王新春《教师在引导学生产生书法兴趣中的作用》（课题研究文章）

遥看天河

教师在引导学生产生书法兴趣中的作用

黄陂区天河中学    王新春
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“书法”这个字眼对于学生尤其是中小学生来说可能是个格调太高的词，因为在大多数中小学生心中，书法就是写字。说某某“你的写得真好”，“你的字写得真漂亮呀”等等，都是对写字而言的。很少听到有人说“你是练谁的字呀，写得这么美？”很少听到学生们像这样侧面与正面相结合来评价同学的书写。当今许多中小学生的书写状况令人堪忧，学生内部群体没有正确的好的舆论导向作用，没有正确的方法对其进行指导，这是导致此现状的一个重要原因。
追本溯源，找到了“病因”，然后对“症”下药，不敢说药到就会“病”除，但至少不会使“病情”恶化。于是，怎么样在学生中创造正确的舆论影响以及给予较专业的方法指导而使之彼此互相学习、相互促进呢？毫无疑问，教师起着不可替代的作用。
首先，教师在影响并提升学生书写态度中起着尤为重要的作用。
学生们的作业是由教师们批阅，教师们对学生们的作业书写质量的要求直接促进着学生们书写质量的提高，同时教师们通过批阅作业直接见证着学生们书写的进步与否；教师们尤其是语文教师规范而美观的板书成为学生直接模仿的第一手“字帖”；教师们对学生们良好的学习心态的培养直接影响着学生们写字的态度。总之，教师与学生们接触与交流的方方面面都影响着学生们形成好的书写习惯，促进着学生们书写能力的提高。
然而，因为大多数学生在此期间都是被动的受影响，而没有长期有效的激发学生学书的兴趣与热情，也就是说培养学生学书只是教师教书育人职责中的一个小插曲，只是伴奏而已，教师与学生们都对其引起了足够的重视，但很少用长期有效地方法来指导。
那么，教师在引导学生产生书法兴趣中怎样有效地起到更加积极的作用呢？
一、
可以帮助学生养成正确的写字姿势，从小养成良好的行为习惯。如今，课堂上常有歪着趴着的现象，是从小没有打好基础的原因。
二、
写字要求学生一定要认真、规范，一笔一画急不得，要有持久的恒心、要心静，这些也正是学习文化知识必备的条件。同时，写字时要求学生留心字的笔画走向、轻重，揣摩笔画的力度、分析字的结构形态。
三、
人们常说：“规规矩矩做事，堂堂正正为人。”而规规矩矩写字这是写字教育奋斗的目标。明确了“写字”与“做人”的关系，也就真正地体现了素质教育的目标。人格好比字的结构，人格扭曲，人不能立于世；结构松散，笔画斜而字则不正。练字是学生修身养性、感悟“人格”的好方法，而且中国人写好中国字，这是对一个公民最基本的要求。
四、
教师要以身作则，尽自己最大努力给学生作出表率，同时倡导学生们之间要相互学习，多多表扬在书写方面有综合进步的学生，在班级甚至是整个学校创造一种讲究书法美、追求书法美的氛围，形成环境育人。练字是一种享受，好字令人羡慕，爽朗多姿、疏放妍秀、浑朴雄劲之字，众人称道，好字永远伴随人生之长河；练字还是一种保健、调养的良药，凝神贯注、排忧解烦、修性养心、调理身心。
五、
这是最关键的一点，邀请专业书法老师或是美术老师对学生进行方法点拨。不同的年龄，不同的文化程度，对字形结构的理解不同，必将会碰到一定的困难，如何去解决这些困难，最关键是教学，良好科学的教学方法，可使学书者事半功倍。另外，要有好的适合中小学生学习的教材，两者的完美结合，才能起到事半功倍的效果。目前，书店中字帖、书法指导书五花八门，多不胜数，在硬笔书法教材中，中国硬笔书法家协会主席王正良先生的行书，卢中南先生的楷书都吸收了传统书法的精华，颇见功底，值得借鉴和学习。
   古人云：“字无百日功。”这句话有两层含义。第一，字很容易练好，百日之内就会有明显提高。第二，百日虽短，但得每天坚持，如此才会达到真正之功效；在坚持百日而养成日必学书之习惯后，不练手都不痛快了。不仅是学书，生活中凡事都得坚持，坚持就是胜利。学生们作为学书之主人须坚持，这是内因；教师们鼓励与指导也须坚持，这是外因。当内因与外因共同作用的时候，功到就自然成。