语文教学最高境界的探索者

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    语文教学最高境界的探索者

          ——陈继英的教改故事

                      深圳市教育科学院 程少堂

语文特级教师陈继英老师从教三十多年来，一直潜心于中学语文高效教学研究，尤其在中学作文教学研究和实践中取得了令人瞩目的成就。他出版的《新课程新高考新思维作文教程》在全国中学语文界首次从写作的全过程揭示了作文的思维特点和规律,在全国语文教学界产生了较大影响。2007年10月3日《教育文摘周报》以《陈继英：新课程作文教学体系研究的代表人物》为题，以他作为头版人物进行了专版深度报道。这家由中华人民共和国教育部主管、中央教科所主办的具有全国性影响的报纸，主动用头版人物的形式、以整版篇幅报道陈继英先生的教改事迹，是对他语文教学改革成就的充分关注和肯定，这标志着陈继英先生的“新思维读写互动”作文教学体系和他提出的“人生语文”教学理念在语文界的影响进一步拓展与深入。               

                       廿年辛勤  构建作文教学体系

陈继英老师被我国语文教学有关专家评论为“新课程作文教学体系”的代表人物，他的作文教学成果被称为“陈继英新作文教程”，他的作文教学理论被称为“陈继英新思维作文理论”。

探究陈继英先生的成功原因，还要追溯到１９８５年的一天。那天春光明媚，艳阳高照，老校长高良惠把陈老师请到了自己的办公室，高校长笑容可掬，显然，他对眼前的这位年轻人寄予厚望：“继英啊，你带的班高考成绩很突出，学生也非常喜欢你，但仅仅这样，还不能成为一流的名师，也不能整体改变我校语文教学的面貌。你能不能做一项研究，在大面积上从根本上提高学生的语文学习水平，也让一般的语文老师都能运用！”

老校长的话似乎让陶醉在一般成绩面前的这位年轻人醍醐灌顶。于是，他前后几十次往返省城、京城和自己的学校之间，经过几十次向专家请教，结合自己学校的特点，确立了《中学生写作思维能力系统训练实验研究》课题。

三个寒暑过去了，凝聚着陈老师心血的科研成果，终于先后在全国中文核心期刊《语文教学通讯》和河北的《读写训练》杂志连续发表，在全国语文教学界引起较大的反响，全国著名语文教育专家、全国中学语文教学专业委员会学术委员、人民教育出版社特邀编审孙移山先生给予了充分肯和高度评价，后来，这项成果评为全国语文教育科研成果一等奖。1990年，这项成果又被评为河北省第三届教育科学研究成果一等奖，河北省第三届社会科学研究优秀成果青年佳作奖。河北省教委专门发文在全省范围进行推广。1991年9月因教育教学成绩突出，他被省教育厅、人事厅授予优秀教师称号；1998年8月被河北省政府授予特级教师称号。

光阴荏苒，1999年7月，陈老师应全国中学语文研究会教改研究中心的邀请到深圳参加教改研讨会，并作了专题讲话。7月的深圳虽然酷热难耐，但教改研讨会的会场却仿佛春光融融，陈老师的发言打动了听报告的专家和教师，其中有一位中年校长非常激动，并向陈老师发出热情的邀请。

1999年9月，陈老师由河北南下深圳。深圳这块改革开放的热土，深圳人的创新精神，深圳的创业氛围，又一次激发了陈老师的教学研究和改革的热情。又是一个春风洋溢的上午，全国教育系统劳动模范，享受国务院特殊津贴专家严杰夫校长和陈老师谈起了教改的问题，即如何根据深圳学生和教学的特点实施高效率教学问题。这又一次使陈老师感到了肩上担子的份量。

陈老师与他的同事们反复研究，与深圳市教研室专家反复商讨，向全国著名语文教育专家请教，并且广泛阅读国内外最新教育学、心理学、系统科学、思维科学和语文教育教学专著等，新的语文教学科研教改方案“新课程新高考新思维作文教学研究”终于确定下来。经过几年的教学实验和研究，该项研究初见成效。他指导的学生获得第二届全球华人作文大赛一等奖；学生周卓尔、张蔓茵、黄慕玲、叶敏华、蔡旭东、钱熙蓉等连续夺得深圳市“读书月”现场作文大赛一等奖（全市仅五名）、二等奖，学生作文连续见诸报端。他的专著《新课程新高考新思维作文教程》也于2006年12月由海天出版社出版。

