扎根在教育教学的沃土里

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扎根在教育教学的沃土里　2010年01月21日　 　来源：中国教师报

编者按：中国教师报教育家成长工程正式启动，首批入选的14位教师来自北京十一学校。这14位老师，耕耘教坛，启迪心灵，播撒智慧，收获累累硕果。在荣誉面前，他们没有停止探索和成长的脚步，继续心存梦想，向着教师教育家的境界行进。 　　丁光成：追寻物理教学的艺术化境界 　　虽早已过了不惑之年，却被学生亲切地称为“丁丁”；他的很多话也被学生编为“丁丁语录”，在校园网上广为流传——他就是物理特级教师丁光成。 　　刚踏上教坛时，为了保证上好第二天的课，他总是在前一天晚上跑步时将事先备好的课复述一遍，做到烂熟于心，这个习惯一直保持至今。长期的磨练，使他的教学几乎达到了炉火纯青的地步。 　　丁光成说：“物理教学既是一门科学，更是一门艺术，还必须坚持做到教学民主。”他一直在不断地追寻着教学中“科学性、艺术性和民主性”的完美结合。 　　北京市农村教师研修站先后有五名教师，听了他三个学期400多节课后都发出了同样的感慨：“丁老师的每一节课都是精品课！” 　　市级教坛新秀、首届十佳教师、首批教育教学拔尖人才、省级优秀人民教师、全国物理竞赛优秀辅导教师……这一长串荣誉花环，是对他的最佳褒奖和评价。 　　丁光成教育感言：物理教学应遵循这样一种美学原则：“判天地之美，析万物之理”。 　　学生评价：丁老师的语言总是那么风趣幽默，让人兴趣盎然，总期待着下一次物理课的早早到来。 　　方习鹏：他不仅仅是一位老师 　　清瘦、英俊、严肃——可以大致勾勒出方习鹏老师的形象。 　　他擅长用富有逻辑性的问题引导学生学习，逐步深入，让学生在循序渐进和连续思维中接近最深刻的物理本质。他努力做到把复杂问题简单化，使各种层次的学生都能学有所获。学生从他那里学的到不仅是物理知识，更是科学的思维方法和严谨的治学态度。 　　从1984年至今，方老师被评为北京市骨干教师、海淀区物理学科教学带头人，连续被聘为海淀区高中物理兼职教研员。他在海淀进修学校作教材教法讲座十多次，内容几乎涵盖了整个高中物理的内容。他的以问题教学为核心的教学理念，精心制作的教学课件，在区教材教法课中好评如潮，他精心设计的问题序列和教学流程广为流传。 　　他对学生高标准、严要求，但他的“严厉”换来的是学生的尊敬和爱戴，学生发出的是“严师如父”的感慨。 　　方习鹏教育感言：朴实是美的最高境界。 　　学生评价：他是一位老师，但又不仅仅是一位老师，因为他给予了我们很多知识之外的东西…… 　　刘海东：学生称他为“东哥” 　　1995年7月1日，刘海东初登讲台。一节课结束，这个毛头小伙满头大汗——他第一次体验到了教学并不是一件轻松的事情。从此他脚踏实地，孜孜以求，向着心中理想的课堂前行。 　　现在，他已逐步形成了自己的教学特色，他总是能将教材合理整合，并努力做到用教材教而不是教教材；他擅长分析问题本质，并能深入浅出给学生阐明；他总是不遗余力地向学生推荐优秀数学软件，并能将信息技术恰当地运用到课堂教学中来。当他熟练操作《几何画板》绘制优美的几何曲线时，学生睁大惊奇的眼睛，数学课此时不再枯燥，而是变得情趣盎然。 　　他深知授人以鱼，不如授人以渔，于是开展"每日一题"学生讲课活动，组织数学爱好者参加数学讨论班……努力让学生走上学习的前台。 　　他在班里深受爱戴，学生们都亲切地称他为“东哥”。2007年他过生日时，学生用数学书拼出“生日快乐”这四个大字的情景，让他至今难以忘怀。 　　刘海东教育感言：启迪智慧、净化心灵、自由平等、求真创新是教育的出发点和落脚点。 　　学生评价：您培养了我们良好的思维方式，听您的数学课是一种美妙的享受。 　　乔文军：您教的不是知识而是思维方式 　　乔文军老师的课风趣幽默，张弛有度，有时似清风拂面，让学生在轻松愉悦中破解知识奥秘；有时又像疾雨敲窗，在课堂引发头脑风暴。 　　他敏锐地洞察和利用各种信息资源，总是能够跟进生命科学发展的前沿，旁征博引、深入浅出，让学生感到：科学离我们很近。