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标题: 《小学生学习报》编辑部致[湖北读报用报评报基地]管季超先生的信=★附:三主编评报信 [打印本页]

作者: 小学生学习报-社    时间: 2014-3-18 13:30
标题: 《小学生学习报》编辑部致[湖北读报用报评报基地]管季超先生的信=★附:三主编评报信
《小学生学习报》编辑部---》》[湖北读报用报评报基地]管季超先生的信



管季超先生:



         [评报基地]筹创运作过程中产生的几个帖子,我们编辑部同仁都看到了!




http://www.jszywz.com/thread-70420-1-1.html
河南教育报刊社《小学生学习报》编辑部与公益网站《教师之友网》战略合作协议书

http://www.jszywz.com/thread-70420-1-1.html
[湖北评报基地]老师与报社编辑部同志交流专帖-2014.2.17--7.1

http://www.jszywz.com/thread-70420-1-1.html
小语教研员管季超点评[基地-校]评报帖=专帖[2014。3。--7月]


http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=forumdisplay&fid=87
★ ★对 话:跨 越 时 空,平 等 交 流

         孝南区实验小学教导主任王建交同志受您的委托安排[基地]前期准备工作,辛苦了!





作者: 小学生学习报-社    时间: 2014-3-18 13:47
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《小学生学习报》编辑部---》》[湖北读报用报评报基地]管季超先生的信

受赠学校通讯地址及分赠详单编辑部已交给专人负责寄赠报








(1)地址:湖北省孝感市航天小学     
http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=dab8818f
         联系人:李淑琴
        手机号码:13972655707
        邮编:432000
        份数: 中段 12

  (2)地址: 湖北省孝感市孝南区实验小学(新华街75号)

http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=2cecc2cb
         联系人:  王建交   
         手机号码:13476520586
         邮编:432000
         份数:高段 47
                 中段 47
                 低段 47

  (3) 地址: 湖北省孝感市孝南区文化路小学

http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=4d58439d
          联系人:  李红亮
          手机号码:13177255138
          邮编:432000
          份数: 高段 20
                   中段 13
                   低段 10

   (4)地址: 湖北省孝感市孝南区熊咀小学  
http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=f4f29cbc

http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=fa956267

          联系人:  吴晓明   
          手机号码:18972676816
          邮编:432000
          份数:高段 5
                   中段 5
                   低段 5


  (5)地址: 湖北省孝感市孝南区陡岗中心小学  
http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=68483156

         联系人:  曹继桥  
         手机号码:13476565789
         邮编:432022
         份数:高段 10
                  中段 10
                  低段 10

  (6)地址: 湖北省孝感市毛陈镇第一小学  
http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=b6bb3e51

         联系人:  梁维学
         手机号码:13972655658
         邮编:432020
         份数:高段 10
                  中段 10
                  低段 10

(7)地址:湖南省长沙市雨花区韶山南路砂子塘万博汇校区一年级第二办公室
http://www.sztedu.com/index.aspx

       联系人:  何思琪
       手机号码:13875992163
       邮编:410007
       份数:低段 15

(8)管老师直送学校名单;
【请直寄管老师处 手机13971958105或400-027-8105免长话费电话】


       湖北省孝昌县小河镇小6份(高中低段各2份)

http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=88653600

      浙江 杭州天长教育集团高段2份


http://www.tianchang.org/ineduportal/


       湖南民院附小3份(高中低段各1份)
http://www.jszywz.com/forum.php? ... amp;_dsign=ac755d02

       http://www.hnmyfx.com/Article/Index.html

        孝南区城西小学高段1份
http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=90114e05

       孝南区中山小学高段1份

http://www.jszywz.com/forum.php? ... 491&_dsign=0e70d81a

       孝南区沿河小学高段1份
http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=837f7f42












作者: 小学生学习报-社    时间: 2014-3-18 13:51
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《小学生学习报》编辑部---》》[湖北读报用报评报基地]管季超先生的信





===编辑部已告知社内同仁:请《小学生学习报》高中低版主编、各位编辑老师关注
http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=70422&extra=page%3D1&_dsign=20dd7a37
各【基地校】评报专帖







http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=068df119
《小学生学习报》
湖北省孝感市孝南区实验小学
--师生评报专帖


http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=739c1e46
湖南省长沙市雨花区韶山南路砂子塘万博汇校区一年级--家长实名评报专帖


http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=8a517a49
《小学生学习报》--湖北省孝感市航天小学--李淑琴老师班--评报专帖


http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=154c975c
《小学生学习报》--湖北省孝感市孝南区--文化路小学---师生评报专帖


http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=d9fc5aaf
《小学生学习报》-湖北省孝感市孝南区--陡岗中心小学--师生评报专帖


http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=e238405b
http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=e238405b
《小学生学习报》-湖北省孝感市孝南区--毛陈镇第一小学--师生评报专帖


http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=883049f9
《小学生学习报》湖北省孝感市--孝南区熊咀小学--师生评报专帖
==各校评报帖文请以跟帖形式实名接续上传!




