高万祥：写在语文课堂

教师之友网 · 发表于 2016-2-26 14:59:57

高万祥：写在语文课堂

语文应试教学的最大弊端是急功近利，见分不见人，练武不练功。心理学上有这样一个实验：在给小小的绣花针穿线的时候，你越是全神贯注地努力，你的手抖动得越厉害，线越不容易穿入。心理学家把这种现象称为“目的颤抖”。我想，功利性太强，陷入题海而不能自拔的语文教学，是不是都患上了这种“目的颤抖”症呢？但愿本文所写，能对这种症状有一定的疗救之效。

a、离不开一个“读”字

一位青年教师执教《再别康桥》。从“现代诗”的概念到作者和他的作品集，从“意象”到“感情”，从一个个“为什么”到不厌其烦的“什么样”，老师喋喋不休，学生昏昏欲睡，大量的无用信息乃至语言垃圾，浪费时间湮灭兴趣扼杀想像。遗憾叹息之际，我想起了法国一位教育家的“奇谈怪论”：“21世纪最困难也是最有价值的是让教师闭上他的嘴。”如此美味诗歌，为什么不加强朗读教学呢？让学生在初步理解的基础上熟读成诵，在熟读成诵的过程中加深对作品的理解把握，多好。高中语文教师大多不重朗读或不会朗读。抑扬顿挫地读，深情并茂地读；教师领读，学生跟读；一人范读，集体齐读；从头到尾诵读，分角色表演朗读；台上读，台下读；坐着读，站着读；睁着眼睛读，闭着眼睛读；端坐身姿读，摇头晃脑读。不要以为高中生用不着如此“小儿科”式的方法了，其实，语言感觉的培养、文学素养的形成，以及写作能力的提高，

全都离不开一个“读”字。另外，让学生大声朗读，还有利于帮助他们形成大胆开朗的性格。众所周知，不重视朗读的结果，是学生的语感差，以致不会读，不会写。学生中司空见惯的现象是，语感不好，朗读时，要么添字漏字，要么读错字眼读破句子，而且语感越差，越不能大声朗读，越不敢越不会，越不会越不敢，如此恶性循环，差生就此“诞生”——不仅仅是语文上的差生，不会朗读胆小内向的同学，其他学科也不会好到哪里。李阳“疯狂英语”的成功，很重要的一点，是帮助学生克服心理障碍，在语言训练的同时甚至先期进行心理和精神训练。我们应该借鉴“疯狂英语”，搞好“智慧语文”的朗读教学。

b、书本是最好的练习册

翻看学生的语文书，发现大多数同学的书上都干干净净，无一点墨迹。看来，读书方法的指导和训练十分必要。于是我指出，语文课本上最“干净”的同学，肯定不是会学好学的同学。在我看来，对于课内的阅读教学而言，书本应该是最好的“练习册”。其练习方法的要点如下。

一是圈点法。阅读课文时，要在书上作上各种符号。举例如下：“——”，长直线，用于重点语句或叙述性关键语句。“—”，短直线，划出生字词。“﹏﹏ ”，长波线，划出描写优美的句子。“△△△”，三角着重号，标出关键性重要字“。。。”，圆点着重号，圈出难以理解的文字或句子。圈点法能帮助学生学会选择，从而实现把长文读短厚书读薄的阅读境界。

二是眉批法，即在书本的上下左右空白处写上阅读评点。人教社新版高中语文教材(试验本)，在每页的右边都留有6cm的空白，加上左边2.3cm的留白，占整个版面的40％，是要求学生写阅读眉批用的。从中学生阅读的实际情况看，眉批的主要范围是：肯定的欣赏性话语，否定的质疑性话语，不懂的疑问性话语，拓展的联想性话语。注重眉批法，可以引领学生走出读写和思想的“听写”阶段，并培养对于文学知识的虔诚心理。

三是评语法。一篇课文，教学结束之际，让学生从整体角度在书上随便写下一些欣赏鉴赏性或评论性或体会性文字，有利于巩固阅读，锻炼表达，形成思想。

c、让学生生活在语文中

语文学习的外延等于生活的外延。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，我一直把《红楼梦》里的这付对子作为大语文或者说生活语文教学的座右铭。

让一份优秀报刊伴随学生成长。多年来我和同事们一直坚持组织学生阅读优秀报刊。语文组提出了全校学生人人必须订阅大语文方面的一报一刊以上。于是《萌芽》《北京文学》《读者》《青年文摘》等犹如一朵朵鲜艳的语文之花，绽开在每个教室和学生的朝朝暮暮之中。阅读报刊，不仅是语文学习，也是政治、历史、地理乃至各门学科的一种综合性学习吸收；不仅眼前受益，更会濡溉终身。