2007年，全国教育学会生物专业委员会展评课的现场，乔老师从诺贝尔获奖的项目切入，演示试验、演绎推理，把生物课程的科学思维过程展现得淋漓尽致。他的课得到大会评委和听课老师的一致好评。这样的示范课，他在海淀区、北京市以及人教社的新课程培训中，做了十几回。近两年，他又受聘为教育部新课程远程研修平台生物学科专家组成员。 　　他辅导的学生有13名在全国高中生物联赛获得一等奖。2009年，又有8名选手同时获得全国高中生物联赛一等奖，人数超过全市获奖总人数的1/3！ 　　执著、敬业、创造，让他成长为北京市骨干教师。 　　乔文军教育感言：当学生忘记了知识，却依然能受益于某些思维方法，我觉得自己就教对了。 　　学生评价：您教的不是知识而是思维方式。 　　秦建云：“魅力秦爷” 　　他是学生眼中的“魅力秦爷”，他在课堂上富有哲理的话语被学生称为“秦哲”——他就是十一学校竞赛总教练秦建云老师。 　　物理学的精妙在他身上早已与人生感悟融为一体，他在课堂上妙语连珠，风趣幽默，充满哲思。多么复杂、抽象的理论他都能举重若轻，往往用信手拈来的生活事例作比喻，深入浅出，通俗易懂。许多原来在物理上困难重重的学生，从他的课上找到了学习的乐趣和信心。 　　他的课堂华彩纷呈而又效率极高，受到了从专家到普通老师共同的喜爱。时常有全国各地的老师慕名而来，观摩他的教学，学习他的经验。在第二届全国中学物理教学改革创新（讲课与评课）大赛中，他以遥遥领先于第二名的成绩获得一等奖。 　　他在品行上对学生要求极严，而对待学生的个性又宽容大度，同时鼓励每一位学生找到适合自己的学习、生活方式。 　　秦建云教育感言：教育的意义就在于让年轻的生命不断发现新的世界。 　　学生评价：与您聊天，犹如观沧海，览群书，令人豁然开朗，眼界大开。 　　孙京：给学生以化学美的震撼 　　孙京老师是北京大学毕业的本科生和硕士研究生。 　　孙老师的课堂特色是坚持用实验引领教与学走向深入，一节课少则三、四个实验或者演示实验，多的时候能够达到十几个。他的每一节化学课都会带给学生深刻的体验。他说：“在实验中，要让学生体验到化学带来的美的震撼，也许从此他就会被引领走入化学科学研究的殿堂。”他善于培养学生的科学素养，不断向学生传递“结构决定性质，性质决定用途，用途决定存在”的学科思想。

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从2000年起，他开始担任学生化学竞赛的辅导工作。不停的探索和不断的努力，使他辅导的学生有四十多人次获得全国或北京市化学竞赛奖。 　　他两次被评为北京十一学校人民教师“十杰”，2007年9月被评为北京十一学校第二轮改革功臣，2009年9月被评为海淀区优秀教师，多次被聘为北京市高中化学毕业会考命题组成员，两次被评为北京市级中学骨干教师。
　　孙京教育感言：化学不仅仅是一门学科，更是一个丰富瑰丽的世界，体验到这一点，你才能让化学教学魅力四射。
　　学生评价：您为我们打开了化学世界的大门，让我们领略到了令人震撼的化学之美！
　　汪春燕：她的别称叫“氧气老师”
　　一位女老师笑容可掬地站在讲台上，说：“同学们，请拿出纸和我一起把图画出来。”然后她在黑板上流畅地画了一个圆得可爱的地球……学生们握着笔，一步不落地认真跟着画下来。逐渐地，赤道出现了，晨昏线出现了……就在跟着老师一起画图的过程中，学生掌握了知识。这就是汪春燕，一位善于创新的地理老师。
　　她总是强调让学生“动起来”，让他们在课堂上“读、说、写、画”，这使得她的教学生动而高效。
　　她喜欢不断尝试新的教学方式，当互联网刚刚兴起时，她就建立了“春燕网络教室”，在学校率先进行网络教学，受到学生的热烈欢迎。
　　对学生而言，她像春天的阳光，像离不开的氧气，因此她就有了这样的别称：“氧气老师”。
　　一天，汪老师像往常一样走进教室，蓦然发现黑板上是满满的生日祝福和全体学生的签名。因为忙，她忘了自己的生日，细心的孩子们却记在心里！
　　汪春燕教育感言：教学的本质是师生精神的融汇和交流，所以老师在课堂上必须敞开自己的心灵。