作者: 小学生学习报-社    时间: 2014-3-18 13:56
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本帖最后由 小书签版王丽丽 于 2014-4-3 07:36 编辑

[基地]的各位老师:你们好!




       非常高兴能通过教师之友网这个平台认识大家!
        我们知道各位老师工作特别忙,也特别辛苦!对各位老师能在百忙之中挤出时间参与《小学生学习报》的读报用报活动深表敬意和感谢。我们也非常珍惜这次与大家交流的机会,恳切地希望大家对我报提出宝贵意见和建议!
       关于如何评报,我们也在考虑如何减轻老师负担,易于老师操作,又能更真实,更全面地反馈评报信息的方案。下面是编辑部给出的一种评报方案,仅供老师们参考如果您有更好的评报方案,也请在这里与大家分享。当然,老师也可以同时采用多种评报方式,比如在网上与家长聊起《小学生学习报》,也可把聊天内容直接截图发在本评报专栏里。
        希望通过这次合作,能与各位老师成为朋友,互相交流和学习。也希望《小学生学习报》能成为老师和同学们展示自己的平台。
《小学生学习报》(低年级版)主编  赵静


《小学生学习报》读报用报实验基地的老师们:
     你们好!
        《小学生学习报》为周报,每月有4-5张。烦请老师每月组织1次评报活动每次选择1张报纸细致评报
       下面的表格是为一二年级学生设计的,另有老师评报问卷。建议老师复印发给学生。学生在读报的过程中即可在文章上画上符号(喜欢请画 ,一般请画△,不喜欢请画×),读完一个版填相应的表格,最后回答后面的问题。请老师指导学生写出喜欢,或不喜欢某篇文章的原因,一句话即可。
        一版《八音盒》版指带有报纸名称(报头)的那一版,是育人、科普等内容,通常有4篇文章。《三角板》版是数学方面的内容、《小书签》版是阅读方面的内容,通常是5篇文章。《铅笔头》是学生作文,通常有7篇文章。
        烦请老师把学生评报表格收齐;如果觉得孩子们填表格有难度,可以让孩子们在报纸上写画,但需要老师将报纸收回,统一邮寄给我们,也可以发快递(到付——邮费我们这边付,不能让老师辛苦又破费)。在此,为各位老师的付出再次表示感谢!
        我们渴望得到老师和同学们最真实的评价、最诚恳的建议。请老师和同学们不要有所顾虑,开诚布公,直言不讳。老师和学生的需要就是我们努力的方向!
        老师们辛苦了!我们非常看中这次调研活动,更看中与各位老师建立的真诚友谊!

                                    
                                                                                                      《小学生学习报》(一二年级)主编   赵静

学生评报评一评《小学生学习报》(一二年级版)
涂涂画画写写
                                                      
                                                       一版(八音盒版)
文章名
评一评(喜欢请画 ,一般请画,不喜欢请画×
喜欢或不喜欢的原因(请写一句话)
例:不为坏人保守秘密
我喜欢看连环画

                                                     
                                                    二版(三角板版)
文章名
评一评(喜欢请画 ,一般请画,不喜欢请画×
喜欢或不喜欢的原因(请写一句话)

                                           三版(小书签版)
文章名
评一评(喜欢请画 ,一般请画,不喜欢请画×
喜欢或不喜欢的原因(请写一句话)

                                                        四版(铅笔头版)
文章名
评一评(喜欢请画 ,一般请画,不喜欢请画×
喜欢或不喜欢的原因(请写一句话)


1.这张报纸的文章我认为(在选项后□打“√”):
读起来很轻松□   比较容易懂□   太难了,读不懂□
2.我最喜欢读的书是                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                             
3.请你来当小编辑,你是否想再增加个栏目(在选项后的□中打“√”):是□  否□
想增加个栏目,内容是:   。

老师评报
《小学生学习报》(一二年级版)评报问卷
1. 您在指导孩子读报时,发现孩子在读这张报纸时:
①  很简单,学生能轻松独立阅读  ②有一定难度,部分学生能独立阅读
难度很大,多数孩子阅读有困难


2. 你觉得《小学生学习报》(一二年级)每个版的文字量:
   ①偏多  ②偏少  ③适中
3. 《小学生学习报》(一二年级)中的哪些文章或栏目给你留下了深刻印象?为什么?


4. 《小学生学习报》(一二年级)哪篇文章或栏目对你教学有帮助?请简要说明理由。


5. 《小学生学习报》(一二年级)的哪些栏目或文章不适合本年龄阶段孩子?为什么?


6. 你对《小学生学习报》(一二年级)的版式设计、插图、印刷、纸张有什么意见和建议?

7. 你认为《小学生学习报》(一二年级)还应增加哪方面的内容?


