天河中学2009年春下学期美术教学工作总结及学生美术综合素质考核质量分析

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坚持基础美术教学的本位    固守冷清艺术学科的研究

——天河中学2009年春下学期美术教学工作总结及学生

美术综合素质考核质量分析

去年学期末的时候，我完成了题为《加强美术教学的研究化、理性化和规范化》的学习教学工作总结，思路清晰，阐释具体。时间转眼过去，又是一学期了，但总体感觉却没有上学期充满激情，不是教学意识与态度上的松懈，主要是觉得教学深入的难度较大，尤其是许多新的教学理念，实施起来几乎困难重重，加上农村学校“天然”的“重大科，轻小科”、“重主科，轻副科”的背景，使得我的教学研究更加困难。
有时也想就这样算了，但每当这种消极思想侵入大脑时，坚持美术教学本位的专业责任感就与自己相抗挣。的确，艰难不是放弃的理由，我需要做的是怎样在夹缝中继续教学活动，在坚持基础美术教学本位的同时，固守冷清艺术学科的研究。于是，我本学期的总结则以此为论述核心展开。

一、本学期美术教学总体情况概述
本学期的美术教学我的主要目标除了上好每节课、做好学生与教学评价外，投入精力较多、关注较多的是如何将教学由表层向深层过渡，具体可以表现在以下几个方面。

（一）教学展开由线性提高到质性深入
所谓教学展开的线性提高，是指通过教学内容的顺序性展开，让学生达到既定的学习目标，即以课本中的内容为顺序进行讲授，让学生在学习中不断提高。教学展开的质性提高则是指在教学活动中，教师依据学生的基础情况和基本能力，将课本上的内容做灵活的安排，目的并非是以课程标准已规定的目标为攻破内容，而是立足于学生实践、立足于农村实际、立足于本校本班实际，在以总体目标为前提的情况下，制定灵活的、具有针对性的目标，并据此设置课程内容，选定课题。有时是对课题内容的延伸，有的则是对基础知识和基本技能培养的补充教学，例如本学期有些班上补充的钢笔书法课题、利用坐标格复制法临摹名画的课题、中国书画作品鉴赏课题等等，都不是课本上既定，但可能是某个年级需要补充、切合实际的内容，我以为这种选择不仅能丰富教学内容、灵活处理课本内容，还能极大的增强学生的学习兴趣和教师的主观能动和调节能力，对教师自身主导性的体验具有积极意义。


（二）教学由常规模式转入研究模式
这也是教师主导性地位的一种凸显，教学研究至少有两种，一种是对课堂教学所作的研究，此种研究以学生活动为主体、教师为主导，另一种则是对学科教学所作的研究，这种研究则主要以教师为主体，以学生学习的效果和基本情况为参照。所谓常规管理模式，即以课本和课程标准的要求与建设为参照，只要达到既定标准即可；而教学的研究模式则强调教师在教学中的理性介入、理念实施的情况。我很重视教师主体的研究化和教师角色的学者化。因此，本学期也就有意地进行了这样的一种尝试，如我在七年级立体图像与物象空间的表达、张萱《捣练图》赏析等课，则主要是先有研究目标，再有教学设计，然后才有实践、反思、课后记；如八年级中国山水画的意境、中国画的形式美等内容，还有欣赏课中的敦煌莫高窟等课题，也都是带着一种研究式的态度，解构原有目标，尽量将这些课进行拓展、延伸，以期更为深入的掌握课题内容，更为明确的达到实施目标。我深知，研究将是将来教学深入中重要的课题，也是一个朝着教师专业化、职业化方向发展的教师绕不开的话题，以后，我还要更加努力、认真的将这种研究模式贯彻到底。

