班杜拉的社会学习理论与名师成长

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班杜拉的社会学习理论与名师成长

日照市教育局
于维涛

摘要：班杜拉的社会学习理论是在对传统的行为主义学习理论的批判中产生的。本文通过对班杜拉社会学习理论的理解，试图说明社会学习理论在名师成长过程中具有深刻的现实意义。

关键词：社会学习理论
名师成长



名教师作为一种社会现象，有它自身成功的因素和条件，探索名师成长的要素、条件及其在相互作用的过程和方式，对于加强新时期教师队伍建设，尤其是促进新时期更多的优秀教师和名师的成长和涌现，具有十分重要的现实意义。

所谓班杜拉的社会学习理论是指：将环境因素、行为、个人（认知、情感）的主体因素三者看成是相对独立，同时又相互作用从而相互决定的理论实体。其中，个人的主体因素包括行为主体的生理反应、情感、认知能力等身心机能。所谓交互决定，是指环境、行为、人（生理反应、认知、情感）三者之间互为因果，每二者之间都具有双向的互动和决定关系。班杜拉的理论为我们探索名师成长的要素、条件及其相互作用提供了一个理论的视角。

    如图所示: 班杜拉的社会学习理论与名师成长

一、情感

情感是构成一个人的理想、情感以及行为的特有的统合模式。所谓名师情感，是指名师这个群体作为教育着这一角色所具有共同的心理特征。它包括名师的自我意识、他人意识、责任心、意志品质、情感、态度、价值观等等。综观名师的成长过程，其成功的情感因素主要有以下三个方面构成。

1、目标

名师都有一种能力，就是他们能在相同的时间里，完成比别人更多的工作，因为他们有着明确的目标、清楚的计划、安排有序的日程，也就是遵从了“目标越清楚，成效越显著”这一法则，这使他们可以持续不断地对时间进行最有价值的利用。例如：日照名师单东升参加工作之初就定位：做一名在省内外出色的语文教师；做一名让学生敬佩自己，领导、老师、家长的称赞的老师；做一名得到学生和社会的认可老师的目标。特级教师张作民认为：“名师的‘高原期’主要是通过确定新的发展目标来实现突破的”。

2、责任

通俗的讲责任就是做好份内应做的事情，责任是爱的基础和前提。名师一般都具有三项主要责任：一是岗位责任，就是爱岗敬业，教书育人，为人师表；二是社会责任，就是把学生教好、保护好、培养好，让家长放心满意的责任；三是国家责任，对民族、对未来所肩负的责任。日照名师王伟香认为：“我想既然选择了教师这个职业，我就一定要干好它，要对得起家长，对得起学生，要有责任感”。

3、执着

执着作为与人的意志相关的一种个性心理品质，属于健康人格中的一项重要内容。名师群体成长的一个共同的特点就是都具有执着的性格和品质。他们坚信，他们的天赋是要用来做某种事情的，无论发生什么事情，照常工作，坚忍不拔。特级教师日照名师刘翠珍认为:“执着的追求是我走向成功的动力源泉”。


二、行为

行为是人的外在的行动表现，是人的主观见诸于客观的一种方式，是人内心与精神世界的外显。人的思想、理念要变为现实，都要经过人的行为。名师的成长从行为因素的视角可以概括为以下几项。

1、学习

名师的成长可以说是与终生教育、终身学习分不开的。他（她）们普遍信奉：学习是才能之源，是人生之本，是创新之基。他（她）们的学习方式主要是：一是自主阅读学习；二是听专家报告，三是同事交流研讨，四是参加学历教育和各种培训。特级教师、日照名师刘翠珍认为：“她是站在巨人肩上摘取的成功”。

2、创新

创新就是不断的挑战极限，超越自我。（1）名师的创新首先是从转变观念、转变角色作为起点的。一是要由传授者转化为促进者；二是由实践者转化为研究者；三是由管理者转化为引导者。（2）名师的创新，最终将落实到教学方法的创新上。（3）名师的创新，还体现在教育手段的创新上。“工欲善其事，必先利其器”，实现现代信息技术与学科教学法的整合。

3、反思

美国著名学者波斯纳曾经提出这样一个公式：教师成长=经验+反思。同样，名师的成长也是通过经验+反思过程，不断的改善和修正自己的教学行为得到提升的。

三、环境

名师成功的外部环境和条件我们可以将其称为“支持系统”主要有以下几个方面。

1、家庭

一是家庭成员的理解支持，有人说；成功的男人（女人）背后，有一半时是女人（男人）。名师都毫无例外的有一个和谐健康的家庭氛围。特级教师张作民认为：“我的妻子韩丽华，她对工作、生活的一丝不苟和精益求精深深地影响着我的工作和生活”；二是家庭的背景和文化也对名师的成长起到了重要作用。

2、学校

一是同事、领导的关心支持；二是学校文化的影响。特级教师范丰梅认为：“在学校内部因素中，同事的理解，领导的支持和认可是我的成长和发展的重要因素。” 特级教师张作民认为：“学校环境很重要，一个充满上进氛围的环境对一个人的成长有积极地促进作用”。

3、社会

马克思说：人是社会的关系总和。名师成长，社会对其影响和帮助作用主要体现在。一是社会主流的文化意识形态；二是专家引领，领导、家长的鼓励；三是舆论界扶持。



结语：钱学森在谈到杰出人才的成长时说：“只有掌握了他们之所以出众的规律，有几个就可能有一批，有一批就能有一大批，以至成千上万。”我们可以这样说，只要探索出山东省名师的成长规律，就可以在神州大地上涌现出成批乃至成千上万的名师。虽然名师是少数的，但是作为一种价值取向，我们应该倡导。