课堂，校本教研的基点[郑金洲]

管季超.

课堂，校本教研的基点

新课程实施以来，一线教师的教研活动发生了可喜的变化。专业理论指导、教学沙龙等活动渐渐在日常教学活动中崭露头角，焕发出魅力。但笔者注意到：专业引领，理论新颖，观点前卫，广大教师从中经历了思想的洗礼，但实际效果却不尽如人意，课堂教学体现不出新理念，或者教师心有余而力不足，新理念转变为可操作的教学行动还存在一定距离；教学沙龙，讨论热烈，思想碰撞，智慧交流，但光打雷不下雨，部分教师在沙龙论坛上滔滔不绝，有声有色，但实际教学却仍是闷声一片，显现不出“智慧者”的踪迹。曾有一所学校打出“周三教科研沙龙”的品牌，众人纷纷学习取经，而该校教师却嗤之以鼻：“什么教学沙龙，假的。领导会欺骗而已。” 　　一次，某校一位语文教师在课堂上提出一个非常意外的问题：如何理解诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深刻哲理？“诗句是指一个年轻的美女，结婚后一定要搞婚外恋的。”教师们在笑过之后纷纷发表自己的看法。有的说：这个学生太没规矩了，一定是电影电视看多了，小小年纪就有这种想法，该狠狠批评才是。有的说：十一二岁的小孩，写出这样的话语，一定是早熟，我看还得做好思想工作才是。而另一位教师则提出了截然相反的意见，认为这个学生回答的未尝不对，现实生活中的影视媒体所宣传的“红杏出墙”不正是这个学生所指的吗？大家一时茫然了。教师们通过激烈讨论、认真地研究，最后达成了共识，提出了解决问题的最佳办法：对于这位同学的回答，老师既不能把它作为有创新精神的典范在班上大加赞赏，同时又不能否定这个答案，要在肯定的同时对同学加以正确引导。可见这种教研活动的开展，既能提高每个教师主动参与的意识，又能解决教师教学过程中的具体问题，对教师的成长和教育教学大有裨益，使校本研究工作得到具体落实，从而进一步提高教学质量。 　　中小学教师的重要任务在于搞好课堂教学，教研活动的重要阵地和立足点也应在课堂。新课程固然需要专业支持，需要沙龙交流，但新课程下教师自身的发展更多关注的是：如何使专家倡导的理论真正成为教师可采用的理论，真正化为教师可操作的做法。一些学校组织的教学沙龙，总是由不同学科的骨干教师参加。虽有新课程理念的统率，但隔行如隔山。语文老师的开放思维教学往往激不起数学老师的共鸣，即使有共振现象，也是停留在理论层面，不能够深入到实践操作的层次，可见，这类活动虽能使教师感受新理念新思想，但往往不够细致深入，往往不能使一线教师切实“内化”到具体教学中来。因而笔者以为，尽管实施校本教研时可采取专业引领、教学沙龙等形式，但它们都必须建立在课堂教学的基础之上，都应该围绕课堂教学进行，在课堂教学中生发出问题，从而进行“教学沙龙”，接受“专业引领”。只有这样，校本教研才有了坚实的基础。