孝南区小语教学现状与发展战略问卷调查 一、关于您个人教学情况的介绍部分: 1、你的姓名、年龄、工作单位、入职以来的工作简历。现任教年级。是否担任班主任或学校其它工作。在语文教学工作之外是否兼任其它学科教学工作。每周课时量是多少。 2、你所在的教学班学生人数,男女生比例,学生住地与学校之间距离(路程)分布、上下学的交通方式。留守儿童(或流动人口家庭)占多大比例。 3、你从事小语教学工作以来,在哪些方面有过自认为较为成功的探索,有哪些值得向同行推广介绍的教学经验?你目前在教学上最感困惑(困难)的部分是哪些?为什么? 请你推荐一位你身边最熟悉的优秀小语教师同行,介绍一下他(她)不一定为人所知的工作业绩、业务探索。 4、你在岗自修的情况介绍(订阅的报刊、自费购藏的书刊、自学读书、写作的基本情况等)。 5、你的工余闲暇时间一般如何使用?在教学工作和工余闲暇与哪些同行交流较多?获得的启发较大? 6、其它你乐于介绍的个人基本情况(如较为突出的个人特长等)。 二、关于小语教学、教研工作现状的分析部分: 1、请你详细地介绍一下目前你校习作教学的基本做法,并对本校/本班学生习作现状作些分析。 2、请你详细地介绍一下目前你校“校本教研”、“教研组活动”开展的情况,并对其得失作些分析。 你所在学区开展过哪些跨校的“域本教研”活动,主要做法是什么?效果怎样? 3、你认为目前区级教研活动是否频次过密? 应该在提升学术质量、增强实效性、把握必要的评奖学术尺度、形成应有的工作节律和逻辑系列上作哪些改进?(请详细阐述) 你认为目前我区小语教研的区级评奖学术标尺是否适当?(宽了还是严了?)为什么?可举例证之。 4、若干年来,我区各小学、各语文教研组都编印过各种各样的文集(打印件),总数估计在数百册,所耗打印费也是相当不少的。 若干年来,我区小语教师也向区、市教研部门交送过总数至少在千篇以上的论文、案例、教案、具规模的教研活动发言稿。 请问,你看过这些打印件中的哪一些?看后受到过启发吗?试举例证之。 假如将这些已录成电子文稿的各类文集、论文、案例、教案,教研活动会议发言稿全部上传《槐荫学苑》、《孝感教育科研网》或《教师之友网》等网站,想来应该使原创者的智力劳动成果发挥应有的交流实效、更大的社会效益,起到很好的学术交流作用。 请你分析一下:为什么很少有老师将自己的这些电子稿上传到网站上,连向有关报刊投稿的情况也并不多见呢?区教研室去年组织过一次“零费用”的《小学语文、艺术课网络教研评优》活动,在近一年时间里,也只有不到50人参加,请问原因何在? 5、请你介绍一下你校在远程教育资源的使用、多媒体设备在日常教学中的使用、电子备课室的使用等方面的实况。 请你详细介绍一下自己应用现代教育技术的能力(是否会使用电子邮箱、QQ,是否会上网发帖跟帖交流,是否会制作电子课件等等)。 6、你是否浏览过孝南区教研室小语教研员管季超同志创办的公益服务专业学术网站《教师之友网》? 请你对《教师之友网》的栏目设置、存帖质量、学术品位、网管风格、资讯服务能力作一个客观公允的评价。 你认为如果依托该公益服务学术网站网络交流平台,开展“基于网络条件下的跨域跨校小学语文网络教研”工作有必要吗?为什么?有可能吗?为什么? 你认为目前可以依托该网络平台先着手做哪些工作?你认为符合怎样的条件才能担任该网站各栏目的版主? 你乐意参与依托该网络交流平台的“课例讨论”、 “习作评点”活动吗? 《教师之友网》一直设想义务为本土帖多质高的网络交流高手设立个人专栏,以此促进“教育网络人”之间的学术交流。请你推荐几位这样的“专栏作者”(可以列网名/非孝南教师同样欢迎)。 你平日最喜欢浏览哪些教育类网站?为什么? 三、关于孝南区小学语文教研工作发展战略构想部分: 1、你认为“小语校本教研”、“域本教研”、“区级教研活动”该如何各自找准着力点,分工合作,形成点面结合、协调联动、各司其能、各彰其效的新格局? 2、你对改进区级小语教研活动的“四优评比”工作有哪些期待和建议?