加强教研员队伍建设，为教学改革保驾护航

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加强教研员队伍建设，为教学改革保驾护航

新闻来源：中国教育研究期刊网

各地方教研室肩负着所辖地区的教学研究、教师培训、教学评价等重任，教育教学改革的成败、教育教学质量的高低与其有着密切的关联，可谓责任重大。为此，金湖县教研室把教研员队伍建设作为工作重点，通过开展各项活动猛练内功，努力提高教研员的综合素质，为教育教学改革保驾护航。 　　1、开展读书活动。 　　开展读书活动是金湖县教研室的传统，为了避免形式主义，把读书活动落到实处，我们把建设好教研室图书室作为活动前提。每年订阅大量的教育教学杂志，购买相当数量的理论书籍，并做到常换常新。除保留传统理论名著外，定期淘汰过时的书籍。同时保持图书室阅览环境的清新优雅，保证图书室的引力；其次是建立教研员读书制度，除每月浏览期刊报纸以外，规定每一位教研员每年至少读一本理论书籍，做四万字的读书笔记，并纳入年终教研员考核；再次是规定每周一上午集中进行理论学习，由教研员轮流坐庄，选择一篇文章，精心准备，结合自己或单位工作实际，带领大家学习。 　　2、举办教研论坛。 　　教研员的思想要时常进行交流，在交流中学习、在交流中更新、在交流中提高，否则思想将会陈旧、僵化。因此，县教研室为教研员素质提高搭建平台，每学期举办两期教研论坛，由教研员担任论坛主角。首先，选好论坛主题，主题来源于教研员平时工作中遇到的困难和疑惑、来源于当前教育教学改革的热点和难点问题、来源于基层教师普遍存在的问题等；其次，全体教研员围绕主题精心准备，以学段组为单位进行小组交流，推荐1~2名教研员代表进行大组辩论；再次，大组交流，允许大家参与辩论，各抒己见，促使思维碰撞，以期达到接受新思想、更新旧观念的目的。 　　3、进行课题研究。 　　教研员的工作应重视“研”，既要研究学法、研究教法，更应该侧重研究教育教学中遇到的实际问题，从实践中产生问题，在实践中解决问题。因此，进行课题研究是教研员的重点工作之一。首先，教研室要求每一位教研员必须申报课题，课题既要兼顾本学科的特点，又要结合教育教学实际，切忌脱离实际，好高骛远；其次，要努力开展群体科研，把进行宏观研究的课题化解成小课题，把研究的难点化解成容易操作的子课题，使教师研究得来，运用得上，产生实效，并能为基层学校培养一批教育教学研究骨干；再次，在进行课题研究过程中，要求每一位教研员结合本学科实际，每学期撰写两篇有质量的论文，至少有一篇文章发表，还要做好参与课题研究教师经验文章的推荐整理工作。 　　4、结对帮扶活动。 　　为了最大限度的发挥教研员的聪明才智和岗位优势，促进基层学校教师的迅速成长；为了及时掌握教育教学一线的动态，拥有指导教育教学工作的发言权；为了吸取基层教师的成功实践经验，更加有效、有针对性的开展工作，教研室要求每一位教研员必须与一线教师友好结对，带动教师的专业发展。首先，由教研室推荐一批有资质、有培养前途的教师供教研员选择，教研员可根据了解的情况结合自己的条件，确定2~3名教师作为帮扶对象，并签订责任状备案；其次，明确双方的权利和义务，且每年检查考核一次，实行捆绑式管理，共谋发展，达到双赢的目的。第三，结对帮扶活动以三年为一个周期，对履行义务不合格的当事双方予以批评教育，并记入个人档案。 　　5、教研活动竞赛。 　　提高教研活动质量的有效手段是开展活动。长期以来，教研活动大都是以学科教研员单打独斗的形式存在的，学科之间的交流基本不存在，教研员之间失去了相互交流、取长补短的机会，教研活动的水平很难提高，导致学科之间、教研员之间发展不平衡。为求共同发展、和谐发展，县教研室举办教研活动设计竞赛：一是全体学科教研员参加的教研活动设计竞赛，聘请上级教研部门领导、镇（校）教务主任、一线教师做评委评出优秀设计方案；二是活动观摩，在设计基础上作适当修改后，开展现场观摩活动，活动后，组织全体教研员畅所欲言，以期达成基本共识，旨在提高开展活动的水平；三是打破学科界限、打破年级界限、打破学段界限，其目的是取长补短、和谐进步。 　　6、其他活动安排。 　　一是要求教研员能备课、能上课，每个月教研员必须到基层学校为一线教师上两堂研究课或示范课，虚心听取广大教师的意见和建议；二是要求教研员能听课、能评课，教研员每学期必须深入基层学校听课不少于60节，且每堂课都必须有明确的听课意见和建议；三是教研员能讲座，每学期必须面向一线教师举办一场以上的教育教学理论讲座，或针对教育教学中普遍存在的热点、难点问题召开剖析会；四是教研员要有应变能力，对教师课堂上出现的问题、平时教师们随意提出的问题、以及深入基层发现的问题等，能及时给予答复或尽快予以答复；五是要求教研员能总结，具有整理和编印资料的能力，每学期至少编印一期《教研信息》；六是要求教研员能出卷，必须具有编印试卷的能力，所出的试卷必须符合学生、教师以及教育教学改革的要求，能真实反映出广大学生的学习水平和教师的教育教学水平；七是鼓励并支持教研员外出学习，只要是真正为了提高教研员素质的学习活动，就在时间上、经费上予以保障；八是进行双向交流，鼓励并推荐教研员到基层学校挂职锻炼，吸收优秀一线教师到教研室锻炼，以期达到共同进步的目的。 　　实践证明，以上活动的开展，对提高教研员的整体素质很有帮助。金湖县教研室多次被上级有关部门评为优秀教研室、先进集体等；多名教研员受上级部门表彰；学生在市级以上竞赛中屡获大奖；金湖县教育教学质量稳步提高。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，我们将一如既往地抓好教研员队伍建设，努力为金湖县教育教学质量提高多作贡献。