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中国高校中文教育亟待改革

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发表于 2010-10-8 21:33:50 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
           中国高校中文教育亟待改革
                             
                                       葛红兵


上海大学创意写作研究中心主任   教授  博士生导师


     中国没有独立的文学教育学科,中国文学教育同语言教育混融为“语言文学学科”,文学教育亟待与语言教育脱钩独立。中国式语言与文学混融的教育已经严重滞后于中国文化创意产业的发展的需要,中国式“语言文学”模式培养的人才与社会需求严重脱钩,中国高校文学教育必须改革,以适应新的文化产业化发展形势。比较西方现代高校文学教育发展,同西方文学教育接轨,走“创意写作”教育教学之路,是中国文学教育独立发展的未来方向。10年前中国教育界发起过一场中学语文教育改革运动,10年后,中国高校文学教育改革也迫在眉睫。

     中国没有严格意义上的高校文学教育,文学学科地位在中国从未独立。中国的文学教育从来就没有与语言教育分离,处于未独立状态。

    中国古代文论中的“文学”概念一直处于“文”与“道”含容不分、“文”与“章”含容不分的状态。郭绍虞先生考证,中国思想始源期“文学”和“博学”含容,学术文章和文学创作混在一起,“文学”和“文章”不分,没有文學作品与应用文的区分,这种情况两汉魏晋时期有改善,但隋、唐、北宋文學觀念却又转回文道、文章不分的含混,而“南宋到清代,此期特點是在前此兩期的批評基礎上加以發揮、補充、調和融合,新見較少”。当然,中国古代有文章学,但文章学研究主题、材料、结构、语言等写作要素,较少涉及“如何创造性思考和表达”的课题。现代文学发端之初,在梁启超的观念里,文学是塑造新国民这个“道”要求的产物,在胡适的观念里,是追求“白话文”的语言革命的产物,周作人把“文学”奠基于“个人性自由表达”与“自然人性之表现”的“文学观”处于末流。中国当代的文学教育也因为这个传统而一直处于文道不分和文章不分的境地。

    当代高校文学教育一直和语言教育混融,形成了“谈文学就是谈语言”、“谈语言就是谈文学”的混融观念,进而造成了文学学科学科属性认识上的偏差,含混地强调其“基础类”、“研究性”学科属性,忽略其“艺术性”学科本质,否认甚至反对其应用性。事实上,文学和语言是两个完全不同的学科,文学教育不仅仅应该教语言修养、文体格式,更应该教个体表达和创造思维(“自我诗化”),文学是语言艺术,但是,从这点上说,文学却恰恰存在于语言之外,文学的本质是“艺术”,不是“语言+艺术”。文学教育应该独立,应该回归其艺术教育的学科本性。

     目前的所谓“文学教育”完全不适应当代中国文化产业化发展的需要,已成为冗余学科。麦可思(MyCOS)中国大学生就业研究课题组中国大学毕业生求职与工作能力调查》报告,汉语言文学专业数年位列最难就业专业排名前十位之内。高考网2009922日文章将汉语言文学专业排名最难就业专业第七位,因为该专业“看起来什么都能干,其实什么都干不了”。按照目前体制培养出来的汉语言文学专业学生,失去了“文学哨兵”的就业需求,有知识却不能创造,能鉴赏却不会创作,他们还有什么就业前景呢?

     目前的文学教育是“把文学当作意识形态”时代教育体制的遗存,是为培养“文学哨兵”服务的,以文学研究、文学批评为主,教授语言知识、语言修养,教授文学史知识和文学鉴赏批评能力,却不教授文学创造能力。以前我们“把文学当作意识形态”强调作家身份及其创作的独特控制管道,自然我们也不需要面对大众的以“独创”为指归、以个体表达为核心的“创意写作”能力的培养。1980年代兴起的“先锋小说潮”及其后的启蒙主义文论让我们误以为文学的个体性和创作性的是不可习得性的,文学创作与创作成规的可继承性是对立的,我们不承认文学创作能力可以培养、教育,因而我们没有指向“创意写作”的高校文学学科。

    摒弃当前的汉语言文学教育模式,建立新型的以创意写作为方向的文学。文学教育应有独立学科地位,应确认其作为艺术教育学科的本质品格。改革不可能在现有的语言文学系框架下进行,应该走创建独立文学系的道路。“创意写作”是一切创造性写作的统称,包含狭义虚构类创造性写作和非虚构类类创造性写作等。创意写作不仅培养作家,还更多地着力于为整个文化产业发展培养具有创造能力的核心从业人才,为文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、广告、演艺娱乐、文化会展、数字内容和动漫等所有文化产业提供具有原创力的创造性写作人才。西方文学教育一般归属艺术类,把创意写作作为文学教育教学的主攻方向。目前创意写作在西方是一个包含近20个子门类、提供本科、硕士、博士学科课程的大学科,为文化创意产业的发展提供了源源不断的原创动力。

     目前该学科在国内还处于空白。中国的文学教育归属于人文社科类,以文学研究为主。传统中文系一般开设基础写作和应用文写作,但二者较少涉及创造性写作的教育教学。传统中文系在学生培育目标上明确宣布“不培养作家”。因此,打破现有语言文学系框架,创建新型文学教育体系迫在眉睫,文学系不是新闻系、文秘系、语言系,不培养公文写手、新闻记者,甚至不培养语文教师,文学系应该以创意写作为专业,培养具有艺术创造思维和文学写作才能的专业人才,他们未来将成为文化创意产业核心从业人员。

