我的 “厨师”论

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我的 “厨师”论

2008年09月　　来源：教育新闻网

【摘要】班主任工作无定法，但用心研究就会发现许多策略。本文从构建和谐班级、注重对学生因材施教，抓住教育时机对学生适时进行教育、注重捕捉班级生活中灵感，进行养成教育等方面写了几点体会。厨艺是越做越精良，班主任的工作方法只要用心，其实也是越做越多的。只要我们认真研究我们可爱的“蔬菜”们，我们教师就一定会做出丰盛的大餐！ 　　【关键词】和谐  因材施教  适时  捕捉灵感 　　昔日的同行，将教师比作奶牛，吃的是青草，挤出的是奶；比作红烛，燃烧了自己，照亮了别人；比作母亲，吃苦耐劳，无怨无悔……今天我将教师中的班主任比作厨师，班主任的工作方法比作厨艺。因为本学期，我用我的工作方法，做出了自认为比较丰盛的“大餐”。 　　厨艺之一：温火入味 　　班级管理，育人是根本。民主平等的人际关系与和谐的教育氛围，能给学生提供促进其成长的广阔空间。在日常生活中，放下威严的面孔，做学生的知心姐姐，与学生零距离接触，就会体验学生的喜与忧，愿望与要求。我是这样想的，也是这样做的。我把自己的所想、所得转变成民主的教育方式，尊重学生的主体地位，顺应人格，让学生天真活泼地自主发展，主动、自觉地完成自己的事情。使得“大餐”融入了浓厚的人情味。 　　厨艺之二：切勿萝卜、土豆一遭儿炖 　　厨艺精良的厨师，挑选各种新鲜的蔬菜，一起放入锅中炖，能否做出人间美味？答案是：否。班主任的工作也是一样的，无论什么样的学生，不管他们是什么性格，用统一的要求来管理，同一种教育方式来教育，也是不能成功的。班级管理应以人为本，班主任要尊重学生的人格，因材施教。我是这样做的：为后进生补课，资助贫困学生，尊重有过错的学生，尤其重要的是发现学生身上的闪光点，进行“成功教育”。多表扬，少批评；多激励，少压抑；多扬善，少揭短。我班级有个学困生，学习成绩特别差，爱说脏话，学生们都不喜欢他，科任老师也不喜欢他，就连他的家长也对他失去了信心。但是，我没有抛弃他，并且在他身上看到了“成功教育”的成功之处…… 　　经过仔细地观察，我发现他特别爱劳动，于是我就抓住这个闪光点适时表扬，并且多给他表现的机会，如：安排他拿钥匙，帮助同学架炉子。就这样，他好像意识到了自己存在的价值，渐渐地改掉了许多毛病，学习进步了，人缘也好了，干什么事情也自信了。 　　厨艺之三：适时调味，菜味鲜 　　厨艺精良的厨师，之所以能够烹饪出佳肴，关键是把握火候，适时放入调料。班主任亦如此，适时调整，确立班级的奋斗目标很重要。班主任需要时时注意班级的变化，给班级学生及时“打气”，这样才会给自己的班级管理“锦上添花”。 　　一学期以来，我班学生都按照班规去给自己加分、扣分，评价自己，也评价别人，学生进步都很多，但他们的学习目标和任务有时就略显模糊。在学校的“小小科技展”结束后，我给他们开了一个“庆功会”。其实，每个学生都有对班级的荣誉感和自豪感。我结合科技展的评比结果，对班级、对学生进行表扬，唤醒他们的集体荣誉感、自豪感的同时，我不忘指出：希望他们把成绩搞上去。明确了努力的目标和任务，告诉他们老师希望有一个“完美”的班级，学生的兴致一下子提高了许多，学习劲头也更足了。其实，作为班主任，在班级取得成绩时，在学生最兴奋时，给学生提出新的目标与任务，是会取得事半功倍的效果的。 　　厨艺之四：捕捉烹饪灵感，打造特色菜肴 　　一个厨师的特色菜，有可能受益终生，一个班主任亦如此。厨师有可能只是捕捉到了创作时的一个小小的灵感，就浑然天成。而班主任管理班级的方法，也可能是源于班级的小小细微之处，却可以起到传统的“唠叨式教育”所达不到的效果。 　　面对学生的废纸、废本乱扔的情况，本学期，我在班级设立了“金豆豆箱”，要求学生将平时用完的纸、本积攒起来，攒多了好卖钱。而且我还在班级为“金豆豆箱”举行了隆重的揭牌仪式，目的是希望学生养成节约的好习惯，对学生进行艰苦教育。在物质条件越来越丰富的当今社会，对大多数是独生子女的学生来说，节约、艰苦、朴素早已被他们抛到了脑后，我的“金豆豆箱” 不仅使他们意识到了节约、朴素与艰苦，而且更重要的是使他们将认识内化为行动。难道不可以称之为“特色大餐”吗？ 　　我相信，“金豆豆箱”一定会在我们班级乃至我们学校大放金光。 　　厨艺是越做越精良，班主任的工作方法只要用心，其实也是越做越多的。只要我们认真研究我们可爱的“蔬菜”们，我们教师就一定会做出丰盛的大餐！   　　（作者单位：吉林省靖宇县西南岔学校）