如何写教学反思

李学高

如何写教学反思

    教学反思类似于执教后记,在有的地方也叫教后感。书写教学反思是我校常规教学必不可少的一部分，每授完一节课学都要书写，每月再写一篇教学反思典型材料。这种做法将在我市各中小学校推广。写教学反思是教师反思得失,总结教学经验教训,不断优化课堂教学,提高教学能力的有效途径。
    教学反思是教学活动的继续,是整个教学过程中不可缺少的部分。不仅要写,而且还要写好。写教学反思不能流于形式草率从事，不应留在就事论事上，简单重复。而应通过不断总结教学中的成败归纳出具有规律性的东西，逐步达到对教育教学规律的认识和把握，使写出的教学反思有具一定的高度和深度，真正发挥其对教学的促进作用。每一节课结束时，整个教学过程在大脑中会留下清晰的印象，此时，教师的思维最活跃，体验也最深刻，可以说是写反思的最佳时机。通过对一节课的回顾反思，不仅能够准确记下课堂中的成功做法，而且还会发现备课、授课中的不足和疏漏之处，便于进一步修改完善，使其成为今后教学中的有益借鉴。
    写教学反思时，应从正反两方面全面审视自己的教学过程，客观地评价教学中的得失。不仅要记下成功的经验，更要记下失败的教训,不能回避、掩盖，应做到吃一堑、长一智，变教训为经验，不断完善课堂教学。如果我们认真对待每一次教学,对照教学目标,经常反思自己的教学理念是否科学、自己的教学行为是否恰当，这样教学反思就能帮助我们提炼经验、捕捉灵感，对我们整合自己的教学理论、提高自己的教学技能起到促进作用。
    那么，教学反思要记些什么呢？概括地说，是记教师的教和学生的学，记教学中的成败得失。现结合本人的教学实践谈谈具体的做法和体会。
    一、记教学中的成功经验
    教学过程中凡是能够顺利实现教学目标或能引起学生产生“共鸣”效应的做法，都必须视为成功的经验。比如新颖恰当的新课导入，灵活多样的教材教法，化难为易的教材处理，余味无穷的课堂结尾等等，都应记入课学反思。例如，在《数据的收集与整理》一章的教学中，在学过了“全面调查和抽样调查”的内容学，考虑到学生对该部分知识极易模糊不清，在系统复习的课上，我采用了列表的直观形式将它们的含义、特点、作用及适用条件等内容展开比较，边梳理、边总结、边板书，同时指导学生从中归纳出两者之间的异同点。结果，学生的情绪异常高涨，主动参与意识比较强烈，师生双边活动配合得很默契，学生对所学知识的巩固效果非常突出。课后，我将上述成功的做法及时记入教学反思，并在以后的课堂教学中予以不断完善和运用，教学效果显著。
    二、记教学中的失败之处
         “智者千虑，必有一失”，再精心的课堂教学设计也难免会出现疏忽之处。诸如知识讲解的疏漏，难点突破不力，时间调控的不当，教学内容安排的不妥等等。若如实记下这些失误点，不仅便于下节课补救、更正，而且还能够为修补今后的教案提供依据和帮助，使自己的教学“长善而救失”。例如，在讲完“算术平方根”和“平方根”这一对概念学，通过学生的作业反馈，我发现有不少学生错误地将“平方根”理解为“算术平方根”。原因在那里？我仔细琢磨，发现“算术平方根”是指一个正数正的平方根；而“平方根”不仅包含正的平方根，还包含负的平方根，二者之间有着明显区别。而这一知识点在课堂教学中恰恰被我强调不够。于是，我将这一教训记入教学反思，并在下堂课予以及时补救、更正，在以后的学习中，学生便再也没有犯这种错误了。
    三、记教学中的灵感、机智
    课堂教学中，随着师生双向交流的发展和教学情境的创设，教师往往会顿生灵感，超常发挥。有时，由于课堂教学中常有偶发事件发生，会使教师在临场应付中产生教学机智。这些灵感和机智具有瞬时性，若不及时记正下来，便会“逝”不再来，留下遗憾。记教学中的灵感、机智，是教师工作的创造性和乐趣之所在，是教学作为一门艺术的魅力之所在，也是教师教学水平提升的生长点之所在。因此，要把课堂教学中的教学灵感及时记入教学反思内，以便进一步完善自己的教案。
    四、记教学中的感悟、心得
        “教”而不思则罔。通过追踪教学过程，审视教学环节，不断总结教学中的得失，从中会发出许多教学感悟和心得体会。根据自己的体会，结合学生的反映，深刻剖析自己，总结出成功的经验、失败的教训，作为提高教学效果的办法。譬如教学是否有利于开发学生的智力，培养学生的能力；是否注意到情感、意志、兴趣等非智力因素在转化学所起的作用等等。如若及时捕捉住这些思维的信息，并贯彻到自己的日常教学中去，则于教于学都会产生很大帮助。培养学生学习能力是素质教育的一项重要内容，在强调素质教育的今天，必须将学习能力的培养贯穿于自己今学教学的全过程。
    总之，写教学反思贵在及时，贵在坚持，一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思双思促教。只有常常写，时时写，不断总结教学中的成与败，日积月累，才会逐渐形成自己独特的教学风格，才会使自己的教学水平不断提高、日臻完善。

罄竹难书

于漪老师说得好:我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。

备三十年的课成不了教育家,写三年反思可造就一个教育家!