（三）教学由单纯的实施活动过渡到综合地管理运作
近两年读的美术教学研究文章和专著相对较多，这种有益的阅读给了我一种启示，即教师角色的多元化倾向，即教师不仅仅只教好书、不仅仅指组织管理好课堂，还要关注学生的发展、教师自身的发展、学生的成长与评价、作业的管理与评价等，这些中有许多内容，无疑是我们以前不大关注的，尤其是对学生发展的关注，为了做好这一过度，我采取了以下措施：
1、认真学习教材，阅读课程标准，制定学期教学工作与管理计划；
2、认真仔细地备课、讲课、做好教学反思、课后记等记录，总结问题；
3、提出研究内容、设定研究方式、展示研究活动、总结研究结果；
4、做好学生的作业批改和整理工作，及时发现学生的问题，诸如学习态度等；
5、做好期末考核，完成期末评价工作；
6、反思一学期中存在的问题，认真总结、撰写教学与管理总结，归档相关资料、文件，收集学生优秀作业；
以上是我在本学期的主要工作内容，教学常规工作被这些可以称之为管理工作的内容替代，虽然繁杂，但很有必要。

（四）教学由课堂展开延伸到课外拓展
众所周知，现行的美术课教材只能作为美术常识和基本技能的普及。对于想在美术，尤其是绘画和书法上有所发展的学生而言，显然“吃不饱”。于是，我和往常一样，义务带了一个有20人左右规模的兴趣班，主要是七、八年级学生，利用周五下午放学后的时间，直到5点半钟，以专业素描为教学内容，取得了较好的效果。目前七年级学生能完成完整的石膏几何体习作，八年级部分学生则可以完成完整的素描石膏五官和人物五官习作，这些同学为我校的特长生队伍储备了力量，我也适时为他们举办展览，并且将他们的作品整理、修改、拍照后发表在校刊《芳草》和互联网上。

二、美术教学、教研及常规工作的主要内容
这是我们美术教学工作的主要内容，我拟定从三个方面来总结。
（一）本学期备课、上课和作业批改情况
这学期，我共备课19节，上课14节左右（因期中考试前后，我请病假2周，再加上国家公共假期），备课的标准与拟备内容与上学期相似，直接见上学期总结即可，此不赘述，上课情况也沿用我一贯的作风。

附件1：七年级下学期美术教学内容安排

课节	课      题      内      容	工  具  准  备
预备	上学期美术学科期末综合素质考核质量分析与新学期安排	笔记本、书写用笔
1	《捣练图》欣赏与体验	同上
2	《捣练图》与《蒙娜丽莎》比较分析探究	同上
3	艺术源于生活，高于生活	同上
4	手绘线条图像——立体图像的表达（上）	练习用纸、铅笔
5	手绘线条图像——立体图像的表达（下）	同上
6	手绘线条图像——物象空间的表达（上）	同上
7	手绘线条图像——物象空间的表达（下）	同上
8	坐标格复制法简介	同上
9	用坐标格复制法进行绘画临摹的教学探究	同上
10	纸的立体表现——纸浮雕	各类纸张、剪刀等
11	纸的立体表现——纸雕塑	同上
12	民间艺术的色彩搭配	笔记本、书写用笔
13	商品包装的色彩搭配	同上
14	标志设计概说	笔记本、书写用笔
15	汉字起源于发展问题的探究	同上
16	硬笔书法专项教学——基本笔画	练习用纸、钢笔
17	硬笔书法专项教学——基本结构	同上
18	硬笔书法专项教学——章法构成	同上
考核	期末美术综合素质考核	试卷、钢笔、铅笔

