要学出语文的尊严

教师之友网

   要学出语文的尊严         March 13，2013，Wednesday

     四下课文《7尊严》，讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。



《教师用书》有精彩“课文简介”。

    故事的开头给我们描绘这样一个画面：一群难民受到善良的沃尔逊人的款待，狼吞虎咽地吃着食物。
    接着，故事里的难民群体中出现了一个例外的年轻人。与其他难民不同的是，他要求镇长给他活干，如果不让他干活，就不吃不劳而获的食物。镇长最后只得答应让他为自己捶背。之后年轻人才狼吞虎咽地吃起来。
    故事的结尾是富有戏剧性的，镇长的一双慧眼发现哈默美好的人品，并留他在庄园，还把自己的女儿许配给他。
    以自己的劳动去换取报酬，是一种尊严，这正是哈默与众不同的人格，也正因为哈默这种人格，他得到别人的赏识和尊重。
    本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。
    选编本文的目的，一是通过阅读，懂得什么是尊严；二是在阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文学习的重点，也是难点所在。

超级一班的孩子们是怎样理解课文的？阅读质量如何？现摘录QQ“说说”如下，交流与分享。
L7课后题2：我们来讨论讨论：课文的题目为什么叫做“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？
★    王宇森：以尊严为题，突出了文章的主题思想，也概括了全文，非常贴切。从年轻人哈默身上，我懂得了：任何时候都要记得——人是有尊严的，要自尊、自爱；从杰克逊大叔身上我看到了：尊重别人，肯定别人，不以貌取人的高尚品德。
★    张本翔：1、为什么课文的题目叫“尊严”？因为课文主要讲的是关于哈默维护尊严的故事。所以题目叫尊严。2、从哈默和杰克逊大叔身上我学到了，不能不劳而获，要通过劳动去换取自己所需要的东西。这样的人才有尊严。从杰克逊叔叔身上学到了要帮助有困难的人
★    区立杭：1、因为文章内容是讲哈默怎样维护尊严的故事，他不肯不劳而获，最后用劳动换来了一只火鸡，所以题目叫尊严。2、学到了一个人要有尊严，必须要用劳动去换取成果。也学到了在帮助别人的时候，要体谅别人的感受。
★    胡索瑞：哈默在面对饥饿的时候坚持用自己的劳动换取食物，所以题目叫“尊严”。从哈默身上学到了做人要自强、自爱、自尊，才能改变命运，获得成功。从杰克逊大叔身上学到了要尊重他人，宽厚待人，看中人品。
★    傅怿骁：一个人如果有了尊严和志气，通过努力就能成功。我从哈默身上学到了尊严的重要性，从杰克逊大叔这里学到了要善良地对待别人。
★    田舒涵：因为哈默有尊严。他一定要用自己的劳动换来食物，而且不管自己的情况如何都不能白白的拿别人东西。村（镇）长很理解他，而且也没有因为他没钱就不受（爱）他。
★    汪  奇：这篇课文主要写的是做人要有尊严 2、做人一定要有尊严！
L7课后题3：让我们找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会体会，再抄下来。
★    王宇森：写年轻人外貌的句子：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。我体会到了哈默的贫穷、饥饿。/写年轻人动作的句子：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。我体会到哈默的极度饥饿。/写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”我体会到哈默自尊、自爱的品格。
★    胡索瑞：哈默外貌：脸色苍白、骨瘦如柴。动作：目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动。立刻狼吞虎咽地吃起来。语言：“我不能不劳动就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
★    汪奇：捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”

作为语文学习，课后第二题，理解“尊严”是重要的，但做人的教育各个学科都要教。课后第三题，欣赏人物描写及意义，是学习表达，“学习祖国语言的运用”，是语文学习的重点，也是学习语文的根本目的。而作业中反映出来，孩子在预习时没有充分展开，包括部分家长只重视了“育人”，而忽视了“语文”。
课后第二题预习作业理想状态，在深入阅读时，可抓住“尊严”一词，先理解字面上的意思，再思考为什么杰克逊说哈默有尊严。引导学生通过对哈默的外貌、动作和语言进行品味。
《教师用书》例举如下——
(1)“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”让我们体会到哈默当时饥寒交迫，生活艰难。为下文的理解打下基础──即使到了这等地步，他还是不肯接受施舍。
(2)关于吃不吃食物，哈默与杰克逊之间有一组对话。这里让我们体会到杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。（体会这组对话时与有感情的朗读结合起来，体会会更深刻）
(3)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
这一动作，表现了哈默饥饿的程度，让我们懂得了哈默刚才不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。
问题之二：“L7课后题1”预习普遍没有做。“这个故事让我很受启发，我要多读几遍”，这一设计，引导孩子整体把握课文，也是本单元的主要“学习目标”。
问题之三：“L7课后题3”要求“再抄下来”， 这样的语言积累，估计孩子做的很少。
学语文要学出“语文味”：喜欢朗读，喜欢语言，喜欢课文中的人物描写，喜欢课文作者通过人物描写表现人物的优秀品质。语文课，就是要学出语文的尊严。
感谢QQ“说说”同学，我明白了上课的重点与难点。经常QQ“说说”语文作业的同学一定进步更大。