特级教师成长规律研究

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特级教师成长规律研究

               ------以特级教师鲍当洪为例
                陈晓燕   07 教本（3）班  2007754106
摘要：特级教师是在各地中小学基础教育教师队伍中脱颖而出的代表，是中小学教师职称中没有而又被社会广泛承认的特殊荣誉称号；特级教师被誉为“师德的表率、育人的模仿和教学的专家”。对我们每一个即将走向教师岗位和在职教师而言，如何更好地进行课堂教学，更好地寻找新的合适的教育理念和教育设想，学习、借鉴特级教师的经验有着特殊意义。下面我将以珠海市特级教师鲍当洪老师为例，谈谈其教学成长的历程以及其教学个人风格，并从中提取精髓，为在职的和未来的教师们提供教学的范例。  
关键字：特级教师  小学英语  专业发展

改革开放以来，我国的教育研究取得了很大的成就，无疑，同时也存在着不少的不足或缺点，我们这批处于教育改革中成长的学生，便更能体会其中的变化。寻找其中成因，其中一点，就是教育的开发满足不了实际的需要。从这点上看，特级教师及其他实验教师的经验显得尤其重要。在他们经验中占很大比重的是他们所教学科的专题教学、单元教学、课时教学方面的研究成果，有一部分是他们所教学科和所担任工作的指导思想、内容、模式、方法等方面的设想和尝试。有人说，特级教师的经验，为在职的和未来的教师“提供了生动的成功的教学范例”，“积累了宝贵的素材”[1]。

鞍山一中李传成的“讨论式教学法”、南通市南通师范学校第二附小李吉林的“作文提前起步”、沈阳市和平区南宁幼儿园范崇燕的“学前儿童过失原因的分析及矫正”、广东省教育厅教研室的“阅读启发式”、湖北黄州中学曹和智的“化学单元教学法”、北京第二实验小学霍懋征《东郭先生和狼》一课的启发式教学等等，这些经验大体上都属于开发。北京市幸福村中心小学马蕊兰的教材教法改革、湖南郡东县两市镇第一小学钟延寿的学生学习指导、江西师大附中刘运来以物理概念的形成·巩固·运用为目的教学、上海市敬业中学历史课中培养思维能力、四川省达县刘显国的《反馈教学法》[2]等等，这些经验大体上属于应用性研究。在继续开展基础理论研究的同时，大力弥补过去薄弱环节，大力开展应用性研究尤其开发，这已成为我们教育研究的一大趋势，而且早已是世界很多发达国家教育研究的一个共同趋势。

在这个趋势的推进下，学习和借鉴特级教师的成长规律产生重大的磁场，吸引着不少的学者进行研究学习。对于我个人而言，更是踏入师范教学道路中必不可少的一步。全国各地各区有着不少的优秀的特级教师，作为珠海乃至广东、为数极少的小学英语特级教师，鲍Sir以他独特的个人魅力和教学风格深深吸引了他的学生和我。下面我将以珠海市小学英语特级教师鲍当洪老师为例，谈谈鲍Sir的个人成长历程，谈谈鲍Sir的课堂教学，谈谈自己的看法，希望能在这个过程中得到启迪，不断地进步。

一、鲍sir的个人卡片

鲍当洪，男，1965年3月生于珠海，中共党员，本科学历，教育管理学士，中学英语高级教师，珠海市教育学会常务理事，广东省小学特级教师，广东省中小学教师工作室主持人。

二、鲍Sir缤纷多彩的人生—多样的人生角色  

1、作为一名校长

鲍Sir是广东省珠海市香洲区拱北小学的校长，自任校长以来，坚持“以学生的发展为本，立足六年，辐射六十年”的办学理念，“全面育人，办出特色，创新为魂，发展为本”的办学思路。以学生良好行为习惯的养成为教育重点，以英语和艺术教育为特色，逐步形成了以校长的人格魅力感召人，以学校的发展目标激励人，以事业的发展成全人，以校园文化造就人，以纯真的情感维系人的办学特色。曾先后荣获“全国五一劳动奖章”，“广东省第九届人大代表积极分子”，“全国中小学外语教师园丁奖”，“广东省南粤教坛新秀（特等奖）”等。

2、作为小学英语教师

作为校长，鲍Sir除了平常管理学校的工作，还要担任英语课老师，带四个班，还一年到头全国各地到处讲学。送课到各个省市，无论是发达的还是不发达地区。正是因为如此，尽管事务繁忙，但鲍Sir英语教学上的新店子仍层出不穷，始终精益求精。

3、作为名师工作室的主持人

在各种忙绿过后，鲍Sir依然活跃在其教学中，在名师工作室里，他开展各式各样的教研活动，认真地进行教学培训（上示范课、批改教案等），鲍Sir把自己的教学经历与教学理念传递给学员们，让学员们不断地学习与借鉴。过程中，也继续反思教学活动，更新教学理念。