近年来，陈继英作文研究成果受到广泛好评，他多次应邀在全国市级以上教改研讨会上作专题发言、上示范课，深受各地专家和师生广泛好评；听过陈老师报告的李俊老师曾说：“在北京教育学院召开的中国青少年写作研究会第九届年会上，有幸听到陈继英特级教师的精彩报告，深受启发。由此也才认识了著名特级教师陈继英先生。先生儒雅的风度，深刻的见解，富有激情的演讲，抑扬顿挫的声调，对作文教学的独到认识，给我留下了深刻印象。” 山东师大李萌教授听了陈老师的报告后，曾热情洋溢地评价：“陈继英老师的研究和讲话，给我们一种全新的感觉，给我们极大的震撼。陈老师不仅指出了中学作文不同于作家创作的作文教学规律，而且从学生写作心理、写作情感、构建中学作文教程的意义和内容特点等方面做了非常有价值的探索和发言，由此，我看到了作文教学的希望，也使我们对大面积提高中学作文教学质量充满信心！”

著名语文教育专家孙移山曾在《语文教学与研究》2009年第一期以《新课程作文教学体系的理想构建》为题，对其成果加以评价：“陈继英的新课程作文教程，打通阅读和作文两相隔膜的局面，促成阅读和作文的一体化发展，以读带写，以写促读，并以思维训练作为二者的桥梁，使阅读所得得以周转和延伸，使写作内容得以充实。这无疑是使作文教学摆脱困境的根本出路。”

             不断探索  提出“人生语文”教学理念

一位教师能在某一方面的某个点上取得成绩就已很不容易,而陈继英老师并未满足于在作文教学研究和实践中取得的成就,国家教育部新课标颁布以来，他在深圳又提出了“人生语文”教学理念。

这一教学理念的提出虽然是在2005年,但研究陈老师的教学思想我们发现,他早在1996年就提出了类似的教学观点,翻开1996年第二期《语文教学通讯》杂志，我们看到陈老师发表的《语文教学的最高境界是教会学生学习》的论文，在该文中，陈老师就论述了“语文教学要注重学法指导，要注重培养学生创新思维的教学思想”。

关于为什么要提出“人生语文”的教学理念，陈老师曾在深圳市的语文教研会议作过多次阐释：面对具体的语文课堂教学和具体的教学过程，在具体的教学实践中如何贯彻新课标的精神，我们的一些知名语文教师包括一些知名学者的意见众说纷纭，从而使广大语文教师无所适从。曾有语文教师提出“本体语文”、“青春语文”、“诗意语文”、“绿色语文”、“快乐语文”等教学理念，这是语文教学进步的表现，但语文教学是为学生人生发展奠基的工作，是为学生人生发展提升语文素养与思想精神境界的工作，他认为用“人生语文”来概括我们的语文教学理念，更为恰当，也更能反映语文教学的本质，也才会引导教师注重从学生人生发展的角度实施教学，这对培养学生的独立思考、创新思维和创新精神都有好处。

陈继英秉持“人生语文”的教学理念，课堂教学富有激情，课堂气氛活跃，即使在二十年之后，他的学生依然能够回忆起他讲课的动人情景。以下是他的一名在内地的学生给他发的一个邮件：“陈老师：您好！假如没有猜错的话，您应该是1984-1985年在河北省献县一中教58、59班的语文老师。我是58班（您弟弟在59班）喜欢学语文的学生。今天，在唐山市新华书店偶遇您的新作，欣喜万分。不禁想起二十二年前的景象，-----这个问题，由樊会兰你来回答！我知道， 献县一中58班有三人在唐山市工作，一位在市自来水公司，两位在冀东油田工作。如方便的话，请回信息写明联系方式为盼！”类似的教学情节常常为他的弟子们所津津乐道。

