班主任其实好当―44位优秀班主任的秘诀

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投入爱，做最完整的老师
刘爱国
我的人生词典里没有“不可能”这个词。我相信，也一直在证明，当你投入地去做任何事，你就不仅能享受到生命过程中的快乐，还能收获到意外的喜悦。
——题记
从教十几年，不敢说当初读师范是发自内心的选择，可是，当我懵懵懂懂地站上讲台，成为一名真正的人民教师后，我可以说，作为一名老师，我问心无愧。
记得一次同事随堂听课，课后问我：“你写诗吗？怎么看起来像在解读你自己写的诗？你那么激情澎湃，那么挥洒自如，我们都听醉了！”看着他们疑惑的表情，我笑了。其实，她们不知道，我只是习惯投入。站在讲台上，我已经完全忘了我自己。
一路走来，我因为投入而获得，也因为投入而幸福。
一、投入爱，做学生的“爱老师”
有这样一句话：“如果你今天不生活在未来，那么你明天将生活在过去。”我把它奉为经典。我认为：人的一生，就应该是奋斗的一生。“生命不息，奋斗不已。”
我曾经只是一名普通的乡村教师，而今，我在全国有名的省级示范学校，有机会学到更多新的教学理念，可以更沉稳地走在我追寻理想的道路上。
这一路上，是我抛洒汗水的过程，也可以说是付出爱和收获爱的过程。我热爱我的工作，热爱我的学生。我投入地去爱，也使我在这一路上收获的爱远超过我付出的。可以说，我在我的工作中付出多少爱，我的学生就加倍回报给我多少爱。
最初在乡中学工作时，我只比我的学生大三四岁，学生和教学几乎就是我的全部。上课时间，我们在一起，下课时间，我们还是在一起，甚至，放学了，我们也常在一起。没有人告诉我是否应该要这么做，我只是真的喜欢我的工作，喜欢我的学生。这种爱，说是沉醉其中也不为过。爱的回报不期而至：工作第一年，全区统考，我任教的班级超过镇中学，取得全区第一名，这是学校有史以来第一次取得这么好的成绩。
三年后，通过应聘，我以第一名的成绩进入省示范学校县一中。进一中之后，迎着新同事怀疑的目光，我不敢懈怠，当然，我也不会懈怠。高中学生比初中学生大三岁，显得更成熟，更懂事，也更好沟通。我在学生身上找到了一种朋友一样的感觉。每次上课，我把课堂当成一个舞台，尽情展示，而学生的眼神，诠释了他们对我的喜欢和爱。我很享受这种感觉。我知道，得到了同学们的认可，我也就成功了一半。他们喜欢我，就会兴味盎然地学习语文。“兴趣是最好的老师”，它才是魅力最大的老师。期末考试，我任教的两个班，在十几个班中，囊括了所有的第一：平均分、优秀率、及格率、提高率。
因为投入，所以不断探索；因为投入，所以期望更好。很多老师害怕上公开课，拒绝上接待课，我却恰恰相反，我喜欢上课，也喜欢能有机会和同行切磋，所以只要学校需要，我都会全力以赴，从不敷衍了事。我是一个容易感动的人，上鲁迅先生的文章，会像先生一样愤激，让学生无法不激动；上《长亭送别》《祭十二郎文》《泪珠与珍珠》《我与地坛》等文章总是忍不住眼中含泪，让听课的老师和学生感动得潸然泪下。我曾在一堂课上感动所有的学生和听课的老师，也曾在一次教学比武中感动所有的评委。我有记录生活的习惯，我为他们的感动而感动，写下的《让我的感动感动你们》在一次征文中获全国一等奖。
因为我在课堂上全身心的投入，学生尊敬我，也喜欢我。他们笑我是演员，说希望永远看我的“表演”，做我的“粉丝”。分科后不再在我班上的学生，遇见我时常常会流露出深深的失落感，他们还是常常拿他们的作文来给我看，喜欢再到我的办公室来坐一坐，总是羡慕我那些现在的学生。
爱的力量是无穷的，我爱我的工作，这种热情让我比别人更轻松、更快乐地取得成绩。我两次参加县以上教学比武，两次获得一等奖。所教班级成绩每期都是年级前茅，三次获高考优胜奖，并和备课组成员一起取得了学校有史以来高考语文的最好成绩——超过择优录取学生的市一中，取得全市第一名。
而我更看重的是学生对我的认可。他们亲切地叫我爱老师。他们爱我，一如我爱他们。他们对我的爱，让我觉得当一名老师真的很幸福，我深深地沉醉于我的工作中。
二、投入爱，做学生敬畏的人
一直记得魏书生老师说过的一句话。他说，不当班主任的老师不能算是一个完整的老师。所以，在我没当班主任的时候，虽然也常听身边的班主任抱怨，可我仍然渴望那种完整的感觉。
虽然因一直担任团委、工会等工作而没有担任班主任，但似乎没有人怀疑我能做一名优秀的班主任。工作近十年后，我做了六十多个孩子的“家长”。那一刻，我有一丝紧张，更多的是激动。我要做一个让我的学生敬我，服我，爱我，亲我的班主任。
古语云：“子不教，父之过，教不严，师之惰。”我把我的第一课，放在了军训。
为期一周的军训，七天时间，不论晴天还是下雨，我都陪在训练场上，用新兵训练的标准要求学生。我对学生的要求，比那个刚退役不久的年轻教练更严厉。我的观点是：要做就做最好！我这个编外教官，投入的时间和精力是所有教官有目共睹的，总教官在最后演练时当着很多教官对我说，刘老师，你办事全力以赴，让我这个当兵出身的人也深感佩服，我给你敬礼！他真的给我敬了一个军礼，弄得我挺不好意思。
军训结束，正式开学，我在军训中的投入，可以说是立竿见影，有了成效。我们班明显比别的班级上路要快，班风班纪甚至超过了实验班。
从严要求，这是我的治班原则。但我的严不是凶，而是投入更多爱的一种严厉。因其如此，我的严厉能被学生接受。记得班上一个全校有名的调皮学生的家长曾对我说，刘老师，我孩子谁都不怕，只服你啊！
这个孩子，进校时是年级最低分，而分班也是通过“关系”指定到我班上的。报到时，我一眼看到他那“大哥大”的派头，心中就有数了。军训过程中，借着那种气场，我让他明白：“大哥大”再强，还得听我这“大姐大”的。军训过程中，他也还算规矩，甚至还主动帮我做些事情。但我也知道，要“收服”他，不是那么容易的事。果然，开学不到一个月，他就出事了。那天晚自习上课后近十分钟，他才一摇一晃地出现在教室门口，脸是红的，一只手还流着血。他喝酒了！我的心一沉，心里不由有种挫败感。我喝住他，没让他进教室。也不理他，转身就进了办公室。他乖乖地跟在后面，进了办公室。我仍然不说话，只用眼睛狠狠瞪着他。我想他能读懂我的眼神，那是又气又恨的眼神：我在他身上花的时间实在太多了，我恨铁不成钢！在我的逼视下，他羞愧地低下了头。良久，我才冷冷地说了一个字：说！他说，同学生日，他本来不想喝酒，可他那些“兄弟”揶揄他，说他现在完全变了，变得没种了，以前谁都不怕，现在却怕了一个女的……他被激怒了，一口气喝下一瓶啤酒，然后，把瓶子砸了！手就是这样弄伤的。他们见他这样，一下全怕了。“我不喜欢他们那么说你。”最后，他说。没想到是这样，我的心中涌上一丝感动，可我没有表现出来。只走过去，把他手指拿起来用酒精消毒，包上创口贴。我说：“一个真正的男子汉，不会为逞一时之能而放纵自己，如果你真想维护我的尊严，绝不是这样意气用事，我平时是怎么跟你讲的，你知道该怎么做。这一次，你已经违纪了，我相信这不是你的本意，但你得记住，绝没有第二次！”
从这以后，这个学生虽说成绩不理想，但他不再为班级添乱，更多的时候倒是呈现出了他可爱的一面。不管在哪遇见，他都会大声地叫你，也会在节日里买一束花偷偷放在你的办公桌上。
这一年，我班上接收了全年级最“差”的两名学生，可是，一年过去，我没让学生工作处的老师为我班的学生操过心。学生说怕我，怕我的眼睛，怕被我盯上。学生处的老师曾半真半假地对我说：“如果班主任都像你这么当，那我们可就要失业了。”
三、投入爱，做学生的“爱姐姐”
教室里，我是严肃的，有时甚至是严厉的，但是在另一个地方你能看到的只有我的笑脸。那是学生的生活区——寝室。在那儿，我就是最关心他们的姐姐，我知道他们需要什么，我给予他们我能做到的，让他们能感受到我对他们的关心。
很多时候，我去寝室和同学们一起聊天，了解他们生活上的困难。一旦得知有同学钱粮不足或带少衣服、被子，总是及时为他们解决。所以，每次我去寝室，她们都很开心，而熄灯以后，我掩门出去的时候，她们都会追着问，老师，你明天还来吗？我说一定来，你们好好睡。我在门口站一会，等他们完全平静下来，再轻轻走开。常有同学骄傲地对我说，老师，别班的同学都很羡慕我们呢！我能看得出来，就连我班男同学在听女同学说起晚上的快乐时光时还说我偏心呢！
了解了我对他们的爱与关心后，他们有什么困惑或心理上的压力，也会向我倾诉。很多次，学生来我的办公室，或者在路上追上我，有时甚至到我家里来，向我倾诉他们的烦恼，或寻求我的帮助。我静静地倾听，为他们指点迷津。每次谈话结束，学生总有如释重负的感觉，我也很欣慰。每次放月假，都有些远道学生不回家。如果我没有外出，我会把他们叫到家里来吃饭。有时，也叫上他们一起去外面的麻辣烫店，让他们解解馋。记得有一次带几个学生出去吃麻辣烫，等到我付过钱走出店门，老板从学生口中得知我是他们的班主任时，竟不敢相信，说：“有这样的老师？我还以为是你们哪个同学的姐姐呢！”
学生是那么可爱，他们会记住你的每一点好。教一年的学生，不管是在校时还是离校以后，他们叫我“爱老师”，“爱姐姐”，完全把我当他们的亲人。一到重要的节日，会送我精心准备的贺卡。有时在楼梯间看见，惊喜的表情也总是在他们的脸上瞬间绽放，让我感觉特别温暖。投入爱，是我所愿，而获得他们数倍的爱的回报，却总带给我惊喜。
四、投入爱，做学生的好朋友
“要做就做最好！”这是我送给学生的第一句话。我对自己也是这么要求的。我投入地去做我想做的每一件事，因为我想做一个让自己满意的好老师，好班主任。也想让学生明白，投入地去做，就一定能做好。我走近他们，做他们的好朋友，更期望给他们一种潜移默化的影响。
要想做学生的朋友，就要了解他们。在很多老师视早恋为洪水猛兽时，我和我的学生坦然谈恋爱，这也得益于我的另一身分——语文老师。语文课本上有很多经典的爱情故事，这不是我们需要回避的话题，爱情本来就是人世间最美好的感情之一。我的不避讳，被别班同学玩笑地解读为“鼓励恋爱”。事实上，我们班的同学能淡然看待男女同学之间的相处，反倒化解了很多朦胧的感情。不方便直接跟我说的话，他们就写进周记本里，他们知道我每一篇都会认真读。在这里，我们几乎无话不谈。我们彼此了解，彼此融合。周记本也常被孩子们视为最珍贵的本子，毕业的时候，很多同学告诉我，姐，别的书我都卖了，但你放心，周记本一本都没少。
课堂上，我们谈古论今，课堂外，我们一起活动。有人说：“多年父子成兄弟。”而我和我的学生师生一场，相处最短的不足一年时间，可我们的关系也可以用“兄弟”来形容。毕业后，学生大多叫我爱国姐姐，有些学生甚至在写给我的贺卡上直接写上“爱国”的称呼。我从不认为这是对我的不尊重，我知道，这是他们向我表达感情的另一种方式。因为，我们是朋友。
做班主任，的确很辛苦，会遇到难缠的学生，也常有不希望发生的事发生。可是，这么多年来，因为我全身心的投入，更因为我让学生意识到我是那么在乎他们，所以，更多的时候是幸福和满足感充满我的内心。
一路走来，有学生伴我一起走过，苦与累已随时间的流逝而消逝，而甘与甜的味道却在心中萦绕，让人沉醉。投入地工作，投入地爱学生，于我而言，就是幸福。

作者简介
刘爱国  女，湖南师大附中中学一级语文教师。从教十余年，多次担任高三教学工作，学生高考成绩优异，2007年所教班级高考成绩居全市第一。有论文10余篇在《湖南教育》《班主任》《班主任之友》等省级以上报刊发表或获国家级、省级奖。参与的国家级课题获全国一等奖。两次获市（县）级教学比武一等奖。担任班主任，班级年年被评为优秀班集体。2007届高三时接手年级最差的一个班，一年时间扭转乾坤，学生在高考中考出了优异成绩。

