东莞市南开实验学校治校大纲

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东莞市南开实验学校治校大纲

一、办学目标
    传扬百年南开文明。

二、培养目标
    做有脊梁的中国人。

三、战略思想
    走优质高端道路，铸特色精品学校。

四、办学理念
    核心理念：朴素简洁，传承创新，育才报国。
    管理理念：文化立校，依法治校，创新兴校。
    德育理念：志存高远，脚踏实地，自强不息。
    教学理念：用理性和激情实现教育理想。
    学习理念：热爱学习是生命第一需要。

五、文化标识
    校   训：  允公允能    日新月异
    校   风:   崇德   笃学   健体   乐群     
    教   风:   博学慎思    言传身教     
    学   风:   勤学有恒    多思好问
   容止格言:   面必净   发必理   衣必整   纽必结  
                头容正   肩容平   胸容宽   背容直
    气   象：  勿傲   勿暴   勿怠   
    颜   色：  宜和   宜静   宜庄     
   主流品性：  洗尽浮躁，沉静专注。

六、价值观
    校长主体价值观：追求教育科学与民主。
    教师主体价值观：享受纯净幸福的教育生活。
    学生主体价值观：立大志，养大气，修大德，成大才。

七、学校精神
    科学精神，民主精神，创新精神，团队精神，实干精神。

八、学校倡导的思想意识

   （一）人本意识
    逐步凝聚追求教育梦想、满怀教育激情、把教育作为事业来做的一批教育工作者。
    最大的人本就是促进师生员工全面、协调和可持续发展，就是代表绝大多数师生员工的根本利益。
    学校一切工作的开展都以师生为中心，热爱、尊重、相信、赏识每一位师生，引领好每一位教师教好每一个学生，让每一位师生都能体验到一天一点进步的快乐。
    真正的人本还包括：上级对下级严是一种真情，同事对同事严是一种真心，自己对自己严是一种真爱。
    真正的人本必须有严密严格的制度做保障。

   （二）法纪意识
    严格遵守国家、地方、教育行政部门等有关教育的法律法规。
    建立和完善学校的规章制度，做到进退有度，纪律严明。
    探索和创造家庭、学校、社会三位一体的法制教育新途径，使全校师生员工在学校、家庭、社会都做遵纪守法典范。
    任何一个人追求自由，都必须以不损害集体或他人的自由为限度。
    教育学生严守法纪，为做大事、成大家打下坚实的法纪基础。
    要不断升华思想道德修养，逐步实现从他律向自律的转变。

   （三）传承意识
    继承延续天津南开大学及其附中的文明血脉，吸纳天津南开大学及其附中的精神元气，借助天津南开大学及其附中的智力支持，滋养新生东莞南开实验学校的精神内涵，让百年南开文明福泽东莞。

   （四）精品意识
    以“培育民族脊梁”为己任，以满足社会和家长对优质教育的需求为己任，铸特色精品学校，育优秀人才。以质量铸造精品，以特色铸造精品，以管理铸造精品。将东莞南开实验学校办成学生向往，家长首选，同行羡慕，员工自豪，社会赞誉，投资者放心的“特色精品”学校。

   （五）特色意识
    以特色谋发展。特色是提升学校核心竞争力的关键因素之一，既要重视学校整体的外在特色打造，更要重视师生气质、智慧和个性的内在特色打造。
    凸显学生的个性培养。发现优势智能，给予最优培养，彰显积极个性，以优势智能的培育带动学生某个薄弱点的相对缩小，直至消除薄弱点。

   （六）创新意识
    创新精神是一个现代人必须具备的素质，也是学校、教师、学生发展的不竭动力。
    只有不断创新，才能真正打造学校核心竞争力。
    教师必须先有创新精神和创新意识，才有可能培养出学生的创新精神和创新意识。
    对于学校来说，培养创新精神就是培养综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力，更主要的是指意志、信心、勇气和智慧。
    我们要虚心学习，博采众长；善于反思，不断超越；开拓创新，敢为人先；引领潮流，实验示范。

   （七）细节意识
    让我们牢记——细节养成习惯，习惯形成品质，品质决定未来。
    没有细节的落实，再好的计划也将是一堆废纸。
    做不好细节的人，很少擅长做大事。
    一点一滴的努力就积累成机遇。

   （八）服务意识
    教育就是服务，服务于教师、服务于学生、服务于家长、服务于社会、服务于地产。教师是关键，学生是希望，家长是朋友，社会是归宿，地产是后盾。以爱育人，用心做事，创一流服务，用我们的爱心、精心、真心、童心、耐心、细心，打造特色精品学校。

