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管季超0712

[孝南区第五届小学语文教师现场写作比赛]全部赛卷已初评完毕。

    为提高学术评审工作的透明度，确保客观公正地评判每一份赛卷，让我们的业务工作更为各学区教研员/基层学校校长/参赛选手所了解并主动争取他们的监督，兹定于明天上午8；00举行有学区教研员/基层学校校长/参赛选手[共10人]参加的[复审终评会]。

    复审终评后，签字以示负责。

     明天上午11；00，准时在[教师之友网]发布评审结果。

                            [孝南区第五届小学语文教师现场写作比赛]活动组织者代表/区教研室小语教研员 管季超

管季超0712

答/
1，人嘎靠开照相馆吃饭，水平还是可以的。

2，急人无智。我当时应提醒他再分段拍几次。把人脑壳拍得像芝麻，看不清，效果确实不理想。

3，以后由小语教师中的[摄影家]自己照，可能更好。

钟裕华

管老师请的个照相的太没水准啦，没把合影照清楚！遗憾啊······

管季超0712

http://xnjyw.5d6d.com/thread-21147-1-1.html

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赛事结束，思考延伸; 赛事结束，友情加深 ——与参加《孝南区小语教师现场写作比赛》的三汊学区七位同志聊天 （赛后聊天系列之六） 老师们好！      又在网上见面了！      今天，我想邀请咱们三汊学区的七位同志一起聊聊天。      这七位同志是：镇小丁琛老师、镇小教导主任胡雄艳同志、镇小王红莉老师、镇小王敏老师、李巷小学江秀丽老师、草店小学李树平老师、草店小学李进鹏老师。      把我算在内，咱们这八个人，按年龄由大到小排列，树平兄52岁，我的大哥大；我跟在后面，47岁，也是“奔五”之年了，幸老而未朽。其他六位同志依次为36岁、35岁、34岁、31岁、29岁。进鹏小兄弟最小。      五0后，六0后，七0后，都凑齐了。这三个年龄段的人目前是小学教育界的主体力量，尤其是“七0后”、“八0后”，风华正茂，年富力强，是中坚力量。     我的母亲是1947年参加教育工作的老教师，离休前一直在农村学校工作，先后在汉阳、肖港、祝站、三汊、毛陈、东山头任教（那个年代的公办教师是全县范围内调配的，许多在农村工作的老师并不想进城，因为在农村生活可能比城里还更容易养家）。我是在三汊诸赵小学出生的。十三年前我到三汊几所村小去听课，还遇上过母亲教过的学生；在毛陈和东山头也遇到过。我母亲今年86岁，她的学生大多也在六十岁上下了。     从出生一直到现在，我一直生活在校园内，对教育职业和校园生活氛围的情感，已经溶化到了血液之中。      当老师算不上最好的职业，因为责任大，很辛苦，工资不高，福利待遇差。但是当老师也不算很差的职业。假如能把书教好，又幸运地碰上了一个心胸宽广、爱才惜才的好上司，生活在一个人际关系好的“小环境”中，也蛮自在，偶而也有其他行为并不能享受的快乐。      既然教了书，当了老师，总是要尽量干好！一是因为不好好教，教不好，对不起家长的期待；二是自己从工作中获得的快乐就少，脸上无光。      人之可贵，是因为人有一种自我价值的认识。爱名惜名，是理所应当的。      评职称时，为什么老师们在乎职称高低呢？对工资的增长有指望倒不一定是唯一原因，“面子”上的考虑肯定也是有的。说出去好听不好听么！      我偷着观察了一下，在场面上要是介绍某些先生官衔，伙计们腰挺得都直些，仿佛一封了官衔，立马学问也长了三分呢。      中国是个“官本位”主义绵延千年的国家，你要人不爱虚荣，不想头上顶着其实毫无用处的帽子，还真做不到！      不过，咱们在一线当老师的，不能染上这些虚头八脑的臭毛病。咱们得静下心来读我们该读的书，好生备课、上课、改作业。年复一年，日复一日地，在平凡与琐屑中，在我们的那间小教室里、讲台上，将职业尊严的旗帜高高飘扬，永不降下！      教育界是有许多名师的。当了名师，尤其是全国知名的名师，名利双收。其中更有少数名师，成名之后，自求或被迫又当了领导，更是如鱼得水，好生快活。      对于绝大部分老师来讲，成“名师”只能是梦想，很难办到。当然，也不能人人都有官做。      争取做个师德好、知识功底比较扎实，认真上课，家长尊重，学生喜欢的平凡的好老师，是完全做得到的。      把心放进工作中去，舍得吃些傻苦，坚持不懈，还怕做不到吗？      老师们肯定都有同样的体会：要是背后听到来自家长的一句发自内心的赞许，那是比热天里吃冰棒、冬季里烤电热炉、瞌睡时有人送枕头……还舒服的！      闲话说了不少。回头还是想谈谈这次《现场作文赛》咱们三汊七位同志的赛卷。      树平兄大我几岁，就不评了。哥哥在上。      剩下六位，最大的也要小我整十岁。我就不讲客气说直话了哈。          ——与丁琛聊天：      你的汉字书写是最工整易认的。你比我的书写习惯好！我有时写字是瞎画一气，只让自己认得。      你说你“在生活中与书法老师、数学老师、音乐老师交流多，受到的启发很大！”      我完全相信你的话！因为我也是这样的体会。      在我的一万多册藏书中，涉及纯语文教学的很少，百本上下吧。书法理论、美术教育类的书有5000多册；思维科学方面的书有至少100本；语言学的大学教材我都收集了不下十种……触类旁通，我想信这个成语有哲理在。     我和经常在一起的搞语文的同行13年中谈业务问题的时间加起来不会超过1小时。但与黄陂农村一位初中美术教师打手机第一次通电话就打欠了电话费。我邀请他在《教师之友网》上开了专栏，你们可以看看。      谈朋友是“异性相吸”；交共学之友，也是要“各村各有各村的高招”，人有我无，我有人精才对咱们有吸引力呵！      我赞赏你多与“非语文学科”的老师交流，从“跨学科”中得感悟的智慧。      顺便提一句：我请周雄同志来作复审终评评委，他把你的赛卷“刷”到二等奖中。其实你完全够格评一等奖。      夫妻同在一校，他对自己的家属要求更严些。我猜他是这样想的。          ——与胡雄艳聊天：      只有一句话：上次与周雄校长同在肖港镇小时，我借给他一本绿皮的校本教研好书，你等他看完后也看看，然后记得还给我。      上学期我把这本书借给陡岗中心小学何校长看，也不知他有没有时间来看，校长们要参加的会太多！上个月去时，我从他抽屉中取回了。           ——与王红莉聊天：       红莉老师的赛卷我细看至少四遍！       红莉老师真是把心思全放在教学上了！一定会有更大的成绩的！       再努力！！           ——与王敏聊天：      你文中提及的姚少云同志我很熟悉。对她的印象是办事干练，爱学习。           ——与李巷江秀丽聊天：      秀丽老师还没有电子邮箱，不知李巷小学有没有教信息技术课老师。      如果有，我希望信息技术课老师朋友们要多帮助指点一下咱们的小语老师如何上网、如何发邮件，这应该是你们的义务呵！      假如秀丽老师要参加这次《全市1-6年级小语教学案例征集》的区评，实在不方便的话，就用传统的寄信方式寄给我吧。      我来想办法上传！          ——与草店李进鹏聊天：      与进鹏很熟了！话说得更直些！      你的字写得太小，没有好生练过，要向丁琛老师学习！男将写字不能输得女将！      细看过两遍你的答卷，从中读出了认真，也读出了似乎还“不那么自信”。      我说得对吗？      业务上的自信从何而来？      从学习积累中来！从不断的反思中来！从见贤思齐奋起直追的努力中来！      “腹有诗书气自华。”      先吃谷，吃饱，还怕下不出双黄蛋来！     老师们忙，今天先聊到这儿吧！     代向董光红、李学高二位先生好！向两位先生致敬！ 管季超于赛后第七天