   

作者: 小学生学习报-社    时间: 2014-3-18 13:57
《小学生学习报》(年级版)主编吕萌


亲爱的《小学生学习报》湖北读报用报
实验基地的老师和同学们:

    非常感谢你们的支持,感谢你们愿意跟我们分享你们学习的经验,分享你们读报用报的感受!希望在你们的帮助下,我们报纸的质量能更上一层楼,更好地为全国的小读者服务,成为千万小读者健康成长的有效助力。
       同时也非常感谢《教师之友网》能给我们这么好一个平台,让我们《小学生学习报》的编辑和老师同学们能在这里仿若面对面地交流,感觉非常开心!
     下面是我们对评报的建议,仅供参考,以下版面可以任选。可否请各【基地】校联系人和指导老师费神搜集学生读者评报意见,把此表格填一下??

一版
文章名
评星(按你的喜欢程度)
难、比较难、简单(选择一项
建议
例:“变脸大王”
三星
简单
能配上图就更好了。我想看看枯叶蝶是什么样子。




















说明:一版“成长跳跳鼠”是指带有报纸名称(报头)的那一页,整版通常由四到五篇文章组成,每篇文章归到一个栏目里,有时也会是由几篇一类的文章组成一个专版。
我对一版评星(按你的喜欢程度):
希望在一版看到哪一类文章(如果能有例文,则非常欢迎。我们甚至可以考虑选用你推荐的美文。不过,记得要注清楚文章原作者及出处和):



二版
文章名
评星(按你的喜欢程度)
难、比较难、简单(选择一项
建议




















说明:二版最上面的报眉处,可以看到“数学溜溜球”字样,整个版面的文章都是跟数学有关的。
我对二版评星(按你的喜欢程度):
我希望在二版看到哪一类文章(如果能有例文,则非常欢迎。我们甚至可以考虑选用你推荐的美文。不过,记得要注清楚文章原作者及出处):


三版
文章名
评星(按你的喜欢程度)
难、比较难、简单(选择一项
建议




















说明:三版最上面的报眉处,可以看到“阅读滑板车”字样,整个版面的文章都是跟阅读有关的。
我对三版评星(按你的喜欢程度):
我希望在三版看到哪一类文章(如果能有例文,则非常欢迎。我们甚至可以考虑选用你推荐的美文,你还可以给文章设计几个阅读选择题。不过,记得要注清楚文章的原作者及出处):





四版
文章名
评星(按你的喜欢程度)
难、偏难、简单(选择一项
建议




















说明:四版那一页的最上面,可以看到“作文呼啦圈”字样,整个版面的文章都是全国的小学生的作秀作品,有时候也有专家或老师作文指导。
我对四版评星(按你的喜欢程度):
我最喜欢四版哪一篇文章,因为:

我们已经迫不及待地想看到你们的评报内容啦!
非常感谢!

                                 《小学生学习报》(年级版)主编吕萌


作者: 小学生学习报-社    时间: 2014-3-18 13:58
[湖北评报基地]的各位老师各位同学:
    你们好!


     非常欢迎各位老师和同学们参与我们《小学生学习报》的评报活动!
     你们在报纸评报方面是最有发言权的。这里我为大家提出一个评报的备选方案供你们参考。欢迎各位老师和小读者们直言不讳地指出问题,以便我们改进工作。
     老师和同学们提出的意见和建议,我们都会认真对待,作改进编务工作的重要参考。

      感谢大家关注《小学生学习报》,给我们的编辑工作提供好创意!


《小学生学习报》(年级版)主编 马险峰



        《小学生学习报》(五、六年级)一、二月份评报问卷[供参考]

学生部分

1. 你觉得《小学生学习报》(五、六年级)中多数文章的字数:
①偏多  ②偏少  ③适中

2. 你觉得《小学生学习报》(五、六年级)每个版的文字量:
①偏多  ②偏少  ③适中

3. 《小学生学习报》(五、六年级)中的哪些栏目给你留下了深刻印象?

4. 《小学生学习报》(五、六年级)给你留下印象最深的文章有哪些?请简要说明理由。


5. 《小学生学习报》(五、六年级)的哪些栏目或文章你不喜欢?为什么?


6. 你最喜欢和最不喜欢《小学生学习报》(五、六年级)的哪些版式、插图、栏图?

7. 你们班同学谈论的话题有哪些?

8. 怎样才能使《小学生学习报》更吸引小读者的眼球?你对《小学生学习报》还有哪些建议?

9. 你认为《小学生学习报》(五、六年级)还应增添哪些内容?哪些内容对你的学习、生活帮助较大?

老师部分

《小学生学习报》(五、六年级)一、二月份评报问卷
1. 你觉得《小学生学习报》(五、六年级)中多数文章的字数:
①偏多  ②偏少  ③适中

2. 你觉得《小学生学习报》(五、六年级)每个版的文字量:
①偏多  ②偏少  ③适中

3. 《小学生学习报》(五、六年级)中的哪些栏目给你留下了深刻印象?

4. 《小学生学习报》(五、六年级)给你留下印象最深的文章有哪些?请简要说明理由。

5. 《小学生学习报》(五、六年级)的哪些栏目或文章不适合本年龄阶段孩子?为什么?