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适度的，就是最美的
何风彩
在思想、对周围世界的理解以及在智慧、意志和性格的个性特点方面，没有完全相同的孩子。每个孩子都是一个独特的“世界”。只有在了解了这个“世界”，了解了它的全部奥秘以后，培养个性，形成人的精神风貌才会成为可能。
——苏霍姆林斯基
一、教育是无法复制的美好经历
这些年，在各类教师培训班上讲完课之后，总有一部分学员朋友热情地跑上讲台：“何老师，求教你个问题……”“何老师，我想问问您……”老师们的问题常常是：学生不写作业怎么办呀，一赏识学生他就骄傲怎么办呀，学生爱告状怎么办呀等等。每到这时，我就会认认真真、一板一眼地回答：“我不知道该怎么办。真的！”每到这时，前来提问的老师脸上顿时显现出一种莫名其妙的表情。
接下来，我会对他们说：如果教育工作中的任何一个“怎么办”都可以直接而明了地回答出来的话，那教育就太简单了。正像苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》这本书中所说的：“可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。”在教育中，“没有任何适用于一切场合的现成处方。”因为，这个世界上没有两个完全相同的教育对象，正如自然界没有两片相同的树叶。
我还诚恳地对老师们讲：在和学生打交道的过程中，我只有慢慢熟悉了他，也只有这个学生站在了我的面前，我看着他的眼睛，感受着他的呼吸，联想着他过去的成长经历，回忆着发生在他身上的一个个小故事，我才知道，此时此刻，我该用什么样的语言去唤醒他，用什么样的方式去教育他。我不会简简单单地去重复曾经使用过的任何教育语言和教育方式。也就是说，我的做法，只有在这个时候合适，也只有在这个场景合适 ——教育，永远是此情、此景、此学生的现在进行时。
我对学员朋友说，你的某个学生骄傲了，我真的不知道该怎么办，因为过去发生在他身上的故事我一无所知，我脑海中没有活生生的学生个体，也就没有鲜活的教育灵感。所以，我就不知道自己该怎么办。讲到这里，学员朋友就会若有所思地一直点头。
是啊，教育的艰难就在于，这个世界上没有适合于任何教育对象和教育内容的“灵丹妙药”，也正因为如此，教育工作才充满了创造，充满了挑战。于是，我们的教育生活里，学生每天给我们制造意外，我们则每天给自己制造惊喜，教育的的每一天都成了无法复制的美好经历。我想，这也是我校提出“适度教育”的现实意义所在。所谓的适度教育，“是指施教者顺应生命成长的自然规律，以一种发展的眼光，宽容的态度，期待的心态，在适宜的时间和空间内，采取适当的方式、方法、措施，营造一种安全轻松、相互接纳、健康和谐的教育氛围，对受教者进行恰如其分的教育，从而达到教育本真状态，使人的潜能得到合理、均衡、充分的开发。适度教育，既是理想中的教育终极目标，也是先进的教育理念和方法，更是施教者必须遵循的教育原则。”
我想，具体到一定的教育对象和教育情景，适度的，才是最美的。
二、教育要永远当心负面效应
作为一线教师，20多年的教育经历使我发现，教育理论书籍给我们阐释的是抽象而理性的教育科学规律，一旦接触实践，具体到不同的教育对象、教育内容和教育情境，就会出现非常棘手的教育难题。的确，许多教育方式在理论上去考量是没有任何问题的，一旦付诸实践，就会出现这样或那样的负面效应。
赏识激励这一教育手段好不好？答案是肯定的，有多少学生曾经在赏识激励的阳光照耀下灿烂地成长。但是，我在这方面却有着教训。过去，我班有一个学生，上课总是调皮捣蛋，挨批评是家常便饭，时间长了，心理上对批评产生了抗体。于是我努力发现他的闪光点，只要他有点滴的进步，就大加赞扬。开始，表扬在他身上还真起了作用，他各方面有了明显的进步。于是，我认为表扬是转变他的一个法宝，就天天在课堂上激励他。课堂上，凡是简单的问题，我总是叫他来回答，之后大加称赞：“好，不错！”后来我发现，他在表扬面前又无动于衷了，甚至越来越麻木。我有点纳闷了，这是什么原因呢？为什么表扬又不起作用了呢？后来，我从他的日记中找到了原因：原来，听惯了批评的他，最初听到表扬时，觉得老师真的是看到了他的优点。后来，他表现平平常常时，我还不断地表扬他。他觉得老师的表扬缺乏诚意，只不过是在哄自己，怕自己再闹乱子，所以，面对老师的表扬，他开始满不在乎了。看来，表扬泛滥了，不仅起不到激励的作用，往往适得其反。这正如古希腊哲学家德谟克利特所说：“当人过度的时候，最适宜的东西也会变成最不适宜的东西。”
曾经，我喜欢用红花表管理班级。红花表上有每一个学生的名字，谁作业写得好，发言积极，值日情况好，遵守纪律，就会在他的名字上方贴上小红花。那时，我自认为教室里张贴的红花表最能刺激学生的积极性，每当看到红花表上每位学生的红花个数一览无余地展示在全班的面前，那么多学生为争取更多的红花而努力学习、积极表现，我就觉得自己的班级工作做得细致、有效，心中总是非常得意。
但近几年，我废弃红花表不用了。因为我发现这种班级管理措施有很多的弊端。第一、操作起来麻烦。教师需要引导学生统计每个人各方面的成绩，核算出积累分数，用小剪刀剪好小红花，然后再一个一个地张贴上去，这需要耗费很多的时间和精力。著名教育学者李希贵曾说过：“有效的管理一定是简单的。”是啊，当一项管理措施使我们忙得应付不过来的时候，我们就应该考虑他的必要性和合理性了。第二、负面效应的存在。这也是我放弃这项管理方式的最重要的原因。该措施开始启用时，所有的孩子们积极性都会很高，但是，学生与学生之间是有差异的，一个阶段以后，有的学生红花积累好多，而有些学生就那么几个红花可怜巴巴地展示在那里。往往两个月时间不到，就有相当不部分孩子对小红花不再追求了。到最后，很多学生对小红花竞争显得有点麻木，班级只有极少数佼佼者对红花竞赛充满兴趣，满怀激情参与竞争。
后来，我开始思考：红花表天天展示着每一位学生的竞争成绩，那些竞争力不强而心理承受能力又弱的孩子天天承受着“我不如别人”的心理刺激，应该是什么滋味？
近些年，我放弃了红花表的使用，采用另外一种方法——“积累成功章”。我专门刻制了一个方形的印章，印章上有几个大字：‘棒极了！祝贺你！’还有一个可爱的笑脸儿，笑脸儿下面刻有三个小小的楷体字：“何老师”。我让每位同学准备一个小本子，谁在某方面取得了成绩或是明显的进步，就在谁的本子上加盖一个红色印章，我对学生说：“你的进步和成功会带给我莫大的快乐和幸福，成功章上的笑脸代表老师开心的脸庞，老师期待着分享你成功的快乐！学期末，看谁的成功章积累得多，一个个鲜红的印章就是你成长道路上闪光的脚印。”
我让学生给自己的成功章积累本起一个有个性的名字，并允许将自己的成功章积累本珍藏起来，可以把它展示给别人看，也可以作为隐私保密。孩子们起的名字各具特色，如：“闪光的足迹”“成功的脚印”“我的路”“一路鲜花一路歌”等等，很多同学还用彩笔装饰了封面……有的同学每得到一枚成功章，就在成功章旁边用工整的小字记下了它的来历。我发现一学期下来，许多学生自始至终都对成功章充满兴趣。每位孩子都为自己那几枚成功章激动着，自豪着……把自己前进的风帆鼓得满满的，享受着自己前进道路上成功的喜悦。
我想：曾经的红花表忽略了孩子们的差异，将孩子们的竞争结果天天展示在教室里，使大多数孩子遭受挫败感，每天带着失败的灰暗心理来上学。这违背了教育的初衷。心理健康的核心是“自尊”，而这种评价方式恰恰会将学生的自尊彻底撕碎，还谈得上什么教育呢？
事实上，成年人当中，不管是工作当中的失败，还是家庭生活中没有处理好的不光彩的事情，都不愿意让别人提起，有时还会努力去遮掩弥补，保护自己那点做人的自尊，可我们的教育工作者常常将学生之间各个方面的竞争结果不经商量地展示在孩子们面前，这种做法缺失的是最基本的“人文关怀”，它所带来的负面效应是不容忽视的。
每个学生都是一朵稚嫩的花朵，他们有一颗敏感而脆弱的心灵。一线教师都有这样的体会，任何一个教育手段的运用在对一部分儿童发挥教育效力的同时，很可能已经挫伤了另一部分儿童。教师在具体的教育实践中，要当心教育方式的过度使用所带来的的负面效应，避免负面效应给学生带来的任何伤害。
三、教育要追求细节的完美
教育家马卡连柯曾说过：“不管你们采用哪一种教育方法，你们都需要一个尺度。”我觉得这里的尺度应该是指细节的完美。有人说，细节决定成败。作为教育者，我们更应该追求细节的完美。在我和孩子们打交道的过程中，令我难忘的往往是教育故事中的那些细节。
某次，同学们正在静静地做课堂练习，我在讲台上抓紧时间处理家庭作业。翻到史尚鑫同学（小家伙儿就属于容易滋生骄傲情绪的一类）的家庭作业，看到字体工工整整（小家伙过去的字体实在很差），我便有意地在那里自言自语般地啧啧称赞：“史尚鑫这段时间的作业真漂亮啊！啧啧！真该好好表扬表扬，让所有的同学们向他学习。但我又左右为难……不表扬吧？写这么好，实在难得！啧啧！……表扬吧？过去一表扬史尚鑫，小家伙儿就，唉，怎么办呢？……”静静的教室里只有我一人的窃窃私语声，好多同学笑了，都扭过头去，看着史尚鑫，我知道那是友善的笑。史尚鑫小嘴儿也咧开了，之后，我看见他绷紧了嘴唇继续写作业。透过那绷紧的嘴唇，我似乎听到一个小男孩对自己说：这次我一定不骄傲！一定！这次一定！……我知道，他会不断修正自己，完善自己，明天的史尚鑫一定不同于昨天，我相信！……多少天过去了，课堂上的那个细节我永远难忘：那裂开的小嘴儿，那绷紧的嘴唇，深深地印在了我的脑海里。后来，小家伙儿的身上又发生了一系列的变化，作业本上的字体端庄漂亮，每天细心地为班级开门锁门，作文本上一篇篇习作文采斐然……
我就喜欢这样：日常校园生活中密切关注我的学生。我习惯于用一个教育者的眼光去阅读孩子们的语言、微笑、呼吸，甚至他们眨巴的眼睛……与此同时，我的大脑会飞速运转：现在，我该如何用语言感染他们，用行动来熏陶他们，用一个小小的细节去影响他们……
每天晚上，我喜欢记录下白天经历的一个个教育的细节，我反复回味着，陶醉着，并试想：如果时光可以倒流，我相信我可以做得更好。就这样，我追求着细节的完美，力争把每一个教育细节掌握得恰如其分，恰到好处。
从事班主任工作20多年，我经历着成长历程中一次次蚕蛹蜕变般的艰难，我坚持写教育日记，不断反思，总结，提升。慢慢地，我拥有了不同教育情境中创造性地运用教育理论的现场教育智慧。
每天，和孩子们在一起，我只要心怀宽容和期待，在那样的时间，那样的空间，悉心营造一个相互接纳、健康和谐的教育场景，对学生进行恰如其分的适度教育，在那样的情境中，你真的能听到学生智慧拔节、思想抽穗的声音。那是世界上最美的声音。
适度的，就是最美的。

作者简介
何风彩  女，河南省濮阳市实验小学。1986年参加工作。2008年被评为河南省十佳班主任，全国十佳班主任。教育部首批“全国小学骨干班主任”，教育部“全国中小学班主任国家级远程培训”辅导教师，河南省首批教师教育专家、河南省首批教学名师。获濮阳市小学语文教学大赛特等奖、河南省首届小学语文优质课大赛一等奖，所做的专题报告《我这样带好一个班》《做智慧型班主任》《小学作文教学漫谈》等受到一线教师欢迎，发表教育文章50多篇。

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用真诚之心点燃希望之火
赵新勇
我们只有用不断更新的专业素养和永不枯竭的爱心通过真诚这条渠道，让一个班级中几十个鲜活的生命健康快乐地成长，才能点燃希望之火。这是班主任工作的难点，也是班主任工作的魅力所在。
——题记
班主任担负着教书育人的重任，是学校最直接、最具体的实施者，班主任工作，千头万绪，其重要性毋容置疑，班级管理工作虽具有一定的重复性，但班主任的教育手段却需要不断地创新，因为不同的班级，需用不同的管理方法，不同的学生，需采用不同的教育手段。它没有一个固定的程式，也不可能一劳永逸。我们只有用不断更新的专业素养和永不枯竭的爱心通过真诚这条渠道，让一个班级中几十个鲜活的生命健康快乐地成长，才能点燃希望之火。这是班主任工作的难点，也是班主任工作的魅力所在。我在十几年的班主任生涯中，一直尽力与学生成为真正的朋友，用自己的真诚来打动学生，感染学生，教育学生。
一、真诚的基石是尊重
要做好班主任工作，就一定要区分好管理和育人的关系，真正的教育应该是建立在正确的人际关系——相互尊重之上，应该是用一个心灵影响另一个心灵的活动。这种关系的确立，必须以相互尊重为前提，以真诚相待做基石。
真诚对待学生，这不但包括少说空话、大话，更指真心诚心。当然，班主任不可能事事都做得尽善尽美，也有冲动的时候，但过后有没有机会补救，和怎样补救就成了问题。如果平时和学生有相互尊重的基础，就不会没有补救的机会，甚至很容易获得学生的宽容。比如有一次，我批评一个学生的时候语气很重，批评后也很后悔，但作为老师还是抹不开面子给他道歉，但第二天倒是学生找到我说“赵老师，你是我最尊重的人，但你昨天说的话伤害了我，我本来不想给你说这些，但我又想如果不和你谈谈，以后我问你问题的时候会很不自在。”我听了之后非常惭愧和感动，就对他说：“对不起，我本来应该先向你道歉的。是老师的不对，以后老师一定要注意。”正是有了这种建立在尊重基石之上的默契，才让我的班级管理和教育变得轻松并卓有成效。
二、真诚让赏识拥有灵性
每一个学生都是独一无二的个体，假如说学生是乐器，那合格的教师就应该是拥有多种乐器演奏技巧的大演奏家。也许你钢琴弹得很棒，却不懂二胡，你权且可以算作是音乐家。但对于教育来说，这样的教师可能就不合格。因为学生的千差万别要求你必须是全面的乐手。所以，做教师不易，做班主任更不易。要做一个新时代的优秀班主任，就必须把自己打造成一个多面手。赏识每一个学生，让每一个学生都在正确的教育观念下健康成长，成为独一无二的优秀人才。但赏识不是信口拈来的套话，更不是一成不变的模式，只有真诚之心，才能让赏识拥有灵性，让学生有所触动。
2001年，我的学生魏小晓在开班会的时候用粉笔在黑板上画了一幅“奔马图”，引起了学生的阵阵惊叹，这也折服了我，成为我的赏识对象。我不断地赏识他，鼓舞他，不但让他的美术造诣越来越高，而且也带动了他的学习，并不断地暗示他，希望他能够利用自己的优势，来提高自己的人生价值。后来我给他提供了“城市规划”专业作参考，这既符合他美术天赋又符合物理专业技能的方向。他很是喜欢，经过努力后考入西安建筑科技大学城市规划专业，并因成绩优秀获国家奖学金。
2003年有一个学生，成绩不好，但篮球打得特棒，我并没有因为他的成绩不理想小看他，而是让他在我的赏识中快乐成长，高一年级校篮球赛上，他出尽了风头，我成了他忠实的拉拉队员，这个拉拉队员一干就是三年。正是我真心的赏识，让他体会到了什么叫集体，什么叫荣誉，也就是这样的赏识，让他在高三下半年的时候奋力学习考入了中国人民解放军信息工程学院。后来带着我的赏识，他在大学里依然快乐地打球，学习。不但成为了校园球队的主力，还在四年之后顺利考上了研究生。
正是这些生动的实例，让我变得更喜欢赏识学生，更喜欢品尝赏识学生带来的乐趣。同时，也让一个个学子在我的赏识下点燃了自己的希望之火。
三、真诚换来解决问题的契机
高中阶段学生正处在心理成长的关键期，并且要面对高考，因此特别重要。高中班主任在教育中要更新学生的观念，就必须先更新自己的观念。没有先进的思想，就不可能引领学生快速成长。我在大量涉猎各领域知识的过程中，通过深入的研究探讨，逐步建立了指导学生的科学体系。学生出现了生活或是学习上的问题时，作为班主任就需要立刻去解决，如何做呢？孙子兵法云：“用兵之道，攻心为上，攻城为下。心战为上，兵战为下。”我的处理原则始终是把“攻心”放在首位。因为一旦打开“心结”一切都会迎刃而解。“知己知彼，百战不殆”，学生不把自己的问题暴露给你，你纵然有三头六臂也难找到解决问题的突破口。但在我的教学生涯中就鲜有这样的问题，因为我的真诚相待让学生乐于和我交流，正是这些不经意的唠嗑，暴露了一个又一个解决问题的突破口。
2006年我班有一个女同学，平时开朗活泼，但突然有一段时间变得独来独往，郁郁寡欢，像换了一个人似的。我想她肯定遇到了什么事，于是就找她谈心，开始她不愿多说，在我的真诚的劝导下最终讲出了真相：她在寝室里拿了别人一双鞋，让其她同学发现了。当时我并没有责怪她，因为我认为教育本身是纠正错误，而不是不让犯错误。我推心置腹的话语换来了她的信任，接下来她给我讲述了自己的不幸和出现这种事的缘由。她的家庭是重组家庭，生活上有很多不如意的地方，加上母亲经常给她数说亲生父亲的可恶，让她形成了一定的复仇心理。有一次她的鞋丢了，她就想拿别人的一双。我了解这种情况后，多方开导她，让她逐渐淡化对父亲的不满，用正确的眼光看待别人，善待他人。让她充分认识到做了错事只要能彻底改正，别人就不会看不起，使她卸下包袱，重新扬起了理想的风帆，并最终考入了理想的大学。
2005年，我的一个学生家长和学生找到我，家长吞吞吐吐地告诉我他的孩子有心理问题，说有什么强迫症。我心里很疑惑，觉得这个学生除了性格内向以外，没有发现什么别的异常，倒是家长很紧张，说要请假到精神病院去看看。我喜欢心理学，平时看过不少心理学书籍，就想试试能不能帮上忙，于是问他有什么特别表现，家长说他每天晚上总是在锁好门后再看看门是不是锁上了，这种情况持续了很长一段时间，肯定是得了强迫症。
我当时就坦诚地告诉他，这不是什么问题。我本人就有这样的情况。并且告诉他肯定他爸爸常年不在家，家长说是的。我告诉他，我小的时候也这样，因为我的父亲在外地工作，平时只有我和我妈在家，感觉没有安全感，每天晚上睡觉前我不但要看门锁没锁，而且还总要拿着手电到处照照才能入睡，开始我也怀疑是自己有心理毛病，但有一次和另外一个要好的朋友闲聊，发现他也有这个毛病，并且有一次还真逮住了一个藏在他家院子里伺机盗窃的邻居。我的一番话让家长和学生顿时释然了。正是这种真诚，才让一个个看似棘手的问题都顺利解决。也正是靠着这种真诚，我不但赢得了学生的信任，而且也得到了众多家长的感激。  
四、真诚点燃后进生的希望
在长期的班主任工作中，我发现成绩差的学生往往存在不同的心理问题。经过仔细探讨，发现这些学生的内心深处都有一个长时间建立起来的心灵的躯壳，它既是心灵免受伤害的保护伞，又是阻碍做大做强的紧箍咒。比如在成绩差的学生中普遍存在的“逆反”往往就是一种自我保护，因为他们经常得到的外部信息不是认同，而是批判、否定，最后他们为了生存，就给自己建立了一个排斥外来信息的躯壳，因为只有这样他们才能免受心灵上的煎熬。但是，于此同时，不管你出于什么样的好意开导他，他都会把你的教导习惯性地拒之门外。要想让这样的学生有所进步，就必须想方设法打破他长时间建立的这种心理“躯壳”。
但纠正一个人长期积累的问题并非易事，不但要有足够的耐心，更重要的是如何发现症结，如何找到解决问题的切入点，只有切中了要害才可能让学生产生强烈地震撼，从而纠正错误观念。2005年有一个学生叫陈二峰，刚接触他的时候，他成绩比较差，还很自卑。我和他深谈了几次，确定他的自卑源于对别人成绩的畏惧。但我努力了好几次都没有找到解决问题的切入点。有一次在电视上看“你想挑战吗？”这个节目时，一个挑战者在5分钟内竖起二十多个鸡蛋，我也试了试，居然真的能竖起来。我灵机一动，于是我又一次把他叫到家里，我按捺住内心的激动，闲聊一会后漫不经心地问他：“你能把鸡蛋完好无损地竖在平整的玻璃上吗？”他说“不可能吧！？”我就给他表演了一次，当时他很吃惊，我说：“没什么神秘的，你也可以做到。”当他半信半疑地接过鸡蛋并在我的指导下最终竖起来的时候，异常兴奋。我趁机开导他说，其实很多事情，只要能够克服这种自认为不可能的心理障碍，就可以做到了，做不到有时候只是因为这种心理限定。在学习上也是一样，做到成绩优秀并不难。关键是要注意克服这种心理障碍，更要去了解别人优秀的原因。他听了之后，沉思了很久。经过这次交谈后，他有了很大的改观，经常主动和我探讨学习问题。不但学习积极性提高了，而且也自信多了，最后以638分的成绩考入北京邮电大学。我正是用真诚这让人心动的火花，点燃他们早已熄灭的希望，并促成他们成才。
伫立教室，看着莘莘学子们渴望的眼睛，我知道我肩上的担子还很重。我很欣赏古人的一句话“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。在未来的征途中，我会更加忠于自己的职责，因为那是用信誉立下的铮铮誓言，用信任铸成的切切保证，用良心写成的堂堂契约。用我的真诚之心对待学生，对待教育，对待生活，对待同事，我深信，这不但会让我不辱教育的神圣使命，而且还会让我内心时刻保持愉悦和谐。

