小学语文不能小看

管季超0712

原文地址：小学语文不能小看作者：小学语文

◇ 李吉林

    小学语文说起来“小”，其实“大”得很。说它“大”，因为小学语文让孩子看到了“大世界”。从中国到外国，从现代到古代，从人类社会到大自然，从人文到科学……所有这些，都可蕴涵在小学语文之中。一句话，小学语文与色彩斑斓的世界紧紧地连接在一起。

    小学语文说“小”，其实是“深”。课文是作家情感与智慧的产物，绝大多数向孩子们揭示了成人的情感世界。在一篇篇课文里，作家语言文字倾注了他内心的情感，诉说着他对世界、对生活、对事业、对人生的感悟和“爱”；也表达了他对黑暗、对低俗、对丑陋的憎恶和鄙视。可以说，情感是小学语文的灵魂，而其中又隐含着作家的思想、理念，闪动着作家智慧的火花。要让学生通过语言文字这一中介去体验、去理解真是不浅。事实上，作家的创作题材就来自生活情境，当他拿起笔去构思、去创作时，他必然进入作品描写的情境中。我们的语文教学若能把学生带入作家描写的情境，来体验、感悟字里行间的情感和理念，则可由“深”变“浅”。

    小学语文虽说“小”，但却“难”。难在小学语文课文是以抽象的文字符号出现在小学生面前的。首先得识字，一个个由孤立笔画组成的方块字，要准确无误地记住它们，何况还有那么多的同音字、形近字，对于孩子真够难。更难的是要通过抽象的文字符号，感受到小学语文的“大”世界，体会到“深”的情感，感悟作家跃动的思维，从而受到人文熏陶和智慧的启迪。语文课程标准明确指出“工具性与人文性的统一是语文教学的基本特点”，工具性和人文性两者是你中有我，我中有你，是融合，而不是相加的关系。语文教学要体现这一特点，真是不容易，但是我们又必须做到，否则我们的教学必然会产生偏颇，造成缺陷。这就需要我们下深功夫，下细功夫。

    不过，小学语文虽说是大、深、难，其中又是有规律可循的。如果我们真正做到学生是主体，教师又恰到好处地发挥主导作用，抓住儿童的特点，抓住小学语文教学的特点，持之以恒地在实践中研究，在研究中实践，我们就能抓住规律。掌握了规律，就可以化难为易，就可以深入浅出了。

    正因为小学语文大、深、难，才让小学语文那么丰富，那么富有魅力。我从事小学语文的教学实践和研究已经整整半个世纪，仍然没有精通它。但对小学语文我钟爱无比。小学语文启迪了我的智慧，也让我从中受到很好的熏陶感染。我深感教好小学语文、研究小学语文是件乐事，是件很有意义的事，是我愿意终身从事而乐此不疲的事业。因为小学语文不仅让学生掌握好祖国的语言文字，而且关涉学生审美情趣、道德规范的形成，最终让他们在学文的同时，学会了做人，而且是做大写的“人”。