三、鲍Sir的课堂教学

通过观看鲍Sir课堂教学视频以及各种各样的关于鲍Sir的报道，对于鲍Sir的个人教学风格以及教学理念，结合小学英语教学的特点，寻找鲍Sir教学的成功之处。根据课堂教学的环节，我总结了下面几点：

1、Warming-up(热身环节)—紧扣生活，激活旧知，巧妙引新

在小学英语教学中，热身环节能让学生迅速地把精神集中到课堂学习当中，在课堂教学中又称“导入”，导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，把学生引导到一个特定的学习方向上来。在导入环节中，教师常用来复习旧知识，引出新话题。在小学英语教学中，导入的形式是多种多样的，有的是师生之间简单的问候，有的是一首歌曲，有的是说唱的歌谣，有的是一些TPR热身活动，甚至是一些有趣的游戏。

鲍Sir的导入往往是free talk，上课前就跟学生们聊聊天，问问学生今天的心情，问问学生喜欢的活动，问问学生的校园趣事等等。这些话题全都是围绕学生的生活来展开的，所以学生们都喜欢表达自己的意见，一下子就把学生开口讲英语的热情给调动起来了。或许很多都觉得这种方式太泛，范围太广，显得有点漫无边际，但其实鲍Sir所提的每一个问题都是有目的性的。比如在教三年级Unit3 Can you read？这一课时，这课的导入，鲍Sir以讨论学生喜欢的动物来引出I like cats。Because they can say“Mew-mew”. I like birds. Because they can sing and fly…这样一来，既简单地复习了动物的单词，而且还引出了本课的话题，顺便来了一个整体呈现，学生们一下子就对本课的内容有了浓厚的兴趣。

2、Presentation and practice（展现输入和操练环节）--予内化于情境，归纳与拓展

    这一环节是给学生输入知识重要的一个环节，这个环节做得好，学生的思维就会被激活，从而达到教学的最大效果。很多教师平常在教学中，总是捡了芝麻掉了西瓜，盯着新的单词和句子，反复地机械地操练，感觉一节课就是为了能让学生理解单词和句子的意思，能上口说出来，并且能简单地运用就已经完成教学任务。这样往往会把单词、句子和情境割裂开来。

鲍Sir就不是这样处理课堂教学的。他一上课就直接把各种情境创设出来，在情境中去运用各种句子，进而又在句子中引出课本要学习的单词。传统的小学英语教学就是简单地进行操练，造成学生只能机械地学习单一的句子，而鲍Sir的这种情境教学法改变了学生接受知识的方式，使学生能在情境中获得理解与提高。

3、Consolidation（巩固输出环节）--

在这个环节，教师通过各种形式来再次展现教学内容，创设问题，让学生进行解答。同样的，巩固环节后伴随着输出环节，在要了解一个学生是否已经学会了这个知识，最好的方法就是让学生输出知识。各种这一环节在教学过程如果掌握得好，便起一个很好的反馈作用。

    在鲍Sir的课堂上，你会发现一节课的知识输入是很多的，很多人都会疑问，小学生们在一节课内被输入这么多的新知识，能牢记？能运用？但事实证明，大部分的学生还是可以的！在输出环节中，鲍Sir特别注意语言要在情境中用，让学生学会交际。同时加之其开心的游戏，耐心的引导，就这样抓住了学生专注力与思维的磨合点。反之，若是在课堂上机械操练占了大部分的时间，学生们就很难能表达出自己的想法，思维已经固定，所学的知识就难以运用到生活中或者模拟的真实情境中。

4、Homework-作业设计环节

    作业的布置意味一节课的结束，但不意味着知识学习的停止。教师能在这个环节布置任务，让学生在课余时间巩固课堂学习的知识。一般而言，许多教师都会布置学生课后抄写所学的单词或句子，机械地抄写。这种方式并没有体现课改的目标，学生只是一味地写，并不能应用知识。而鲍Sir布置作业是非常有特色的。他不把作业叫做“Homework”,而是“After school activity”,这就体现了教育理念的极大的不同！他不太喜欢单纯地抄写单词，除了一些口头的作业以外，他还喜欢让学生造句，喜欢让学生把堂上说过的一段话写下来。比如：用表格采访了同学之后，晚上的作业就是把采访过程写下来，或转化成一段report。因为这样的作业能让学生巩固堂上学过的知识。其次还有一些拓展性的作业。从这个的角度来看，就已经知道鲍Sir教学的目的不是纯粹为了应付考试，而是真正地在教一门语言，并且利用这门语言来锻炼和发展学生们的思维能力。

四、鲍Sir成功的铸造

俗话说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。名师的好课不是一炮打响的，而是磨练出来的。作为广东省为数不多的小学英语特级教师的鲍Sir也是一样。对鲍Sir的成长历程进行分析，我们会发现鲍Sir的成功点与发光之处。

1、坚定信念，永不止步

      每个人的成功都有一番漫长的奋斗过程，演绎出的成功人生也需要经过刻骨铭心的平凡。同样的，鲍sir也是如此，无论是做一名小学教师，做一名中学高级教师，还是著名的小学英语特级教师，他依然努力着，不断地有新的教学思想产生，全身心的投入到教学当中。

