农村初中远教资源应用初探

管季超0712

农村初中远教资源应用初探

作者：曾光朝

近年来，农村中小学分批实施了远程教育工程，这为加快山区教育发展，推进“校校通”工程建设，提高教育质量等方面奠定了良好的基础。可以说评价远程教育工程的成败与否的重要标志就是它的应用效益。如何充分利用现代远程教育的手段，提高农村中小学的教育质量，促进农村经济和社会的全面发展，是最终检验工程成败的标准。建成一个应用一个，甚至可以说“宁肯用烂，不可放烂”，这不仅是工程实施的基本要求，也是工程实施的总体目目标。 在农村初中远教资源应用中往往存在着几大问题：一是教师应用意识不强，对远教资源的应用根本没有引起重视；二是教师信息技术知识缺乏，对远教资源应用有其心而无其力；三是教师觉得工作压力大，个别教师干脆不和远程教育打交道；四是学校硬件设备不足以让每个教师都应用远教资源。教师既没有从远程教育中获得新的教育理念和教学方法，学生也无法从远程教育优质资源中获得良好的教育，很大程度上造成了国家财力和物力的浪费。为此，我们作为农村初中项目学校，在“模式三”的应用方面进行了一些探索，现就我校如何让远程教育资源发挥其应有的作用谈谈自己的做法。 一、创建“校园网”，搭建信息交流平台 农村初中现有的“远教”设备大多不能满足现代教育的需要，应该说创建“校园网”是当前最好的解决方案。相对而言，农村初中创建“校园网”也不是难事。在硬件建设方面要考虑教学中网上交互传送的都是图像、声音等数字、视频信息，带宽要求高，应考虑100M主干，100M交换到桌面的方案。信息点应分布到学校管理办公室、教师办公室以及教师宿舍等地方。为了实现真正意义上的“班班通”，在班级教学中，还应配置视频展台，至于显示信息的工具，农村初中可选用34吋大屏幕电视机，最好是数字电视机，经济条件好的学校也可选用大屏幕背投甚至亮度和清晰度都很高的数字式（或液晶）电视、电子投影机。在软件建设上由于各校的情况和要求不同，管理平台的模块设置就不相同，根据当前农村初中的实际，可以先选用一套与学校要求最接近的管理平台，在运用中不断完善，逐步适应学校管理的需要。教育教学资源库的建设，可采取下载、购买、收集、改进等方法，把各类课件进行编辑、增删以达到适用，最后，把所有的课件集中进行管理，分三个年级按初中学科分类建成一个课件资源库，方便教师在备课时较快地自制课件。我校今年将远程教育资源与校园网相结合,取得了良好的效益.远教设备安装到各办公室和每间教室，建起了校园局域网，实现了让远教资源走进课堂，面向学生，用于教学的目标。学校坚持以远程教育为依托，网络建设为基础，资源建设为核心，教学应用为目标，管理体制作保证的原则，积极探索应用远程教育资源的课堂教学模式，搭建了信息交流平台,为远程教育资源的应用创造了条件，促进了师生共同发展。 二、加强校本培训，推进教师信息化进程 硬件设备往往有财力就行，而应用技术更多地有赖于训练和创造，应该说项目学校选派参加培训者培训的人员都是在微机方面具有较强业务能力，具备吃苦耐劳、爱岗敬业、勤学上进素质的年轻人，这些人受训后指导能力都很强，问题的关键是如何利用现有设备和资源提高全体教师的整体水平，我们认为行之有效的办法就是校本培训。所谓校本培训，简言之就是学校自主开展的培训，它是相对于脱产集中培训而言的一种培训形式，对农村初中来说其优势更为明显：一是在时间上具有灵活性，根据学校工作安排，可以长期连续进行；二是内容上具有较强的实践性，可以结合教育教学活动进行，学以致用；三是方法上具有较强的科学性，可以根据学校教育的需要和教师的基础差异合理安排培训内容，调整培训进度。四是操作上更具有实效性，既省时、省力（避免旅途劳累），又省钱、省事。在培训过程中要视其人员性质种类不同而采取分层次培训，学校管理层的人员主要培训各功能模块的应用及简单维护，对于从事学科教学的第一线教师，应从最基本的知识开始，例如学习如何打字和进行文字编辑，然后再进行IE操作和具体利用远程教育资源的应用培训工作，如Powerpoint演示文稿的操作，FLASH动画的操作，媒体播放程序的操作等。