6. 你最喜欢和最不喜欢《小学生学习报》(五、六年级)的哪些版式、插图、栏图?

7. 怎样才能使《小学生学习报》更吸引小读者的眼球?你对《小学生学习报》还有哪些建议?

8. 你认为《小学生学习报》(五、六年级)还应增添哪些内容?

9.《小学生学习报》(五、六年级)对你的教学有哪些帮助?

作者: 小学生学习报-社    时间: 2014-3-18 14:09
标题: 》》重要提示:实名注册,信息可核,成为会员,才能看图!!!
http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=593&extra=page%3D1&_dsign=22d63eae
请小学生读者/小学教师/学生家长评报,听取读者意见,是我社的传统!
很希望[基地]老师们认真组织,将学生/家长的评报意见也搜集整理起来,发到各校[评报专帖]后,我们编辑部同仁会认真看的。
祝管先生早日康复!

                                           《小学生学习报》编辑部





作者: 管季超0712    时间: 2014-3-18 14:39
标题: 》》重要提示:实名注册,信息可核,成为会员,才能看图!!!
《小学生学习报》编辑部:

1,前期[基地]筹创工作都是王建交主任做的;报社方面已做得很好!谢谢!


2,我们[基地]应该完成好的工作还有:

==各校受赠学生详细名单[年段/班级]应按约定上传;

==受赠学校应指定老师辅导学生读报评报工作,及时搜集整理老师学生和家长的评报意见,及时上传到各校[评报专帖]后;

===各校收件联系人在收到赠报后,应及时在专帖后说明一下,是否收到。这既是礼貌,也避免快递件丢失;

===管季超已应允写报评,应尽快上传;

===区实小王俊副校长/王建交主任要组织区实小老师学生开展有组织的读报评报工作,拿出一批有分量的评报帖出来。起一个示范作用。



         请编辑部放心,我们会尽力完成好以上工作。                                                                                                      

                                             湖北,孝感市,孝南区教研室,小学语文教研员管季超拜上


http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=forumdisplay&fid=87

http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=forumdisplay&fid=87


顾明远:学生成长在活动中

这两年一位美国教师在中国走红,他的名字叫雷夫·艾斯奎斯。他一直在霍伯特小学担任五年级的教师。艾斯奎斯从教20多年,获得众多国内外大奖,其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”,并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章(M.B.E)等。

为什么能得这么多奖?因为他教书的学校处在一个很落后的社区内。社区居民有酗酒的、吸毒的、打架斗殴的,孩子受到很不好的影响。可是,就是在这样恶劣的环境下,雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹,被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。他写了一本书叫《第56号教室的奇迹》,副标题是“让孩子变成爱学习的天使”。在第56号教室里,雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢,他们如着迷般每天提前2小时到校,放学后数小时内仍不愿离去。这里的孩子经过他的教育,个个都获得了成功。   

2012年和2013年雷夫·艾斯奎斯两次被邀来华讲学,在北京、上海、深圳、济南等城市演讲,和我们的老师校长对话,听众往往达上千人。我虽然没有亲自听他的讲演,没有和他对话,但我读了他的书和讲演录。我觉得他的经验无非是两条:一是信任,他相信每个孩子都能成才,因此尽力帮助每个孩子。而每个孩子也信任他,觉得在他身边有安全感。有了这种互相信任的关系,教育就变得容易了。二是活动,他组织学生活动,让学生在活动中体验生活,养成良好的品质。  

他在书中讲到,学生一进入他的班级,首先组织学生排演莎士比亚的戏剧,每个孩子担任一个角色。他说,孩子都有表现的欲望,都想把角色演好,在这个过程中培养了学生的责任心、与同伴合作的精神等品质,也培养了学生学习的兴趣和爱好。他还组织其他活动,如篮球队等。他从来不惩罚学生,而是培养学生对自己的行为负责。他举例说,有一个孩子在球队里不能与同伴合作,他就让他退出球队,并不处罚他,也不与他谈话,每天照常学习,和他一起用餐。一个月以后,这个孩子说:“我想回球队。”雷夫只对他说:“如果你能和同伴合作,你就回去。”他把道德自觉作为教育的最高境界,即有自己的行为准则并奉行不悖,不需要别人监督或奖惩。

雷夫的经验告诉我们,实践活动是最好的老师,在活动中学生能够体验到遵守规则、克服困难、对自己的行为负责、和同伴的交往对于自己完成活动的重要性。

反观我们的品德教育往往停留在书本上,口头上。回想我在中学里工作时的教训:学生犯错误,就把学生叫到办公室谈话。开始的时候还心平气和,但学生往往不听你那一套,和你顶着。谈话越谈越僵,我的火气越来越大,结果不欢而散。书面和口头教育收效甚微。当然,这并不是说教育学生就不用讲道理了,但关键是要真正让学生明理并付诸行动,让学生在活动中去体验与认识。因此我说:学生的成长在活动中。
(作者系中国教育学会名誉会长,北京师范大学资深教授、博士生导师)

http://xnjyw.haotui.com/forum-132-1.html
http://xnjyw.haotui.com/forum-132-1.html
http://xnjyw.haotui.com/forum-132-1.html
河南教育报刊社《教育时报》首席编辑代修鹏:
                                      《修鹏读报》




