点 燃 创 新 的 火 花

鲁林涛

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。 省教委周德蕃主任九九年九月在省示范性实验幼儿园园长工作会议上指出：“幼儿教育改革的基本思路是：立足于‘早期’，着眼于‘全面’，致力于‘创新’。”
      近年来，随着研究的深入，教育界掀起了创新教育的高潮，创新教育的重要性被越来越多的教育工作者所认同，作为第一线的教师，我们在工作中做了一些尝试。
      三、四月间，春暖花开，我班组织幼儿到公园春游，休息时，孩子们拿出带来的食品，品尝着，谈笑着。一向调皮的扬扬，双手高举着装食品的方便袋，一边跑一边叫，“看，我是小伞兵！”这一叫，引得其他孩子们纷纷拿出方便袋在手上玩了起来，爱美的丹丹看着自己已破底的方便袋，现出一副无奈的表情。她把方便袋摆弄了几次，终于又眉开眼笑了，她把破底的方便袋套在身上，“哈哈！一件多漂亮的背心呀！”我们将幼儿的活动看在眼里记在了心上。幼儿对方便袋充满了兴趣，并已萌发了初步的探索欲望，何不抓住这一有利时机，开展一次主题活动呢？  
       活动一：漂亮的背心 准备：
    1、       及时表扬了丹丹爱动脑筋，并鼓励幼儿将背心装饰得更漂亮、更逼真。  
    2、      幼儿准备各色方便袋若干，并准备剪刀、胶棒、各色蜡光纸、亮光纸等操作材料，发动幼儿收集了碎布、废旧图书、彩带、立体小饰品、易拉罐等废旧材料。过程：一进活动室，丹丹指着她做的那件背心，对小朋友说：“看，这是我做的背心，漂亮吗？”娜娜说：“真漂亮！老师，这里有这么多袋子呀，我们也想做一件。”师：你想做一件什么样的呢？幼：我想做一件花仙子穿的背心。幼：我想做一件太空人穿的背心。幼：我想做一件潜水员穿的背心。幼：警察叔叔的防弹背心才神气呢！幼：老师，牛群叔叔的背心多方便呀！有许多袋子。幼：模特穿的只有一根袋子的背心才漂亮呢！（ 一边说一边还走起了模特步）师：不同的人喜欢不同的背心，他们对背心的式样、颜色会有不同的要求。如果你是设计师，你想为谁设计一件什么样的背心？幼：我为要生宝宝的阿姨设计一件背心，上面扎个带子，下面宽宽的。幼：奶奶的膀子不方便，我为她设计一件前面扣扣子的背心。   在幼儿从背心的作用、式样、色彩等方面讨论的基础上，我们鼓励、帮助、引导幼儿设计出与众不同的背心，有夜光的、吊带的、束腰的、有结合综合材料的、还有一件以“海底世界”为主题图案的背心，一件件美不胜收，在老师的表扬和肯定中，幼儿的脸上洋溢着快乐的微笑。我们又留给幼儿一个问题：用方便袋除了做背心以外，还可以做成什么呢？第二天，一名幼儿从家中带来了一件和父母共同做的“充气裙”（把许多塑料袋充满气，一层一层组合成裙子的下摆），另一位幼儿从家中带来了用方便袋做的降落伞玩具，还有一位幼儿用方便袋做成了头饰，浩浩嘟哝着嘴说：“我家没有方便袋，只好用纸袋做了一顶博士帽。”我们及时肯定了他的作品，并夸奖他有创意。一个新的设想产生了：《纲要》中有关艺术教育的目标中提到“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他的活动。”日常生活中，幼儿接触到各式各样的袋子，许多都具有创新的可能性。  
        活动二：各种各样的袋子造型准备：      
      1、发动幼儿及家长一起收集生活中常见的袋子，食品包装袋、信封袋、服装袋、一次性筷子纸袋、档案袋、布袋等，分类归放。
    2、       为幼儿准备易拉罐、碎布、旧衣服等废旧材料                及美工刀、胶棒、及时贴、水粉颜料等操作材料。过程：幼儿来到活动室，看见各式各样的袋子，纷纷议论开了。师：这些袋子有什么不同？幼：这个档案袋是用牛皮纸做的。幼：这个布袋是用布做成的。幼：这些袋子的形状也不一样，有大的，有小的，有圆的，也有方的。师：想想看，它们可以做成什么？