作者简介
赵新勇  男，1972年9月生，1995年毕业于河南师范大学，现任教于漯河市第五高级中学。河南省教育厅学术技术带头人、漯河市专业技术拔尖人才。从事班主任工作15年。获得的主要荣誉：“全国优秀教师”“河南省十佳班主任”“漯河市十佳师德标兵”“漯河市教学先进个人”。发表《我的班主任故事》《影响高中学生学业成绩的因素探究》《奏响班级完美的生命交响乐》等文章。

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共同生活是最好的教育
秦  望
我们最注重师生接近，最注重以人教人。教职员和学生愿意共生活，共甘苦。要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。我们深信，这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。
——陶行知
我先后在内蒙古、山东、广东、天津、河南等地的重点学校、私立学校带过普通班、实验班、后进生班，不同地域、不同类型的班级管理实践中，我尝试过多种班级管理方法，但万变不离其宗，那就是——师生同共生活。
一、共读共写共同生活
中国的“借口”文化根深蒂固，班主任每每听到学生为迟到、作业没写完找借口时都会非常生气，批评教育、制度规约、惩罚警戒会有一定效果，但更重要的是要从思想根源上解决问题。
2004年带新一届高一时，我和学生一起阅读了美国费拉尔•海普的《没有任何借口》一书，书中的观点深深影响了我班同学，书中提到美国西点军校学员遇到军官问话时有四种回答：报告长官，是；报告长官，不是；报告长官，不知道；报告长官，没有任何借口。校内卫生区打扫不干净一直是卫生委员头疼的大问题，擦栏杆的同学总是找各种各样的借口推卸责任，有的同学说班里的抹布不好用，有的同学说栏杆太脏不好擦，学习了四种回答问题的方式之后，“没有任何借口”就成了我班同学的口头语，卫生委员找到谁，不再有那么多的借口，而是拿起工具立即行动，遇到问题自己解决。随着“借口是拖延的温床”“借口的实质是推卸责任”“执行，不找任何借口”“记住，这是你的责任”这些思想观念深入人心，班委的管理工作难度越来越小，班级渐渐步入正轨。
共写班级日记和周记是我带班的保留项目。班级日记由班级所有同学轮流写，记录班级当天发生的故事，形式不拘一格。下面是一篇班级日记的摘录：
……时间将近，比分刚平，大家的心都提到嗓子眼儿。王刚“过五关，斩六将”，带着球，又是一跃，好一个二分球，时间到了。班上的同学欢呼雀跃，也不考虑地板的承重力。31：28，以微妙的差距赢得了比赛，高兴的同时更让我看到了我们班的团结、配合的如此默契。我们班的这些男子汉，多多少少都摔倒了，可又能坚毅地站起来，任凭汗水湿透衣衫，坚持不懈，直到最后。……打完比赛后，有人说那些男生们打起篮球来真的很cool！我们班的凝聚力可能就因为这场球赛而变得更加牢固！我们班真的很优秀，真希望有更多这样的活动。
每篇日记都有老师们的回复。我书柜里保存有几十本班级日记，每一届上大学的学生过年聚会时都会向我要班级日记，那是我们用文字共同编织的美好生活。班级日记也成为我下届学生的共读教材。周记则是我和学生沟通的平台，学生会把自己生活、学习、思想上的喜悦与忧伤写给我，我会书面回复或找学生面谈，这时的我又成了学生的知心朋友、心理医师。高三毕业了，学生带着上百篇周记离开学校。有一次在QQ上和学生聊天，她说：老师，我暑期在家翻看周记，哇哇大哭，那是我们共同经历的高中生活啊！
当然，共读共写的内容形式多种多样，我还和学生一起读《读者》，读《民主的细节》，读余秋雨、周国平的著作，读名人传记、文学作品，还利用班会时间一起观看中央和地方电视台名栏目以及电影《高三》《高考1977》《孔子》《浪潮》等；我还让学生和爸爸妈妈相互写信沟通来解决寄宿制学校亲情缺失的问题，让家长写亲子教育经验进行交流。
朱永新教授说：共读，是一个班级、一个家庭、一所学校、一个社区、一个国家乃至于整个人类通过阅读继承共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码，从而能够共同生活的最重要的途径之一；共写，是指同学之间，师生之间，亲子之间乃至于整个社会通过反复交互的书写，彼此理解，并在不断的自我反思中加深认同，体认存在的过程。……只有拥有共同的语言密码，才能真正地共同生活在一起。而共同的语言密码需要共读、对话和交互书写。
二、共学共事共同生活
教师的主阵地在课堂，班主任是任课教师，当然也不例外。我庆幸我是一名历史教师，历史教学德育化是我的一大特色。
我把历史教学和班级管理紧密结合在一起，学习西方民主政治发展历程时，讲到梭伦改革和英国的“光荣革命”，我和学生一起探究“妥协”精神的重要性。学习美国的“制约与平衡”机制，我们在班级管理中进行制度创新，班级设班委会抓常规，设学委会抓成绩，与“值日班长”构成了制衡机制，保证了班级的平稳发展。有一次，班长在课间问题没有听到上自习课的铃声，值日班长走到面前制止了他，保证了班级无声自习制度的贯彻执行。还有一次大课间跑操，一名同学向我请假，我随口答应了，体育委员知道了，找到我说，老师，咱们班是“人治”还是“法治”？我忽然想起来了，赶快道歉。依据跑操请假程序，须体委批条才能准假，我无意中越过了民主程序，体委及时纠正了我的“人治”，这一切使我们体会到民主是一种生活方式。
作为高中班主任，帮助学生取得高考的成功是班级工作的核心任务。提升成绩的重要途径是大量的习题训练，这个过程中我和学生一起克服困难，在枯燥的习题演练中体验思维的乐趣。学生考试时，我和学生同时做一份试题，共同经历一次考验，而不是简单的批评教训，和学生相互探讨、相互掺扶着走过高中最艰难的一段人生旅程。所谓“学而不厌，诲人不倦”。
“浇菜要浇根，教人要教心。”我也注意在日常生活的一件件小事中濡染学生，看见学生一只手拿着拖把拖地，我二话不说，自己单独承包一段任务，双手用力拖地，学生看到我拖的又快又干净，也纷纷效仿。能促使学生去劳动的最好方法，是教师和学生一同劳动，劳动本身有一种奇特的功效：一个人只要完成一定量的劳动任务，见到了劳动成果，劳动对他就有吸引力了。我见到走廊里收垃圾的老大爷主动打招呼，并经常跟同学们谈起平凡工作岗位平凡劳动者的可敬，由于我的言传身教，班里同学大都很有礼貌。
“55%考上清华北大”的孙维刚是这样“教”他的学生的：只要不外出，他基本上每天参加值日扫除；大扫除他会到厕所干拧墩布的脏活儿；学生有病，他亲自送他们上医院；他做错了事，或哪怕心里错怪了谁，都会在全班面前检讨……他的学生说，是班主任的言行和对孩子们的真诚让他教到了学生的心上！……我们班同学有良好的修养，来自孙老师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律，来自孙老师迟到了便向我们做检讨甚至到教室外面罚站。由此，我们看到孙维刚的成功不仅仅是教学改革的成功，更是和学生共学共事共同生活的成功。
陶行知说：“我们最注重师生接近，最注重以人教人。教职员和学生愿意共生活，共甘苦。要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。我们深信，这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。”
三、共游共玩共同生活
春节期间一个电话唤醒我许多美好的回忆，我在内蒙古带的第一届高三毕业班同学毕业十年聚，大家争先恐后跟我通话，有的说，老师，我的孩子已经七岁了。有的说，您总是穿着笔挺的西服。有的说，老师的歌唱的非常好听（其实我五音不全），更多的同学回忆着那次春游。
记忆飞回十年前的“五一”，天气还有些许寒意，兴致盎然的同学们蹬着板车，驮着工具上山野炊。尽管山上气压低，在山沟里包的饺子煮成了片汤，但笑声一样激荡山谷，饭毕爬到山顶，男女同学分成两列对歌，歌声远播云霄。不知什么时候天空下起了小雨……着急的家长开着卡车前来接应。元旦，近处的同学都回家了，我邀请没有回家的学生到我自己简陋的家中一起包饺子，男孩子踊跃跳下地窖掏萝卜，女孩子则动手和面、剁馅儿，大家一块儿说着、笑着，吃着奇形怪状自己动手的“作品”，心里充溢着甜蜜，师生的心贴的更近了。课下则没大没小的一起跟学生踢足球、跳蝇、踢毽子，一起跟学生跑操。那时除了大学枯燥的教育学心理学课程也没读过什么教育名家的著作，一切自然而然。毕业时，同学们纷纷跟我单独合影，勾肩搭背，师生界限模糊。可那一届高考却是学校应届班中考的最好的班级，我为此受到了教育局的奖励。
魏书生老师每天跟学生做100次俯卧撑、跟学生一起打雪仗、下河摸鱼；童心未泯的李镇西老师跟学生掰手腕、做老鹰捉小鸡的游戏；衡水中学郝郗锁老师常年坚持和学生一起跑操的行动成为学生中学时代最美好的回忆；更有全美最佳教师奖获得者雷夫带领学生做全美旅行，让孩子接触更广阔的世界的疯狂之举。他们无一不是通过共游共玩与孩子们幸福的生活在一起，同时收获丰硕教育成果的。
诚如苏霍姆琳斯基所说：“如果你只限于从讲台上看见学生，如果只是由于你叫他来，他才走进你，如果他跟你的交谈只是回答你的提问，那么，任何心理学知识都帮不了你的忙。应当像跟朋友和志同道合者那样会见孩子，应当跟他同享胜利的喜悦，共担失败的忧伤。通往儿童心灵的道路要靠友谊，靠共同的兴趣、爱好、感情、感受来铺设。”唯有如此，我们才能和学生拥有共同的生活。
共同生活，不是“看”“管”学生，它是指同学之间，师生之间，亲子之间，社区成员之间，乃至所有公民之间，通过共读共写共学共事共游共玩等途径彼此沟通，相互认同，共同濡染，促进和谐，在保持差异性的同时不断地消除隔阂，拥有共同的记忆，共同建设、共同享有美好生活的一段人生旅程。
世界闻名的英国伊顿公学，除了正常的课堂教学之外，教师积极参加学生组织的各种文艺、体育、聚会等活动，努力融入学生平时的生活之中。伊顿的学生，50个人一个独立的宿舍楼，里面有饭厅、聚会之处，师生同住，各宿舍楼之间还有各式各样的比赛活动，体现了和谐的师生关系和校园氛围。“贵族”气质的学生就是这样“教育”出来的，真正的名校就是这样“打造”出来的。
十年班主任工作生涯的理论与实践使我深信——共同生活是最好的教育。

作者简介
秦望  男，1995年参加工作，中学高级教师，河南省济源第一中学教科室主任、班主任、历史教师，兼《少年智力开发报》编辑。曾获河南省“十佳”班主任、河南省历史优质课大赛一等奖、济源市名师等荣誉，在《班主任之友》《河南教育》等报刊杂志发表文章100余篇，主编天星《试题调研》等教辅图书十余本，外出讲学30余场，在省内外引起较大反响，《济源教育》《河南教育》封面人物。

