名师是怎样炼成的

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名师是怎样炼成的——“名师成长之路”论坛侧记

蒋亦丰
文

　　在英雄教师横空出世的2008年，第24个教师节幸福地降临了。祝福、感恩、关切……教师站在最高领奖台上，又一次成为大众情感的交集。鲜花和掌声的背后，我们看到，在社会期望指数节节攀高的今天，时代对教师提出了愈来愈高的要求，众望所归之下，教师已不能满足成为一个合格者，而要挑战自我、追求卓越。
　　近日，浙江省教育科学研究院主办的教师节系列论坛开坛，研讨“名师成长之路——‘百课万人’现象再透视”这一主题。浙江省教育科学研究院院长、博士生导师方展画介绍说，由该院策划组织的“百课万人”活动已历经8年，执教的82位教师中有5人被评为省特级教师，6人被评为“省教坛新秀”，8人在国家级、省级课堂教学比赛中荣获金奖或一等奖，12人担任校长（或副校长）职务，形成了独特的“百课万人”现象。“通过透视这一现象，我们期待能寻找出名师成长的规律，给广大教育工作者以更多的启示，这就是我们举办论坛的初衷。”方展画说。

　　名师自述：我们曾经的足迹

　
当天的讨论现场来了4位曾经参加过“百课万人”的嘉宾，几年之前还是草根教师的他们，如今已在各自的岗位上小有名气。回忆过去的点滴，嘉宾们讲述了他们曾经走过的路。
　　名师的“四商”指数
　　自述者：项海刚（杭州时代小学校长，省特级教师）
　　从草根到名师，关键看你的“四商”指数。
　　这第一商是智商。虽然做教师已经很辛苦了，但我想说，咱们还得再勤奋点。上班的8小时之外，多学点专业知识，给自己充充电。这样，你的学科功底扎实了，教学的生命力也会更加长久。到了一定阶段，还能进行专题性的教学研究，丰厚个人的理论造诣。
　　第二商是灵商。教师可不是操作工，咱们从事的是灵性的、艺术的职业，所以悟性是少不了的。找到理论和实践的结合点，感悟教育的真谛，反思课堂的点滴，有一天灵感就会光顾你。
　　还有就是情商。有人格魅力的教师，总能受到学生和同行的喜欢。所以教师要关注个人的交际能力和教育艺术。
　最后，教师还要有“意商”。要向奥运冠军看齐，以坚强的意志力去铸就事业的辉煌。
　　把握成长的“关键”
　　自述者：汤春燕（绍兴市教育教学研究院教研员，省特级教师）
　　2001年参加“百课万人”活动时，我是县级学科带头人，如今已经是特级教师了。这7年变化很快，从我个人的成长经历来看，教师的发展离不开关键时期、关键人物、关键事件三个要素。
　　关键事件“百课万人”是我教育生涯的一个转折，对我的教育理念形成了前所未有的冲击。记得第一次我自信满满地上交个人的教学设计时，指导老师的提问让我猝不及防：“设计的意图是什么，体现什么教学思想，与其他人的设计有何不同？”之后，方展画院长的一番话更是点醒了我，他说：“设计课时，多问自己为什么，要知其所以然。否则连自己都不知为什么，怎么让学生去领会呢？”一直凭感觉去教学的我意识到，不能只做执行教案的行动者，而要做教育的思想者。于是我写下了《思想有多深，就能走多远》的宣言书。
　　此后的三年，我攀上了课堂教学实践的巅峰。在这个关键时期，我如饥似渴地补充着课堂的养分，个人教学实现了从省内到省外的跨越，也留下了许多珍贵的回忆。记得在金华一所小学上完课后，全体学生写了一封感谢信，有学生还特意制作了明信片，希望能经常听我的课。学生的认可给了我莫大的自信，为实现个人的超越注入了强心剂。
　
更为重要的还是教师要练好内功。我认为名师离不开：1.磨课。不断积淀实践的智慧，在研究中创新，在否定中成熟，提升专业素养。2.读书。教师工作繁忙，读书的时间就不多，在这样的情况下，先保证去读“不得不读的书”，比如教案设计、教育理论等，在书中找到灵感。3.思考。没有思考的学习是肤浅的，只有思考才能突破教书匠的角色。4.读懂儿童。以学生为本，教师的教育工作才能葆有旺盛的生命力。
　　寻找适合自己的跳板
　　自述者：严丽萍（衢州市实验学校教师专业发展处主任，省特级教师）
　　参加“百课万人”活动后，我的视野豁然开朗，主攻方向从上课层面上升到理论层面。应该说我是幸运的，如果没有“百课万人”，我可能会一直在低层次的教育实践中迂回，难以觅得事业的跳板。
　　“百课万人”对我的冲击很大。记得那时，我的导师卢真金教授亲自跑到衢州来听我的课，上完课后，我们还为一些教学细节争论，这个过程中，收获很多。我慢慢地懂得，教师在上课之外还要思考，除了备课，还要写教学反思，从而形成个人最初的教学理念。
　　今年我当上了学校教师专业发展处的主任，看到越来越多的年轻人加入教师队伍，我建议他们慢慢来，首先在自己的岗位上站稳脚跟，不要强求在理念上有多大的造诣。工作3~5年后，有了实践的积淀，可以再更进一步。
　　成就学生，才能成就自己
　　自述者：陈耀（温州市实验小学教师，全国优秀教师）
　　起初在农村工作时我教语文，之后也教过数学，不过最终还是与科学结了缘。虽然那时候科学学科在家长心目中的地位不高，但丝毫不影响我的兴趣。学校没有实验室，我就在自己的办公室里做实验。那期间，每个双休日我都和学生泡在一起，教学从课内延伸到了课外。
很快一些学生开始崭露头角，我也获得了更好的发展平台，来到温州市实验小学任教。在校长的支持下，我创建了学校首个少年科学院，后来还建立了家庭实验室，参与科学研究的学生从最初的9人发展到了全校学生。
　　感谢“百课万人”，它带给我的启示是“理念先行、成事在人”。我认为，教师成功的关键在于：你的所有工作要面向全体学生。成就学生，才能成就自己。不要把优质课评比放在第一位，重过程轻结果，将教学从课内延伸到课外。利用假期时间，可以多出去走走，感受各地不同的教育文化，开阔个人视野。
　　专家指路：我们离名师有多远