幼：我想用这个档案袋做双鞋子。幼：我想用这个纸袋做个机器人的外壳。幼：我想用这个纸袋做个兵马俑的盔甲。师：这个信封袋可以做什么？旁边挖两个洞，把手伸进去。幼：我知道了，可以做小动物或者小朋友，还可以表演节目呢！    幼儿通过观察袋子的质地、外型，联想到生活中与之相关联的造型，从而引发出再创造的欲望。而丰富的材料，良好的氛围，使幼儿的创作过程和作品成为他们表达自己认识和情感的重要方式，我们支持幼儿富有个性和创造性的表达，不过分强调技能技巧和标准化要求。幼儿的作品呈现个性化和多样性，也提高了幼儿的审美情趣。    扬扬拿着他做的指偶娃娃为小朋友表演节目，佳佳穿着自己设计的京剧脸谱服装在学京腔，滔滔穿着档案袋做的兔子鞋，丹丹做的是滑稽演员的帽子，浩浩在叫卖着他用布袋做的壁挂，大家在分享着创造带来的快乐，体验着成功带来的欣喜。咦，源源做的是什么？用嘴轻轻一吹，伸出长长的鼻子，吓人一跳，原来是用一次性筷子纸袋做成的长鼻王呀！ 这次活动是丰富多彩的，给我们（不管是学生还是老师）留下了深刻的印象，它给我们这样一些启示：                  
     （一）           创新活动中要发挥教师的引导作用。  
     幼儿园教育活动的组织与实施过程“是教师创造性的开展工作的过程。教师应从本地本园条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的计划并灵活的执行”，这赋予第一线幼教工作者更多的选择、更宽广的创造空间。通过组织这次活动，我们体会到：创新教育没有现成的教材，要培养幼儿的创新意识，教师首先应具备发现创新机会的“慧眼 ”，具有对生活充满热爱，能敏锐的 捕获美的“慧心”。这样，才能及时抓住生活中幼儿感兴趣、具有创新教育价值的素材，才能充满热情地引领、支持幼儿的创新活动。在活动中教师为幼儿准备的材料要体现一定的层次性，教师要发挥参与者、合作者、引导者的作用，让不同能力水平的幼儿都能获得成功。
    （二）创新活动应注重幼儿探索的全过程。
     幼儿创新的动机来源于他们对事物的好奇、兴趣和积极的探索欲望。在广阔的社会环境，或教师为幼儿创设的富有挑战性、刺激性和创造性的情境中，幼儿通过自主的学习和探索，对事物有了整体的认识和把握，幼儿有了探索的兴趣并进而形成创新的活动。幼儿探索的过程包含了幼儿的感知和幼儿的操作，并自然生成了幼儿的经验，幼儿探索的过程每一个环节是环环相扣的，它为幼儿顺利的进行创新活动奠定基础。因此，应注重幼儿探索的全过程，提高幼儿探索活动的质量和活动的主动性、积极性。
    （三）     创新活动是一个反复的过程。   
    一次创造性活动的全过程是从发散性思维到集中型思维，再从集中型思维到发散性思维的多次循环。只有两者的有机结合，才能发现事物的新关系、新联系，提出新假设、新思路，解决新问题。幼儿通过玩方便袋—方便袋造型—收集袋子—各种袋子的造型这一过程，形成了关于“袋子”的立体创新框架。因此，在层层递进的创新活动中，必须让幼儿不断的探索和发现，让幼儿真正体验到创造的快乐，获得成功的体验，进而激励幼儿探索活动向纵深发展。同时，这种积极的心理体验将为幼儿一生的发展奠定基础。
     （四）美术活动中的创新活动有利于幼儿个性的完善。
   幼儿美术教育活动是满足幼儿感受美的需要的情感教育活动，最终目标是培养幼儿健全、完善的人格，在美术活动中，幼儿不着边际的想象、大胆的表现、生动的创造，显示出稚拙的情趣和成人美术无可比拟的独特魅力，特别是当幼儿创作的作品成为生活中实际可用的装饰品，具有了实用或审美的价值时，幼儿获得了对美的判断和对生活的热爱，获得了对美的直观感受和审美的情趣。      
     由此可见，幼儿教师可以美术 活动为切入口，通过幼儿生活中可感、可见、可操作的材料，引导幼儿自主学习，形成探究习惯，使创新活动更贴近幼儿生活，更符合幼儿年龄特点。我们相信，创新离孩子不再遥远，不再空泛。
      《点 燃 创 新 的 火 花》来源：中国论文网