张继红[河南]:代修鹏老师教我们怎样进行专业写作
      5月21日晚饭后,在焦作市永威学校,教育时报编辑代修鹏老师应我们教研室的邀请,来到我们反思型教师的学习会场,专门对我们的写作进行指导。他根据我们写的文章,提出了几点建议,虽然这次活动被他幽默的称为茶余饭后的聊天,但我认为这次专业指导将对我们的成长起着指引作用,所以,特拿来与同志们共勉。
      1、  专业写作时,要将老的话题写出新意,并具有深意。
      2、  要对当前教育现象有冷静的思考。
      3、  慎重写大选题的文章。
      4、  真实流露的是正确的,科学的才好,但真实流露的未必是正确的、科学的。
      5、  写文章不求发表,但求成长。
      6、  家庭教育与学校教育的比较写作。
      7、  在写作时,叙事应简洁,评论应多。
      8、  写读后感能读进去也能够读出来。即读者应与作者的思想结合起来,阅读能与大师有共同对话的东西。
      9、  要多阅读教育理论书籍,每个人都有可能背叛你,但书籍不会背叛你。
   会议快要结束时,代修鹏老师还对我们关于教学方面的一些问题进行了一一解答。代老师的讲解,让我们的专业写作少走了很多弯路,为我们的成长也起到了促进作用。
   最后,谢谢代老师的指导。


http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=618&extra=page%3D1&_dsign=b7126872

一段旅程
                             代修鹏
    家里阳台上那盆玻璃翠又长出了两片嫩绿小叶,厚嘟嘟的,在秋日清晨精精神神地生长着。它是我从同事那讨要的,已经陪我有半年了。它够强大,我想起了就给它浇浇水,顾不上了我们就各自不相干地过着自己的日子——就像我和生活中的其他人一样。
    我还是从它那里获得了宁静、成长和幸福,尽管它不说话。我凝视它的时候,竟有些莫名的感激。它终归是陪我走过了一个个难以复制的平凡日子的,且要继续相陪。
    一株草如此,人呢,亦是如此。
    我们总是在不经意间相遇,为着这样那样的因由,为什么不是别人而是你呢,为什么不是在那时而是这时呢?在不可说的机缘里,是的,我们就恰恰相遇了,且走过一段独一无二的旅程。
    每一次采访都如此,这次走基层更是。在火车站候车室里我就想象着他们,一群扎根乡村推广阅读的志愿者们,有着怎样的模样,做着怎样的事情,有着怎样的思量。
    下火车、坐汽车、再坐汽车,从郑州晴朗的清晨到豫南乡村秋雨瑟瑟的黄昏,这一整天,我在路上,我在想象。接上头后,没有客套。一句“一定饿了吧”问候之后,栗子、双慧、建华带我钻进街道边一家炒面馆,我们急忙忙合着白开水才吃下咸得齁人的炒面。
    在张国栋图书馆安顿下,我细心地打量这家中国民间公益组织——立人乡村图书馆第二馆,心中无形中升腾着敬意。这本是一家民居,是旅美博士张大军的家,他捐了出来。这是一栋两层的小楼和院落。三间门面房做乡村图书馆,楼上是志愿者栗子、双慧和大军母亲的宿舍,院子里是一间厨房、一间客房还有个后来由公益人士捐建的洗手间。
    院落里桂花已开罢,石榴挂枝头,芭蕉正怒放,豆花散芬芳。图书馆内藏书万卷,静静地立在书丛之中,曾经被这里可爱的孩子们抚摸和研读。多少个日子,这里曾是喧闹异常,读书会上的沉醉、读诗会的激昂、绘画和制作活动的快乐,电影课上的潸然泪下。
    幸福的孩子,无私付出的志愿者们!在这里,他们相遇了,彼此。在这里,他们与书相遇了,彼此。他们,一起度过了难忘的大手拉小手的精神成长的旅程。
    志愿者是来自全国各地的大学生们,他们来到乡村,用自己的智慧和汗水浇灌乡村的花朵,点亮阅读的灯,带着乡村的孩子们一起奔跑。那晚,图书馆明亮的灯,在漆黑的乡村夜晚,穿破雨雾,宁静而又安详。灯下的志愿者朴素、坚毅,他们谦逊地说要和孩子们一起建立与书的联系,他们说其实就是在帮十几年前的自己。
    去固城乡中学采访,去淮滨县第二高中采访,去社区里采访……
    那里,有波澜壮阔吗?没有。那里平静得可以听得见春花盛开、冬雪坠落的声音甚至是院落里低吟的虫鸣。
    那里,有波澜壮阔吗?有。 那里书籍的力量充实着一颗颗乡村孩子的心甚至是乡村进步的力量。
    那里是贫瘠的乡村,那里却有富足的孩子。我相信有阅读相伴,孩子们一定会走好下一个下下一个旅程。我相信有爱做底,这些志愿者们一定会收获一个个丰盈的人生旅程。
    采访结束,就要返程了。午夜,邻居家哭丧的声音幽幽地传来,且不绝于耳,据说是喜丧,老人家80多了。老人家走完了人生的旅程,他有着怎样的故事呢?这些故事,让谁充满回忆呢?
    第二天,要走了,我来到厨房和客房的屋顶上,看志愿者们种的豆荚、南瓜长得正好。在清晨灿烂阳光下,我为他们一一拍了照片,并在心底打着招呼:“嘿,早安!”
读书读报给我快乐与成功
——《教育时报》是我的良师