九、办学特色
   （一）气质培养
    出发点和归宿点——传承百年南开文明，内外兼修，文质彬彬，儒雅高贵，大家风范。
    主要内涵——天津南开的精神，基本的道德品行，深厚的人文素养，高尚的灵魂世界，丰富的精神生活，奋发向上的风貌。
    实施措施——用天津南开大学及其附中的校史、校训、容止格言等、学科教学内容（理科更多求真，文科更多求善、求美）、日常行为规范、中华传统美德、时代精神、伟人名人成长历程、优秀经典文化文学作品等实施精神教育。
    特色彰显——东莞南开实验学校的所有师生无低俗浅薄之气，散发着博大深厚积淀之后的文质彬彬、儒雅高贵、大家风范的光辉。

    （二）智慧教育
     出发点和归宿点——既能刻苦做事，更能聪明做事。
     主要内涵——喜爱思考问题，敏于发现问题，精于分析问题，长于解决问题。
     实施途径——关键是抓住课堂主阵地，开展师生、生生研究性学习，坚决实施“自主、合作、探究”的学习方式。每一位教师先从自己做起，“喜爱思考问题、敏于发现问题、精于分析问题、长于解决问题”，从而，把这样的智慧教育扎扎实实地落实在课堂教学中，直至渗透在学校教育教学的全部过程。
     特色彰显——东莞南开实验学校所有师生的知行就是能够超前一步，效果就是与众不同，焕发着博大深厚积淀以后的聪敏智慧光辉。

   （三）个性教育
    出发点和归宿点——个性特长让人生更阳光更精彩。
    主要内涵——发现优势智能，给予最优培养，尊重、张扬、彰显个性，烙下南开印记，增强生活信心，提高生命质量。
    实施途径——学习借鉴天津南开大学及其附中的先进经验，从兴趣小组、第二课堂起步，逐步开发开设校本课程，建构具有我校特点的课程体系和师资队伍体系。
    特色彰显——东莞南开实验学校师生的个性特长能够融入阳光健康的生命过程，享受着接受个性特长教育以后的自信而幸福的人生。

十、学校发展战略
   （一）和谐发展战略
    要在强大的高原上和谐。
    教育民主得到充分发扬，依法治校得到切实落实，全体师生员工积极性得到广泛调动；学校各方面的利益关系得到妥善协调，公平和正义得到切实维护和实现；全校师生员工互帮互助、诚实守信、平等友爱、融洽相处；能够使一切有利于学校发展的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定；学校组织机制健全、管理完善、秩序良好，教职员工安居乐业，学生爱校乐学；全体师生员工之间和谐相处，全体教职员工与校园和谐相处、与自然和谐相处。
    营造有利于学校发展的外部环境，服从教育行政部门的领导，尊重广大家长的意见，以办学成绩赢得社会和投资者的信任支持，密切与各级各类媒体的关系，加大宣传力度。
    全体教职员工应当得到有所差别的并且是恰如其分的回报，这就必须按照贡献进行分配。

   （二）人才发展战略
    逐步把学校打造成专家治校、名师凝聚、优生特长生荟萃的人才高地。
    坚信每一个学生的发展潜力，夯实学生基础，加强双基，激活思维，开发潜能，确保学生可持续发展，把每一个学生培养成最优秀的自己。
    培养和选拔优秀管理人才，建立一个学习型、研究型、专家型、合作型的领导班子。领导班子成员必须“政治素质过硬、职业操守高尚、业务素质精良”。
    培养和选拔优秀教师，建立一支“师德高尚、业务精通”的教师团队。
    培养和选拔优秀的生活教师，建立一支“有爱心、有品位、懂教育、高素质”的生活教师团队。
    培养和选拔优秀的后勤员工，建立一支“爱岗敬业、爱校如家、服务意识强、业务水平高”的后勤员工队伍。
    建立一个干部能上能下，职工能进能出，待遇能高能低，竞争上岗、岗上竞争的大平台，营造一个氛围宽松，积极向上，鼓励优秀人才脱颖而出的成才环境，造就一支知识化、专业化的教职工队伍，全面实现个人发展和学校发展战略。