    西方文学教育经验、与世界文学教育接轨要求我们进行相应的改革。创意写作(Creative Writing),创生于美国,1936年爱荷华创意写作工坊创建,之后创意写作成为一门新兴科目在美国大学内得以确立和推广。不同于一般大学课程由教授向学生传授知识和思维方法,创意写作的教学有其特殊规律和方法,在这里不断从个人的经历、回忆、观察、思考中深挖素材,写出以往没人写过的原创作品成为教学目的,写作,从某种意义上,在这里变成认识自我、发现自我、表达自我的过程,激发学生的创造潜能,让写作真正切近学生个人体验是创意写作教学的根本原则,其授课形式多采用学生与老师组成合作团体,在课堂上大家平等地展示自己的作品,大家各抒已见,对别人的作品可以任意评价,优点、缺点、称赞、批评、修改意见等等。目前,英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、以色列、墨西哥、韩国、菲律宾等国家也纷纷开始效仿美国,在大学设立创意写作专业。

    我国文化创意产业发展的大势要求我们改革。美国的强盛不仅仅因为他们的军事能力和传统工业技术,更是因为他们的文化产业,文化创意产业在美国GDP占比约20%,是美国第一大产业,同时也是美国第一出口产业,其出口额超过军工和一般制造业等。我国文化创意产业占GDP总值约5%,极端落后于发达国家水平,按照美国水平,中国未来文化创意产业发展至少可以有4倍的空间。目前,我们文化创意产业的落后最主要是因为的搞笑文学艺术教育落后所致。发展文化创意产业需要强大的文学艺术教育学科,但我们缺乏这个学科引擎。

    中国的未来要靠创新,要靠思想和艺术创造力,否则,中国没有前途,我们永远摆脱不了在世界分工中做没有脑子的生产机器的角色,我们永远只能是给别人打工的命运。创造性人才需要天赋,但人的创造性并非不可以培养,创意大师赖声川就说人的创意才能可以创意概念的培养和表现手法的训练来提高。欧美创意写作教育经验告诉我们,改革现有文学教育模式,创建以创造性写作为方向的独立文学教育学科,培养新型写作人才和创意人才,承担起文化产业发展的支撑点、发动机角色,是完全必要也是完全可以做到的。







上海大学文学与创意写作研究中心


    上海大学文学与创意写作研究中心成立于2009年4月,是中国首家致力于创意写作理论研究并将之与创意写作教学、创意产业实践结合的科研单位。中心以创建中国化现代创意写作学科为目标,致力于欧美现代创意写作学科的整体引进和中国传统写作学的现代化改造,改革中国高校中文教育教学培养机制,培养具有现代意识的专业创作人才及具有原创写作能力的创意产业核心从业人才。

    目前中心拥有教授3名,副教授、讲师10名,在读博士研究生6名、硕士研究生25名。已形成与“文学院中国文学创意写作平台”、“中文系创意写作学科组”三位一体的合理架构,与美国哥伦比亚大学、澳洲国立大学、澳洲拉筹伯大学相关系所形成了稳定的合作研究和联合培养关系。

    中心主任、学科带头人为博士生导师葛红兵教授,葛红兵教授1987年起从事中国文学创作及研究工作,近年致力于创意写作学科的中国化创生,是当代中国有代表性的新生代作家、理论家。葛红兵教授历任湖北大学中文系副教授、新加坡南洋理工大学中华语言文化中心研究员、英国剑桥大学三一学院访问学者等,系中国当代文学研究会理事、中国文艺理论学会理事,其学术代表作有《五四文学审美精神与现代中国文学》、《身体政治》、《文学史学》等,创作代表作有《我的N种生活》、《沙床》、《财道》、《上海地王》等,其创作因“深入的剖解及批判意识”、“代表了一代人的苦闷和彷徨”而享有跨国界影响,多部作品曾登上畅销书排行榜。

中心近期活动:

l 上海大学与哥伦比亚大学创意写作学科发展合作项目(2009,上海)
l 创意写作与文化产业发展研讨会(2009,上海)
l 上海大学文学院与澳洲国立大学亚太学院合作培养博士生(2009,堪培拉)
l 美国作家协会主席斯科特· 杜罗(Scott Turow)来中心访问讲学(2010,上海)
l 澳洲拉筹伯大学教授、澳洲双语学会主席张立忠教授来中心访问讲学(2010,上海)
l 上海大学文学与创意写作中心与上海版权服务中心战略合作框架协议(2010,上海)
l 中国高校中文教育教学改革讨论(2010,《文学报》、《山花》)
l 上海大学中文系创意写作实验课程开班(2010,上海)
l 上海大学创意写作系列教材《创意写作基础》、《创作理论与实践(叙事类)》、《创意写作与美国战后文学》出版(2010~2011,上海;筹备中)
l 上海大学、美国哥伦比亚大学、福布莱特基金会合作:创意写作国际探讨会(2010,上海;筹备中)
l 上海大学、澳洲国立大学创意写作学科师生互访计划(2011,堪培拉;筹备中)

中心在提供《文学概论》、《文化管理》等基础课程外提供或即将提供的创意写作专向主干课程有:
l 《创意写作基础》(甲种、乙种、丙种)
l 《创意写作与美国战后文学》
l 《创作理论与实践(叙事类)》
l 《公文写作》
l 《应用写作》
l 《文学写作》
l 《创意活动的组织与实施》
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