　　学生评价：一上她的课，就满心的高兴，跟着做图也喜欢，听她讲解也喜欢……
　　王春易：赢得100%的满意
　　她以高尚的师德、出色的教学技艺赢得学生100%的满意。课堂上的她，真情投入，神采飞扬；课堂下的她，温柔耐心，百问不烦。她就是全国模范教师、省部级劳动模范、33岁就被评为生物特级教师的王春易。
　　不论什么样的学生，在她那都能得到母亲般的关爱与呵护。学有特长的，她鼓励他们挑战自我；基础较弱的，她逐个辅导，诲人不倦。一届届学生以优异的成绩毕业了，留下了一本本厚厚的赠言：从您身上学到的精神会伴随我们的一生……
　　对于教过多遍的知识，她也决不轻易放过，而是根据新的教学理念，认真准备每一节课，从备课、制作教具、批改作业、答疑等各个教学环节都做得精益求精。
　　她不断探索高三系统复习的思路和方法，反对题海战术，提出了以能力培养为目标落实核心知识的复习方法，取得了良好效果。她的学生获得学科竞赛一等奖人数，连续两届位于北京市第一名。
　　王春易教育感言：真诚的笑容是打开学生情感之门的最灵敏的钥匙。
　　学生评价：在您的课堂上，我们不仅学到了生物知识，而且学到了对生命的敬畏。
　　王笃年：从头做起
　　2003年7月，王笃年从山东来到十一学校。
　　参加过教育部“跨世纪园丁工程”骨干教师国家级培训的他,在地方上已“功成名就”——一所省级示范性高中的副校长、山东省化学教学研究会常务理事、归国留学生以及特级教师、地市级十佳青年教师……进京后的第一感受却是：压力极大，一切都要从头做起。
　　他所在的教研组有两位特级教师、七位博士、多位硕士，大家团结、友善、坦诚、和谐，他虚心向同事请教，业务水平迅速提升。
　　工作上，他从不挑肥拣瘦。他教过直升实验班、常规班、高中起点实验班，做过教研组长、班主任、年级主任、竞赛教练……
　　辛勤的付出，赢得了学生的爱戴，每次“学情调查”，学生对他的满意率都逼近100%。学生也很为他争气： 2005年全国中学生化学奥林匹克竞赛，4人获一等奖，17人获二等奖； 2009年化学奥赛，8人获北京赛区一等奖，23人获二等奖，跃居全市第一。
　　王笃年教育感言：我们的每一节课其实都是在播种：知识的，情感的，价值观的……学生的生命原野里长出什么树，就看我们今天播什么种。
　　学生评价：您的课如同催化剂一般，催化了我们对化学的浓厚兴趣。
　　闫存林：亲爱的YanSir
　　闫老师说：“我是这样一个人，喜欢阳光，喜欢一切欣欣向荣的事物，从这些事物中我发现了一种蓬勃而不衰的生命力。喜欢学生，喜欢他们年轻的求知的眼神；喜欢上课，喜欢站在讲台上与学生分享探求新知的快乐。”
　　学生说：“他是我见过的最有内涵的老师，从他那里我感觉到了语文的魅力所在。他有着男老师中罕见的细腻，他用细腻的笔触书写着生活。他是我们亲爱的Yan Sir。”
　　同事们称他“大师”，因为他知识渊博，多才多艺。作为语文老师，他精通电脑操作，经常为同事维修电脑，处理故障，他曾经独立建造了“词语空间”网站，构建了“十一书院”网络平台，为论坛式的学习交流开辟了一块新的天地。
　　他的语文课堂无处不在，无时不在：带着学生骑着自行车从学校出发，直奔北京剧场看《茶馆》；和学生一起用古老的油印机一张一张印刷学生的习作；带领学生编辑《我们的语文读本》和校园刊物《十一书院》……
　　闫存林教育感言：当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。
　　学生评价：您让我们诗意地栖息在语文的家园里。
　　周志英：让抽象的数学变得生动活泼
　　由于对数学缺乏了解，初中学生往往认为数学就是做题、做题、再做题，演算、演算、再演算，枯燥而乏味。数学与实际应用紧密联系的特征被忽略，数学作为世界重要认识方法的特征被削弱，数学的对称美、和谐美被掩盖。如何让抽象的数学变得生动活泼，如何让冰冷的形式符号背后所蕴含的思考彰显出来？
　　正是基于这种思考，在18年的教学实践中，她注重构建和谐的数学课堂。