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用孔子的思想引领学生前行
陈培龙
凡君子者，则心生孝敬，行能克己，虑能无怨。
——题记
“我班的事迹被制成光盘送去南京参展了。”
“我班团支部被评为‘县优秀团支部’了！”
……
“现在我宣布，期末考试，我班平均成绩平行班第一，平均每人进步了47个名次！”
教室里欢声雷动，那一张张红扑扑的脸，就像那盛开的山茶花。
三年快过去了，他们终于成了全年级学习最努力、自我管理能力最强、最讲文明礼仪、最尊敬师长、最能反省自己、最勇敢正直的人。
可是两年前的他们让我费尽了心血。这群小皇帝、小公主终于在孔子思想的感召下走向了成熟。
一、反省，让他们明白了孝敬的真谛
2007年8月底，我又迎来了一批新生。按老规距，开学第一周的周五晚上7点钟，得召开第一次家长会。
一个半小时后，散会了。有几位家长没走，围到了我的身边。
“陈老师，我们的孩子每天都在谈论您，说陈老师水平高。我们想啊，这下我们有希望了！”
“哪里，是你们的孩子优秀懂事啊。”
“陈老师，不怕您笑话，我们在家叹苦呢。从小学五年级，孩子就不大听话了，一句也批评不得。”
“他们比我们会说，道理一套一套的，不知从哪儿学来的。”
“管管他的学习，他嫌我们啰嗦，说我们没文化，不懂还要瞎掺和。”
家长们你一言我一语，说得我也有点懵了：“不是吧，你们的孩子在学校表现得挺不错啊。”
“现在孩子就听您的话了，在家一点也不孝顺。我们在想啊，陈老师您能不能想想办法，让我们的孩子在家也能懂事孝顺。”
“不孝顺？”这个词重重地砸在我的心上。
星期一的班会课，我很郑重地问学生：“人要不要孝顺父母？”
学生们七嘴八舌道：“当然要。”“不孝顺父母还是人吗？”
“那同学们好好想一想，你孝顺父母吗？你在家怎么做的？”
“我把最好吃的分给他们。”淘气鬼刘广浩脱口而出。
文静的周洁说：“我在家给爸妈帮忙做事的。像洗衣服，摘菜。”
王文倩同学说：“有一次，我妈妈生病了，我还给她端水拿药呢！”
“不错不错。大家看投影：子夏问孝，子曰：‘色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？’大家明白这句话的意思吗？”
“不太明白。”
“这句话是是我国著名的教育家、思想家孔子说的，孔子被世人公认为是圣人，他的话是后人行事的准则。这句话的意思是：子夏问孔子什么是孝，孔子说：‘子女把能经常和颜悦色地侍奉父母当做是难事。遇到有事，子女去操劳；有好吃好喝的，让父母享受，仅这样做就可以认为是孝吗？’你们觉得孔子认为你们的做法就是孝吗？”
学生们默默地摇了摇头。
“孔子这句话中的关键词是什么？”
苏虞欣说：“老师，我认为是‘经常’。我在家一般不和爸妈顶嘴，但他们太啰嗦了，我就会赌气不理他们。”
王武倩说：“老师，我认为是‘和颜悦色’。以前一和爸妈闹矛盾，我就会生气发脾气，同爸妈大吵大闹。”
孔宁军说：“老师，我认为是‘孝’字。因为如果我们明白什么是孝了，就不会和爸妈顶嘴，就不会和爸妈赌气，就不会和爸妈发脾气。”
“为什么呢？”
“因为一个孝顺的人是不会顶撞爸妈的。”
“有理。《论语》上说，‘其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣。’可是，父母有时也很烦人的，是不是？不然，我们的同学怎么会顶撞父母呢？”
张静如讷讷地说：“我妈妈说我，其实，其实，很多时候，都是我在看电视，不抓紧时间学习做作业。妈妈说了几遍我还是在看，妈妈才发火的。”
陶荣成说：“也是，我学习时总坐不住，我爸妈每次都是为这说我，我又总是不服。唉！”
文静的周洁说：“我爸妈总是批评我做事懒散，他们一说我就会同他们吵。”
懂事的宋开梅也同意地说：“好多时候，同爸妈产生矛盾了，我总认为爸妈在烦我。可是事后想想，每次都是自己先惹爸妈为我担心，要是我多懂事一点，就不会有争吵了。”
“老师，老师，我，我.……”同学们都抢着发言，一节班会课很快就过了。
几天后，我接到很多家长的电话：孩子听自己的话了，改了许多懒散不抓紧时间的毛病，即使对自己的教导有意见，也能心平气和地同自己讲道理了。
几星期后，翻开学生的周记：“陈老师，我能叫您一声爸爸吗？您不但教我知识，还教我做人，让我明白了孝敬的真谛——努力少让爸妈为我担心。在您的引导下，我将走向人生的完美的境界……”
这一年中秋节，我收到了63条祝福短信，我收获了63颗金子般的心！我想他们的父母也会收到一声“节日快乐”的祝福的吧！
孝敬不仅是一声问候，不仅是一块美食，不仅是分担一份家务，孝敬的真谛是努力少让父母为自己担心、烦恼。当孟武伯向孔子问什么是孝时，孔子说：“父母唯其疾之忧。”意思是让做父母的只为子女的疾病担心。给父母减少担心、烦恼，让父母怡然自乐，岂不是最大的孝敬！这也是孔子所说的“仁”吧。
二、责己，让他们明白了克己的真理
一天中午，我正在办公室改作业，班长王文倩敲敲门进来了。王文倩是我最得力的助手，处理班务积极，能力强。
“老师，我和您说件事。”
我停下了手中的笔：“什么事？”
“这几天自习课，教室里不大安静，影响到了同学的学习。”
我心里“腾”地一下窜出了火：“今天下午有自习课吗？”
“有，是第3节。”
第3节上课后5分钟，我到了教室门口。几个交头接耳的学生见我来了就安静了下来。
我强抑住火气，走上讲台：“同学们，先停一停。我有一个问题想考考大家，《〈论语〉十则》里的‘己所不欲，勿施于人’怎么翻译？”
“自己不想要的，不要强加给别人。”学生们异口同声道。
“说得太好了。”我故意加重语气，“自己不想要的，不要强加给别人。如果你在做作业或思考问题，你愿意有人在你耳边嗡嗡闹吗？”
刚才在交头接耳的几名学生红着脸小声辩解：“老师，刚才我们不是在说话，我们是在讨论问题。”
“关键是，你们发出的声音有没有影响到同学，这是其一；其二是，你愿不愿意自己今后受到同样的干扰。”
“老师，我们错了。”
我的火气完全消了：“你们也没有全错，讨论问题就没错，只是影响同学错了。那么怎么解决这一矛盾呢？”
“上课专心做作业，把不明白不会做的地方留到下课再与同学讨论。”
“这就对了。我们还可以从自习课不能讲话推广开来，比如，你愿意有人骂你吗，你愿意有人随意翻你的东西吗，你愿意有人课间狂奔撞到你吗？肯定不愿意，那这些行为我们自己也不能有。因此，我们在做某事之前要三思而后行——这件事能不能做，做了会不会影响别人、伤害别人。这样才能持续提高我们的自身素养，改掉我们身上存在已久的不良习惯。”
“老师，我以后有错就改，决不为自己辩护。”王珺瑀说，“请大家监督，我保证做到。”
“请大家监督是个好办法。”
祝云柳说：“我有时候犯了错误，可是自己根本没意识到。今后请同学们给我多指出，多批评。”
“请同学多指出自己的缺点，多批评，更是一个好办法。只要我们给同学提出的意见是真诚的，我相信同学会铭感于心的。因为批评是另一种形式的爱！下面，我们就分组讨论自身存在的缺点，用一张纸记录下来，作为我们近期的奋斗目标，好不好？”
“好。”响亮的应声，讨论时激动的神情，让我明白，我的学生并不是有意识地去犯错误，而是他们根本没有意识到自己的行为已对他人造成了伤害。我庆幸自己没有让火气爆发出来，没有对学生造成伤害；我更庆幸我的学生的勇于责己。子曰“克己复礼”，作为学生，只有勇于责己才能克制自己的不理性；作为教师，只有学会了克制自己，才不会让愤怒之火反过来灼伤自己，才能给学生做榜样。善于“克己”，是孔子 “仁”的核心之一。

三、仁爱，让他们明白了无怨的真义
一天，我召集班干部及各学习小组的组长开会，了解学生的学习情况。大家都对各自组里的后进生的学习很不满，认为他们影响了自己组与别的组的竞争。这可不是一个好的思想苗头，这是在嫌弃后进生，是在推卸责任啊，最终一定会影响到学习小组的团结向上。我得要让他们学会全面地看待一个人，评价一个人，要学会去关心帮助别人，而不是去抱怨别人。
我笑着听完了大家的怨言，而后问他们：“这些同学就没有优点了吗？”
他们一愣，我接着道：“比如江俊杰同学，他擦的黑板多干净；周静凌同学，他排的自行车多整齐；傅浩同学，他画的画多漂亮！他们为班级做事时从没怨言，我们为什么就看不到这些呢？这样的好同学，我们为什么只抱怨他们学习成绩不好，而不多去帮助他们提高成绩呢？”
“老师，很难。他们怕吃苦，对学习也没多大兴趣。”
“这是他们的缺点。现在的问题是，我们改正他们的缺点，帮助他们提高成绩，是不是我们班干部该做的？”
“是，可是……”
“可是，你们不大喜欢他们，这是其一；其二是你们怕好事做不好，是不是？”大家都笑了，“孔子说‘唯仁者能好人’作为一名班干部，道德要学会爱学生；孔子又说‘见义不为，无勇也’，老师相信你们绝不是只会抱怨不会爱的懦夫！”
看着他们都沉默不语，我提出倡议：“来，让我们想想办法，多关心关心他们，调动一下他们的学习积极性，如何？”
“老师，我想到一个办法，”张静如小心翼翼地说，“我们平时多注意这些同学，多发现他们的优点，多找出他们的进步，请老师在课堂上表扬他们，激励他们。”
“这个办法很好，调动他们的内在潜力，激励他们向上，可行。大家记下来。”
“老师，我也想到了一个办法，”王文倩说，“这些学得不太好的同学，就是有点懒，缺乏毅力，其实他们一点也不笨。我们班干部可以分工合作，每天检查他们的作业完成质量，督促他们认真复习预习，一直坚持下去，我相信他们的成绩一定能跟上来。”
“不错，不错，克制他们的惰性，让他们每天进步一点。”
“老师，老师，我……”
孔子说“无怨”，就是教导我们要有仁爱之心。同学有缺点是不可避免的，关键是我们的班干部要有爱心，还要有勇气去“忠告而善道（导）之”，而不能心中尽是无用的抱怨。只有这样，班干部才能带领同学共同成长，一个班集体才能是健康的班集体。
四、教育感言
俗话说：半本《论语》治天下。我大材小用，用《论语》来治班，收效甚佳。这群小皇帝、小公主，在孔子的“孝敬”“克己”“无怨”思想的指导下，正日臻成熟，俨然有君子之风；我们的班级，正走向辉煌，已屡屡创造佳绩！
作为班主任，应多读读《论语》，从孔子的思想光辉中汲取教育的智慧，把我们打造成智慧型班主任。因为教育是一门艺术，而不仅是技术！

作者简介  
陈培龙  男，1966年7月生。1987年7月毕业于南京师专，2001年6月江苏教育学院本科毕业，现任教于溧水县第一初级中学。从教23年，担任班主任工作20年。1990年组织班队活动获“明天杯”全国好活动奖。所带班级多次受表彰，个人也多次受县级表彰，其中2007届被表彰为“南京市优秀班集体”。多篇论文获省市级奖，其中《语文课堂教学与思维能力》获中语会青年语文教师研究中心第四届论文评比二等奖，《读罢〈水浒〉话虞候》发表于省级刊物。

