江苏省美术新教材《鞋》单元教学设计

吕月琴

精益求精——我的案例反思

江苏省美术新教材《鞋》单元教学设计

江苏省常熟市实验小学　吕月琴

　　　一、设计意图。
　　
　　《鞋》是江苏版美术新教材第九册上的一个单元设计，本单元围绕“鞋”这一共同的题材，以不同的要求连续展开的单元编排方式，设计了《漂亮的鞋》、《鞋的联想》、《心灵手巧——我设计的鞋》三课，要求学生是从观察到表现，从现实到想像，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，以图训练学生思维的连贯性、变通性和发散性，从而培养学生丰富的想像力和挖掘创造潜能，并使学生动脑、动手的过程中充分享受成功快乐。

　　　二、设计目标。

　　《鞋》单元教学设计是根据新的美术课程标准具体阶段目标而设计的，设计目标分为四大领域。1、造型·表现：运用线条、色彩、空间等美术语言，采用观察或记忆的方法，表现生活中的鞋。2、设计·应用：运用平面绘画或立体制作的手法，展开丰富的想象，设计千姿百态、千奇百怪的鞋来，美化自己的生活，装扮周围的环境。3、欣赏·评述：欣赏不同时代、不同民族的鞋，通过描述、分析、讨论等方式，使学生了解鞋史文化；欣赏鞋的联想作品，了解鞋联想的立足点和鞋联想的方法。4、综合·探索：结合班级或学校活动，开展丰富多彩的鞋展活动，体会“鞋”与环境与传统文化的关系。

　　三、学生分析。

　　针对学生的年龄特征和心理特点，本单元运用多种材料和手段，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。
鞋是人们的日常生活用品之一。学生对自己的鞋有着丰富的感情，采用平面或立体造型的方法让学生观察鞋、亲近鞋、表现鞋，从而提高学生的观察力和表现力。

　　鞋是人类文化的缩影。不同的民族、不同的时代，不同的身份、不同的功用产生了许多风格迥异的鞋，在这里我们可以寻觅人类的起源、探索历史的发展。让学生欣赏古今中外精美、漂亮的鞋，使学生对普通的鞋有一种全新的感受，从而提高欣赏能力。

　　鞋是想象的源泉。妈妈的高跟鞋变成了孩子手中的电话机，爸爸的大皮鞋变成了宝宝心中的赛车……千姿百态的鞋能激活创作的灵感，因此孩子们也最喜欢进行鞋的联想创作。
鞋是成功的乐园。利用一定的废旧材料，做一双自己喜欢的鞋，把它穿在脚上，摆在案旁，挂在墙上，放在水面，让自己制作的鞋得到更多人的肯定、赞扬。通过作业展评，让学生体验成功后的快乐，从而激发无穷的学习乐趣。

　　四、教材分析。

　　一双小小的鞋蕴涵了丰富的文化，能让我们找到了历史的足迹、时代的步伐、民族的特色；一双小小的鞋，又能给人以太多的启迪，在这里我们找到了联想的立足点、擦亮了思维的火花、展开了想象的翅膀。

　　《漂亮的鞋》通过数十幅鞋的精美图片欣赏，让学生了解鞋上的历史文化、民族特色，穿鞋人的身份地位，鞋与生活的关系；又通过观察身边的鞋，让学生进一步了解鞋的质地、款式、功能等，并采用线描或色彩写生画或记忆画自己喜欢的鞋。

　　《鞋的联想》是以鞋为母体进行联想创作，设计出了一系列匪夷所思的新形象：鞋成了温馨的摇篮，鞋成了高耸的建筑，鞋成了漂泊的小船，鞋成了自由的女神，鞋成了美妙的乐器、鞋成了飞驰的赛车、鞋成了玩耍的乐园……通过大量“鞋的联想”欣赏，使学生了解、掌握鞋的联想方法，并用平面或立体手法进行鞋的联想创作。

　　《心灵手巧—我设计的鞋》是欣赏体验各种材料（彩色纸、废旧盒子、易拉罐、绳子、毛线、竹片、稻草、鲜花、钢丝、弹璜、塑料、泡沫等）做的鞋，并用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。