如何兴利革弊,真正发挥其公正公平地选拔优秀教师,引导教研工作正确方向的效能? 3、请你对“加强小学语文教研组建设、活跃以校为本务本求真的小学语文教研活动”发表意见。 4、在对我区小语教研现状充分调查研究、广泛征询一线小语教师朋友们的意见和建议的基础上,区教研室小语教研员管季超同志将在今年暑期起草一份《孝南区小学语文学科发展规划(2010-2015年)》(征求意见稿),寄达全区各小学语文教研组征询意见,积思广益,寻求共识。 请你为这份拟议中的《小学语文学科发展规划》谈一些设想。即或不太成熟的意见也可以先谈一谈,贡献你的智慧。 在此,先感谢你为全区小语教学教研工作的改进所作的思考。 谢谢你认真、坦率地发表意见,真实地描述目前的小语教学教研现状。谢谢! ■管季超为您服务:13971958105 QQ:1309586706 E-mail:xnjyw123@163.com 公益服务学术网站:《教师之友网》:http//xnjyw.5d6d.com |
编者按 2009年全国教育科学规划工作年会暨全国教育科研管理专业委员会成立大会日前在北京召开。来自全国各省级教育科学规划办公室,全军军事教育科学规划办公室,高校社科(科研)处、教育学院(系、所),以及教科院所科研处的220多名代表一致认为,加强和改进教育科学规划管理工作对于繁荣与发展教育科学事业具有重要的导向作用。教育科研管理工作者要从本职工作做起,进一步抓好教育科研的学风建设,营造良好的学术环境。与会代表一致通过《全国教育科研管理工作者自律宣言》。 改革开放以来,教育事业取得了巨大的历史性成就,教育科研做出了重要贡献。站在新的历史起点上,繁荣教育科研是教育系统贯彻落实科学发展观、促进教育事业又快又好发展的重要内容,创新教育科研管理是提高教育科研质量的重要保证。在全国教育科研管理专业委员会成立之际,全国教育科研管理工作者汇聚一堂,致力于推动教育科研管理体制机制创新,全面提升教育科研质量,进一步繁荣发展教育科学事业。为此,与会全体代表凝聚共识,提出六条自律倡议,坚持以提高质量为导向,规范管理,创新管理,推动教育科研健康发展,促进教育科研质量不断提高: 第一,做正确方向的引导者。教育科研管理工作要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,团结广大教育科研工作者,坚持“双百”“双为”方针,解放思想,尊重差异,包容多样,改革创新,围绕中心,服务国家,服务人民。 第二,做科研人员的服务者。教育科研管理工作要以人为本,尊重劳动,尊重知识,尊重人才,尊重创造,依靠群众,相信专家,充分激发广大教育科研人员的积极性、创造性,端正服务态度,提高服务质量,以服务促发展,在服务中上水平。 第三,做提高质量的推动者。教育科研管理工作要积极创设求真务实、民主和谐的学术环境,大力倡导精品意识,建立以质量为导向的教育科研管理体系,形成教育科研的准入和退出机制,积极推进“代表作”、“同行评议”等学术评价制度,构建教育科研质量的保障体系与监督机制,提升科研质量和原始创新能力。 第四,做规范管理的维护者。教育科研管理工作要秉承科学民主精神,完善专家评价、匿名评审、网上公开、成果公示、社会监督制度,项目评审和科研评价要保证程序公开、方法科学、技术先进、结果公正。 第五,做良好学风的促进者。教育科研管理工作要勇担重任,明确学术规范标准,推动学术诚信教育,弘扬学术道德正气,保护知识产权,维护合法权益,克服急功近利,杜绝弄虚作假,打击学术泡沫。 第六,做社会公益的实践者。教育科研管理工作要加强行业自律,坚持公益性原则,不循私情,自觉抵制不良社会风气的影响,反对以课题、评奖、挂牌、征文、编书、实验校等形式的牟利行为,树立教育科研的良好形象。 |
说说论文级别 |
作者:张才中 来源:竹山县实验中学 |