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梦想让教育熠熠闪光
李  程
梦想是牵引孩子们健康成长的最重要的力量。
——题记
我不是诗人，可是我爱做梦。
我梦想时间永远不老，这样我可以天天陪着孩子们走过他们的童年；即使我们老去，有孩子的童年相伴，你说多么奢侈。我梦想学校里没有检查，家里永远没有作业，班上永远不会有差生，所有的家长都是我的同事，我们用爱心和希望，编织着教育花园……
同事都笑我爱做梦。可是我想，教育不能够没有梦想，没有梦想的教育，它怎么会有希望和激情？我愿意做一个有梦想的老师，用梦想让教育熠熠闪光。
一、做一个有梦想的老师
读小学的时候，我很羡慕电视里那些漂亮的女教师。有一天，我天真地对妈妈说：“我要到城市里去教书。”妈妈觉得我异想天开；只有我那做中学老师的爸爸非常欣赏我，他觉得我可以。现在，我在省城长沙教书，做着我最喜欢的小学教师。十年来，每天我身边都有一群爱做梦的孩子，天使般的声音呼喊着“李老师”，我觉得幸福极了。
我喜欢阅读，常常在阅读中对自己的工作充满了遐想。读《斯特娜夫人的自然教育》时，我幻想着班上所有的孩子都是神童，我该怎么去点开他们智慧的大门；读《卡尔•威特的教育》时，我会对所有智障孩子都充满希望，总想通过我的努力，他们都能够看到希望之光；读《窗边的小豆豆》时，我的心灵变得格外澄澈，我相信每一个差生都是上帝派来的天使，淘气只是他们的另外一种聪明……
由于心里装了太多的梦想，我不甘心用传统的教育方法去塑造我的孩子们。我常常想，那是怎样一群精灵啊，遇风都能够神奇生长。因此，我常常在班上推行一些寄托我的教育梦想的、新颖的管理方法。
1．角色管理——让每个孩子都做自己的主人
我班上没有班规。我总想那么一群七八岁的孩子，他们那么纯真，需要那么多的条条框框把他们框死吗？我只引导他们用喜欢的角色来管理自己。比如说，鹏鹏想做工程师，我就告诉他，工程师可非常严谨，一个小数点的错误，都会让他不高兴。我给他讲前苏联因为一个小数点错误，导致发现号宇宙飞船坠毁的故事，孩子从此改变了乱涂乱写的毛病。涛涛想做警察，我就鼓励他，警察可是勇敢和正义的化身，遇到一点点的小事就哭鼻子，那可不好；琴琴想当歌星，我告诉她努力学习是多么重要，要是在万目关注的舞台上，说错了一些基本常识该多丢人，还举例说某明星就是穿错了一件日本军旗装，在长沙遭到观众扔大粪的羞辱呢……
用未来角色定位来管理小学生，每个孩子都能够自觉地严格要求自己。甚至，他们为了能够让老师欣赏自己，常常能够很主动地向他们向往的职业素质高标准看齐。有天放学，我在办公室看作业，很晚了涛涛还没有回家。他家长打电话来我才知道。我问他为什么没回去，他说：“天色这么晚了，学校里就只有李老师一个人在加班，我是警察，我得保护你。”小人儿说起大人话来，那神情大义凛然。感动得我一把就把他抱在怀里。
每个孩子都是自己的主人，他们都会为自己负责。事实上，教书十多年来，我所带的班级一直是全校各项评估最好的班级，多次荣获长沙市和雨花区“德育示范班级”荣誉称号。
2．纪律约定——让教室成为孩子们的自由市场
我个性比较自由，甚至有一丝丝浪漫的想象。我常常在想，要是在我们的教室里，孩子们不用担心背后老师监督的目光，他们的身心不是更健康吗？要是我们的课堂上，没有太多的“不许把手放在讲桌下”，没有太多的“不许小声说话”，没有“不许插嘴”，孩子们的个性不是更张扬吗？要是他们可以自由选择同桌、可以自由选择座位，每个孩子的社交能力不是得到更好锻炼吗？……
也许我太不安分，所有这些常常就成为我教育实践的重要内容。也许很多老师会有顾虑，这样不是太乱了吗？才不呢，其实很多规矩，孩子们在实践中会约定俗成。比如说“插嘴”，我从来不对孩子们说“不准插嘴”，每次提问刚落，孩子们迫不及待地想说的表情，我最喜欢。因此，我们班上，开始的时候总很热闹，可是一段时间后，孩子会意识到，大家都想说，结果会是大家都说不成。怎么办？慢慢地他们自己形成了规矩：插嘴要等老师说完了才说，不然老师讲的话大家听不见；插嘴要站起来插嘴，不然大家不知道是谁说的；插嘴允许女生们先说，这样男孩子才有绅士风度；平时很少说话的孩子站起来的时候，其他孩子要尊重他们，不和他们抢……
您看，孩子们都不明白着吗？
3．魅力课余——让学校成为孩子留恋的天堂
我总想把教室变成孩子们快乐自由的天堂，孩子们每天放学后对学校充满留恋，第二天肯定会眼巴巴地盼望上学。
在同事眼中，我是一个一直长不大的孩子。三十多岁了，只要有时间，我还带着一群孩子在学校里捏泥巴玩。是啊，我喜欢，我发现孩子们很喜欢玩泥巴，也许我们天生就生长在这个大地上，对养育我们的泥巴有着难以舍弃的感情。可是，现在城市里的孩子太没有机会玩泥巴了，他们整天生活在水泥和钢筋的城市里，看到的只有高楼大厦，哪里有泥巴可玩呢？为解决这个问题，我积极和美术老师拓宽渠道，想办法弄来各种各样彩色泥巴，只要有空闲，我就和孩子们在教室里捏泥巴。我还在教室前方布置一个大展览柜，做得好的泥塑作品就摆放在那里。数量多了，摆不完，我就用相机把他们拍下来，满教室贴着我和孩子们的“泥巴”作品。捏泥巴的时间多了，打架的孩子就少了；捏泥巴的念头多了，孩子们的想象能力和生活积累就丰富了，作文里常常有说不完的话。
此外，我还喜欢带领孩子们玩他们喜欢的玩具，四驱车、遥控飞机、仿真潜水艇……总之，只要是孩子们喜欢的，我都和他们一起玩。在玩的同时，我积极引导他们探索玩具的科学原理，激发他们的学习积极性，真正做到儿童在玩中学习。担任班主任工作13年来，我班先后有两百多件学生习作发表或获奖，欧阳德乾、王鑫茁等73名学生在长沙市模型运动会比赛或四驱车、仿真潜水艇等项目上获一等奖，成了远近闻名的获奖专业户。
二、让每一个孩子都有梦想
教师真是一个太可爱的职业，我每一个梦想都可以自由地实践。我自己喜欢做梦，还千方百计地让每一个孩子也喜欢做梦。我认为，梦想是牵引孩子们健康成长的最重要的力量。有梦想的孩子他不会变坏。
我在工作中，常常用下面一些方法激发孩子们的梦想：
1．尽可能地尊重、信任每一个孩子——“你没有错！”
2009年教师节，我收到一张来自清华大学理学院的贺卡，上面写着这么一段激动人心的话语：“李老师，我现在已经是清华大学高分子物理学院的研究生了，我这一辈子将和垃圾降解与处理结下不解之缘……”
思维一下拉回了十三年前。那一年我刚参加工作，发现一个小男孩特喜欢钻垃圾堆。“你为什么老在垃圾里钻？”“垃圾里有好多好多好玩的东西呢！你看……”脸盘上黄一道黑一道的小男孩仰起头来，脏兮兮的小手从裤脚袋子里掏出一大把他认为很宝贝的东西：有烂钢笔头，有断掉的铅笔芯，还有一小块粉红色的橡皮——他还把它举到我鼻子边：“老师，你闻闻，还香着呢！”
“还香呢！”我假装很严肃的样子。
“老师，我错了吗？”孩子一怔，小声地说。
“你没有错！”我一把把孩子拉到怀里。说句实在话，小时候我也喜欢捡垃圾，我觉得捡垃圾是这个世界上最浪漫的职业，可以自由地穿越这个城市的大街小巷。可是，我那卑微的理想，在老师眼里是多么荒诞不经啊！大家都是想当作家、诗人、科学家，就连我院子后边那个鼻涕一直擦不干净的小男孩，他说长大了要当工程师。所以老师对我的理想很鄙视，他说：“亏你还有个做老师的爸爸呢，真没出息！……”想到这里，我对小男孩说：“捡垃圾的工作一点也不比别的差。据科学家预测，今后人类的生活垃圾和工业垃圾很多，垃圾处理需要高科技！今后捡垃圾的人，我想要大学毕业才能够做吧。”
这个小男孩，就是当年的伟。孩子们的梦想总有些荒诞不经，如果我们不尊重孩子，老是用成人的眼光来看待他们的梦想，不知道有多少有才华孩子的梦想，就湮灭在我们平庸的教育中了呢？
2．全方位地促进个性发展——“从你喜欢的事情开始”
教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒，全方位地促进教育对象的个性发展。
一次作文课，我要求孩子们用一句话写出自己的梦想。课前没有特意的准备，课堂上也没有刻意引导，我很想知道孩子们在这种状态下，以自己的直觉会迸发出什么样的梦想。结果孩子们给了我满腔欣喜：动漫设计师、环保科学家、舞蹈家、飞行员、工程师、医生等等。在和孩子们交流的时候，他们都把自己的梦想说得头头是道，满脸的自信和阳光。
当我发现有几个孩子梦想做一名教师时，我禁不住和他们说几句：为什么会想做老师？他们的回答让我忍俊不禁，感动万分。他们有的说老师很漂亮，做一个像李老师这样的老师，可以有很多的孩子喜欢自己，拥有很多的“粉丝”；有的说老师拥有很多的知识，多神气，老师什么都懂，什么问题都难不到老师；还有孩子说李老师很快乐，所以自己也想让自己快乐……
孩子们稚嫩的语言，让我听得心花怒放。我记得日本作家黑柳彻子说过这样的一句话：“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束地成长。因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。”因此，我总是发自内心地对孩子们说：“你喜欢的，就是最好的！从你最喜欢的事情开始，你就可以成功。”
3．发自内心地欣赏、激励孩子——“你的梦想一定能够实现！”
孩子的可贵就在于他们无所畏惧，正所谓“初生牛犊不怕虎”。要让每一个孩子都有梦想，就要学会真诚地、发自内心地欣赏、鼓励孩子，鼓励他们大胆的想象，鼓励他们为实现自己的梦去努力。
潘登一心想当科学家。小小年纪的他最喜欢阅读《我们爱科学》杂志。他特别关注周围的环境，经常为班上的同学出些环保的好点子。他想发明能畅游大海的《神奇的垃圾转换器》。神奇的垃圾转换器不仅能帮助人们解决海洋里的垃圾清理问题，还人们一个洁净的海洋，给鱼儿一个干净的家，而且还能“变废为宝”实现资源循环利用。于是，我鼓励他将创新利用能源的的大胆构想画下来。主题突出、构思新颖、充满了浓浓环保气息的《神奇的垃圾转换器》一举多得、造福人类的设计获得了专家们的认可，此画荣获了长沙市科协创新大赛一等奖。
我总是用欣赏和信任的语气对孩子说们：“你的梦想一定能够实现。”哪怕是那些家庭条件很差的学生，当他的爱好与家庭收入严重地不相对称时，我也这么对他们说：“梦想是没有价格的，每个人都可以有梦想，每个人都不要轻易放弃自己的梦想。”
王博闻从小喜欢汽车，但是昂贵的四驱车运动费用让他望尘莫及。我告诉他梦想不能够随便放弃，我们可以有很多办法实现，我帮助他捡拾矿泉水瓶、包装盒等废品去卖，最终帮助孩子圆了自己的梦想。2005年，他参加长沙市四驱车比赛荣获一等奖，撰写的科技小论文荣获雨花区一等奖。
三、让每一个梦想都能够实现
通向梦想的道路不是平坦的，尤其是现在的孩子，条件太好，以至于很多孩子不知道梦想会遭遇到什么样的挫折，心理承受力不强。为了帮助孩子实现自己的梦想，我特别注意做好下面几个方面：
1．持续输入激情——“我们每天都需要励志”
每天，我班黑板左上角都有一句这样的话：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，牺牲的血雨。”“每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。”“世界会向那些有目标和远见的人让路”……这就是我班的格言励志法，梦想需要持续地激情来鼓舞，每天都坚持给他们正面的鼓励，他们才一直不会忘记自己的梦想。
每天放学的时候，我也要在班上进行这样一个放学仪式——我站在讲台上，大声地问学生：“还记得你的梦想吗？”孩子们异口同声地回答：“它们一直在我心中。”
也许有些老师会觉得好笑，这样不太过于形式了吗？不，我不这样认为，我认为很多具体的内容，是通过这样简单的形式完成落实的。很多孩子毕业后跟我写信说，他们就是在我的这种询问中长大的，我的询问，让他们时刻记得心中的梦想。
2．教会孩子坚持——“成功又换了个面貌来找你”
家长告诉我，孩子想练钢琴，想考级。可是，一旦真正进入钢琴练习，枯燥的练习让孩子对成功望而生畏。这时候，我告诉孩子们，梦想实现的道路并不是顺利的，我们看很多动画片就知道，胜利往往需要很多人做出努力，甚至牺牲，但是，成功带来的快乐，永远使一切努力都变得有意义。我们要学会克服困难，并把克服困难当做挑战自己、学会成长的好机会。每当自己厌烦时，我告诉他们对自己说：“看，成功又换了个面貌来找你！”
这样，很多孩子学会了坚持。在我所教的班上，很多孩子都坚持考完了钢琴十级。不是我会教音乐，也不是我会弹奏钢琴，可是，为什么孩子们一个个都坚持下来了，并且取得了好成绩？主要原因就是告诉孩子学会了坚持。2007年，杨雨菲先后获得中国音乐学院第二届社会艺术水平考级大赛古筝专业六级决赛与第六届和平杯国际青少年美术书法摄影大奖赛中美术作品三等奖，她家长兴高采烈地打来电话：感谢李老师教会孩子坚持。
2009年高考揭晓，我原来所教的一个孩子进入了全省前20名，他打电话告诉我，他今年的作文中写道：“踮起脚跟，我们离梦想又近了一分。这是我小学班主任李老师告诉我的一个人生最朴素的道理。”我很感动。不要认为我们难以改变孩子，重要的是我们做了什么。我担任班主任以来，先后有32名艺术类学生在省以上比赛中获得大奖，受奖次数达97人次。坚持，会使一切都变得美丽。
3．解决后顾之忧——“我是你们永远的坚强后盾”
六一儿童节那天，淼淼的爸爸妈妈很早就来到操场等候。这是六年来，我第一次看到他的爸爸妈妈一起来学校。“同一首歌、同一份爱”文艺汇演开始了，乐队队长淼淼一边敲架子鼓一边和大家一起唱《同一首歌》。他打架子鼓的动作真有点明星风范。淼淼妈妈拉着我的手，激动地说：“李老师，真的谢谢你！当初如果不是你来和我们交流，淼淼爸爸是不会同意他学架子鼓的。现在可好了，淼淼不仅架子鼓打得好，还被特招进了十一中的器乐班！”
往事一幕幕浮现在眼前。六年前，淼淼爱上了架子鼓，他梦想当一名摇滚明星。淼淼妈妈没有工作，爸爸下岗了。他们在马路旁摆了个炸糖油粑粑的小摊勉强维持生计。生活如此拮据，家里人自然反对他学习架子鼓。淼淼的梦想在现实面前显得那么苍白无力。在大人看来，孩子的梦想很“幼稚”，根本就不能实现。得知这一情况后，我来到淼淼家，与他的父母进行了有效沟通，并最后让淼淼坐到了架子鼓前。
所以，我常常对孩子们说：“我是你们永远的坚强后盾，有什么需要，就对我说吧。！”
4．实现难点突破——“老师一直在你身边”
马林刚转到我们班来时，语文、数学成绩优秀，但成绩册却写着“良好”。我仔细地查看，发现体育0分。怎么会这样呢？家长道出了实情：他患有脑功能轻微失调综合症，他的神经系统发育障碍……孩子也自卑，不愿和人交流，生活自理能力差。家长希望转学能改变孩子的现状。
了解到这些情况，我暗下决心：帮助他实现难点突破。每天早晨，我带着他来到操场上训练运动技能。“走路时，两个脚适当分开点，脚不能碰脚。”“目视前方，身体平衡……”就这样，我带着他一步步地走，慢慢地练，他渐渐学会了正常走路。
马林升入六年级时，恰逢区运动会。我又带着他和运动员一起训练。我让他先认真看别人怎么做的，然后再模仿。开始，他无论如何也跳不过70厘米高的栏杆，有点畏难情绪，我陪着他练，并不断给他打气：“老师一直在你身边！”经过一个月的刻苦训练，他终于垮过了1.2米的栏杆。毕业时，他不仅体育达标，社交能力增强，而且还以优异的成绩考上了名校稻田中学的实验班。
孩子们的一个梦想，就是未来一个希望。用心呵护孩子们的梦想，教育就会熠熠闪光！

作者简介
李程  女，汉族，1977年出生，大学本科学历，湖南省长沙市雨花区王家冲中心小学高级教师，湖南省优秀中队辅导员，长沙市骨干教师，长沙市“园丁奖”获得者。业余热爱写作，在《班主任》《班主任之友》《年轻人》《社会学校与家庭》等30多家刊物上发表了160多篇文章，并有多篇文章被《读者》和《青年文摘》转载。

