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“惊呆”专家的另类作文折射了什么
梁江涛
今年江苏高考作文冒出一位“古字奇才”,通篇用文言文写成,而且用了一堆冷僻古字,阅卷老师不认识,请来古汉语专家也认不全。这篇作文从历史发展角度来说明环境遭破坏,思想深度大获赞赏,专家直言读硕士没问题。(扬子晚报6月23日) 国学得到传承,令人欢欣鼓舞。无论是娴熟自如的古体长诗,还是另类的 甲骨文作文,抑或是小老乡文言作文演绎的“绿色生活”,无不折射出考生们很深的国学造诣,可见他们平时不仅对国学充满浓厚的兴趣,而且有足够的时间和精力研习心驰神往的古代文字、文学,在国学方面学有所用、学有所成。在一个思想空虚与信仰缺失的现实语境里,能够出现如此坚贞传承国学的高中生,确实难能可贵。中华优秀的传统文化发扬光大,后继有人,令人欣慰。 母语“最后一课”?不必如此失望!语文教育受到数理化和英语的排挤,折射出培养人才趋于功利化。母语教育的偏废和给国民素质带来的长远影响,常使人联想到都德的《最后一课》。一个民族如果连自己的语言和文化都得不到应有的尊重,委实是一种危机。面对随处可见的汉语字词使用错误,教育者感到 “内心十分苍凉”,自觉责任重大。而眼前这位考生善用古老的文言作文,有赋体特征,也有骈文特征,非常善于描写,文采恰到好处,特点是拙、实、沉,作为中学生,非常出类拔萃。他的古字也好,典故也好,运用得非常流畅自然,可见这种文化修养已经内化为他自己的东西。这无疑让人们看到母语教育大有希望! 素质教育成果?既有喜也有忧。这位考生文言作文写得非常切题,写人与自然的和谐,人与天地的和谐,他用他的特殊语言和特殊文字来自由表达这样的主题,阅卷老师赞不绝口。那么,这位考生的这篇“奇文”到底得益于所在学校的素质教育,还是凭借自己的兴趣爱好而我行我素?从人才教育的环境看,没有一个相对宽松的氛围,是产生不了偏才、奇才和怪才的。因此,可以断言,这位考生的古文修养与学校、家庭所提供的学习平台密不可分。但按说,这样一位被专家一眼就看出“读硕士没问题”的“奇才”,怎么在省内教育界也该“小有名气”吧?到底是所在学校将他(她)作为“秘密武器”,还是“有眼不识泰山”,压根儿就不懂他(她)的古文情怀?如果是后者,当下喊在嘴上的中学素质教育则令人担忧。 慧眼识得英才,尊重尤为可贵。阅卷老师的惜才如金与孜孜不倦的精神令人敬佩。作为古文专家的吴新江光对字词的注释就写了4页。“古字奇才”从众多的考生中脱颖而出,见诸媒体,与诸位阅卷老师的慧眼识才是分不开的。如果他们对四五十个古字根本就不认识的文言作文不屑一顾,那么,“古字奇才”只能与他们擦肩而过。而且值得一提的是,阅卷老师对作者著作权的尊重,以至于使我们失去先睹为快的时机。由于考卷仍处于加密状态,阅卷老师也不知这位考生到底姓甚名谁。他们希望这位“古文奇才”或知情者看到报道后主动与扬子晚报联系,并没有将作文直接交给媒体公开登出来。尽管我们没能立马看到这篇“另类作文”,却在第一时间不仅让我们感受到了青少年一代对中华文化绵延不绝的传承与弘扬,更让我们从教育者识才爱才、人文关怀与人性尊重中感受到时代的进步与社会的文明,获益匪浅。 |
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