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标题: 关于教育学讨论的系列感想(二)——教育的目的 [打印本页]

作者: 良景    时间: 2011-7-23 12:38
标题: 关于教育学讨论的系列感想(二)——教育的目的
本帖最后由 良景 于 2011-7-24 10:24 编辑

回看了一下开篇的两贴,感觉自己的立论过于宏大了一点,跟我写这个系列的初衷甚至都有些距离。

当时之所以选择在“叙事教育学板块”发帖,也是想采取叙事的方式,对身边诸多教育现象作一些描述和归纳,如果能够再经过提炼和讨论上升到理论高度,就算功德圆满了。

闲话少叙,接下来,我将会通过大量生活中发生的实例,夹叙夹议的表达我对教育问题的观察和思考。

第一个案例是关于“什么是教育的目的?”(抱歉,又弄出来个这么宏大的问题。)

上海的夜晚因为遭受严重的光污染和空气污染,即使在晴朗的日子里也只能看见一两颗星星。女儿三岁时,我们全家去马尔代夫度假,这个太平洋岛国不愧人间天堂,夜晚可见璀璨的银河横亘长空。于是女儿惊叹的问:这么多星星是哪里来的啊?我脑子里即刻冒出的是大爆炸理论、不确定原理、量子、夸克、超新星、黑洞之类的物理学理论和名词,但我压抑住了这一切,简单的告诉女儿:星星是上帝创造的。(我不是基督徒,跟罗素一样是个疑神论者。我所说的上帝是指斯宾诺莎所说的自然神)没想到女儿追问:那上帝是怎么来的?我一时语塞。如果我是基督徒,就能用“上帝是自有永有”来作答,但我不是,所以只能用“你还小”之类的话糊弄过去。

这件事告诉我,越简单的问题越难回答。教育的目的也一样,是一个很难回答的简单问题。

女儿四岁的时候,我以自己想要练琴的名义买了一架钢琴。这确实是我的真实想法,求学生涯里,受条件的限制,我能练习并且爱上的乐器只有吉他。如今当财富可以为人生服务时,也想圆一下当初未能实现的种种梦想,弹钢琴即是其中之一。但事与愿违,我没怎么练习,老婆倒是请来音乐学院的老师给女儿上起了钢琴课。

我女儿没有弹钢琴的天赋,这个判断我很早就得出了。但对于她能熟识乐理并且掌握一门乐器,我还是举双手赞成的。转眼,女儿练琴已经两年了,期间都是老婆在监督指导,我甚少关心参与。前天回到家,我兴致突发对女儿说:来,弹首曲子给老爸听听!却见女儿眉宇间掠过一丝畏惧的神色,但她还是坐在钢琴前打开了琴谱。《约翰.汤普森》钢琴练习本2,后半段,在我看来都觉得很难的曲子,7岁的女儿仍能相当熟练的完成从识谱到击键的眼手协调反应。但,我看不出任何她对弹奏的喜爱和享受,只是机械的眼手反应,仅此而已。我拿掉琴谱,让她弹一只好听又拿手的曲子给我听听,她一脸茫然的说,没琴谱怎么弹琴?于是我摘下挂在墙上两年多没摸过的吉他,擦去灰尘,挑好弦音,给她弹了一首一百多个小结的吉他曲,没看曲谱,仍然流利完整。之后,我问了女儿一句:你为什么要弹钢琴?你觉得我当初为什么学吉他?女儿若有所思。

在我看来,练习乐器是为了享受音乐,练好了之后可以悦己悦人。女儿练琴当初就没抱考级的目的,练到如今却连最基本的愉悦和自信都没了,扔掉琴谱连首完整的曲目都弹奏不出,如此每日练琴却又是为何?

教育问题也是一样。我国的教育体制深受计划经济的影响,现如今仍然是“计划制”的,这从全国一统的教学大纲、全国一统的高招体制得以充分的体现。这样的教育体制,从过程来看,很难将学生看作知识的主人,而是简单的把学生看作知识的接受器;从目的来看,只注重对学生做“社会人”的角色培养,却忽略了教育学生去做自己生命的主人。

前哈佛大学校长巴布博士认为:学校教育的八个目标是:
1、提高交流能力;
2、培养分析能力;
3、培养价值判断的能力;
4、增强解决问题的能力;
5、提高社交和互动能力;
6、培养对个人和环境的理解能力;
7、提高对当今世界的了解能力;
8、增加艺术和人文学科的知识。

这是美国教育界比较有代表性的观点,与中国现今提倡的素质教育异曲同工,但却与应试教育完全背道而驰。应试教育只是临时手段,素质教育才是最终目的。

在现今的教育环境下谈这个问题貌似有些理想主义,但网站里我看到这么一句宣言:“教育之友网——教育理想主义者的大本营”。所以,让我们也理想一下,毕竟,理想代表了未来和希望。




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