管季超0712

期待着在一线小语教师的监督、指导和帮助下，做好小语教研员工作

——与《孝南区第五届小学语文教师现场写作比赛》参赛教师朋友们聊天（之五）

    4月13日上午，我和老师们同在赛场；下午，我约请参赛的所有男老师留在赛场参加座谈，有近10位女老师也自愿参加了。按朱湖冯爱河老师的建议，参加座谈的老师们还自制了一份《通讯录》，相约以后要加强通过网络的跨校交流。

    4月14日全天，我关掉手机，仔细地逐份研读了全部赛卷，初评出了一等奖和二等奖。
    其实，简单地划分为一、二等奖两个奖次，并不难。这样的奖次划分，也并不具备精细的“区分度”，我总觉得：老师们日常教学工作非常忙，参加一次教研活动，总要得些启发，有所收获，不能奖证一发就完事儿。于是边看赛卷边写了些评点札记。长则四、五十字，短则只有一句。总想借着这个机会与老师们多交流。
    我的评卷学习札记不一定能说到位，但没有虚言假话。老师们看到了，有不同的意见，不妨在《教师之友网》这个主题帖后跟帖批评指正。
    学术评审工作，必须客观公正，必须透明，必须接受各学区教研员和参赛教师的监督，让评审结果具有可信度、权威性。我一向这样认为。

   4月15日上午，我将自己的初评结果拿出来，约请了两位学区教研员和6位小学校长，还有一位赛手代表作“观察员”，请他们对照赛卷原稿，看我的评审工作是否客观公正准确。

    4月15日下午，应区实小梅校长之约，我到该校看《开放日》彩排。
    我们这次赛事的评审结果在4月15日中午12:30即网上发布、公示。电脑录入是祝站镇小李继红同志，录入时的监看者是赛手代表陈华维校长。
    其后几天，我又陆续在本帖中以跟帖形式上传了四次评卷学习札记，这一篇是第五次。

