★★★《孝南教师文苑-写字教学参考专辑》电子快递版/2012年6月-初夏号★★★

管季超0712

《孝南教师文苑=写字教学参考专辑》电子快递版
         2012年6月-初夏号


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管季超0712

在《孝南区第二届书法教育研讨会》上的主题发言 ■湖北省孝感市孝南区教学研究室语文教研员 管季超 一、导言部分 1、《孝南区第一届书法教育研讨会》是1998年由区教研室管季超同志具体组织，以“孝南区艺术教育研究会”的名义发通知，与会者均为点名邀请方式参加的，会议的承办方是原孝感铁路中学（现已合并至车站中学）。 2、《孝南区第二届书法教育研讨会》是在国家教育部专文强调书法教育的背景下召开的。 http://www.gov.cn/zwgk/2011-08/26/content_1933295.htm http://www.gov.cn/zwgk/2011-08/26/content_1933295.htm 3、自上一届《书法教育研讨会》以来，我区一些学校在书法教育上作了一些探索（摘引会前几所学校提交的相关工作总结）。 二、中小学书法教育的原则 三、中小学书法教育的内容体系 四、各地中小学生书法教育的典型经验 http://bbs.yingbishufa.com/viewthread.php?tid=196285&extra=page%3D3 http://xnjyw.5d6d.com/redirect.php?tid=25413&goto=lastpost#lastpost （这一部分的例子均由武汉《书法报·硬笔书法》严海南先生和山西《语文报——书法版》梁朱杏先生友情专供。图片可制成PPT同步播放。台湾地区和日本、韩国汉字书写教育的图片PPT） http://sfb.blog.zhyww.cn/archives/2009/2009929505.html 五、介绍全国小语会会报《语文报·书法版》，建议各位书法指导教师积极投稿（师生作品）。 http://xnjyw.5d6d.com/thread-34084-1-1.html http://xnjyw.5d6d.com/thread-40468-1-1.html http://xnjyw.5d6d.com/thread-39836-1-1.html

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====管季超附言：

《教师之友网》专注于纯业务工作。在本站交流提倡实名。

网名既不能上族谱，也不能开银行帐户，更不能办出国护照。。。大可不必。

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书法教育师资培训工作刻不容缓
　　 2011-11-16
　　 来源 ：中国日报网

　　书法作为世界上独特的中国传统文字艺术形式，既是优秀的民族文化遗产，也是人类宝贵的精神财富。开设书法这门课程，让学生浸润在民族气节和民族文化意境的熏染中，产生写好中国字的自觉行动，为中国人拥有灿烂文明和文化而自豪，进而将汉字博大精深的底蕴与中华传统文化的精髓一代一代地传承下去，对实现我国文化与经济社会的持续健康发展，人民群众享受更加美好的生活具有深远意义。

　　我国亟待加强书法普及力度

　　随着社会节奏的不断加快，人们对学习、工作的效率要求越来越高了。在电脑科技迅速普及的时代，人类的传统手写能力正在逐步退化。曾有人戏言，若干年后的年轻人离开了电脑将不会写字。这并非危言耸听。如何继承和发扬中华民族的国粹——书法，正成为我们这一代书法教育工作者的首要研究课题，更成为每一位炎黄子孙的义务和责任。

　　针对汉字书写能力退化的现状，日前，教育部、文化部分别下发《关于书法普及教育列入文化站服务内容》的通知和《关于中小学开展书法教育的意见》，表明我国对当前书法普及教育的高度重视。特别是在中共十七届六中全会召开后，全国正在掀起重视文化发展的高潮，书法作为文化的一项重要内容，在当前国际国内背景之下获得了更加重要的意义和价值。如何让中国书法艺术得到有效的弘扬和传承就变得犹为重要。

　　如何培养大中小学生进行书写基本技能，提高书法艺术欣赏能力，传承中华民族优秀文化，如今我国的一些地区和部门就书法普及教育问题各施所措。社会各界也在热议书法课进学堂之举，各学校如何开展书法课程?将书法纳入中小学必修课有何现实问题?书法如何走进学堂……都是大家关心的焦点。