*
河南省安阳县 薛金山
由于工作的关系,我对《教育时报》有一种特殊的感情,在我参加工作的30年的时间里,我几乎每期必读,不管是工作上的困难,还是学习习作上的问题,都能从这份报纸上获得帮助,我从读书读报中获得许多有价值的知识,并指导我搞好教学工作,不断取得进步,因此我要说,读书读报给了我快乐与成功,《教育时报》是我的良师益友。
我是1978年参加教育工作的,作为青年教师,又刚参加工作,没有经验,缺少教学理论和方法,于是就寻找各种有关教育的读物来充实自己,提高自己。那时,学校订有《教育时报》,我就如获至宝,细细的品读每张报纸的文章。渐渐的就喜欢上这份报纸了,让我在教学上有了很大进步,使我学到了很多知识。
在教学之余,我也从读书读报学习中受到启发,也想试着写点小东西。曾经写过消息、通讯、言论、教学论文、小小说、随感等文章,开始时,投出去的稿件多数如泥牛入海,我并不灰心,继续读书学习,给自己充电。慢慢的,投出去的稿件采用的多了。后来,《教育时报》多次改版,我还接着订,继续读,这上面的栏目更丰富了,我的教学也有了新的提升,并被选为安阳市骨干教师和安阳市乡土拔尖人才、安阳市作家协会会员、河南省教育学会语文教育学专业委员会会员,被评为河南日报模范通讯员,河南省关心下一代宣传工作先进工作者。
这期间,我的写作也有了进一步的发展。不仅辅导学生作文公开发表、获奖百余篇,1989年、2002年、2005年还三次获得中国教育学会小学语文教学研究会和《小学生优秀作文》举办的“全国万校小学生作文竞赛”优胜单位集体奖,我也多次获得指导奖、组织奖及县先进教育工作者、优秀少先队辅导员;同时,我的论文《试论转变差生》获得1998年度河南省基础教育教学科研成果优秀奖;《对农村小学作文教学的一些尝试》1999年获得河南省教育学会、省教科所“河南省小学作文教改研讨会”三等奖;论文《对农村小学作文教学的一些尝试》被收入中国审计出版社200012月版《中国基础教育改革论丛.教改卷》;20025月论文《小学语文课中的语言文字训练》获得全国小学学习科学研究中心、河南省教育学会小学教育专业委员会、《小学生学习报》举办的“全国学习科学研究论文”三等奖,该文还于20031月获得河南省教育学会语文教育学专业委员会第六届年会三等奖;20045月论文《充分发挥教师的能动作用,实现课堂教学的优质高效》获得全国学习科学研究中心、河南省教育学会小学教育专业委员会、小学生学习报举办的第七届全国小学学习科学论文三等奖。
据不完全统计,1986~2008年我采写的新闻、言论、文学等文章在全国各级报刊电台发表各类作品千余篇,约40万字,小说《赌徒》、杂文《如此广开业务》同时获得中国经营报、首都青年编辑记者协会举办的“中国百字文学大选赛”优秀奖;诗《最真的情感》获得1994年中国农村杂志社《农民文摘》征文三等奖;通讯《人间到处有真情》获得1994年安阳市首届好新闻二等奖;报告文学《乡村谱新篇——记常祥生》获得1998年中国报告文学学会、中央文献出版社举办的“当代优秀共产党员风采”征文二等奖;从1986年至今连年被评为县、市优秀通讯员,199110月被评为河南日报模范通讯员,1990年、1992年两次出席“安阳市迎春庆功表彰大会”,1999525日被安阳市人事局评为首批112名“安阳市乡土拔尖人才”之一;20033月通讯《如山的恩情》获得中央宣传部宣传教育局、团中央青农部、文化部文化扶贫委员会、中央人民广播电台、农民日报社、中国文化报社举办的“讲道德、讲文明”全国农民读书征文三等奖,文章的主人公还被评为“全国敬老好儿女”;20044月通讯《用爱撑起一片天》获得中央电台等单位“弘扬民族精神,建设小康农村”全国农民读书征文二等奖;2005年、2006年2008年三次被河南省关心下一代工作委员会、河南省教育厅关心下一代工作委员会评为“关心下一代宣传工作先进工作者”。2009年2月征文《我的民办教师,我的1997》获得河南省教育厅纪念河南教育改革30年征文的一等奖。
由于我在教书育人、新闻与写作方面取得了一点小小的成绩,河南人民广播电台、安阳人民广播电台、安阳县人民广播电台、《关心下一代报》2000927日二版报道了我的先进事迹,2004514~20日安阳县教育电视台“新闻节目”又以《奉献生命的绿色——记安阳市乡土拔尖人才、青年教师薛金山》为题播出新闻专题片,介绍我教书育人和在作文教学方面的先进事迹。我之所以能取得这些成绩,主要是我爱读书,始终愿意让知识来武装自己的头脑,同时,我更要感谢《教育时报》的各位编辑老师,是这些敬业的编辑老师编出的好报纸,让我受益匪浅,指导我一步步前进,并向更高目标迈进的。