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班级管理智慧篇
班级应该成为一方沃土，班级应该成为一池活水，班级应该成为一座圣坛，班级应该成为一所画廊，班级应该成为一处高炉，班级应该成为一个摇篮，班级应该成为一个家庭，班级应该成为一个乐园，班级应该成为一个竞技场。班级是青少年生命成长的舞台。班级建设让班主任大有用武之地，班级管理可以尽显班主任身手，展示精彩与智慧。
“重女轻男”好带班
钟  杰
一个好女孩，可以带好十个男孩；一个坏女孩，可以带坏十个男孩。
——题记
中国有句俗话——“三个女人一台戏”；西方有句谚语——“一个女人相当于500只鸭子”。看来不论是东方，还是西方，都达成了共识：女人喜欢饶舌。事实上不论哪一个朝代，上至妃嫔宫娥，下至姑嫂妯娌，无不因为饶舌、小气、嫉妒、虚荣而斗得你死我活。大到影响国家的安定团结，小到影响家庭成员的和睦相处。俗话说“家和万事兴”。一个班级，男男女女几十人，就如一个复杂的大家庭，那么，班主任该如何带班，才能做到“家和万事兴”呢？
有人说，一个好女孩可以带好十个男孩，相反，一个坏女孩也可以带坏十个男孩。我不敢说这句话百分百正确，但我不得不承认女孩在某些方面确实有此魔力。所以，我在带班时一贯秉持“重女轻男”好带班的观点。这里的所谓“重”，并非低成本的放纵、溺爱、姑息、迁就，而是看重、倚重、尊重；所谓的“轻”，并非恶意的轻视、践踏、打击、谩骂，而是要求男孩要有绅士风度，要能担当、包容，有责任感，要懂得干活在前，享受在后。
一、“重女”十部曲
第一曲：我们是朋友
明确地告诉女孩，我和她们是朋友，是那种彼此信任，无话不说的朋友。这种话说出来，就一定要落实到行动上，让每个女孩子认为老师确实是她的朋友，否则她就会认为老师口蜜腹剑、言而无信，这样不但赢不到女生的心，相反女生还会烂你的事。我一般是利用课间或者体育课与女生亲密地玩耍；我会把我的一些小秘密（诸如我小时候挨打，长大后恋爱）告诉女生；女生受到委屈或者有了伤心事，我会提笔给她们写信，而且必须是手写的那种信件；我会为女生保守秘密，帮她们传递书信（即便是恋爱信，我也不会拆）；我还会在女生生日的时候送她们一份小礼物；谁要是欺负我班女生我一定会让他吃不了兜着走。林格先生说：“关系大于教育！”我和女生成了朋友，我要把正确的人生观、价值观渗透到女生的心里那还不容易吗？
第二曲：爱自己就要接纳自己
青春期的女孩子特别注重自己的形貌，总觉得自己这里不美，那里不俏，所以有一部分女孩子就喜欢躲在角落里顾影自怜。我就会给女孩子讲，一个人首先要学会爱自己，接纳自己，世界没有相同的两个人，所以，每一个人都是上帝的宠儿，只要认可自己，接纳自己，自信阳光，积极进取，就是最美的女孩。经常这样讲，女孩子的顾虑就被打消了。然后，我就会利用与所有女生一起闲聊的机会，给她们讲解性知识，告诉她们怎样做一个健康、美丽、纯洁的女孩。慢慢地，自信、阳光、健康的女孩子就成长起来了，而她们的那份自信与阳光又会不知不觉地对男生起到潜移默化的影响。
第三曲：从离自己最近的人爱起
人之所以要好好活着，那是因为有爱存在。“90后”孩子，对爱的感知能力下降。所以，我经常告诉她们要先爱自己的亲人，因为亲人是她们最温暖、最可靠的屏障，也是她们最应该感恩的人。接着我会告诉女孩们，要爱自己的同学，因为，只有自己的同学才会在自己遭到外班同学欺负的时候站出来，也只有自己的同学今后才会在陌生的人群中认识自己；当然，我还会告诉女孩们要爱自己的老师，爱自己的朋友。总之，先爱离自己最近的人，因为最近的那些人，是最有可能帮助你的人。
第四曲：做一个善解人意的女孩
一个任性、刁蛮、跋扈的女孩，是不讨人喜欢的女孩。女孩活着，不一定要讨谁的好，但绝不能讨别人的厌。所以，我时常教导我的女孩要体谅、要宽容，要善解人意。比如，某个男生挨批评了，心情很糟糕，此时女生就要以“人同此心，心同此理”去理解男生，要么鼓励他，要么安慰他，切忌嘲笑他。哪个人不喜欢温和有礼、善解人意的女孩呢？
第五曲：点滴在心地说话
有些女孩子自以为漂亮得宠，所以常常不把人看在眼里，说话大套随意，甚至夹枪带棒。某次学校野炊，小杰闲着无事，好心好意去帮助燕子择菜，谁知道小杰刚拿到菜，燕子就满脸寒霜，厉喝一声：滚！小杰吓得赶紧滚了，但郁闷了好多天，因为他觉得面子丢得太大了。鉴于这些现象，我就要教女孩子说话要得体，要有场合感，要顾及别人的面子，要用商询征求的语气与别人说话。总之，把自己放低，把别人抬高。经过反复的演练，我的女孩子很快就能点滴在心地与别人交流，不久就赢得所有男生的好感。
第六曲：做一个自尊自爱的女孩
有些女孩子，长得很漂亮，可就是言行中透露出一种风尘味。所以这类女生的人际关系往往很糟糕，但自己又不知道问题出在哪里。比如樱子，脑子灵活，眼光灵动，学习也不错，但男生女生都不喜欢她。不管她说什么，都有人针对她，不管她做什么，都有人诋毁她。她非常苦恼，却又苦无良策来改变。我找到她，慢慢给她分析，最后她明白了，是因为自己举止过于轻佻，言行过于随意，又喜欢招惹男生，所以，樱子在别人眼里就成了不自尊不自爱的女孩。于是大家就把脏水泼在了她身上。樱子找到原因后，调整了自己的行为举止，后来，人际关系得到了改善，樱子也非常感激我，与我的心靠得更近了。
第七曲：注意与男生交往的方式
人，是最怕寂寞的动物，因此，要想男女生之间不交往，那是不可能的。与其堵，还不如疏。于是，我找到女孩，故意说是传女不传男的绝招，要偷偷传给她们。女孩们一听，非常兴奋，巴不得我立即把绝招传给她们。我说，首先，在男生面前要矜持、傲慢一点，因为癞蛤蟆吃不到天鹅肉，他就只能悄悄地喜欢天鹅；其次，不要单独与一个男生交往，每天都与一个男生在一起腻腻歪歪的，别人不造你的谣言，老天都不答应。所以，与男生交往，一则要在公开场合，切忌孤男寡女跑到“歪脖子柳树”下玩耍；二则就是与班上所有男生交往，并且保持相同的距离，也就是说，你做圆心，让所有的男生都围着你这个圆心旋转，但是，一定要保持自己的底线，所谓底线，就是不让自己的身体吃亏，不让自己的名誉吃亏。
第八曲：正确对待早恋
我很理解孩子的早恋心理，但我很反对孩子早恋。因为早恋的直接受害者多半是女生。比如身体的伤害，心灵的戕害，名誉的损害。我认识一个女孩，纯洁得如玻璃一般透明，可是她早恋了。由于和男朋友经常近距离地接触，所以有了性行为。后来，他们索性每个周末都到旅馆开房。最后的结局是，女孩怀孕了，男生吓跑了。一段所谓的纯洁恋情竟以伤害而告终。我对我的女孩，首先是对她们进行性教育，然后告她们不要早恋。如果孩子真按捺不住自己的情感，早恋了，我一定要指导她们如何早恋，教她们如何保住自己的底线。当然也会教她们如何避孕，如何获知自己怀孕的信息，如何防止性病和艾滋病等。我的观点是，当我们不能阻止一件事情发生时，我们一定不要让它产生最坏的结果。
第九曲：做一个聪慧的女孩
有很多女孩，或许是受网络、影视媒体的影响。总把希望寄托在自己的容貌上，希望凭借美丽的外貌钓到金龟婿。但她们忘记了，红颜总是会衰退，美丽的外貌不具备持续生产力，也不是一支增值股。所以，我一直给女孩子灌输“读书、思考、独立、自主、聪慧”的思想。我希望我带出来的女孩不仅是气质佳人，更是智慧女人。因为，只有智慧的女人才是永远不老的女人！
第十曲：带好班上每一个男生
做这么多铺垫，无非就是要把女孩打造成优秀。因为，优秀的女孩今后会成为优秀的妻子，优秀的母亲，她们强大的将是一个民族。当然，这是今后的事情。当前的任务是把她们打造成优秀了，她们就该帮着我去引导班上那些不求上进、调皮捣蛋、浑浑噩噩的男孩子走向光明了。我以前带的班级有男生抽烟，我动之以情，晓之以理，吸烟的危害说了一箩筐，结果男生仍然抽烟。无奈之下，我只好叫一女生出马监督男生戒烟，结果马到成功。由于班里女生素质高，男生在女生面前又丢不起面子，只好奋起直追。整个班级就在一群女生的带领下变得团结和睦、积极向上了。
女孩们在我的十部“重女曲”的浸润下，慢慢地“麻雀变了凤凰”。她们的眼界开阔了，思维独特了，心态平和了，性格温良了。古人造字“安”，其意是“屋内有女则为安”，我则理解为一个家庭，如果女子贤德，那么家庭才会安定团结。一个班级就是一个家，如果女孩子贤淑、德高、智慧，那么这个班级就一定会安定团结！其实，治理一个班级很简单，归纳起来一句话：你把女生抓住了，你就把一个班级抓住了。
费尽心力把女生培养好了，是不是就完全指望女生来带领男生向前跑呢？以我的经验，羊儿放得太散，牧羊人不易管理。所以，班主任还要把男生拴在腰上，时不时拽他们一下，这就是所谓的“轻”。
二、“轻男”五部调
第一调：用规章制度约束男孩的不良行为
只要不是恶搞的犯错，一般的规章制度就能把孩子的劣性治住。男孩一般不如女孩感性，他们往往认矩不认情。所以，男生犯错，不必像对待女生那样轻言细语、推心置腹，而是言简意赅地说完道理（性格特殊的除外），然后一切按规则办事。干脆利落、言出必行、执法如山，往往会让他们心服口服。当然，如果是遇到恶搞的男孩，就只有不按牌理出牌了，老师要和他斗智斗勇。这对老师的教育智慧要求非常高，需要老师慢慢修炼。
第二调：用责任感引导男孩做敢作敢为的阳刚男人
一个没有责任感的男孩，也就没有担当的勇气，更不要说阳刚之气了。他们犯错会抵赖，他们往往外强中干，甚至猥琐。我的训练方法就是让男生做事。比如，轮到班级上下甄，一定是男生做；轮到打扫最脏最臭的公地，一定是男生做；遇到班里要搬桌凳，一定是男生做。总之，凡是体力活，全部是男生做；凡是受气活，全部是男生做。当然，也有男生对我的做法颇不服气，我就会笑着开玩笑：我们要把女孩惯成神！还有男生不服气，我就会问他，你家里体力活都是妈妈做吗？男生不吱声了。也有那思想比较独立的孩子会反驳，男女平等。我就会偷换概念，男女永远不会平等，你是妈妈生出来的，还是爸爸生出来的？所有男生哑口无言，心甘情愿选择做一个负责、吃苦、吃亏的阳刚男人。
第三调：用母亲的柔情启发男孩的爱心和体谅心
我是一个母亲，所以占尽了优势。比如，我会经常拍拍男孩的肩膀，摸摸他们的头，甚至还会双手搭在他们肩上与他们面对面地对视着。男生的衣服掉扣子了，我会帮他们钉上，男生的衣裤有了裂口，我会用缝纫机给他们缝上。我还会给男生上性教育课，我会毫不保留地告诉男生，女孩有什么样的生理现象。甚至我还会以我自己为例，说女孩子每个月都会来月经，经前会心情烦躁，易发火，并且还伴随着小腹坠涨、疼痛等不适感。我会告诉男生，女孩今后要生养，要做母亲，她们的身体很重要，人格很重要，性格很重要，因此，每个男生都应该爱护女生，体谅女生。即便今后女生在教室里发火，也要为女生开脱，很有可能这个女生这两天来了例假，心情很不爽，凤体也欠安。
第四调：用侠义精神激发男孩的保护欲望
我做学生时，特别喜欢读金庸和古龙的小说，所以我很喜欢那种仗义走江湖的侠客。我甚至渴望自己有一个浑身是胆，一身侠义的兄长来保护自己。当我做了教师时，我非常重视培养男孩的侠义精神。我告诉他们“大路不平，旁人铲”“路见不平，拔刀相助”。我不是鼓动他们去打架，我是希望我的男孩习养成一种侠义精神。因为只有具备这样种精神的男孩，才会把自己当着“护花使者”去保护女孩子，今后也才会为人民的利益奔走呼号。所以，我的班级，一旦女生惹了男生，男生一般都是满不在乎地说，好男不与女斗！要是外班的某男生欺负了我班的女生，那是绝对不行的，非找他论理不可，论完理，他们还撂一句：我们班的女生是神！谁都不准欺负！
第五调：用手足之情润泽男孩把班级建成一个家
现在的孩子私下喜欢结拜兄弟姐妹。我何不顺应潮流，大张旗鼓地告诉他们，每个同学都是我们的手足，都是我们的兄弟姐妹，想怎么结拜就怎么结拜，但不准拉小圈子。与其让孩子们与社会上的混混结拜，我还不如让他们在自己班级里寻找志同道合，意气相投的同学结拜。孩子们之间彼此称兄道弟，或者是呼姐唤妹，有何不好呢？当孩子们之间有了手足之情，他们会不爱自己的同学吗？不爱自己的班级吗？一个团结、互助、和谐、相帮的集体，就是一个温暖的家啊！有几个人不爱自己的家呢？
男孩们在我的五部“轻男调”中慢慢把自己弹成了一支“阳刚、大气、奋进、体让”的劲歌。他们习得了担当、爱护、宽容的品德。这样的男生不仅深受女孩喜欢，还深得女孩敬佩。
每带完一届学生，我都会回到教育的原点。然后，重起炉灶，耐心地弹起我的重女十步曲，轻男五部调。让他们各习其品，各得其所，相辅相成，和谐共生。一群不甘示弱的男生，在一群优秀智慧的女生带领下，热情地爱着自己如家一样的班级，充满激情地朝着自己的梦想奔去！

作者简介
钟杰  女，生于20世纪70年代，四川乐至人，大学本科文化。四川乐至县石佛职业中学语文高级教师。自1991年参加教育工作以来，一直担任初中语文教学和班主任工作。热爱教育教学工作，工作之余不断反思与笔耕，迄今为止，已写下教育反思文章近100万字。已有三十多篇教育教学文章在省级或者国家级刊物上发表。2010年在大夏书系和万千教育出版两部专著。

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身处低谷须奋起
宁解珍
成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。
——冰心
引子：遭遇大耻辱，志带好班以雪耻
十年前，带着一腔热血，怀着一片憧憬，我踏上了乡村中学的讲台，担任两个初二班的语文教学工作。他们的语文成绩在前一次统考中，名列全乡的倒数第一、第二名。肤浅理解素质教育的我，以为不能过分看重学生成绩，加上没有经验，在与学生相处得非常融洽时，却没有让他们的成绩明显提高。一年后的统考中，他们的成绩成了全乡的倒数第二、第三名（乡里的倒数几乎都被我们学校包了，这是多年来的不变现实）。暑假即将结束时，新校长走马上任，立即进行改革。他先是将倒数第一的班撤掉。就这样，我所教的两个班，语文成绩再次沦为倒数第一、第二。校长以此为依据，亲自找我谈话，要我做好下小学或下岗的准备。
校长的一番话，如晴空霹雳，震得我不知所措。我的眼泪夺眶而出，心里充满了恐惧和屈辱。
惶惶过了三天后，最终风平浪静，无一人下小学或下岗。但我内心的屈辱感却空前膨胀。我发誓：我一定要带一个属于自己的好班，不让它的任何一方面被人瞧不起，以雪我今生之耻！我大胆自荐当班主任。当学校领导宣读我的名字时，我激动不已，仿佛看见了一个优秀的班集体正向我招手致意。
以耻辱为动力，我精心地打造我的初一班，如同侍弄自己最珍爱的花朵。我从书店发现并买来魏书生的《班主任工作漫谈》，又从图书室里借来几本跟教育教学有关的书，认真潜读，不断充实自己。教学工作我更不敢松懈，买来资料刻苦钻研，再细心教导。刚踏进中学校门的孩子们，有的是新鲜感，有的是积极性。在基本理论的指导下，我想着法儿引领他们前进。每当碰到棘手问题想要放弃时，校长找我谈话的情景会立即出现，屈辱感促使我继续想办法。
一、曾经荒唐子，险招促其走正道
当虎头虎脑的孙盼被校长领到我面前时，他一直勾着大大的脑袋，透出一股莽撞、叛逆之气，但也不乏羞愧。他曾因偷窃休学，现在想重读初一。我毫不犹豫地答应了。
我真诚地对孙盼说：“你的过去，让你跌入了人生的低谷。我不会去计较，因为我需要一个崭新的孙盼，我想把它归结为零。我今年第一次当班主任，过去也是零。就让我们一起从零开始，开创一片属于我们自己的新天地吧！你愿意和我一起努力吗？”孙盼郑重地点着头。
一开始，孙盼非常自觉，也非常勤奋，做事也很积极。但随着时间的推移，他逐渐成了大家状告的对象：喜欢骂脏话，在同学衣服上写字，给同学乱起绰号……每找他谈一次话，他会收敛一点，过不了多久又会犯，后来甚至造外班男教师与女学生谈恋爱的谣！我很生气，找到孙盼，厉声问他：“当初你进我班时是怀着彻底改变自己的心态来的。可是你看看你现在的样子，比当初是更好了还是更差了？”孙盼低头不语，许久才说变差了，因为很多人喜欢说他的过去。
我感觉出了孙盼内心的挣扎：不光彩的过去和旁人的冷言冷语使他在想要奋起时又想放纵。我不想就此放弃他，因为这与我们当初的约定不相符。我想到了一个险招。
我又问他是否想过很多人为什么要说他的过去。他停顿了一会，不好意思地说，是他表现还不够好。我说：“嘴巴长在别人身上，何况大部分人是喜欢说新鲜事的。你要想封住别人的嘴，就必须真正彻底改变自己，这样别人才会转移话题，对你刮目相看。如果用放纵自己的方式去对待别人，别人只会更加鄙视你！你希望别人鄙视你吗？”孙盼的脸涨得通红，小声说：“不想。”
看着他的样子，我有些满意，于是跟他说：“你的号召力比较强，我现在有个大胆想法，那就是请你来当班长，帮我管理这个班。我相信你有这个能力，同时也是为了帮你加强自制力。这也是一个实验，你愿意跟我一起努力，把这个实验做成功吗？”孙盼犹豫了一下，然后激动地答应了。
果然，孙盼从此像换了个人似的，稳重了很多，也积极了很多。期中总结大会上，各班的奖状先由班长去领。轮到我班时，孙盼迟迟不上。直到我走到他身边鼓励他，他才低着头上去。那天的日记，孙盼写得最长：别的班长自己都有奖状，只有我没有，我真的很羞愧。我上去时，感觉很多人在下面耻笑我，可班主任一直鼓励我，我真的觉得很对不起班主任。我发誓，我一定要好好努力，期末的时候也要拿到奖！
此后，孙盼更上进了，不仅在学校好好学习工作，在家里也能坚持学习。期末时，他不仅得到了进步奖，还被评上了优秀班干！而我所带的班，不仅量化竞赛居全校第一名，成绩也几乎在四个班中都排第一第二！那一刻，我舒心地笑了，为自己的耻辱终被雪洗，为孙盼的脱胎换骨，为我的险招得以奏效。
用险招对待劣性较深的学生，就好比用偏方怪方去治疗一些常规方法无能为力的疑难杂症，固然险，但若权衡清楚，使用得当，效果却也是很好的。
二、茧中弱女孩，爱心指引终化蝶
立珠16岁才读初一，头发凌乱不堪，眼睛大而无神，成绩排在班级的尾巴上。因家境贫寒，她的衣服几乎都是别人送的，有的太长，有的太大，有的太时髦，在她身上常显得不伦不类。备受歧视的形象和成绩，如厚厚的茧层，紧紧包裹着软弱而又自卑的她。
我的正义感促使我去保护她。一方面，我特意召开主题班会，教育学生要团结友爱，不能以强欺弱，另一方面，我专门对立珠制定改造计划，以让她从山谷里破茧成蝶，自由飞上平地。
我单独找到立珠，真诚地告诉她，我愿意做她的第一个好朋友。首先，我教她改变外在形象：头发剪短，梳抻；衣服尽量穿合身一些；讲究个人卫生。接着，我送她几只笔和几个本子，鼓励她好好学习，不懂的问题可以问我。然后我鼓励她胆子要大些，如果还有人欺负她，要敢于抗议或告诉我，我永远是她最坚强的后盾。
很快，立珠把头发剪了，留成了短发。渐渐地，以前见人就躲的她也敢主动跟我说话了。面对他人的恶作剧，她也敢提出抗议了。我能真切地感受到立珠茧中蛹的蠕动。
但有一个星期五的下午，她哭哭啼啼地带着妈妈来找我。原来那天一个男生嫌她读书的声音难听，不准她读出声来，她没听，那男生就等放学后在马路上捶了她几拳，踢了她几脚。
我很生气，就教她等第二周来校时，请一个个子大的亲戚陪她来校，但一定不能再打人。果然，她请了她的一位高个子堂哥，在上次挨打的地方等着。等打她的那位男生路过时，她的堂哥狠狠骂了那个男生一顿。从此，无论校内还是校外，再也没谁敢明着欺负她。
立珠最是懂得感恩。端午的粽子，中秋的芋头，总会拿来让我分享。有一次，她听说我儿子爱吃红薯，在一个寒冷的冬日里，她从八里外的家中，用蛇皮袋背了二十几斤红薯给我，累得汗流浃背。
在我的鼓励下，立珠脸上的笑容越来越多了，课余时间，她也不再形单影只，而是交到了两三个好朋友。每次考试，虽然她的成绩还是排在后头，但我教的课她却从来都会及格。三年后，立珠终于顺利初中毕业了！当她即将跟人出去打工时，她特意打电话告诉我，并感谢我对她的帮助。我很欣慰，我知道，立珠已完全从厚茧中钻出来，化成了一只飞出低谷任意东西的彩蝶。
自卑、封闭的孩子，常隐身在其他人的背后，使人忽略了他们的存在。但他们却又是最渴望关心和鼓励的。所以，班主任一定要多关注他们。有时，班主任的一丝关怀，就能引发他们积极进取。而且，在关注他们之后，班主任往往能加倍收获他们的尊敬和牵挂。
三、棘手差乱班，擒王之后快扬帆
2009年的教师节，我收到一条短信：“老师，祝您节日快乐！我们永远记得您，是您带领我们第一次拿到了第一名。等我们将来发财了，一定开着小车接您去吃饭！”
短信没署名，我回问他是谁。他说：您不用知道我是谁，只要知道我是我们那一伙的就可以了。
好一个“我们那一伙”！我知道，就是当初被我特意擒服过的“那一伙”。我接手前的八年级110班，是个人见人厌、人听人怕的班级，学生中所有可能存在的问题，在这里几乎都能找到。尤其那般牛高马大、调皮捣蛋的男生，被老师和同学评价为搞乱110班的罪魁祸首！
为了让班级安宁，我必须擒服他们，于是有了我的“擒王计划”。实施这一计划，主要就是成立“110霹雳警队”。
我环视整个教室后说：“我们是110班，我们的生活中也有一个‘110’，大家知道它是干什么的吗？”大家立刻七嘴八舌地说开了。我接着又问：“同学们知道110做事最大的特点是什么吗？”“大家又兴奋地说起来。“说得很好。110队因为做事迅速高效，所以很受人爱戴。可是我们的110班是不是也一样呢？”这下，教室里没声响了。我笑着说：“同学们不必灰心。只要我们树立信心，齐心协力，奋起直追，我们就能让别人歧视的眼光变成赞赏的眼光！”听了我的话后，学生们一个个摩拳擦掌，兴奋起来。我知道，带领他们找回正确的航向是很有希望的。
我先让学生报名，果然班上那十来个大男孩齐刷刷全报了名。我暗自高兴：这么快就上钩了。我给他们讲了成立这个警队的意义：高效预防和处理本班违纪事件，为班上多做实事。然后让他们自己选出队长和副队长，大家既分工又合作。我一方面单独鼓励他们，帮他们制定日常奋斗计划，包括搞好每天的卫生，管好每节课的纪律，早晚自习提前进教室学习等。教育他们自尊自强，做真正的男子汉；另一方面，我在课堂上经常表扬他们做得好的地方。同时，我通过写反省、讲励志故事、做家访、搞活动等多种形式，领着他们不断超越自我。
志波是警队队长兼男生寝室长。在我的指导下，他带领几个同学认真搞好寝室卫生，在迎省检中，让男生寝室获得学校“样板寝室”的光荣称号。他以前喜欢打架，但自从加入警队后，再也没有打过架。他篮球打得好，带领班上的篮球队员刻苦训练，获得学校比赛的第二名。渐渐地，这般男生成了振兴110班的有功之臣，我班班风也随之好转。
两周后，我班终于得到了流动红旗！那一刻，全体学生欢欣不已，仿佛得了世界冠军似的。他们说，这是他们入校近两年来第一次获得流动红旗！
班风好了，学风自然也好了。我引导学生发奋学习，“尽快将以前荒废了的学习时间夺回来”，“齐心协力让我们班的大船扬帆快进”。期中考试时，我班的成绩由各科倒数第一变成了只有三个倒数第一。我们创下一个又一个“奇迹”，最终让110班成了人见人爱的班级。
有自己的屈辱经历打底，我一直格外关注弱势，无论个体还是集体。人生难免有低谷，身处低谷时才知道奋起有多重要、多艰难。我希望他们在低谷中奋起。那含着泪、咬着牙的奋进中，涌动着多少奔流的热血。奋起之后，才能发现风景有多好看，阳光有多灿烂。感受学生奋发的激情，分享他们成功的喜悦，我觉得，那就是一种幸福。