　　当前，无论是已经开设书法课的学校还是正在酝酿开设书法课的学校，其校长和老师们都大呼师资不足。如何化解这些教学疑难问题是当前实施“书法进课堂”的燃眉之急。

　　转变书法教育观念

　　书法是汉字艺术化的体现，映射着我国博大精深的文化。凝神端坐间，运笔、行笔，提按起伏如千里阵云……许多人都深深热爱着这门在精微细致与恢弘大气间自由游走的艺术。但对于书法来说，目前还没有统一的教学方法，但是所有人都希望用有效的方法快速写出一手漂亮的好字。由于大部分人思想被传统书法繁琐的写字规律所禁锢，一些孩子就未触及书法心理就先有了抵触情绪。

　　一些专家就表示，我们大部分人以前的传统书法步骤意识根深蒂固，遵从传统书法的条条框框太多，所以不敢突破创新。结果导致人们学书法枯燥乏味、很难激发学习兴趣和练字所能带来的成就感。有些人认为书法是“天才”的专利，“咱不是学书法的料”。特别是一些年岁稍高些的朋友，认为自己学书法为时己晚。其实，从识字起，任何年龄都适合学习书法。也有人认为书法高深莫测，深不可征，形乃难表。其实这些想法都是不可取的，因为只要写字就有法则可言，每个人只要掌握了科学的学习方法就可以实现书法速成!

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3-30小时“零基础书法速成教学法”引关注
　　近年来，最近引人关注的《陈翔(微博)四力法》对书法从观念到方法都有新的突破并取。据了解，《陈翔四力法》是荣获国家教育部、中国书法家协会“全国中小学生书法教学教法研讨会”唯一的国家专利书法速成教学法，同时还荣获教育部、文化部等 16 个部门共同主办的“ 2011 全国职业院校技能大赛”全国职业院校优秀学生技能作品一等奖教学项目。其简单易学、快速有效的教学效果已经先后得到联合国教科文组织、中国教育部、文化部、国家汉办、中国书法家协会等国内外业界的高度认可。

　　从1993年开始，《陈翔四力法》一直致力于“弘扬、传播、传承、保护中国书法文化”为主旨，在《陈翔四力法》世界书法速成教育学会管理层的积极推动下，先后与2002韩日世界杯组委会、北京奥组委、上海世博会组委会、广州亚运会组委会、国家对外汉语领导小组办公室(孔子学院总部)、中国书法家协会、中国书法篆刻艺术委员会等机构联合开展了一系列大型的书法普及交流活动。

　　《陈翔四力法》对国内广大地区的大中小学校、老年大学以及韩国、日本、新加坡等国家学员的学员进行了教学培训，效果显著。《陈翔毛笔“四力法”练字速成》教学通过对手臂、腕、指力和眼力的特殊强化训练，对汉字的笔画解剖、运笔解剖和结构分析(即“A、B、C、D四点定位法”)，总结出“一细看、二牢记、三比较、四分析”四大速成习字要素，采用“提示、特別提示、分析、问答题”等方法对书法进行试验讲解。实践证明：这是一套易懂易学的速成教学法，它能让每一位无任何书法基础的初学者都可以达到“零基础、高起点、练一月、胜三年”事半功倍的奇速效果，它比传统的习字方法进步速度提高了十几倍。在以往的教学过程中，学习“四力法”的初学者，在短短一个月的时间里，快者能迅速掌握楷、行、隶、篆四种字体的书写技法和结构要领，使自己实现悬腕书写而笔不抖不颤，初临字帖有八分像;慢者至少也能掌握楷、隶两种字体的书写技法和结构要领。“四力法”练习速成教学给每一位练习者带来无限的惊喜和自信。《陈翔毛笔“四力法”练宇速成》教学体系的创立，翻开了中国书法发展史上崭新的一页!