附件2：八年级下学期美术教学内容安排

课节	课      题      内      容	工  具  准  备
预备	上学期美术学科期末综合素质考核质量分析与新学期安排	笔记本、书写用笔
1	石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟（上）	同上
2	石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟（下）	同上
3	艺术与科学	同上
4	中国山水画的意境（上）：中国山水画的发展历程	同上
5	中国山水画的意境（下）：山水画中意境的产生	同上
6	中国画的形式美：诗书画印的一体性	同上
7	明暗与立体的表现（上）：明暗的表现	素描纸、铅笔
8	明暗与立体的表现（下）：明暗如何塑造立体	同上
9	素描人物五官教学（一）：嘴	同上
10	素描人物五官教学（二）：耳	同上
11	素描人物五官教学（三）：鼻	同上
12	素描人物五官教学（四）：眼和眉	同上
13	视觉传达中的色彩搭配	笔记本、书写用笔
14	用素描表现自我的教学探究（上）	素描纸、铅笔
15	用素描表现自我的教学探究（下）	同上
16	现代产品设计的色彩搭配	笔记本、书写用笔
17	艺术品的收藏和欣赏（上）	同上
18	艺术品的收藏和欣赏（下）	同上
考核	期末美术综合素质考核	试卷、钢笔、铅笔

本学期其八年级分别完成作业8次，批改作业8次，其中文字作业七年级两次，八年级四次，绘画作业七年级六次，八年级四次。另外七、八年级在本周相继举行了美术期末考核，具体考核办法和考察目地加上农行学期总结。



附件3：
天河中学学生美术考核、评价与质量分析
1、综合考核和评价的理念与方式
对学生的美术学习进行评价，首先要理清思路，在我看来，要明确评价是为教学服务；其次是强化学生评价内在的激励作用，努力建立发展性教学评价理念；其三是尊重学生的个性差异和年龄特点；其四是注重对学生进行综合评价和考核；最后要在心里形成学生评价与考核方式的多元化理论。例如在平时作业的评价中，我坚持以等级制为主，将传统的优、良、中、差分解为A+1、A+2、B+1、B+2、C+1、C+2、和D（D等为不合格）七个等级，并适时给予语言评价和个体谈话评价。对此，我建立了一个七、八年级学生平时作业的记录档案，即每次作业我亲自给出评价并记载评价内容，在期末汇总。这对于了解学生的美术学习习惯、对待作业的态度和完成质量有一个非常可观的把握，可以让我们随时关注学生的学习心理。而作为学生期末的综合考评，则以平时作业和表现与期末考核相结合，最后给出一个综合地评价，写入学生的《综合素质评价手册》，作为学生学习成长中艺术学习的鉴证。

2、考核和评价的目的
就考核目的而言，我们严格依据《美术课程标准》、《考试评价制度改革文件资料选编》和市教育局颁发的《初中学生学业考试方案和综合素质评价方案》，学生“审美与表现”主要考查学生以下五个方面：
（1）、能否认真上好艺术（或音乐、美术）课，能否从不会到会，学会欣赏艺术、考查成绩B等以上；
（2）、是否能喜爱、欣赏进步的、有教育意义的文学、艺术作品；
（3）、是否具备正确的鉴别选择能力，欣赏社会上和身边的好人好事，是否做到仪表整洁、言行举止端庄符合中学生的年龄特征；
（4）、能否积极参加各类健康的艺术活动，或者有某一方面的艺术特长；
（5）、能否表现自己的艺术爱好。





（二）美术教研内容的展开与参与
首先是课题研究。
本学期是课题研究实施的第一阶段，开学时我们制定了第一阶段实施计划，并且基本上能按要求如期完成计划内容，除了书法比赛因时间关系未能完成外，其余的均已完成，如组成员会议的召开、七年级实验班的选定与教学实施、古代书画精品展的完成、手抄报比赛的成功举办等等，都受到了好的效果，教材的开发也都在实施中顺利进行着。
其次是论文评比活动的参与与区美术教研活动的参与。
今年我们课题组向区教育局教科室递交了教科研评比论文5篇，其中有三篇获得一等奖，两篇获得二等奖，并且这5篇论文全部选出送到省、市两级的论文评比活动中。
另外，我在6月5日，参加了区教研室组织的在三里桥中学举行的中学美术教师教研活动。

