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标题: 薛法根——“最美教师”的语文求真路 [打印本页]

作者: 管季超0712    时间: 2015-12-11 18:30
标题: 薛法根——“最美教师”的语文求真路
薛法根——“最美教师”的语文求真路2015-09-24 1

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(以下“记”为记者,“薛”为薛法根)

“‘最美教师’是一项荣誉,更是一种鞭策”

记:祝贺您当选2015江苏“最美人物”之“最美教师”。得知这一消息时,您心情如何?

薛:得知自己当选,我其实有些意外。面对荣誉,总觉得自己还没有那么优秀,名不副实便会心生不安。“最美教师”是一项荣誉,更是一种鞭策,让我时刻不能忘记教育者的责任。对我而言,“最美教师”更像一个符号,通过一、两名“最美教师”,让人们看到教师这个群体的美丽。

记:作为“最美教师”,您觉得自己“美”在何处?

薛:一个人美不美,旁观者最清,我自己倒很难说得清。我觉得老师的美丽不在容颜,而在他的善良、学养以及育人的智慧,最重要的是对学生的爱。老师对学生的爱有别于父母的爱,应该是一种充满智慧、让人透亮、使人变得更加美好的大爱。

老师之美还表现在具备优秀的专业素质。对语文老师来说,就是一定要教真语文,因为真的、善的就是美的,教真语文才是美教师。好的语文老师本身就是一门高质量的语文课程,其一言一行会对学生产生莫大的影响。

记:您觉得“最美人物”或同类型的评选有什么价值和意义?

薛:“最美××”等评选对教师群体来说无疑是一种激励和赞誉,也有利于重振教师精神、重塑教师形象。教育向来是全社会关注的焦点,人们对教师充满了期望,然而教育不是万能的,教师也不是十全十美的,加之一些个别的负面案例,严重破坏了教育以及教师的形象。深度报道教师群体中优秀个人及其感人事迹,能为社会增加“正能量”,形成积极、健康的教育大环境。

记:谁是您心中的“最美教师”?

薛:我非常幸运,遇到了很多优秀的前辈与同行。其中有我的导师、江苏省第一批特级教师庄杏珍。庄老师坦率真诚,对徒弟倾囊相授的同时又严格要求。我们的课哪里讲得不够好,庄老师一定会“揪住不放”,仔细分析,从教材解读的语言品味,到教学活动的学生立场,深挖到老师的课堂观念、态度价值。正是这样“严格的爱”,一直警醒我们,要走在语文教学的正道上。

此外,我心中的“最美教师”还有贾志敏老师。我是一点一滴学着贾志敏老师上课成长起来的。贾老师在指导学生时的细节,包括怎么评点、怎么修改、怎么鼓励,甚至那些善意的、充满智慧的批评,我都细细揣摩,从中琢磨出教师应该具有的教育观念和情怀。尊重学生、为学生成长负责,是贾老师教给我的。

“站在学生的立场上教语文”

记:您如何理解真语文理念?

薛:真语文是针对各式各样的“假语文”来说的,认清了假语文的本质,就看到了真语文的价值。其实语文学科本身无所谓真假,关键在于语文老师是否具有正确的语文教学理念,其所组织的语文教学活动是否真正促进了学生的发展。在这一点上,真语文理念通过改变教师观念来改变语文教学,进而改变我们的语文课堂。

记:您觉得如何才能教好语文?

薛:语文老师必须时时刻刻警醒自己,所教的内容须是真知灼见,不能掺杂任何假冒伪劣的东西,更不能误人子弟;必须时时刻刻告诫自己,课堂教学所用的方式、所组织的活动须是适合儿童的,不能一厢情愿,更不能装腔作势。那些貌似语文实质泛语文、非语文的东西,都是虚幻的假象,有损语文教学,有损教师形象。

我在语文教学的求真之路上,还须不断努力。我觉得教真语文最重要的就是要遵循教育规律、实事求是。一是遵循小学生学习规律,对于处在语言敏感期的儿童,特别要加强语言的积累与运用,切忌过度理解。二是遵循语文规律,汉语是母语,学生可以在生活中自然习得;而学校中的语文习得,应遵照“能力先于知识”的法则。三是遵循语文教学规律,处理好“教与学”的关系:起始阶段,教可以适度在前,教得多一些;后续发展阶段,教要适当隐退,教得少一些。

记:您参加了多次真语文活动,印象最深的是哪一次?

薛:真语文2012年底从聚龙出发,3年赢得了许多语文教育工作者的高度认同和热情加盟,作为其中一员,我觉得很荣幸。每参加一次活动,我都能得到不同的成长。

我印象最深刻的是2015年石家庄站真语文高级研修班。那是贾志敏老师教育思想研究专场,贾老师和弟子们真实讲述真语文故事,真切传播真语文理念,真情传承语文情怀。这样的活动,会长久地留存在学员的心里,成为他们前行的力量。

记:您对真语文活动有哪些建议和意见?

薛:真语文需要名家大师引领,更需要广大教师积极参与。可以让更多的青年老师展示自己的课堂教学,从中发现问题,才能有针对性地深入研讨,真正触动一线老师。

“比起当校长,我更喜欢上语文课”

记:您不仅是一位好的语文老师,更是一名优秀的校长。那您如何平衡管理和教学工作呢?

薛:我对自己的定位一直是语文老师。即使做校长,我绝大部分时间还是在语文教学上,上课、听课,和老师一起开展教研。比起当校长,我更喜欢上语文课。在课堂上,我有一种充实感、踏实感、幸福感。

其实,从教育的高度来说,无论做校长还是做老师,都是为了学生成长,只是分工不同。站在校长的视角看教育、看教学,视野会更宽,理解会更深刻,能跳出语文看语文;站在语文老师的视角看教育、看学校,会看得更真切、更贴近学生,能让我的教学领导更专业,二者可以相互促进、彼此融合。我常常白天忙学校事务,晚上忙语文研究。这样虽然很累,但从中可以获得无穷乐趣。

记:在您的专业成长路上,您听过最好的建议是什么?

薛:在我的成长中遇到过很多“贵人”,他们给我指点迷津,给我鼓励和帮助。在我刚刚踏上工作岗位,第一次公开课失败时,老校长姚荣荣鼓励我:“从哪儿跌倒就从哪儿爬起来”,给了我前行的勇气和信心;在语文教学研究中,贾志敏老师告诫我“课堂神圣”;面对各种各样的语文思潮,庄杏珍老师对我说:“要有主心骨”……此外,真语文总策划王旭明社长对我在语文教学上的肯定和褒奖,也让我备受鼓舞。

记:如何才能既学到大师精髓,又有自己的讲课风格?

薛:听别人的课,想自己的事,一切都需要用心体悟。要时时比照名家大师的想法、做法与自己遇到的问题之间有何关联,能否为你所用。模仿一个人容易,但真正要学到一个人的精髓,很难。“学我者生,似我者死。”学习名家大师,一定要学,而不是仿。只学形式而不知真知,往往会贻笑大方。

记:对于青年语文教师的成长,您有什么好建议?

薛:青年语文教师只要真诚,只要虚心,只要渴望成长,总会在路上遇到很多热情帮助你、扶持你、提携你的“贵人”。一个人单打独斗是很难成功的,在你的背后,一定会有一大批始终支持你的人,如此,你才会有前行的勇气和转弯的智慧。

(本报记者过超采访报道)








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