　　书法速成师资队伍建设迅速扩大

　　教育者的素质水平，决定着受教育的质量。在师范院校文科类的学生当中增设书法选修课，以培养学生在未来教育岗位中应具备的素质，为其作今后职业技能的训练、职业道德的建构、个性心理的发展进行探索和和实践。

　　正在进行《陈翔四力法》书法速成进课堂试点教学的北京市中关村第二小学付老师告诉记者，因为孩子们一旦形成书写固定思维就不容易改变，从老师的角度希望从一年级、孩子们开始写字时就有书法课，灌输书法意识，例如间架结构、书写方式等概念，但是现在学校师资严重不足，大部分语文老师也没经过书法培训，所以如果想大规模普及，师资供应不上。还有，由于以前多为书法课外学习，所以学生们的书法水平层次不齐，再加上没有统一的书法教育方法。

　　在当前专业师资不足的情况下，一方面，可以让一部分字写得比较好的老师或是借助书法协会等社会资源进行过渡，没有来得及进行课程调整的学校也可以先开展一些书法兴趣班或有关书法的活动，让学生们在快乐的学习中培养对书法的兴趣。教育部门请专家给老师们上课，传授书法入门的教学方法以及推荐一些好教材，多让学生学习。

　　另一方面，从中小学书法师资缺乏这一现象中可以看出，当前师范院校在传统文化的教育上有缺失。普及书法的学习不仅要从小孩子抓起，更要在全国各师范学校里让学生练书法，提高师范学生的综合素质。

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书法速成师资培训铺就教学改革新路
　　早在2004年，《陈翔四力法》就针对书法普及的难点之一“缺师资”在全国各地纷纷开展“书法速成”的师资培训试点工作。

　　去年，全球3-30小时《陈翔四力法》普及义教工程助学基金会向内蒙古自治区乌海市海南区教育局捐赠100万元的专项基金，启动了“书法速成师资培训”工程，通过这100万元的专项基金集中培训了当地50名中小学书法教师。《陈翔四力法》普及义教工程助学基金用5天左右的书法速成训练，使参训人员在指定培训期内熟练掌握五种书体，达到传统书法练习多年的效果。

　　全球3-30小时《陈翔四力法》普及义教工程助学基金会于2009年与解放军金盾出版社联合发起成立，并多次深入我国边远山区和希望小学开展普及义教工作，数以万计的师生从中受益。

　　目前，《陈翔四力法》世界书法速成教育学会紧密结合国家教育部、文化部“书法普及教育”的相关重点工作，继续根据国内外各地大、中、小学校和一些社区文化中心，通过“全球2000万元书法速成师资培训专项基金”资助计划，向一批符合资助条件的大中小学校和基层文化站提供专门的“书法速成师资培训”基金支持，为这些急需书法教师的学校和文化站快速培养出一批书法速成的专业教学师资队伍。

　　据了解，在过去的十多年里，由《陈翔四力法》世界书法速成教育学会及旗下的助学基金会，已先后为云南、陕西、山西、内蒙古等多个地方教委院校、社区文化中心捐助了数百万元的“书法速成”师资培训专项基金，并进行“书法速成”的长期教学试点工作，为贫困地区培养了一批有“书法速成”教学能力的专业教师队伍。

　　如今，该项“书法速成”的长期师资培训和教学试点工作已经取得了初步的教学成果。多年来，已有诸多学员通过学习了短短3-30小时的“毛笔、硬笔零基础书法速成”，先后在中外各级书法大赛中取得佳绩，受到书法界、教育界、文化艺术界权威专家学者的高度肯定与好评!

　　在书写教育方面，相对于通过电脑打字，手写文字的诸多优点有必要传给后代;从书法教育的层面出发，作为中国独特文化的崇高艺术性，更要传给后代。尽管基础书法教育课程的实施一直存在很多困难和问题，但随着人类对民族精神的不断重视与张扬，对人文学科的不断崇尚和发展，对书法文化艺术规律及其特征的不断提示与阐发，书法教育在中小学教育中的学科地位的确立是完全可能的。

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为中小学“书法课”清障
作者：雷泓霈　　　 2011-08-29
　 来源 ： 千龙网


　　近日多家媒体报道，中小学生汉字书写能力越来越差，针对这一情况，26日教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在中小学校语文、美术、艺术等课程中设置书法课程，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课，争取在今年秋季正式开课。