（三）与美术相关的学校宣传工作
同上学期一样，以下只是将我从2009年2月份到6月份的工作内容与任务做的摘录，罗列后将一目了然，故不多阐述。
2009年2月份我负责与参与的主要工作：
1、编辑完成校门口橱窗和“艺林散步”校刊共10版
2、完成2009年春下学期美术教学工作计划
3、组织课题组成员会议，布置第一阶段的研究计划与内容
4、设计完成书法校本教材1—4课的内容

2009年3月份我负责与参与的主要工作：
1、举办“中国古代书法绘画艺术巡礼”专题展
2、完成天河中学首届学生手抄报比赛的启事，并做好宣传
3、完成学生美术作品选刊（三）卡通画、素描、书法
4、完成天河中学古代书法精品赏析教学实录，寄书法报社（已发表）
5、完成书法课题实验班学生优秀作品的征集，寄书法报社
6、组织落实课题组成员教科研论文的撰写与报送工作

2009年4月份我负责与参与的主要工作：
1、组织手抄报的评比工作
2、完成校本教材前20课的修改工作
3、撰写与课题相关的论文2—3篇
4、编辑《芳草》第12期
5、向书法报社投寄课题研究相关成果

2009年5月份我负责与参与的主要工作：
1、通报手抄报评比结果，编辑专刊予以展示
2、收集课题实验班学生优秀作业，整理归档
3、组织七八年级首届硬笔书法比赛，撰写启事与评选内容
4、辅导美术兴趣班学生完成绘画作品参加“区庆祝建国六十周年美术作品展”
5、装订《芳草》第12期

2009年6月份我负责与参与的主要工作：
1、组织硬笔书法比赛的评比，并通报获奖名单（推迟）
2、组织七八年级学生硬笔书法优秀作品展，并编辑作品集
3、组织天河中学美术兴趣小组作品汇编展，并整理归档
4、建立天河中学美术兴趣小组成员档案
5、收集天河中学八年级部分学生素描作品，整理归档
6、编印其八年级美术期末综合考核试卷
7、组织送交课题组部分教师参加市级、省级教科研论文评比
8、创作参加武汉市第九届学校艺术节的美术作品
9、组织《芳草》优秀文章投稿《蓝烛光》，组织教师优秀论文投稿《黄陂教育》
10、组织七八年级部分班级进行美术期末考核，完成质量分析和期末教学工作总结
11、编辑主题为“深入学习实践科学发展观”和“甲型H1N1流感防治”的专刊共3版




三、学生期末考核、评价与质量分析
本学期学生的美术考核方案、评价标准与目的基本上是沿用上学期，在上学期，我撰写了《初中美术教学中学生评价与考核方式研究》的专论，所以关于本学期具体的质量分析及其内容，除参看一下附表外，亦可参看上学期的总结和前面说到的关于评价与考核方式研究的论文，此亦不再多做展开。

附件4：
天河中学2009年春下学期美术期末综合素质考核与总评质量分析对照表（见下页）

年级质量班级 美术期末综合素质考核（人次） 期末总评情况
A+1 A+2 B+1 B+2 C+1 C+2 D 满分 最高分 最低分
七（1）班 23 9 3 6 3 2 3 2人 100 46
65.3% 18.4% 10.2% 6.1%
七（2）班 7 11 10 7 1 3 13 无 97 24
34.6% 32.7% 7.7% 25%
七（3）班 24 8 6 5 3 5 4 3人 100 36
58.2% 20% 14.5% 7.3%
七（4）班 29 14 5 2 3 2 6 7人 100 35
70.5% 11.5% 8.2% 9.8%
七（5）班 18 15 4 1 4 3 9 无 98 12
61.1% 9.3% 13.0% 16.6%
八（4）班 11 30 6 5 6 2 2 无 95 20
66.1% 17.7% 12.9% 3.3%
八（5）班 42 11 5 2 1 1 3 8人 100 35
81.5% 10.8% 3.1% 4.6%
八（6）班 34 15 5 1 1 1 1 8人 100 20
84.5% 10.3% 3.4% 1.8%