鲍Sir在全国各地都上过公开课，没有一节是重复的，课前也没有见过学生的，无论用的是什么教材，上的是哪个地方的学生都可以把课上得行云流水，层层深入并引导学生学习。这不是一朝一夕就能练成的，也是有着一段段辛辛苦苦的艰难历程。原来鲍Sir曾经为了磨课，在全区40多间小学都上过课，上不同的学生，上不同年级的教材。同时不断地阅读教育教学书刊，积累教学理论，向老教师学习，向专家拜师学艺。可想而知，每一步都带着多少的艰辛。但鲍Sir坚持下来了，并成功了。

机会永远是给有准备的人的，鲍Sir给自己的未来人生创造了属于自己的机会。这样不断地尝试，不断地学习与实践，铸造了今天的他。翻开教育史，凡是为人类教育事业作出了巨大贡献的教育家，诸如我国的陶行知、梁漱溟、陈鹤琴等，国外的布鲁纳、苏霍姆林斯基、洛扎诺夫等，他们都是通过实验和尝试推动了教育事业的发展。尝试是一种永恒的精神。鲍Sir正是用这样一种精神，用自己对教育事业的无比热爱和执着，用脚踏实地的实干，走出了一条教育研究的成功之路。

2、富有个人魅力的人格特质

美国教育家毕比说：“教育的品质是教师品质的反映，没有好的教师，不会有好的教育。作为新世纪新课改下的小学英语教师，不仅要传授给学生英语基础知识，还应该注重对学生英语听、说、读、写的基本能力以及学习策略的培养、文化素质的提高。可想而知，小学英语教师在理想上应该是一个怎么样的人。但是我们要相信：“没有所谓适合做教师的人格类型，不同人格特征的人均能成为出色的教师。”（McInttyre，引自赵萍，王薇，2001）

分析鲍当洪教师人格的职业品质，我们可以发现鲍Sir是多么地热爱学生、热爱教学；永远怀着积极乐观的心态，用充满幽默睿智的语言感化这每一个学生。不仅如此，鲍Sir对自己所从事的快乐教学法、同步异构法等教育理论研究与推广所表现出的强烈的事业心、责任感，以及其在其职业人格中表现出来的较强社会成就感、全身心投入的工作精神，不断地储备和积极探究的研究意识，关注教育理论发展的敏锐性以及在一次次全国讲学中获得成功后的自豪感等，是其他教师身上难得一觅的职业美德。

课堂里，鲍Sir永远都能用其睿智幽默的言语吸引学生们的注意力；永远都能用其流利动听的英语创设一个又一个生活化的语境；永远都能使自己与学生们的思维擦出思考的火花。校园里，鲍Sir永远都能真诚地与学生交流，无论大小事；永远都能以其平易近人地行为感化每一位教工人员和学生们。也许正是他的这一份自信、乐观、热情大方的职业性格，特别是他对学生真正尊重、相信和热爱的职业品质，使其教学产生重大的影响。

3、热诚教育，关爱无私

我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。

鲍Sir的课堂上，学生们总能热情高涨，注意力集中，使学生思维活跃。原因之一，孩子们感受到鲍Sir热诚的心，鲍Sir幽默贴近生活的言语感染者每一位孩子。据学员们说，鲍Sir很多时候会上不同的班，但他都能叫出每个孩子的名字，还记得孩子的家长，甚至住在哪里都记得，这是很不可思议的。作为一位校长，鲍Sir平常管理学校工作已经很忙，但他从不忘与科任教师、学生交心，热心教学，不管多忙，他都是亲身去做好每一件事。到这里，深刻地感受到鲍Sir对教育的热诚和无私的爱。

五、总结

“科学技术人才得培养，基础在于教育”，[3]而培养合格的人才，关键在教师。教师的素质直接影响教学。优秀教师的良好素质从来就不是与生俱来的，不存在一种最好的教学风格，优秀教师总是采用各种风格和策略去展开教学。优秀教师通过不断地提高自己、发展自己，不断地反思自己的教学，进而将新的教学理念贯穿于教学中，不断朝着职业化道路前进。特级教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程；是一个不断学习、实践、创造的过程；是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程。这正强调了学习特级教师的宝贵经验有多么重要的意义。

追朔鲍Sir近30年的奋斗历程，离不开其求真务实，不断实践，不断反思。可以看出，教师的专业发展是一个永无止境的过程。教师只有不断地反思，不断地改进教学，在实践中尝试，在实践中总结经验，学习和借鉴优秀教师的成长规律，使自己适应新世纪新课改新思想的转变，打造出教育的新天地。

参考文献：
[1]《全国特级教师经验选》第二集序言，人民教育出版社，1989年。
[2]《中国教育报》，1995年8月10日。
[3]《邓小平同志论教育》，人民教育出版社，1990年，第27页。
[4]《教育理论与实践》 特级教师的成长规律 王荣德 2009年第七期
[5]《小学英语教学研究》首都师范大学出版社