　　让“书法课”落地，很好，就像音乐课、美术课和体育课经常被边缘化一样，我担心，书法课也会成为笼子的耳朵配搭。因此，应该为书法课清障。

　　清除功名利禄的障碍。因为书写能力下降了，我们才想起来“书法课”，其实，书法传达的不仅是一种审美，更是一种悠远的文化血脉，比如楷书，工整端庄，中规中矩;隶属圆润柔滑;行书，流畅潇洒;草书狂放不羁。还有小篆的古色古香，一个民族的风骨精神、悠悠文明，尽在其中，经常写书法，培养孩子对传统文化的敬仰感、膜拜感，让孩子性情娴雅、举止有度，透射出浓郁的翰墨香和书卷气。让孩子“静”下来，神清气定、性格淡定、有主见、不浮躁、不狂妄等，得到浑然通透的文化震撼和心灵净化。落实“书法课”，更要在这些方面下功夫，而不仅仅是写写字，少一些功名投机心态。

　　对书法课漫不经心的懈怠感应及时改善。书法课在很多家长、老师和学生心目中，地位非常低。因为不能带来“名校通知书”，不能提高分数。所以，落实过程中肯定会像体育课一样，常被挤占。教育行政部门和一线教师，应提升对书法课的毋庸置疑的敬畏感和敬仰感，就像崇拜崇传统文化一样，崇拜书法，放到心灵的最高处，多一些远景发展意识，不让懈怠意识，打搅书法课。

　　教师的三板书写能力也应提高。仅仅指望一节课提升书法文化，是不够的，每一堂课，老师的板书，都应是一种美的熏染。好的板书就是艺术品，让学生终生难忘。可现在，很多年轻教师的书写能力却不敢恭维，随着电子备课、多媒体教学、班级群、班级博客增多，老师写板书成了一种奢侈，有些老师的字甚至很难看，给学生造成了巨大的误导，所以近日济南市历下区让老师们重新走进课堂，学写汉字，受到了媒体的赞赏。老师们也应该多练练书法，给孩子们更多“享受般的板书”，提高孩子的书法鉴赏和书写能力。

　　书法教师师资不足的障碍。目前，已经开设书法课的学校，大多是其他字写得好的老师来兼任，或者外聘老师，缺乏专业化的书法教师，成本高，这也是学校对书法课不重视的主因。因此，还应在师范院校中开设书法课，让更多未来的教师具备较高的书法造诣;或者在教师准入门槛中，将“书法专业”纳入教师资格考试的构成，培养一批专业化、水平高的书法教师，为书法教育不断加力。

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“键盘失写症”让现代人“提笔忘字”
2011年10月14日
　来源： 新华网