现在中小学教师晋职晋级,甚至求职应聘都必须要有论文,有的教师即使侥幸发表了论文,在论文级别的认定上有时也会带来麻烦,特别是对是国家级刊物还是省级刊物常争论不休。我就曾遭遇过这样的尴尬。在一次职场竞聘中,笔试、面试顺利通过了,最后一环节是综合考核,其中有一项就是比拼论文,我曾在《语文教学通讯》上发表过一篇小文。考核组最后认定它是省级刊物。理由是扉页上有“山西省一级期刊”字样,在这以前我一直认为它是国家级期刊,因为封额上印有“中国教育学会中学语文教学专业委员会会刊”“全国中文核心期刊”字样。但考核结果最终还是认定为省级刊物。 后来上网查询,了解到 根本就不存在 “ 国家级 ”“ 省级 ” 之类的说法! 新闻出版总署从未就学术水平的高低为这些期刊划分过级别,仅从出版管理的角度,按照期刊主管单位的不同将期刊分成中央期刊和地方期刊;这样分是为了按照期刊的主管单位的不同对期刊实施有效的行政管理。有的期刊在封面上刊载“国家一级期刊”等字样,不是新闻出版总署组织评选出来的,并非政府行为。 看来杂志根本没有什么国家级省级的排名,而只有什么中国期刊方阵,双效期刊、双效期刊、优秀期刊等。核心期刊,优秀核心期刊等评价。正式出版物,刊物叫 ISSN ,图书叫 ISBN 。有这个号,书刊就有条形码,就可以在市场上流通,就是商品,就可以有定价。但有一些教育类刊物或图书,就没有。只有内部准印证,只有工本费。严格意义上,那是不能市场上流通的,出版部门要控制的。 ISSN 、 ISBN 是登记号,就像学生的注册学号。我们不能说,学号就是名次。由此可知给期刊排名不是政府行为,也不是协会定的。 所谓的什么国家级省级的, 据了解, 大都是看杂志的主管是什么部门,以部门的级别而定了 , “ 国家级 ” 期刊是指由党中央、国务院及所属各部门,或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。另外,刊物上明确标有 “ 全国性期刊 ” 、 “ 核心期刊 ” 字样的刊物也可视为国家级刊物。 “ 省级 ” 期刊就是由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。 2005 年 12 月 13 日搜狐新闻网转载了深圳新闻网—深圳特区报题为《广东评职称条件出新规定:论文不再论刊物级别》的文章说“广东省人事厅近日发出‘关于调整专业技术资格条件论文发表刊物等级划分规定的通知 ’,明确规定取消省专业技术资格条件之论文条件中关于国家级、省级和市级专业期刊划分的有关规定,统一调整为在具有 CN 刊号、 ISSN 刊号的期刊上发表的论文。”要求“评委会在开展评审工作中,要以业绩、能力为导向,认真考核论文的技术水平,本着重在实绩以及社会和业内认可的原则,全面综合评价申报人的专业技术水平能力。” 笔者深为该厅这种 “ 从善如流 ” 、敢为人先的作风所振奋。 (张才中) |
从严格意义上说,期刊杂志并无国家级、省级的区分标准。因为,国家新闻出版总署早就声明:中国的出版物,只有正式和非正式之分,没有所谓国家级、省级等的等级区分。 在实际生活中,许多人通常将某刊物说成是国家级的,某刊物是省级的或市级的。这种划分,在实际生活中还有一些用处。这种划分的标准,大致是: 国家级期刊:一般说来,“国家级”期刊,即由党中央、国务院及所属各部门,或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。另外,刊物上明确标有“全国性期刊”、“核心期刊”字样的刊物也可视为国家级刊物。 省级期刊:即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。 核心期刊:简单地说,核心期刊是学术界通过一整套科学的方法,对于期刊质量进行跟踪评价,并以情报学理论为基础,将期刊进行分类定级,把最为重要的一级称之为核心期刊。 所谓CN类刊物:是指在我国境内注册、国内公开发行的刊物。该类刊物的刊号均标注有CN字母,人们习惯称之为CN类刊物。 |
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