每日和神圣相约。这是由我发起并在全校普及推广的“每日赠言”活动。由学生轮流每天在黑板一侧的“每日赠言”栏里抄写一段名言警句，并要求全班同学都抄在日记本上。请看：

——理想就是人对更美好东西的追求。

——真正的幸福指的是我们如何开始，而不是如何结束；指的是我们渴求什么，而不是我们拥有什么。

——生活的智慧在于逢事问个为什么。

——假如你无力改变事实，那么尝试着变化你的态度。

——一个恰当的惊吓胜于一个中肯的劝告。

——真诚的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。

——做完一件事情是完成，做好一件事情是成就。

——只有自信的人，才能同时拥有快乐和成功。

每天阅读名言，每天和神圣相约，每天接受心灵的洗礼。什么是教育？我以为，教育更多的是一种感染。

从“转让货物”到灵魂冲动。让学生定期向全班同学推荐优美文章，比老师印发或指定一定篇目效果要好，因为这里有一个从“转让货物”到自我认识的主体移位过程，以及由此带来的阅读的激情和灵魂的冲动。这种佳作，不仅仅指作家作品，凡是能让学生激动冲动的文字，都应该入选推荐。

高中语文的“一千零一夜”。从去年开始，我校开设了校本课程“日记课”，时间为每天夜自修的最后十五分钟。能每天坚持写日记，其在教育和语文学习上的意义不待多言。有学生戏言，这是我们高中语文的“一千零一夜”。

阅览室应该是学生最向往的课堂。我校的建筑和环境在江苏乃至全国堪称一流。然而，在我心中，最能令人向往而且流连忘返的应该是学校的图书馆阅览室。风景这边独好，我校阅览室之美，不仅美在典雅的装饰和极具想像空间的色彩，更是美在美不胜收的书籍。《假如给我三天光明》《仁爱一生》《我有一个梦想》《草房子》《文化苦旅》《普希金诗选》《莎士比亚全集》《华盛顿》《拿破仑》《富兰克林》《杨振宇传》《华罗庚传》……尽是文学文化名著、名人传记和科普读物，重要品种一般都有20至50本的复本。

每周拿出两节语文课，把学生领进阅览室，犹如把羊群领进了水草最肥美的牧场。杨绛有言，“中国的语言是我们喝奶时喝下去的”。能不能说，我们的语文阅读课就是学生的“喝奶课”。我校每周两节阅读课的背景是“一二三四五”人文教育工程。三年高中，让学生人人有一个好的口才，背200首古典诗词，听30场名人报告，读40本文学文化　名著，看50部经典影片。我们的追求是让学生用高分去升学，用智慧去成才，用语文走遍天下。

应试教学给语文带来的最大灾难是，学生读得太少，写得太少，语文素养和能力太差。我想，当每一个学生都真正喜欢上阅读的时候，语文教育的一大半任务也许就已完成。而且，培养学生的阅读兴趣，不仅能让学生终身受益，也是最好的德育教育和人文教育，是语文教师职业道德的最好表现。或者还可以说，培养学生对优秀书籍的阅读兴趣和能力，便是我们教育领域的社会主义精神文明建设，便是我们语文教师为实现共产主义理想而奋斗的最好行动。

做过读书卡片了。

我现在手中所拥有的，是数以万计的资料目录索引和资料卡片，这是覆盖面极大的、内容丰美的教研情报。国内数种语文刊物的历年精美文章的目录，被我分门别类地收进各个专题研究的目录卡片中。

这又读又记的需要时日的读书生活，是我的“四季的耕耘”。其实岂止只是耕耘，更多的是钻探。

现在回想起来，如果没有这种耕耘与钻探，我也许不会成功。常年多侧面、多角度的分析、思考与提炼让我发现了语文教学很多方面的规律，更让我发现了很多无人问津的空白，我的教研工作总有着新鲜而开阔的视野，我在宏观思考和微观操作中都获得了无尽的收获与乐趣。

为了读书，我很少休息过节假日。在读书之中，我学会了听电视。有同仁问我，你是怎样坚持下来的？我说：每天做一点吧，走一步，走一步，再走一步。人，在很累的时候，要像运动员那样，挥一挥紧握的拳，鼓励自己。

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