文竹[河南]:语文课不适用统一导学案的两个理由

当前,在新课程改革过程中出现的教学模式催生出了各具特色的导学案,可以说,有多少种教学模式,便有多少种导学案与之呼应,一时间,导学案成了课改的载体,成了教学模式的标志性符号。
    在我市开始全面推行“四环节循环教学”这一课改模式时,我校率先投入众多物力、人力制作出了导学案。作为参与了导学案设计、使用的一名教师来说,我确实看到了导学案的优势:它不仅为课改起步时期的教师提供了一个清晰的思路和易于领会、操作的形式,也在一定程度上激发了学生主动求知的热情。但作为一名语文教师,我从导学案设计、使用的过程和存在的问题来看:语文课并不适用统一学案。其中理由有二:
    一、语文是感性的
    我们知道,语文是交际工具,但更是文化现象,是精神家园,所以,我们所使用的语文材料是感性的,这其中有形象,有情感,有体验,有想象……那么,语文学习就应是一种形象化的体验,如还语文以意境、意象等;就应是一种情感化的影响,如激发学生的生命活力,让学生获得美的感悟,美的熏陶等。
    而导学案由于既要按照模式统一制作,又要考虑同学段的师生能够一致使用,所以常常在设计第一课时的第一环节“自学质疑”时过多地停留在了朗读课文和对基础字词、文学常识的积累上,“导学”变为了“导知识”。于是,在第二环节“合作释疑”时,学生就缺乏个性思维的碰撞,第三环节“展示评价”就基本属于简单性重复劳动。虽然在第二课时的“自学质疑”中设计了几个主体问题来启发学生走进文本,但主体问题的设计一般客观性较强,而有些涉及文化、情感等的主观问题,有的不大好上导学案,有的则带有设计者自己的理想主义,即使吃透了文本、作者意图,但由于在文本解读、语文素养上存在个人差异,所以在老师操作运用上也就难达到设计者预想的理想效果。而且语文的学习本质是对文本丰富情感世界的叩问,它需要老师的激情和学生的悟性交映生辉才能完成对生命的润泽,导学案规范的框架格式常常激发不出老师内在的充满张力的激情,让老师的“感性”失去了用武之地,如果完全按照现成的学案来上语文课,就是在用所谓“科学的方法”“知识的方法”去学语文,那么,自然也很难引导学生去抚摸感触字里行间的种种情感了。如此下去,结果只能使语文的形象被淡化,语文的情感被稀释,语文的想象被禁锢,语文的灵性被扼杀。
    二、语文教师应是风格异彩的
    一位语文特级教师在谈到借用别人教案上课的问题时毫不客气地讲:“我的教案设计得再好,课件做得再好,拿给我徒弟上,他也是上不好的。为什么上不好?就因为我对文本的理解,他未必知道,或者他未必认同,另一方面,我的特长未必就是他的特长;反之,他的特长可能正是我的缺点。”那现在的导学案呢?是大家在共用一种备课方案,显然,班级的学情特征、老师的个性风格都无从体现于导学案中,可是,一个老师只有拥有了自己的风格,才会保持教学的年轻生命力。我们看名家课堂,无一例外都是有自已教学风格的:魏书生老师的课堂是轻松自如的,王崧舟老师的课堂是激情洋溢的,余映潮老师的课堂是诗意清新的等,正是拥有了这些独特的教学风格,他们的教学才散发出迷人的持久的魅力。
    在使用导学案的课堂上,学生是动起来了,但老师呢,基本成了毫无生气的指挥棒,或者,干脆成了走一走,停一停的看客。更让人难以舒服的是,由于采用“四环节循环模式”规范操作,语文课堂都像在执行一个程序,语文老师都变成了一个脸谱。一到课堂上老师便开始说“操作语”:“请同学们打开学案,按照学案上提出的要求进行自学”,过一会儿说:“请同学们把自己疑难的问题和小组伙伴交流一下,做好展示的准备。”……虽然有的也在鼓励学生:“看看哪个小组最先抢到回答机会”,“看哪个同学为小组做的贡献大”,但也无法掩盖教学程序化,老师标准化的弊端,可以这样说,如果同学段的语文老师在学习同一课时,听一个老师的就可以了。于是,我想:无法张扬老师个性风格的课堂,即使在一定程度上激发了学生主动学习的积极性,但老师投身课改教研的热情还能激发出来吗?风格是和教学素养、积淀相连的,是很难得的个人形象和魅力,如果这些我们都丢弃了,老师还怎么进行专业发展,课堂还有什么美好让学生留恋呢?
    语文是最具教学个性的学科,也是最能锻造老师风格的学科,在课改浪潮中出现的教学模式是为改变课堂面貌,提高课堂效率而产生,它决不是限制老师思维和情感的拦路石。语文课如何在教学模式下仍不失特色,我认为应有一条:摒弃统一导学案,让老师自己在模式中探寻出路,设计适合自己风格和学情特征的教学内容。这就如同建筑,教学模式是一栋楼的设计,导学案是一个单元房的框架,那么,导学案的内在制作就应交给老师,这样,老师才能在拿到钥匙之后精心设计出自己喜欢的“家园”。在自己的“家园”里,老师才能真正感受到舒心、幸福。

