语文教师的知足、知不足和不知足

管季超0712

语文教师的知足、知不足和不知足
冯为民


有一首歌名为《知足》：“怎么去拥有一道彩虹/怎么去拥抱一夏天的风/ 天上的星星笑地上的人/ 总是不能懂不能觉得足够/ 如果我爱上你的笑容/ 要怎么收藏要怎么拥有/ 如果你快乐不是为我/会不会放手其实才是拥有/当一阵风吹来风筝飞上天空/为了你而祈祷而祝福而感动/终于你身影消失在人海尽头/才发现笑着哭最痛/那天你和我那个山丘/那样的唱着那一年的歌/那样的回忆那么足够/足够我天天都品尝着寂寞/才发现笑着哭最痛wo… /如果你快乐再不是为我/知足的快乐叫我忍受心痛”。这虽然是一首爱情歌曲，但所揭示的道理对语文教师而言是极其重要的，那就是“拥有就应该知足”，知足的快乐虽然有时会让人“忍受心痛”，但拥有知足的回忆都是更具价值的。语文教师要学会知足，珍惜知足，要知道语文教师的精神生活比其他各科教师的精神生活都富有得多，即使将来退休了，写写传记、谈谈天聊聊地也比一般人的优势明显得多，语文教师的课堂更是一般学科所没有的，语文学习的外延与生活的外延相等，语文教学的空间也与生活的空间相等，在课堂上永远带着一颗真诚的心，绝不受现实生活中负面因子的影响，追求一种本真，追求人格的魅力，追求自己的崇高，因而可以心灵纯净得多、坦然得多，百忧扰其心的平时生活会荡然无存，精神振奋，心理健康。这样的生活境界是弥足珍贵的，应该知足，也只有知足，才会常乐，才会敬业爱生，才会不断进取，才不易产生职业倦怠感。
语文教师也需要具有“知不足”意识，古人说，知人者智，自知者明。而后者主要强调“知不足”的难得。一个人如果经常反思，“知不足”而努力弥补之，则会不断进步、不断走向成熟。荀子讲“君子日参省乎己则知明而行无过矣”，实际上就是说明“自知者明”，只有能知不足，才能最终成为君子。现在有很多语文教师博览群书、思维活跃，这本来是很大的优势，但却常常因此而毁了自我，究其根源，恰恰就是缺少“知不足”的气度和胸怀，有的气盛的年轻语文教师把别人公认的“不足”甚至是人格缺陷作为自己的个性价值所在，自鸣得意，借以特立独行、我行我素，这样的后果可想而知。语文教师在教学中尤其需要“知不足”的品德，教无止境，教学永远是带有遗憾的，因此语文教师一定要“知”每一节课的“不足”，尤其在开了公开课后听了许多人热捧甚至追捧后，更要进行冷思考，在“知不足”上多下功力，这样就会不断接近完美，在教学中学会教学。《道德经》有“祸莫大于不知足”之言，但老子所要表明的意思一般人却是误解了的，老子是说对你接触的对象如果了解得不够充分，这不仅会遭致灾祸，本身就是最大的灾祸，真是深刻极了。如果语文教师能充分全面的知道自己的不足，虽然有可能也会遇到不顺之时，但自身的追求却是值得肯定的。
语文教师不知足情形只有一种，那就是永不满足地学习，必须树立终身学习观，活到老学到老，学习的敌人是自己的满足。语文教师需要学的知识和技能很多，就确保一节语文阅读课的教学质量而言，语文教师就必须具备三大能力：文本解读能力、教学设计能力、组织教学能力。而这三方面的能力都绝非一日之功，需要长期不懈认真钻研，并且永无止境。何况语文教学需要具备的其他素质呢。