    （三）质量立校战略
    坚持德育首位，全面实施素质教育，树立全面的质量观，德育、智育、体育、美育协调发展，相互促进。
    大力推进教育教学改革，全面贯彻落实新课改精神，切实实施“高标准、严要求”的质量管理，坚定实现学生“低进高出、高进优出”的质量目标，赢得社会、家长对学校教育教学高质量的认可。
    我们还要理直气壮、大大方方地对考试分数作如下理解：考试分数是素质教育的一部分，考试能力对学生来说是必须具备的最基本的能力之一，有了考试能力才更有基础来培养学生的社会实践能力和创新能力。普遍的现象是考试能力强的学生才更有不断发展的潜力。
    我们不是唯分数论，但是，谁都不能在短时间内彻底改变考试选拔人才的机制，所以，我们必须代表绝大多数学生的根本利益，坚信并实践好“适者生存”的法则。
    我们不是唯分数论，但是，绝大多数家长对学校的根本要求就是希望孩子成人和成材，而成材的主要外显形式就是分数。

   （四）跨越式发展战略
    在坚持教育教学规律的前提下，我们要有“跳起来摘桃子”的干劲，要有“人一之我十之、人十之我百之”的精神，拼搏进取，开拓创新，敢想敢干，共享成功。
    要注重“差异化”竞争，在全面完成国家规定的教育教学任务的前提下，根据东莞和同类民办学校现状，认真调研分析，满足家长和学生多方面的个性化的教育需求，创建自己的办学特色，做到“人无我有、人有我精、人精我特”。

   （五）特色凸显战略
    要构建凸显学校特色的目标体系、课程体系、教学体系、管理体系。到2013年，初步显示学校对学生实施的气质培养、智慧教育和个性教育特色，力争到2016年，办成“特色精品”学校。


   （六）开放办学战略
    一是学习、传承、吸纳天津南开大学及其附中的办学精髓，创造东莞南开办学特色；二是面向国内，加强与兄弟学校相互沟通和学习，得到省内及全国知名教育专家的引领；三是面向国际，吸纳发达国家先进教育理念，引进世界公认的教育成果，构建现代化、国际化的教育平台。

十一、学校管理
    （一）坚持人文关怀
    真正以师生的发展为本，尊重人、关心人、理解人、激励人、成就人，充分调动每个教师和学生的内驱力，开发潜能，使之不断超越自我。
    通过人性化管理，增强教职员工和学生对学校的认同感、归属感。

   （二）实施目标管理
    目标管理是一种强调全员参与、民主管理和自我控制的管理方法，体现了个人在集体发展中的巨大力量，是学校调动教职工积极性、主动性和创造性的最好办法之一。
    制订各层次发展目标，学校有目标、处室有目标、年级有目标、科组有目标、行政有目标、教师有目标、学生有目标，以目标引领部门和个人不断发展和超越。
    制订长远目标与阶段目标，以阶段目标的有效达成作为长远目标最终实现的基础。

   （三）严格制度管理
   “学校规章制度是学校所以立之大本，是师生共同的约言。”我们要逐步树立“依法办事”，“制度面前人人平等”的管理理念，养成“有事情找制度”的习惯。
    建立健全各种规章制度、岗位职责、质量标准、服务规范。做到事事有人做，事事有规范。以确保目标管理的有效实施。
建立合理有力的制度保障机制，确保制度面前人人平等，杜绝好人主义和庸俗的关系学等不良现象发生。

   （四）实行层级管理
    逐步实现管理重心下移，建立扁平化组织机构。减少管理层次，加大管理幅度。
    实行分权化管理，增加各个层级参与决策的程度，以保持最大的适应性。
    没有核心就没有凝聚力。要逐步造就由校长和副校长组成的领导核心，充分发挥校长和副校长的核心领导作用。
没有中层行政就没有执行力。要逐步造就由德育、教学、后勤等中层行政组成的坚强有力的执行层，充分发挥先锋模范作用。
    没有教研组长、年级组长就没有战斗力。要逐步造就职业精神高尚、业务素质精良的教研组长、年级组长队伍，充分发挥战斗堡垒作用。

   （五）强化过程管理
    对学校工作的每一个环节、细节进行精心设计，从而实现全面质量管理。
    过程管理必须注意实行全程管理、全员管理和全面管理。基础在一个“全”字，关键是落实一个“细”字，核心是贯彻一个“严”字，目标是实现一个“优”字。所谓“全”，就是管理纵向到底，横向到边，不留死角；所谓“细”，就是注重细节，讲究细致，追求细密；所谓“严”，就是公道正派，铁面无私。