7.班主任当遇到不讲信用的学生该如何表达？

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7.班主任当遇到不讲信用的学生该如何表达？


情景再现：
       开学初的第五天，上午刚放学时，小忠跑来向我请假，说家里有急事，必须回家。看着他忧虑而又惧怕的眼神，我相信这不是假装出来的，于是就说：“那就不用开请假条了，否则还要政教处和生活老师签字，会耽误很多时间，不如我直接把你带出去吧！”小忠连连说着“感谢”，我心里也感觉暖烘烘的，特事特办，急学生之所急也算是班主任分内之事，这样或许更人性化一点。在带他出去的时候，我问他什么时候可以回来，他说晚自习前肯定能回来，如果不能回来，他会让父母给我打电话续假。

       然而，晚自习的时候，我到班里去查勤，发现小忠不在，这是我利用特权把他带出去的，要是出了事，不管是对我本人还是对班级，都会造成恶劣影响的，这些我都给小忠说清楚了呀！我慌忙看手机，是不是有未接电话，但什么也没发现。我有点着急，于是慌忙拿出班级学生登记表，查找小忠家长的电话，并打过去，接电话的是小忠的母亲，她说急事已经解决，但小忠说晚自习老师又不会上新课，想明天早上才过去。我问怎么不说一声，小忠母亲也很爽快地回答：“我问小忠要不要打电话向班主任续假，小忠说没事，班主任不是那种古板的老师。”

       小忠第二天早上来到学校，随即我把他“请”进了办公室。

老班心情：
        听完小忠母亲的话，我的心理顿时就窝满了火。小忠这学生太不守信了！如果当时小忠在我身边，非有一阵狂风暴雨不可。我冒着天下之大不韪急他之所急，他竟然在这种事情上食言，或多或少地说明了他不是一名一诺千金的学生。但是，作为班主任，我也有不可推卸的责任，是不是我没有把好“通情达理”和“人性化管理”的度，刚开学几天就让学生觉得我做事很随意，主观性太强，而没有重视规章制度的约束，正如小忠所说：“班主任不是古板的老师！”“古板”的一层意思应为循规蹈矩！

表达策略：
       下下策：小忠的不讲信用，点燃了班主任心目中的一股怒火，面对着迟来的小忠，就让怒火更尽情地燃烧吧，于是痛快地说道：“你知不知道有一句话叫‘君子一言既出，驷马难追。’君子把信用看的比生命还重要，而你呢，视诺言为粪土，难道你不想做君子，只想做小人？！”
       采用此种表达方式，无疑能一解班主任心头之很，进而把满腹的愤怒发泄的淋漓尽致。然而这种愤怒的发泄行为，不是教育，会给学生留下那一抹去的坏形象。当然也不大可能使小忠良心发现。

       中策：虽然小忠没有打电话续假，而班主任毕竟在第一时间内联系到了小忠，又没造成多大的影响，于是不疼不痒地说道：“小忠，说出去的话，如泼出去的水，是收不回来的，说道说到就要做到，一定要讲信用。还好这一次并未造成什么影响，下不为例啊！”
        采用这种表达方式，无疑不会让小忠感到太多的“愧疚”或“震撼”，那么这样的教育效果可想而知，小忠或许还会有更多的不守信用。班主任不需要蜻蜓点水式的教育。

       上上策：经过一夜的反思，心绪归于平静，愤怒也不再汹涌澎湃，见到失信的小忠，班主任不再有发泄的念头，只想让小忠能够知错能改，于是微笑着和小忠唠起了家常：“你家的事情彻底解决了吧？”“你回家会的还及时吧？”“如果要是经过政教处和生活老师 逐一签字，可能会浪费不少时间。”（班主任故意和他说这些，好让他回忆昨天请假的那一幕幕，特别是班主任的特事特办。）班主任一句一句地问，让小忠一句一句地回答。  然后可以严肃地说：“晚自习上课铃声响起的时候，我到教室里去查勤，发现你不在，看看手机，又没有未接电话，老师还以为你出事了呢，因为你走时说的那句话我现在还清晰地记得，你说‘如果不能及时回来，会让父母给我打电话续假！’那句话言犹在耳，我担心啊，于是楼上楼下爬了几回去查找你家长的号码。其实，既然你家长已经提醒了你，你就应该打个电话给我，也就没有这些事情了，这回没出事还好，以后如果再这样可能就不好说了，所以，以后你请假，我们得按程序来，要不然可能会出大乱子。”最后再补充说道：“开学第一天，我就给你们说过，无论何时，都要给别人留下自己最美好的形象，可以说你昨天的做法就让你在我心目中的形象受损，因为君子一言既出，驷马难追！不过还好，这件事已经过去了，并未造成什么恶劣的影响，以后千万别这样了，因为我是你的班主任，不会和你计较，如果我是你的老板呢，可能就会炒你鱿鱼了！哈哈哈哈！”

       采用这种详尽的表达方式，可能看起来显得“婆婆妈妈”，但很有必要。“熬汤要小火慢慢煮，”教育也要这样。只有这样，才能把深埋的骨髓煮出来，也才能让喝汤的人感觉到“鲜美”和“味浓”。




[ 本帖最后由 读屏跟帖是美德 于 2009-4-5 19:07 编辑 ]