　　她积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强每个学生的学习效能，进而实现了课堂的高效。她强调学生积极自主的参与：问题由学生提出，过程让学生参与，方法让学生归纳。
　　她的课例多次获国家级、市级、区级大奖；北京市中考数学评价专家、全国初中数学教师远程培训专家的荣誉与兼职，彰显着她对教育的热爱。
　　周志英教育感言：数学是文化，所以教学中要时时刻刻去激起学生对数学文化的共鸣，共鸣之处就是一节数学课的精彩之处和成功之处。
　　学生评价：您用精妙的教学艺术，把我们带入了一个数学的奇幻世界。
　　赵继红：不是“告诉”思想，而是启发思考
　　1989年开始教师生涯的赵继红，还是个懵懵懂懂的少女；二十年后她已为人妻，为人母，她倾力培养的学生年龄跨度从70后到90后：有的还是快乐少年，有的已成为社会中坚。
　　她敏于探索，肯于钻研，形成了自己独具特色的政治课教学风格。她本着引导学生思考的理念，将一节节生动活泼的政治课带给学生。她通过创设情境——发现问题、融入情境——启发联想、超越情境——解决问题的情感体验模式活跃课堂气氛，给学生提供充分自由思考的空间。她追求每一节课都是研究课，都要带给学生心灵的启迪。
　　她的政治课摆脱了说教和灌输，鲜活生动，魅力四射，一批又一批学生在她的鼓励和感召下开始热心政治、了解政治、钻研政治。
　　她不断追求专业生命的成长，2005年以本科生的学历考取了首师大政法学院在职博士，三年寒窗，日夜劳顿，顺利拿到了博士学位。回到熟悉的校园，她又开始探索新的育人之路……
　　赵继红教育感言：用精致的活动开启学生参与政治课堂的兴趣，用精当的问题提升政治课堂教学的高度，用生命的激情点燃学生追求真理的渴望。
　　学生评价：她的课不是在“告诉”我们思想，而是在启发我们思考。
　　贺千红: 追求诗意的教育生活
　　对教育，对生活，贺老师都有着诗意的追求。
　　她认为课堂教学改革仅靠课程改革，仅靠教学技巧是很不够的。如果缺失了教师心灵和人格的力量，缺失了对学生的热爱，缺失了对教育理想的追求，教书育人是很难成功的。
　　在她看来，理想的历史课堂是“知识场”“情感场”“思想场”三场合一，教师要重视人格教育和公民教育，要引领学生“精神成长”。
　　她坚持阅读，不断修炼内功，创建了适合历史学科特色的“创设情境-呈现矛盾-解决问题-反思升华”四环节课堂教学模式。她让课堂回归历史课的本质，彰显教学中的人文价值，引导学生漫步在历史的长廊里思考。
　　一路走来，她获得了北京市青年教师录像课比赛一等奖、海淀区教师基本功大赛全能奖。她是海淀区学科带头人、北京市骨干教师、北京市紫禁杯优秀班主任、北京市优秀教师，2002年，她荣获首都劳动奖章。
　　贺千红教育感言：教育是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。
　　学生评价：您的教学风格是温雅气质、美丽话语、深度思维、人文关怀融为一体……
　　魏勇：教育的力量来自教师自我的完整
　　他曾做过乡村教师，见证了中国教育垂直分布的海拔和气候。他在大学时博览群书，孟德斯鸠的《论法的精神》、凯恩斯的《就业，利息和货币通论》、尼采的《悲剧的诞生》……使他成为一个理智的人，一个思考的人。
　　他不是那种经常对学生进行谆谆教诲的传统意义上的好老师，他从来不把学生叫到办公室去教育，他觉得自己只是一个喜欢跟学生扎堆儿的、经常丢三落四的老顽童。他只想拿一个完整的自己跟孩子们在一起，他无法接受把自己割裂成两个人，一个是魏勇老师，另一个是魏勇。他说：“如果我希望自己在孩子眼里形象高大，那我就必须真的变得高大而不仅仅是投影高大。”
　　他是一位用思想点燃课堂的老师。在他看来，知识既传播了真理也传播了谬误，历史学科尤其如此，所以，历史学科教的不是知识而是思考问题的方式，要培养学生的批判性思维，使学生真正成为关心国家前途和全人类共同命运的人。
　　魏勇教育感言：不精确的课堂才是好课堂！
　　学生评价：他用独特的眼光带领我们解读历史，他用深邃的思想为我们点亮心灵。