给教师生活留点空白

管季超.

             给教师生活留点空白

来源：转载

给教师生活留点空白，让教师自觉地体验学校的管理。校长是学校管理的当然代表，但是，这并不意味着事无巨细，校长必须事必躬亲。一个学校在运作，好比是一首轮船在大海上航行，一个再勤快、再能干的船长（校长）也不可能把自己当成无所不到、无所不知、无所不做的万能船长（校长）。一个高明的船长（校长）则不然，他只要听其声（机声──教师的不同声音）、观其行（风向──教师的内心需求）、撑其舵（航线──教师的价值取向），有道是“文武之道，一张一弛” 。当我们能主动地“退守”一方，给教师留出一片可以自由驰骋的“空白”，就会形成一种“无管而无不管”的人人自管的美妙境界。例如，把传统的行政值日改成教师轮值，把领导考核变成教师评议等等。让教师自觉不自觉地体验学校的管理、参与学校的管理，把“校长管我”转变成“自己管自己”，让大家换位思考，形成一种自主、自律的管理佳境，定能使学校和谐发展，相辅相成。 　　给教师生活留点空白，让教师积极地参与学校的评价。新课程纲要明确提出，学校应建立以教师自主评价为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度。这给学校管理提出了明确的要求：留出评价的“空白”，让教师自我评价和互相评价。又如，教师的教学质量评价，历来是一个学校管理中的热点问题，也是一个关系到个人名利的焦点问题。只有让教师积极地参与学校的评价，才能被广大的教师所理解和认同，并能自觉地接受并投入其中。教师自主评价，既肯定了教师作为评价主体的合法性，也给予教师评价的权利和义务，同时也会避免一些人为的、操作上的矛盾与冲突，更能激发起广大教师的紧迫感、质量观和创造性；教师通过参与自评和互评的过程还能找出差距、鞭策自己。只有这样，才能合理地评价他人、评价学生、评价学校，从而通过评价促进学校的发展。 　　此外，给教师生活留点空白，让教师自主地调整、磨练自我；给教师生活留点空白，让教师自发地完善、充实自我；给教师生活留点空白，让教师自由地发展、提升自我。这是因为，学校只有营造“有话能说，有话可说，有话敢说”的民主平等的对话氛围，教师的意志与学校的管理才能有一个彼此调整、自我磨练的机会和途径；学校只有建立“留有空间让教师活动，留有时间让教师读书，留有问题让教师思考”的和谐宽松的工作环境，教师的人格与学校的品位才能有一个相互完善、自我充实的时间和空间；学校只有提倡“少一分‘不准’，多一分‘建议’；少一些强制，多一些自愿；少一些常规，多几分机动；少一些指责，多几分宽容”的以人为本的人文情怀，教师的情感与学校的目标才能有一个共同发展、自我提升的人气和远境。 　　“留白”的价值人人都明白，“留白”的艺术人人都想往，但“留白”在实践中却未必人人能做到。因此，要给教师生活留点空白，还得弱化一些专制色彩、淡化一些条条框框、优化一些管理措施，还应从实际出发：构造及时通畅的信息渠道，营造平等民主的对话氛围，创造自由发展的专业平台。只有这样，才能有助于教师的专业成长，有利于学校的和谐发展，共同描绘出教师生活的一片蓝天。 　　有人说，现代人的生活节奏──正面是休闲，背面是匆忙。说穿了，就是表面是休闲，骨子里是匆忙。今天，我撰文的目的也希望我们的教师生活多一点休闲、少一点匆忙。