              追求至善 躬耕一线教学并躬亲示范

陈继英在教学实践中始终未停止教学研究的脚步，但他更看重教学理念在语文教学实践中的落实。因此，他常常利用周日或假期不知疲倦地到各地做报告、讲公开课。

2009年4月25日的深圳，阴雨绵绵，然而，深圳松岗中学的大礼堂里，气氛十分热烈，可容纳五百多人的礼堂座无虚席，过道里，加座间都挤满了人，来自大陆、香港、台湾的专家学者与大陆的语文研究专家和语文老师600多人都非常专注地聆听一节散文大课的公开演示。

这是陈继英先生在广东省教研室与上海师范大学于4月25-26日在深圳市宝安区松岗中学举行的第一届大陆、香港、台湾三地语文教学圆桌会议报告会暨散文教学研讨会上讲授散文——《捕蝶者》一课，他的授课获得三地语文教学研究专家和教师们广泛好评与高度评价。课后，台湾国立成功大学许长谟教授对陈老师说：课讲得很精彩，我给你打一百分；香港教育学院教授白云开博士说：这课很有启发性，香港没有陈老师讲得这样有个性有魅力的课；四川师大教授靳彤说：陈老师神采奕奕，课讲得非常好，我们抽时间也邀请陈老师到成都讲课。

中山市骨干教师徐秀玲老师曾在网上撰文说：“深圳市教苑中学陈继英老师上的《捕蝶者》，显示了深圳特级语文教师的风采和深度，赢得台湾、香港、内地教育专家及与会教师的一致好评。”

近年来，陈继英先生积极推广“人生语文”教学理念，多次在广东及全国许多地市作报告、上公开课，都获得了语文专家和老师们的高度评价。惠州市博罗华侨中学 刘明英曾撰文说：“2009年11月11日至14日，陈老师光临华侨中学，让我有幸聆听到大师的教诲：要建构让读书、探究与生命共舞的人生语文观，采用根据文本、学情选好上课突破口并给予重锤猛敲的教学设计理念，教学要以思维训练为核心……短时间的接触，我真的是特别幸运的，因为之前在广东省教研室与上海师范大学举办的大陆、香港、台湾三地散文教学研讨会上，我有机会观摩到陈老师讲的《捕蝶者》一课，如此，也就真正可以把陈老师的教学理念与其教学实践结合起来加以考究；但内心着实有着深深的遗憾：陈老师自身有着一套堪称真正践行了新课标精神而着重人的发展的系统性、实用性、普适性较高的教学方法，而我却不能常随左右。呃，痴心妄想了！” 广州市禺山高中的一位老师也曾撰文说：“聆听陈老师的教导，不仅让我们看到了博学、实干、高瞻远瞩的一面，也让我们领悟到语文教学领域中别有洞天的境界，有豁然开朗之感。虽说课堂艺术本就如维纳斯的手臂，是残缺的艺术，但我一定仍会探索更完美的教学艺术的，谢谢陈老师啦，希望下次能再次聆听陈老师的指导。”

谈及自己三十多年的教育工作，陈继英这样说：“把教学看成生活的一部分，让教育教学成为幸福的过程”“人生不过百年，关键要有自己喜爱的事业，并对自己喜爱的事业付出一生的追求，并力求在平凡中创造辉煌，在普通中追求至善至美的境界”。我看，这正是陈继英先生在中学语文教师这一岗位上取得成功的真正原因之一。

谈到陈继英先生所取得的成就，著名语文教育专家孙移山教授曾称他是“有思想的实干家”，他曾撰文评价说：“陈继英关于中学语文教学的最高境界就是教会学生学习的见解，他关于构建中学作文教学新体系的论文，尤其他的两本专著《新课程新高考新思维作文教程》《中学生议论文写作思维指导》，充分显示了他作为有思想的语文实干家的特色。可以说，他是以独特而实用的作文教学体系的构建而登上语文教育改革前沿阵地的。”

是啊，陈继英老师全身心追求语文教学的最高艺术境界，用“人生语文”和“新思维读写互动作文教学体系”创造了精彩而令人羡慕的语文人生。