作者简介
宁解珍  女，出生于1976年12月，毕业于湖南师大汉语言文学专业。现从教于湖南隆回七江乡中心学校。担任班主任7年。所带班级在学校的量化竞赛中几乎每年都排在首位。所写论文多次获国家级一等奖，在《班主任》《科教新报》上发表过四篇文章。

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在苦难中挺起脊梁
牛瑞锋
使人们对受苦感到真正愤怒的，不是受苦本身，而是毫无意义的受苦。
——尼采
出生在大青山的沟沟壑壑之中，行走于大兴安岭的郁郁葱葱之间。在内蒙古东西两极的跋涉中，在时空交替的演变中，我逐渐明白了为人之道与为师之义。
一、苦难带给我的为人之道
已过而立之年，才真正体会到曾经的岁月带给我的是一床“取之不尽，用之不竭”的人生富矿。
1．曾经的不幸让我懂得了奋斗才是人生的要义
二十年前，勤劳的母亲因病离开了她挚爱着的父亲与我们兄妹三人。那一年，我14岁，弟弟12岁，妹妹7岁。对于一个农民家庭而言，后果是可想而知的。甚至有人说：“牛二（父亲排行老二，村人称牛二）的那两个儿子，将来不是讨吃也是要饭。” 作为长子，我清晰地记得当时村里一些人的冷嘲热讽所带给我深深的伤害。当时我就暗暗告诉自己一定要争口气。绝不能被苦难所压倒。让别人看了笑话。艰难的家境迫使弟弟辍学，妹妹只读完小学二年级就回家做家务。“哥，你的成绩比我的好，你好好上，考个好大学，我赚钱供你。”这是弟弟辍学前与我的对话。或许为了弟弟的嘱托，或许是对现实环境的一种反抗，或许是为了寻求一种心理上的平衡，从小学到初中，我的成绩一直都是名列前茅的。
初中毕业，全校三十多个毕业生，只有我一人考上了镇高中，带着这份独特的荣誉开始了我的高中生活。按照常理，我会顺利地度过高中，考上一所理想的大学，报答所有期望自己有所成就的人。然而一直以来，现实使自己变得极度自尊又极度自卑。二者相互搏击的结果使自己逐渐地偏离轨道。一向朴素的我，在不知不觉之间，喜欢穿一些当时比较流行的衣服。开始对老师的话置之不理，以至于语文课上，老师要把我的文章当做范文让我读一遍，我却从老师手里拿过了作文本，一声不吱地回答了自己的座位。语文老师只好以“牛瑞锋不喜欢表现自己”结束了这一尴尬的局面。就这样高中三年转瞬即逝，决定胜负时刻到来了。高考的现实打破了这三年来自己给自己营造的怪圈。在残酷的现实面前，我倒下了，一躺就是半个月，半个月后，我准备彻底放弃高考，另寻一条光明大道。于是我和一位同样落榜的同学来到呼市，开始了新的追寻之旅。建筑工地上当小工，蹬三轮车卖菜，与弟弟开小饭馆……
艰难的生活实现，迫使我开始真正地成熟了起来，我清醒地意识到：考学是我唯一的一条路，也是最省力，最省时的一条路。当时的一则日记是这样写的：一时的失败并不等于永远的失败，“苦难是一所最好的大学”。相信自己吧，你一定能改变自己的命运，一定能实现曾经的梦想。雪莱曾说过：“冬天已经到来，春天还会远吗？”
1998年初我重新回到母校，经过几个月的奋斗，8月份的一天，我接到了赤峰学院的录取通知书，我走进了梦寐以求的大学校园。
2．曾经的不幸让我懂得了感恩才是人生的根本
《牛津字典》这样解释“感恩”一词：乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。参加工作以来，我虽然无法回馈曾经帮助过我的亲戚、朋友与老师。但我时常想起他们，他们的一点一滴都清晰浮现在我的脑海。
我非常感谢那些帮助过我的人，也感谢那些曾经嘲讽过我的村人，正是因为他们的嘲讽才激发了我奋斗的志气。虽然当时的想法极其恶毒——我一定要有出息，然后回来“收拾”他们，每人给他们发一百块钱，然后再告诉他们：我没讨吃也没有要饭。随着年龄的增长，我逐渐意识到这种想法的可笑。对我的村人不但没有一丝恨意，恰恰相反，我应该感谢他们。我想，如果不是他们当时的冷嘲热讽，也不会激起我内心那强烈的进取欲望。这一打击也正好变成了我后来进取的动力之一。所以每当我回老家的时候，都会买点好烟好酒，招待那些来我家的纯朴的村人。
人们常说，经历就是财富。曾经的经历让我懂得了——感恩是一种生活哲学。心存感恩，才不会抱怨生活的不公；心存感恩，才能体会到生命之美好；心存感恩，才是人生的根本。
二、苦难教会我的为师之义
意识决定未来的发展，经历决定处世的哲学。参加工作以来，我在潜意识当中，时时刻刻地反省自己一路走来的得与失，努力使自己的得失成为自己的学生在前进道路上的参考。
1．用行动鞭策行动
2001年8月，为了爱情能够有一个圆满的结局，我与现在的妻子——当时的恋人来到了地处大兴安岭南麓的大杨树林中。报到后，校长让我担任一个班的班主任。从此也就开始了我的班主任生涯。
在这几年的班主任工作中，我与其他年轻班主任不同的是，我的班主任工作似乎没有什么障碍。普通班、重点班、加强班，不一样班级，却是同样的顺利。真有点芝麻开花节节高的感觉，这大概就是曾经的苦难给我的回报之一。
刚走上班主任这一岗位时，一些好心的老班主任告诉我，对学生要“狠”一点，不然的话学生不“怕”你。但童年的经历告诉我，保护一个人的自尊是很重要的事情。教育是以人格尊严作为底线的，任何侮辱人格尊严的做法，都是有悖于教育本质的。于是我努力地教导我的学生要自尊自爱，让这些地处林区的孩子们懂得什么才是真正的自尊自爱；努力地教导他们懂民主、用民主，什么才是真正的民主。当然在后来，我也清晰地认识到，治班的过程，就是对孩子们进行民主启蒙的过程。既然是启蒙就需要有先行者、倡导者，对于一个班级而言，这个先行者、倡导者就是班主任。
“喊破嗓子，不如做出样子。”于是我要求学生们做到的，我首先要做到。早晨我要求值日生提前到校打扫卫生，我就比值日生早到三五分钟；我要求迟到的学生站军姿，我自己迟到了也站军姿；我要求学生在晨读的时候要大声朗读课文，我也与学生们一起大声朗读课文。“敬人者，人恒敬之。”凭着我对学生的尊重，学生对我的要求几乎是“言听计从”。几年下来，我不仅赢得了学生的认可，更重要的是学生家长在一些公开场合向领导表达了对我的感谢之情。有趣的是第一轮班主任卸任时，我所带的班级没有流失一名同学，却取得了较好的高考成绩。与我带同样班级的一个老班主任凭借他的“狠”，三年下来，他所带班级“流失”很多同学，但高考成绩却远不如我。于是他对我说：“你小子，有种。”人们常说：“头三脚难踢。”在不知不觉之间，我却给自己来了个“满堂红”。
2．用心灵塑造心灵
如果说第一轮班主任的“成功”靠的是身先士卒的示范与严格的要求，那么第二轮的班主任工作，则是我开始真正关心学生的心灵世界，思考用心灵塑造心灵的阶段。
一个班主任要想让自已的学生成为什么样的人，自已首先要是一个或者努力成为一个什么样的人。我的成长经历告诉我，一个人要想成功至少要有两种品质，那就是顽强的意志与一颗感恩的心。
顽强的意志来源于对生活的激情。记得一位企业家曾说过：“一个企业的文化，最重要的就是它的激情文化。”一个死气沉沉的企业是不会有发展的。一个没有激情的班级又怎么能培养出富有激情的创新人才。为了营造一个充满激情的班级，我给他们讲自己的成长历史，不是为了炫耀，只是为了激发学生们的斗志。利用课前3分钟，举行“我所仰慕的某某”的名人系列演讲。举行“干掉上帝，老子就是神”的主题班会。将课前师生互致问候改为学生喊班训、标语，达到口诵心惟的效果。此外还适时适地的对学生进行励志教育。因为我觉得，没有激情的班级是不会有浓郁学风的。
一个人除了具备顽强的意志之外还要有一颗感恩的心。为了培养学生的感恩之心，我想尽一切办法创造情境，让学生在具体情境中去感知、领悟感的真实涵蕴。每逢传统节日，我都会利用一节课的时间，让学生给自己的父母、老师等编制手机短信。假期我给学生留既关注智育又关注德育的假期作业……假期“套餐”……“‘四一’三五”工程。具体内容就是读一部名著，写一篇书评，看一台晚会，写一篇晚会评论；学做三道菜，并且是比较有地方特色的“大菜”，并且还要将做菜的方法编成顺口溜；写五幅对联，对联要根据家庭的具体情况编写，不得抄袭要原创。后来我又将假期“套餐”改为“‘五一’三五”工程，即增加“每个假期为父母洗一次脚”。为了让学生懂得感恩老师，每到教师节我就同我的学生一起编制发给我的老师的短信。
此外我还介绍历年来感动中国的十大人物，演艺界的十大孝子评选活动。班内有经济拮据的同学，我就组织同学们给他捐款，同时用自己的工资为学生垫付学费。
总之，感恩教育是通过感动学生的心灵而起作用，在感恩教育当中需要的不是从而论道的说教，需要的是身体力行的行动。
3．用文化培育文明
班主任工作的中心任务是育人，是要塑造有个性的人，而不是克隆与自己一样的人。怎样才能培养出符合时代要求的新人？于是我将目光投向班级的文化建设，通过班级的文化建设达到“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果。
我将班级文化分为静态文化与动态文化建设。静态文化建设包括班牌、班规、班训、标语、班徽、创意墙、各种制度。动态文化建设主要是指围绕“七个中心”开展的班会、主题班会以及相关活动。“七个中心”即班风、学风形成情况，学生的心理状态，学生的生日，传统节日，对时代英雄的缅怀，对实现生活中丑恶现象进行揭露与抵制，弘扬传统美德。当然我在进行这些文化建设时，充分调动学生的积极性，让学生在建设中受到熏陶与教育。
同时，我还十分重视传统文化对学生的教育意义，我十分坚定地认为，一个现代中国人必须要懂得中国的传统文化，言行动作之间应该能够体现出传统文化的魅力。于是我将传统的启蒙读物《弟子规》改编为我的班规，让学生利用课余时间背诵，学生犯错误时我让学生抄写或背诵，以期学生在抄写与背诵中能够实现自省。利用语文教师这一便利条件，利用晨读的时间背诵《论语》《庄子》《孟子》《唐诗三百首》《宋词三百首》《古文观止》等。为了学生学习的便利，我给学生编写了校本课程教材《温馨慰藉——<论语>拷问》《逍遥人生——与庄子共翔》《唐宋诗词神韵》《对联鉴赏》等。
此外，我还带领同学们建设“书香班级”，通过募捐名著、集体集资购买、向图书馆借等多种形式，建立班级图书馆。定期阅读，定期交流，希望同学们在阅读中实现养性、明智、怡情的目的。
4．站在巨人的臂膀上，努力向前
“不想做元帅的士兵，不是好士兵。”我虽然地处僻处，但有一颗为追寻教育真理而不辞劳苦的心。我深深地懂得：要想成为一名专业型教师，出路只有一条，那就是学习。为此我常常是深夜独对孤灯。
在实际的教育工作中，我感觉到作为一个班主任，要想走进学生的心灵，首先要懂得学生的心理。于是我将大学期间学过的有关心理学与教育学的书籍重新拿出来，边学习边实践。有了一定的心理学知识做为底子。我开始把目前投向一些国内著名班主任的著作，首先接触的是魏书生老师的《班主任工作漫谈》。我被魏书生老师的民主与科学的教育思想所感动。我一招一式地学习，一点一滴地体会。之后我又读李镇西老师的《爱心与教育——素质教育探索手记》等著作，我为李镇西老师的童心而震撼，为他的爱心而激情澎湃。与此同时我还读了北京师范大学出版社出版的“教育家成长丛书”。回顾读书的过程真可谓“累并快乐着”。最近几年，我每年用于买书的费用大约在三千元以上，家里面到处都是书，当然，这也是我最自豪的事情。
2007年是我阅读方式发生变化的一年，一个偶然的机会，我在一个同事那里借到了万玮老师的《班主任兵法》，在我领略他那机智高超的育人智慧的同时接触了一个以前所没有想过的概念“K12”，从此开始了我的网上学习经历。在“K12”畅游的时候，我又了解到了“教育在线”“班主任之友”等比较有影响的教育网站。朱永新先生的“过一种幸福完整的教育生活”让我神往；张万祥先生别具一格的实践操作让我痴迷不已；广大的班主任后起之秀让我“见贤思齐”。在网上阅读半年后，逐渐地我也产生了写作的冲动。于是在2008年初春节期间，独在异乡的我闲着无事，在“K12”的“班主作论坛”上开始以“班主任真经”为题写作我的班主任工作，没想到的是我的这个帖子竟然成了当年论坛点击率最高的帖子之一。为此我被K12教育集团聘请为特邀专家与王晓春、郭景瑞、屈鸿霞、陆爱明、周勇等教育专家、博士在北京录制“班主任成长系列视频”。这对于我来说，是一个莫大的鼓舞。回来后，我将自己这些年的一些做法与实践写成文章，分别投向《中国教师报》《考试》杂志以及华东师范大学出版出版社的系列班主任培训用书，一口气就发表了二十多篇。更值得一提的是我的《班主任真经》更名为《班主任的智慧》由北京大学出版社出版发行。
网络带给我的另一大收获，就是认识了我的师傅——青春老人张万祥。从认识以来，这位崇高而无私的教育前辈不顾自己的病痛，对我是有求必应。他老人家对我的教育与生活都进行着无微不至的指导。别的不说，就从2009年1月1日我们正式确定师徒关系之来，他老人家不远千里，先后给我寄来的班主任工作方面的书籍就有十本之多。大恩不言谢，我惟一能做的就是尽自己最大的能力去学习、去研究班主任工作，尽可能让他老人家对我的期望变成现实。
苏霍姆林斯基曾说：“教师个性的教育力量，就在于他身上把教书与育人有机结合的程度如何。”对于我而言，要想达到理想的教育境界，达到“教书”与“育人”二者的完美结合，努力地形成自己的“个性”，还有很长的路要走。但我相信，只要走下去就一定会有收获，前方就是希望。