    新华网石家庄１０月１４日电（记者任丽颖、朱峰）电脑在生活中的普及，大大提高了人们的办事效率。但同时，对“键盘”的过度依赖让不少人出现了提笔忘字、离开电脑就思维短路、字迹越来越差等现象。“无纸化”时代，“手写”真的要渐行渐远了吗？
　　“代笔工具”让人“提笔忘字”
　　“走头无路”“健状”“天个一方”……这些是石家庄市民张媛列出的自己曾经写错的词句。
　　“我也是最近才开始注意收集自己写的错别字，以前并没有这个意识。今年一月份，家中停电无法使用电脑，我着急写点儿东西，就只能先用笔在草纸上写下来。结果刚开了个头，就发现自己处处受阻，有的字想不起来怎么写，有的字只能想起个大概。”张媛说。
　　短短３００字，用手机键盘查字９次，在这种写字“断断续续”的情况下，张媛决定以后开始收集自己忘记写、写错的字。
　　在现实生活中，更多的人并不会像小张这样有意地收集自己曾经写错的字，或者即使写错了，也并不会在意。因为“手写时代”已经过去，万能的键盘使得大部分人只需要会汉语拼音，就能完成汉字的写作。
　　只是，这种便捷方式用多了会造成人们对汉字的具体写法越来越模糊。有人做出了“症状分析”：由于在电脑和手机上敲字，缺少笔迹的书写感和印痕感，对大脑的语言中枢产生不了刺激作用，从而造成了大脑皮层的暂时性失忆。
　　记者采访中发现，除了“提笔忘字”，有些人还出现了新的“症状”：用笔难以表达自己的观点、手写字越来越差甚至惧怕手写。
　　河北师范大学大三学生刘红燕平时爱写文章、写诗，但据她讲，自己的创作大部分都是在电脑上完成的。“有时候离开键盘，用手写，总是感觉思维有些短路。可能是笔头跟不上快速的思维，想到很多东西，记录却不及时，还要想字怎么写，经常越写思维越混乱。”刘红燕说。
“写一手好字”还是“打一手好字”？
　　上个世纪９０年代，“硬笔书法热”曾经在全国风靡一时，庞中华的字帖正版发行量超过了一亿册。如今十几年过去，对于“练字”的热情，恐怕只局限于专业的书法爱好者了。
　　“会写都不错了，更不要说写得好。电脑、手机这些先进的工具使得每个人的字都不体现在纸上了，谁的字写得好坏，别人也不知道。”２６岁的石家庄白领田慧说。
　　有着２０多年教学经验的石家庄第２７中学语文老师康艳梅告诉记者，她发现近些年的学生都不如过去的同龄人注重字体的整洁规范了。“不少孩子认为以后手写字的机会并不多，只要会写就行了，不必在意是否写得漂亮。”康艳梅说。
　　河北正定北楼乡小学教师徐晓倩表示：由于家长的不重视，目前不少小学生汉字书写能力很差，错别字连篇，或者字写得像一堆乱麻，“不少学生为了避免老师看出自己的字体差，往往以特别小的字来遮丑。”
　　书法艺术一直是国人引以为傲的文化瑰宝之一，只是这门艺术也逐渐地出现了“老龄化”的趋势，练字、评字、品字这些汉字书写的乐趣对新一代的年轻人来说越来越陌生。
　　“字只要能写出来，能被人认得就行，不必在乎是否美观，更谈不上艺术。这对中国传统文化的传承来说，是一个遗憾。”河北师范大学书法艺术研究所所长寇学臣说。
　　在２０１０年“河北省中小学生汉字书写现状调查及对策研究”报告中，有一个问题是：你写的字在哪方面还需努力？比例最高的选项是“速度”，占３０００份调查问卷的４７％。问卷中列举的是常见但笔画、笔顺易错的汉字，被调查的学生中“万”字笔顺的正确率仅为３９％。
“代笔”非“弃笔”，传统艺术应重新受到重视
　　２０１１年５月，教育部、国家语委发布了２０１０年中国语言生活状况报告。该报告指出，学生汉语能力下降，随着信息化时代的到来，学生汉字书写能力也在退化。
　　寇学臣说：“‘代笔’并不等于‘弃笔’，‘提笔忘字’虽然并不会严重影响我们的生活，但是对于个人素质来说，毕竟是一个下降。”
　　２０１１年８月，教育部下达通知，将在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。通知要求，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
　　据石家庄神兴小学校长霍洁介绍，目前，学校已经在三年级开设书法课，聘请了专业的书法教师对学生进行指导。“目前家长和学生的反映都很好，老师在上课时除了教学生汉字的写法外，有时也向他们讲一些中国的传统文化及艺术欣赏，很多学生都表现出极大的兴趣。”
　　中国古文字学家、清华大学历史系教授赵平安表示，“提笔忘字”是新技术带来的必然影响。事后人们会通过查询字典、手机、电脑，复习字的写法，不足以影响汉字的传承。但现代人也必须重视自身书写能力下降这一事实。
　　教育部大力推行“书法教育”也引发了部分成年人对“手写能力”的反思，不少网民都表示自己开始重视“提笔忘字”问题，逐渐有意识地尽量手写。
　　“尽管大部分时候我们都能用键盘完成写作，但写字毕竟反映了一个人的素质，能流畅地写一手好字，对自身的信心也是提升。”田慧说。
　　河北师范大学书法艺术研究所所长寇学臣说：“经常提‘保护中国传统文化’，普通人可能觉得离自己太远，其实只要每个人能尽量多地用笔练练字，偶尔给好友手写封书信，就是对传统文化的保护和继承了。”

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全国小语会会报《语文报-书法版》责编梁朱杏先生对本次研讨会的建议。