    这一回，我想与朱湖五台小学的冯爱河老师、祝站姜窑小学的吴红娟老师、陡岗中心小学的夏映红老师、陡岗里仁小学的刘圣先老师、陡岗白莲小学的陈少明老师、祝站中心小学的沈少锋老师、西河五桂学校的刘王安老师、杨店镇陈集小学的张劲峰老师、杨店中心小学的李翠平老师、区直三里校的沈静老师、朋兴星光小学的晏发成老师、朋兴凤凰小学的徐丽平老师、广场文化路小学的魏敏老师、朱湖塘口小学的李光华老师、朱湖塘口小学的王良成老师、区实小谈近娥老师、区实小王晓蓉老师、新华学区中山小学肖娟老师、东山头学校张艳娥老师、区直三里棚学校汪艳老师、三汊镇中心小学胡雄艳老师、陈岗中心小学程金霞老师、书院学区城西小学刘卫红老师、卧龙乡夹沟小学谈桂芳老师、区直三里棚学校李泉老师、陡岗中心小学林之燕老师、朱湖中心小学周玲老师、车站学区郑阁小学胡桂芬老师聊聊天。

     在聊天之前，作两点说明：
     ①这次比赛，有不少校长、教导主任参加。在我的文字表达中，一律都称“老师”或“同志”。正如我一向认为的：区教研室所有教研员都只是工作岗位稍特殊些的老师，不是领导，更不是官员。即或戴一个“头衔”，那也只意味着必须承担更重的责任，而不是示人的虚荣。
    ②我逐日上传学习札记和此时提及老师们的姓名，均按随机的顺序，没有刻意分先后。

    今天咱们怎样聊呢？
    改一下方式，不再一对一“交谈”，改为将问题分类来讲。

    一、先说咱们这一群老师中，哪些同志的汉字书写最棒，哪些老师的字儿得好好练练。
    男老师字儿写得好的很多（例如陈少明、刘圣先、王良成等老师）；不一一说到。
    女老师中夏晓红、肖娟、魏敏、沈静、李翠平、徐丽平老师字写得挺好。共同特点是工整、好认，看着舒服。
    小学语文老师自身的书写水平，每天都会潜移默化地通过板书、作业批改影响着学生。传统的“三笔字”基本功对于小语教师还是非常必要的。

   二、再说一说咱们这一群小语教师中，哪些同志语言表达能力更突出一些？
    刘玉安老师、晏发成老师、张劲峰老师、沈少锋老师、刘圣先老师、陈少明老师、李光华老师、王良成老师、王晓蓉老师、肖娟老师、沈静老师、李翠平老师、胡雄艳老师的语言表述能力比较突出些。
    这一次的《现场写作比赛》是以《调研问卷》的形式出现的。老师们只需要理解提问的意图，根据真实状况和真实想法，用尽可能简明的语言回答即可。绝大部分问卷题目都只需要平实地表达，用不着描写、抒情或刻意地“做”文章。

   说话、写文章都是一种交际手段。一切要服从此时此刻表达目的的需要。而所谓“文体”，也是为了服从表述需要而逐步产生，慢慢定型的。定型之后，又要随表达的具体需要常常“破体”，并不能因拘泥于文体而损害表达的效果。
    教小学生写作文，要将力气用在引导孩子观察和思考，引发其表达的欲望，保持其写作的兴趣，提高其自信心。孩子们“想”写了，“敢”写了，在老师的点拨下慢慢“会”写了，作文能力就提高了。你先向他灌输“文体”的概念，还要将“文体”细化，像文体学家作研究，倒有可能还没练成“敢写”之胆，先吓住了。
    我不敢相信：一位小语教师自己怕写文章、不会写，如何能得到神奇的妙方，一经传授给学生，就见奇效。
    老师们再想想：我们一天之中，要与学生、同事、家人说很多话。假如将这些话用录音机录下来，你会发现，没有哪一天我们不是同时在同嘴巴“说”议论文、说明文、记叙文的。
    当别人问我刚刚吃的那道糖醋鱼怎么做，我要用嘴巴开始“说”“说明文”。当我放下筷子擦擦嘴巴夸奖大师傅会做糖醋鱼时，差不多接近于抒情。当我要向别人证明我老婆的糖醋鱼比金狮大酒店的大师傅做得还好吃，则必须要用“议论文”中立论的方法，你不说出几条理由，别人不信嘛！
   总之，我们要研究的，不是“文体”，而是孩子们为什么对每天眼前的生活产生不了写一写的写作冲动，产生不了“我肯定能写好”的自信，和“我还想写很多”的持久兴趣。
     写作源自于表达的需要，而表达的方式则必须服从于表达的目的。文体本来也只是为适应各种表达目的而出现的。
   谁说一线教师就不需要研究“战略”问题，就不能有自己的教育思想，就不能对事关学科发展的问题先作学理上的辨析呢？假如南辕北辙，用的劲儿越大，错得可能越远。

    “礼失则求诸野。”我相信一线教师中有许多有思想、有实践智慧的同志，他们有待发现，有待推扬，有待通过一种好的运作机制，在今后的小语教研活动中让他们发挥中坚作用、绽放光华。
     通过《现场作文赛》可以发现有忧思的老师，有见地的老师、功底扎实的老师。
     这个赛事，应该坚持办下去。

［未完待续］