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作者: 小学生学习报-社    时间: 2014-3-19 09:01
=管季超先生:

          您好!
          我报高中低三个版别主编的评报建议帖已在以上各楼发齐。请您提醒【基地】校老师们看看,作个参考。
          老师们完全可以用他们认为更好的方式,别样的角度评报!
              谢谢您和小王主任所做的组织工作。祝您早日康复!!

                                                   《小学生学习报》编辑部







http://www.jszywz.com/thread-70420-1-1.html
河南教育报刊社《小学生学习报》编辑部与公益网站《教师之友网战略合作协议书

http://www.jszywz.com/thread-70420-1-1.html
[湖北评报基地]老师与报社编辑部同志交流专帖-2014.2.17--7.1

http://www.jszywz.com/thread-70420-1-1.html
小语教研员管季超点评[基地-校]评报帖=专帖[2014。3。--7月]


http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=forumdisplay&fid=87
★ ★对 话:跨 越 时 空,平 等 交 流


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http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=forumdisplay&fid=87
http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=forumdisplay&fid=87

>>感谢管先生专在<师慧园>设了自由评报区.您想得真周到啊!

http://xnjyw.haotui.com/forum-13-1.html

http://xnjyw.haotui.com/forum-13-1.html
>>学生优秀习作




作者: 管季超0712    时间: 2014-3-25 10:16
==如果:


1,如果你要了解《小学生学习报》湖北读报评报基地校[班]的动态,请到这里[实名注册]:
http://www.jszywz.com/forum.php?mod=forumdisplay&fid=311



2,如果你是家长/学生,想与《小学生学习报》编辑直接对话,讨论问题,请到这里[网名注册亦可]:
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3,如果你愿意以网络呈现方式记录你的课外阅读指导的教学实验,请到这里[建议实名注册]:
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4,如果以校为单位上传学生习作,[管季超工作室]最少有3个网可提供给你网络发表途径[均请实名注册]:
http://www.jszywz.com/forum.php?mod=forumdisplay&fid=308

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http://xnjyw.haotui.com/forum-13-1.html


5,如果你要了解[管季超工作室]四大网媒的分工,请耐心看完这个帖子:
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6,如果你是教师达人或想向我们推荐,请在这个专栏实名注册后发言:
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作者: 教师之友网    时间: 2014-3-26 03:20
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作者: 小学生学习报-社    时间: 2014-4-1 14:10
http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=forumdisplay&fid=94
http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=forumdisplay&fid=94
管季超先生:
         我们注意到您提出的这个‘网络课题’的创意。乐见其成!

http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=70422&extra=page%3D1&_dsign=20dd7a37
      我们报社同仁认真看了《教师之友网》‘评报’专栏里的每个帖子。对您和各校老师同学们给我们的‘评报’工作提供的支持表示感谢。
      希望参看一下我报三个版别主编关于‘评报’的建议信。


http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=70223&extra=&page=5
该帖44楼陡岗中心小学的做法是符合我们对‘评报’工作的期待的

我们对这次合作的定位是:
1。《小学生学习报》社与[湖北-管季超工作室]/品牌教研公益网站《教师之友网》及各[基地]校师生读者的合作;
2,报社赠报/诚征‘评报’意见,受赠方信守承诺及时反馈‘评报’意见的互信合作。

作者: 小学生学习报-社    时间: 2014-4-1 17:52
管季超先生:

          本周一我社王丽丽同志用邮发方式给[基地]各校-班寄出了第二批赠报。

          如何‘评报’的具体方式,各位指导老师可以自由选择。是期期都评,是两三期一起评,是只细致地评其中某一版,都可以的。
          根据我们以往约请小学师生‘评报’的经验,只要承担具体的指导评报工作的老师把这件事真当回儿事,学生读者是能评会评的。
           我们希望获得真实的/诚恳的/对我们了解小读者的真实读感和改进我们的工作真有帮助的‘评报’意见!!
          真实是第一位的要求。
           如果能细致些,建议和意见再具体些,就更有价值了。

                                                                             《小学生学习报》社 2014。4。1。





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