作者简介
牛瑞锋  男，内蒙古自治区呼伦贝尔盟鄂伦春族大杨树林业局中学任教，大兴安岭林管局优秀教师，学科带头人、优秀共产党员，学部主任、教务主任。2007年被评为市级优秀教师，2008年评为第四届呼伦贝尔市优秀专业技术人才。《作文教学研究》封面人物。在报刊杂志上发表论文二十余篇，在K12教育论坛上发表精华帖子共29个，约30多万字。已出版专著三部，即《温馨慰藉——<论语>拷问》《逍遥人生——与庄子共翔》《班主任智慧》。

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五、郁闷难释偏逢车祸伤身，恍然醒悟寻到梦想归途
好像沉闷了许久的夏日，正在酝酿着一场不可避免的暴雨，记忆定格在2002年秋那个难忘的夜晚。在为新升校长接风的盛大酒宴上，已经习惯少言的我，却不知怎么一反常态，用狂饮抒发着心中的困惑。终于，我醉了。
当挣开眼时，刺眼的白色惊得我浑身颤抖，药液滴答滴答地流进血管，用手摸摸头上的绷带，我惊异，自己怎么了？身在哪里？是怎么来到这里……麻木的大脑找不到思维，一阵疼痛袭来，终于醒了。至今耳边还时常萦绕着妻子那关切的叮嘱：“平，累了，快睡吧！”纤细的手抚在额头，暖暖地，异样的温柔；慢慢地，病房死一样的寂静冲开记忆的隧道之门。不，我不能睡，我还记着我执著的梦想，我需要找到我丢失的灵魂。没有了平日上课时的喧闹与匆忙，时间完全属于自己，思维的空间更属于自己，爱怎么想就怎么想。正如周国平先生所说：人的肉体和精神也是一对矛盾。身体还在忍受着痛楚，而自己的心灵却因此而有了一个难得而彻底梳理和反思的佳机。我不住地扣问自己：我是不是走错了方向？教师发展的真谛在哪里？我是不是应该重新审视自己，走一条更为宽广而扎实的道路？要强的我渴望成功，但怎样才能更好地经营自己的优势，更快地充实自己、发展自己、完善自己，怎样才能让自己的人生不断增值？我到底想要成为一个什么样的自己？象一只在蛹中蜕变的小虫，我吮吸着心灵的伤口，却在病痛中构画着未来的飞翔，苦苦地思索着……
歌德说，只要拥有希望，就拥有幸福。为打发烦躁和无聊的日子，我再次幸运地回到了梦想的征途。书啊，我失去了许多年的知己！谁知这一读，却是另一种行走方式的开始！走近苏霍姆林斯基、亚米挈斯、杜威、赞可夫……我感受着教育的博大与神奇；聆听孔子、陶行知、魏书生、朱永新……我领悟着教育的内涵和真谛。像一个久别家乡的浪子一下子回到故里，又如一个失意的淘金者忽然发现宝石，我惊叹于教育家的智慧、惊喜于教育圣地的丰富，如婴儿般贪婪地吸取着知识的甘露、精神的食粮。越看越摘不下眼，越看越睡不着觉，以致于每每吃饭、睡觉都要被妻催好多次。不能记录，我便把一些段落记在心里；当我把许多饱含教育家智慧的故事，几乎不差几字背诵给妻子，总能博得她满脸的微笑与欣喜。狭隘的心灵一次次在博大的胸怀前自惭形秽；愚昧的头脑在科学大河的洗涤下逐渐有点清明；世俗的双眼在智慧的光芒照耀下，看到了前面更广阔的路。“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河”，我按捺不住心中的喜悦，跟书籍这位老友结下了更深刻的友谊。在与大师和哲人对话的日子里，我的心开始真正觉悟！我开始站在更高的角度上思考教育、审视自己，开始以欣赏的眼光和享受的心态来看待自己从事的教育，彻底认识到自己的贫乏与肤浅、渺小与幼稚、虚伪与功利！
身体略微好些后，我第一次系统整理自己的思想，竟写了十多篇文章，有三四万字。更令人惊喜的是，这样的文章后来都陆续发表，这使我愈发努力，更坚定了自己的专业成长之路。这时期，正值新课程理念大力推行，结合自己的教学改革和实践，我在《中国教师报》陆续发表了《新课程下再反思》《新课改拒绝做秀》《新课改，想说爱你不容易》《让作业也充满灵气》等一系列相关文章，深受广大青年教师的欢迎。
大多数时候我们往往习惯了一种行为，很少去想它可能不适合自己；有时侯也常常只顾埋头苦干，而忘记了看看要走的路，即使到处碰壁，也不去想想自己的方向有没有问题。再回首，那次骑车摔倒后的痛楚时光竟也别样美丽！它使我从困惑与迷茫中一下子惊醒，真正开始用“反思”走路，用科研走路。感谢上苍带来的这份闲暇，感谢闲暇带来的这份幸福，感谢幸福让我的教育生命产生了转折和奇迹。
六、拒绝平庸踏上崭新征途，敢于寂寞实现自我突破
曾在京城试闯做编辑，曾到南国试讲做（招聘）名师，但都因舍不得家园而放弃。2004年夏，怀着“一定要做一个优秀教师”的梦想我又背起了出走的行囊。临行，妻偷偷找人为我抽了一签，上写有四个字：明珠出土。在新的学校里，我拥有了更高的平台；特别是许多全国著名专家与名师的报告，大大开阔了我的眼界，净化了我的灵魂，升华了我的思想。在班主任工作中，我边学习新的教育理论，边实验自己的管理方法，勇于实践、大胆探索、积极创新，开展了一系列丰富多彩的活动，创造了非常突出的业绩。我还根据自己多年积累的资料，汇集整理成了四五十多万字的《班级管理知识储备库》，分为“德育故事库”“学生案例库”“活动素材库”“管理方法库”四部分，有效地指导工作实践；我对班主任的角色内涵有了突破性认识，对班级实践开始注重经营自己的特色，长篇论文《新课程下，班主任的新角色》被《教师教育》全文刊登；我在《人民教育》发表的《我们究竟为谁而工作》，观点详明、理念深刻，被全国许多教育行政部门作为教师学习必修内容；5000多字的《班级管理金点子》在《班主任之友》发表后，被人大报刊资料中心转载，并遍入国家骨干班主任培训教材；课研成果《教师专业化成长相关行为因素的关系》，深刻剖析了教师成长必须明确的六个不等关系，概括了教师专业化成长的规律，被众多媒体转载，引起了强烈反响……2006年我荣获山东省十佳创新班主任，2007年11月，到北京参加了全国骨干班主任培训班的学习；2009年，被被评为“齐鲁名师建设工程人选”，在专业化成长的道路上，我又迈上了一个新的台阶。
为了给自己增加些外在的压力，督促自己不断地学习和思考，也为了给自己找一个名师的引领，以求突破思维和能力的高原屏障，近四十岁的我，还特地拜请著名的德育专家张万祥老师收我为徒。经过细致的了解和考察，张老师终于被我的诚心感动。每天坚持写教育教学反思，每2周坚持读一本书，每个月坚持写一篇5000字的文章，我又重新做了这样一个特殊的学生。人真正超越的是自己，无论是否成功，我都会像天真的学生一样一步步朝梦想走去。
七、细心品味霉运反而更甜蜜，智慧爱心享受教育真幸福
早已忘记了那个送生病孩子回家摔倒受伤的夜晚，早已忘记了拖着酸痛的双腿依然和孩子们一起欢笑的无数白日；不知道送给了孩子多少本《告诉世界，你真棒》；也不知道有多少“悄悄话”还被可爱的孩子真心收藏……情人眼里出西施，教育就是我今生播种理想的田地，享受孩子、享受成长，用生命抒写教育人生别样靓丽的诗行！
“表情监督员”“生日月历卡”“诗意作业本”……我在精雕细刻中渗透着教育教学的智慧，“德育故事库”“班级牢骚会”“事务竞标制”……我在创新中追求着管理的人文与和谐。虽然，前行的路上我不需要鲜花，但是只想采一缕阳光的我，却拥有了灿烂的朝霞。班主任工作的突出业绩，也推动着我积极投身教育科研。已在《人民日报》《人民教育》《中国教育报》等多种报刊杂志，发表文章160多篇，出版《激情问梦》《把班级还给学生——班集体建设与管理的创新艺术》等个人著作四部，事迹在《中国教育报》《现代教育报》《现代教育导报》《新课程报》等10多家报刊有专版介绍，山东电视台、山东教育台、寿光电视台等曾长时间专题播放；《山东教育》《班主任》《班主任之友》曾以封面人物重点推介。并且，自己还有幸成为山东省班主任工作专家组成员、教育部班主任培训辅导教师、山东省班主任工作研究会常委，在教育教学等领域进行了许多有益的探索，鼓舞和引领着一批青年教师的成长和发展，并应邀在省内外做教师成长或班级管理专题报告120多场，得到广泛赞誉。
八、帮助众多青年走上教育寻梦路，组建心语团队共同打造幸福
利用到全国各地讲课和网络沟通的平台，自己积极与广大教师对话交流，为他们答疑解惑、分析指导，并先后回复教师信件380多封。在手把手地辅导、示范，帮助许多教师参加课堂评选、开展课题研究、撰写教育文章的基础上，针对青年教师普遍存在的感到班主任工作忙、累、烦的现象，2009年10月，我组建了民间班主任工作研究团体“心语沙龙”班主任工作研究会，带领老师们以网络为载体互相学习交流。初衷是想搞一个小论坛式的交流平台，没想到许多青年班主任迫切要求加入。心理疏导、专题研讨、读书交流、讲座汇报、写作共赏等丰富多彩、高效实用的活动，不仅吸引了《中国教师报》《班主任》等近10家国内著名报刊杂志编辑、记者的参与，而且还赢得了教育在线论坛、K12教育论坛等大型教育网站的支持，中国教师研修网还专门为我开辟了视频工作室。到目前为止这个团队已经发展到有全国26省80多个地市的120多名优秀教师参加的教师成长共同体，引起了广大教师和教育媒体的强烈关注。它犹如一股新风使越来越多处于困惑、迷茫中的青年教师重燃教育激情，好像一个磁场逐渐聚拢起一批有理想有追求的教师共同打造教育幸福，也似一个熔炉会逐渐走出越来越多的优秀教师。
就这样，面对困惑，负着压力，我们不再彷徨，不再等待，不再埋怨，不再牢骚，甚至没有腹诽，更不表白，我们有的只是理想、信念、行动和执著。我相信，“心语”会在不知不觉中改变那些教师的发展模式，改变他们的学生，改变他们的家庭，甚至连他（她）们那些教室，也仿佛一下子有了灵魂。我相信，那些自卑懦弱的孩子脸上会洋溢起笑容，调皮执拗的孩子会变得大方和灵气，积极上进的孩子眼里更会放出探索的光芒；我相信，这些年轻的老师很快便拥有连他们自己也不敢相信会在他们身上洋溢着的职业精神、专业素养和幸福灵光。
生命并无意义，人生并无意义，是人的行动赋予其意义。虽然深感能力和智慧的微薄，但是我依然要坚持去做。我始终相信，教育因追求而幸福充盈。我和我的“心语”团队，正在班主任这片平凡而肥沃的土地上，努力创造着我们梦想中的教育奇迹。
九、世上成功本来无捷径，坚持梦想才是真秘笈
迷茫中探索，开拓中创新，一路走来一路歌，抬头远望路更阔。从一个毛头小伙到山东省十佳创新班主任、齐鲁名师，从有点赌气似的发奋到多次登上全国重要刊物的封面，在某种层面看，也算是一种“破茧成蝶”。如果把我的教育生活当做一首歌，那么坚守梦想是它的基调，爱心谱曲，智慧和乐，责任和奉献是永恒的词句。“我不去想是否能成功， 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。…… 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影。 我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命， 一切，都在意料之中！”，我经常用汪国真的这首名诗，来激励和督促自己。坚持中，我学会了欣赏、宽容；坚持中，我养成了读书、写作；坚持中，我获得了幸福、快乐。
“吾十五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”圣人特别推崇的这种“活到老，学到老”的精神，实际上就是一种强烈的自我发展生成状态。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的环境之中，如果你有一个强烈的自我进取、自我发展的成长状态，你就会主动地把环境的压力转化成发展的动力，不断地学习，不断地吸纳，不断地积聚能力，不断地增值。“本立而道生”，到一定时候，你就会如水到渠成般地发出光芒。虽然肤浅，但今天站立的地方，我已走了好多年。沿着童年的梦想一步步走来，不知还要走多远，但我坚信正一步步逼近我的蓝天。倒霉的事情还有很多。有时气得妻子说，你怎么就象一个傻子。其实，做个傻子真的不错，因为：只有傻子才能做好懒惰者不愿做而聪明人不屑做的事，只有傻子才能走完一般人不想走或不能走不到底的路。
人的一生就是一个不断成长成熟的过程，或许有人会阻碍我们成功，但没有人可以阻止我们成长。其实，所谓的困难和挫折，都不是我们拒绝成长的借口，懒惰才是造成我们平庸的罪魁祸首！教师尽管是一个平凡的职业，但我想：没有人会甘于平庸。众多名人、伟人成长的经验告诉我们，真正使人成功的并不是什么才华，而是认真、坚韧、专注。就象乌云不可能永远遮住太阳，年轻时的“卤莽”并没有影响我后来的成绩，当初的霉运也没有阻碍我的成长！在人生的旅途上，难免会有挫折、坎坷，肯定会有许多不如意，甚至遭受误解、打击，但是，只要我们善于调整自己，只要我们心中永远怀着梦想，总有一天我们会破土而出，拥抱朝阳！

作者简介
郑立平　男，山东省寿光世纪学校中学高级教师，山东省十大创新班主任，齐鲁名师建设工程人选，山东省班主任培训工作专家组成员，山东省班主任研究会常委。已出版《把班级还给学生——班集体建设与管理的创新艺术》《走在校园爱做梦》《激情问梦》等专著多部，参编《班主任工作实务》等著作7部，在国家级报刊发表文章160多篇，并应邀在省内外做专题报告100多场。《现代教育导报》《现代教育报》、山东教育电视台、寿光电视台等10余家媒体对其教育事迹做过专题介绍。