四、总结与反思
与往常一样，每学期期末写总结都有一种责任感和反思意识，其目的则是想努力将自己的教学行为从专业立场做一个检讨和自省，这不仅是一种专业态度，更是一种教学研究习惯的养成训练。我始终将撰写计划、总结之类的书面文字当作提高自身业务水平，提升职业素养和深化教学研究的有效途径。
本学期在前面的总结的基础上，我还有几点个人的感悟和想法。

感悟一：艺术学科的教学及其研究目前还十分冷清，由于教育主管部门、学校、教师群体、学生群体、家长群体和社会群体等均对艺术教育持一种“可有可无”的心态，因而要深化艺术教学，规范学科研究十分困难，别人都不热，你一个人在那里搞得热火朝天，终究让人有种说不出的感觉。其实大道理、大方向，大家都能明白，但一落实到是集中，立马就分出了不同的立场。归根结底，还是应试的需要对艺术教育产生了障碍，从区艺术教科研活动来看，组织的实在太少，可以说艺术教师都是在夹缝中求发展，几乎处于学校教育的边缘，这种现状从我七年前参加工作到现在，未有改观，实为心痛。

感悟二：学生学习压力大，综合素质差。当前艺术学习的主要矛盾是学生的艺术渴望与其艺术基本素养之间的矛盾。现在八年级的学生，整体素质稍好一些的班级投入艺术学习的时间非常少，有兴趣但又不能投入时间发展其兴趣，这是莫大的痛苦。无论是老师还是学生，都有这种感觉。我们总希望学生能快乐的学习，总希望他们能有广泛的兴趣和多样的体验，但是，我们也总是在被这样或那样的一些理由所侵扰，所以，这也更进一步的证明，素质教育在农村学校发展是一句空话，至少很多方面没有落到实处。我此时又不禁想起，为什么我们当时师范里那么多学美术、修美术教育的师兄师姐、师弟师妹们纷纷转了行，其理由似也可归为农村学校对艺术教育的不重视，各类群体对于艺术教育的忽视。故尔，叹曰：艺术教育之路漫漫其多艰兮，吾将奋力而持守。

感悟三：学生的艺术潜力无限量。这是我近几年美术、书法教学中最大的感受，我除了完成教学常规中的工作外，还利用课余时间，辅导七八年级的学生进行书法绘画实践活动。在小组的活动中，我能清楚地看到他们的变化。比如绘画学习中，我主要让他们学习素描基础，在此中主要解决学生的透视、构图、明暗、线条与立体的表现等问题，通过一学年的学习，许多同学都能在以上方面有所悟，所画的习作也能基本上体现以上几个方面的内容，如八年级的余贝、陈洛丝、叶盼，七年级的余锦、林含、李想、范瑾，所画习作效果较好，均能达到一定水平，可以说是我们学校特长生中的佼佼者，看他们的画，我由衷地感到欣慰。反观一下，如果我们的艺术教育能健康的发展，不受到扭曲的侵害，该能让多少学生分享审美的乐趣？能让多少学生净化心灵？提高多少学生的综合素质？我个观点我赞同，教育行为中学生是没有错的，但是我们也要反问一下，导致这种局面和现状的到底是谁呢？


当然，对于我这样一个乐于思考的人来说，其实还有许多值得反思的问题，不可能在此处一一写出，只有待来日再续了。此时，突然想起东汉儒士创作草书时是“匆匆不暇，草书”，而我现在则是匆匆不暇，草就了。







王   景
二零零九年六月二十六日于天河中学美术工作室

王景

3# 谋毓沁

先生所言严重了！我本平常，谢谢你对我能有如此高的赞誉！我还要努力！我们一齐努力！

遥看天河

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