在培训中充分利用天网（远教IP接收）和地网（Internet）上的资源，能结合教学的科学理论使用网络资源库进行信息的搜索、分析、获取、处理和传播，能使用投影和多媒体演播系统，能结合农村初中远程教育资源,设计与自己的所任学科相整合的CAI课件，积极推进教师信息化建设步伐。对全体学科教师进行继续教育培训要强调普及与提高并重，从根本上提高教师对现代远程教育资源的应用能力，要让熟练运用远教资源开展教学活动成为教师的基本技能。我校在安排培训内容时采取学以致用的策略，根据学校教育教学实际需要，把计算机基础知识、现代远程教育、网络技术分解为一个个具体的任务，每次培训的目标是完成一项任务（一项理论或一项技术），学了就可以用，这样一步一个脚印，使不少教师日积月累，学习了计算机基础、计算机操作系统，WORD、POWERPOINT、EXCEL、用FLASH制作课件，使用现代远程教育网络、Internet浏览、下载文件、收发邮件，计算机安全（防病毒）等。现在我校绝大多数教师已不满足于简单的操作技能，更热衷于课件制作和多媒体辅助教学的应用。 实践证明：坚持校本培训，可以从根本上提高教师的现代教育技术水平，从而推进教师信息化进程，也只有这样，远程教育资源的应用才有可能落到实处。 三、综合应用远教资源，全面提高教学效益 校园网的建设和师资培训的最终目的都是为了把远程教育资源的应用落到实处，真正发挥为教育教学服务的作用，切实提高教学质量和效益。为此，我校做到了以下几个方面： 1、利用远教资源，努力提高教师业务素质。由于我校的各办公室和多媒体教室也同计算机网络教室等构成了局域网，为全校师生共享远教资源创造了条件，大部分教师已把“远程教育”当作自己的良师益友。一方面，通过观看利用远程教育设备下载的优质课例教学录像，学习优秀教师的语言和教学方法，钻研优秀教案和板书设计，讨论并反思专家点评等。另一方面，把远教资源的“中学同步课堂”与学生实际相结合，利用每周2小时的常规教研活动，开展集体备课，选一名教师上研究课，听课的教师一起评课并修改教案，再由同一执教者到第二个班上同一教学内容，教师们又在一起总结归纳。同时将自己的收获运用于自己的教学实践中 ，从远教资源中吸取精华，又再生“远教资源”。 2、运用资源进行教学，提高课堂效益和教育教学质量。远程教育资源具有形象、直观、趣味、新颖的特点，过去的语文课中，教师费尽口舌，总是很难激发学生的感情，现在使用远教资源找到相关资料，把远程资源连接到多媒体教室，如上《黄河颂》时，便可播放《黄河大合唱》片段，学生容易理解。理科教学的许多内容通过多媒体课件和教学演示，直观、明了、易懂，一位老师用他的亲自经历向我介绍了应用远教资源给数学教学带来的巨大变化：“以前讲二次函数图象，画了一黑板，粉笔落满身，一堂课上不了多少内容，可还是有一些学生听不懂，现在利用课件，同学们接受起来容易多了”。一位初一的英语教师上了一节复习课后发出感慨：“要是这些单词由教师板书的话不知需要多少时间，远程教育资源真好!”学生说：“有了空中课堂，我们可以面对面地听名校教师讲课，我太喜欢了。”教师直接应用或参考接收的远教资源进行教学，不但在语文、数学、英语、化学等学科上发挥作用，学生还可以通过看爱国影片，受到那些高尚行为潜移默化的影响，同时在音乐、美术、体育、劳技等方面也起了很大作用，为全面实施素质教育弥补了教师的不足。我校自从有了远教资源以来，可以说大部分教师的教学观念和方法发生了根本性转变，学生的学习态度和方法也发生了变化，教学成绩自然稳步上升，学生综合素质明显提高。 3、把远教资源刻录成光盘，扩大资源的应用范围。我校只有一间多媒体教室，根本无法满足远程教育的需要，把资源刻录成光盘，既可解决硬盘空间不足的问题，还能让资源通过VCD机进行播放。同时，还把为“三农”服务的相关知识作为初三毕业生职前培训的主要内容，学生可以直观地看到操作某一项技术的动作、表情、神态，加上明显的图解和详细的解说，学习效果很好。 当然，远程教育资源的应用也存在着一些困难和问题，比如学校经费紧张导致远教投入不足，特级教师授课的起点高，优秀课例大多以城市生活为主要背景，应用资源教与学的方式与效果，还值得研究等。但我相信，随着现代远程教育课题研究的不断深入，各项目学校积极应用远教资源的热情日益高涨，农村初中远程教育资源一定会为全面服务教育教学发挥更有效的作用。