　　这三课在整个教材体系编排中，即有循序渐进的直线型关系，又有互相渗透的螺线型关系。

　　五、教后感受。

　　根据新的课程标准设计的《鞋》单元教学系列，改变了以往美术课单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，而体现了新的美术课程标准的特征：综合性学习——这一世界教育的新特点。通过本单元的教学实践，学生对鞋有了全面、全新的认识，并创作出了许多优秀的作品，促进了学生个性形成和全面发展，具体如下：

　　1、有利于观察能力的养成。
　　无论是线描还是色彩，学生对身边的鞋都作了仔细的观察，并将其生动地再现在纸上。

　　2、有利于想象力的发挥。
　　不管是平面绘画，还是立体制作，学生设计的创意鞋令观者叫绝。

　　3、有利于欣赏能力的提高。
　　借助现代教育媒体，展示了古今中外大量鞋的资料，丰富了学生的视觉形象，提高了欣赏能力。

　　4、有利于评价能力的增强。
　　富有趣味的作业交流展评，使学生体验到了成功的快乐；生动形象的语言评价描述，让美术与其它学科互相渗透。

　　5、有利于环保意识的形成。
　　运用各种废旧材料制作鞋，让学生真正体会到了化废旧为神奇的力量。

　　教案设计一：《漂亮的鞋》

　　教学目的：

　　情意领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。
　　认知领域：引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点。
　　操作领域：用自己喜欢的作画方法写生画鞋或记忆画鞋，提高表现力和实践能力。

　　教学重点难点：
　　重点：了解不同鞋的艺术特色。
　　难点：用绘画形式表现自己喜欢的鞋的特征。

　　教学准备。
　　1、收集几双款式、质地、功能不同的鞋。2、实物投影仪、课件幻灯等（视条件此步也可省略）。3、教师范作、学生作品数幅。

　　教学方法：以观察为主，欣赏、讨论为辅。

　　教学过程：

　1、欣赏与分析观察、欣赏课本上鞋的图片，并展开讨论：①从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？②从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？③从这些鞋上你可以品出不同民族的艺术特色吗？（分别从鞋的款式、质地、功能等方面来加以评说。）

　　2、观察与体验
看看老师带来的鞋和自己脚上穿的鞋有什么特点？想想自己见过的最有意思的鞋和穿过的最漂亮的鞋又有什么特点？

　　3、实践与操作
欣赏教师范作、学生作品数幅，看看他们采用了什么手法来表现鞋的造型特征的？采用自己喜欢的形式作画练习，可画记忆画，也可以写生，力求线条流畅、造型准确、色彩搭配合理。

　　4、评价与反思
采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。比一比，赛一赛“谁的鞋造型最准确？”、“谁的鞋特征最鲜明？”、“谁的鞋做工最精细？”、“我最喜欢谁的鞋？”最后教师点评学生作业。

　　5、延伸与拓展
课后留心不同身份、不同年龄人穿的鞋的特点；留心商店里卖的鞋的造型、款式。如果让你来设计一双新颖的鞋你会怎样设计呢？

　　教案设计二：《鞋的联想》

　　教学目的：

　　情意领域：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生浓厚的学习兴趣。
　　认知领域：观察、欣赏鞋的联想作品，了解、掌握鞋的联想方法。
　　操作领域：展开想象的翅膀，用自已喜欢的方式进行鞋的联想创作。

　　教学重点难点：
　　重点：欣赏鞋的联想图片，从中了解鞋的联想方法。
　　难点：根据鞋的特点进行巧妙联想并创作。

　　教学准备：多媒体课件、摄像机、鞋子实物、范作、学生作品几幅（件）。
　　
　　教学方法：以欣赏为主，观察、讲解、讨论为辅。

　　教学过程：

　　一、创设情景→明确目标→引发思维

　　课件先出示虎头鞋，再出示娃娃的摇篮，让学生观察这两幅画，并说说从这两幅画中想到了什么？根据学生回答，教师巧妙导入新课。

　　设计意图：直观、形象的课件演示一下子吸引了学生的注意力，学生带着新、奇、趣很快进入了学习者的角色。

　　二、佳作欣赏→了解方法→活跃思维

　　（一）欣赏鞋的联想作品。
　　师：下面跟着老师一块儿去参观鞋子博物馆，看看博物馆里的鞋奇在哪里？怪在哪儿呢？
在舒缓、悠扬的背景音乐衬托下，课件演示二十多幅鞋的联想作品。