　普通教师距离名师有多远？方展画首先提出，当前有三个问题困扰着教师的专业成长。第一，规范重于创新，学校对教师规范的要求远高于创新。其次，行动重于理念，教师对教案、板书、情境等投入太多，没有形成教育观和质量观。最后，结果大于过程，以分数为核心，缺乏对学生情感和体验的关注。
　　当我们的教师遭遇这些瓶颈，又该如何突破重围呢？与会的专家认为，内驱力和外环境是不可或缺的关键。
　　
　　内驱力：做最好的自己
　　名师的特征是什么？浙江省教育科学研究院普教所所长王健敏的观点是，名师是有教育思想的教师，在理论与实践中催生思想，用新的理念设计课堂教学，上的是“有理念指导的课”；名师是有教育智慧的老师，能把握住教育的热点、难点问题，不断地去反思和打磨，产生个人的教育智慧；名师还应该是有个性魅力的教师，能够走进学生心灵，形成并展示出个人的风采和优势。“教师可以据此标准进行对比，找出差距，驱动个人的发展。”王健敏说。
杭州市上城区教育局局长蒋莉认为，内驱力是可持续的动力，是成就名师的关键。教师要不断锤炼个人的职业精神，关爱学生，有强烈的社会责任感；不断提升个人的业务水平，具备先进的教育理念；教师还要时刻反思自己，在各阶段制定个人的发展目标。
　　“教师要达到真爱的境界。”浙江教育报刊总社社长、总编辑董惠铭说，爱教育、爱学生、爱专业、爱上课应该成为教师的情怀，不能把教师只当成谋生的职业，更要当成育人的事业，用高标准来要求自己。
　　外环境：名师要有“孵化器”
　　“百课万人”活动的成功给予人们很多的启示。浙江省教育厅基教处处长顾玮认为，“百课万人”带动了一大批教师的成长，创立了全新的教师培养范式，为现行的教师培训机制带来新的思考。同时，这批教师为研究教师专业成长提供了很好的典型，今后他们将发挥辐射作用，影响更多的教师。
蒋莉倡导为教师树立高标，用名师的力量带动教师的专业成长。教育行政部门要搭建各类平台，满足教师发展的需求。同时，尊重、包容、理解、欣赏教师，宣传优秀和先进，为年轻教师树立学习的典范。
　　董惠铭呼吁为教师营造良好的舆论氛围。他说，全社会要真正尊重教师，不要因为个别的害群之马而否定整个教师群体。要宣传教师队伍建设的历史作用和名师的历史作用，挖掘教师队伍建设的成功经验，比如“百课万人”活动。他说：“这项活动面向年轻教师，与课改紧密联系，有许多教师成功的个案，应加以宣传和推广，扩大知名度。”