　　设计意图：流动的画面，优美的旋律，仿佛让学生置身于一个神话般的世界。屏幕上每出现一幅鞋的联想作品，学生们都兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望被充分调动起来了，同时学生的思维也开始活跃了。

　　（二）学习、了解鞋的联想方法。

教师课件演示：联想时的角度		学生观察欣赏：联想后的形象
造 型	高高的鞋跟	鸭子的脚、长颈鹿的脚、女神的脸、妇女的脚
	弯弯的鞋底	鱼身、鱼嘴
	起伏的鞋面	帆船、楼梯
	长长的鞋绑	比萨斜塔
	大大的鞋口	人的嘴、动物的口
装 饰		用动物的斑纹、鳞片、皮毛等装饰
功 能		能﹡﹡﹡的鞋、会﹡﹡﹡的鞋

　　设计意图：通过分解、概括、组合、类比，使学生了解了鞋的联想方法，找准了鞋联想的思维点、立足点。突出了本课的教学重点。

　　三、原型显现→提供母体→活跃思维

　　1、课件出示一组造型有特点的图片，让学生任选一幅展开联想。

　　2、课件出示一只鞋的图片，将此鞋放入不同的情境中（热闹的马路、广阔的天空、无边的宇宙、神秘的海底），让学生在特写的审美情景中插上想象的翅膀，进行鞋的联想。

　　3、出示老师带来的几只鞋（实物），启发学生从鞋的造型、功能等方面展开联想。

　　设计意图：利用鞋子原型，通过多种形式，引发学生联想，使学生的想象空间更大、思维更活跃，创作欲望更强烈。

　　四、渲染气氛→手脑并用→强化思维

　　1、作业形式：可小组合作完成（根据作业需要，可重新组合小组）；也可单独创作。

　　2、作业要求：①可从平面表现入手，采用水粉、水墨、水彩笔、油画棒、电脑画等多种方法进行鞋的联想画创作。②还可利用黏土，进行鞋的联想创作。
　　学生作业时，大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。

　　设计意图：多样的创作手法、不同的作业要求，充分考虑到了学生的个别差异，有利于学生个性的发展。背景音乐的选择、流动画面的展示渲染了良好的创作氛围，同时也为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免除畏惧心理。

　　五、摄像直播→评价所学→拓宽思维

　　一名学生做小记者，老师当摄像师，其余学生既是小设计师又是观众。小记者向小设计师进行采访。采访内容为①说说自己的设想、创意。②评评别人的作品。

　　设计意图：利用现代媒体，采用角色心理，进行作业展评。这种类似现场直播般的作业交流，将本课推向了高潮，一方面使学生情感得到满足，充分体验成功后的喜悦；另一方面，加强了学生间的交往，提高了语言表达能力。

　　六、课尾欣赏→延伸空间→发散思维

　　师：这节课我们用纯真的心、灵巧的手创作出了一幅幅新颖、独特的鞋的联想作品，这些作品有的赛过了设计大师。在鞋子博物馆中还有更多、更美的鞋，下面让我们再一次走进鞋子博物馆，看看这里的鞋子还可以用哪些材料制成（课件演示）。

　　小结：鲜花嫩叶能做成鞋，彩纸扑克能做成鞋，稻草泥土能做成鞋，凉席树藤能做成鞋……制鞋的材料可真多呀。课后有时间还可以身边的材料制作一双“我喜欢的鞋。”也可以到网上“鞋史文化”中去查找更多、更美的鞋，网址：
　　http://www.china21shoes.com/shoeshist.htm
　　[url]http://www.fjfgjz.com/menu16/7.htm[/url]

　　设计意图：开放式的课尾欣赏，进一步拓展了学生的思维，同时也为下一课作好了铺垫。

　　教案设计三：《心灵手巧－我设计的鞋》略

《江苏省美术新教材《鞋》单元教学设计》发表于《中国美术教育》2002/6（总第136期）

课堂习作：（略）



[ 本帖最后由 吕月琴 于 2008-7-1 12:31 编辑 ]

寒梅

吕老师，在我们望眼欲穿的时候，你终于来了！欢迎你！
艺术教育，寒梅是门外汉，跟着吕老师学习了！