《初一班主任工作指南》

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《初一班主任工作指南》[zt]
一、引言
这是我五年之后再一次担任班主任一职。说实话，我是比较喜欢当班主任的一类人。在这五年中，虽然我是离开了班主任的工作岗位，但作为语文教师的我无时无刻不在关注着教育，关注着班级管理，关注学生的成长；在这五年中，我也一直在努力、学习、思考，为的就是将来某一天我能再次担任班主任好一显身手。
正如我在暑假递交给学校领导的申请书上所说：从教八年来，随着教育教学实践和阅读思考的深入，我对教育本质和终极追求有了较为清晰透彻的理解。我有我的教育教学理想，那就是培养出一大批符合未来我们国家（社会）发展要求具有高素养（含良好个性和健全人格）和创新思维的现代公民。说的具体些：我向往并打算为之奋斗的教育，应是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满民主精神、散发科学芬芳、闪烁着个性光芒的教育。
当然，我也知道，前方的景色固然迷人，但通往目的地的道路却充满艰辛，我决意坚定而踏实的走过。在新的一学期里，班主任的工作将会是细碎而繁琐的，为使我的班主任工作能做得更有成效，特制订如下工作计划。
二、班级情况或当下面临问题
1、学生方面：①刚从小学升入初中，年龄多数偏小，面临怎样妥善由小学过渡到初中进而适应初中学习生活；②生源质量较以往略有下降，班级学生一进校两极分化就较严重；③班级非城市户口生、留守生、陪读生、全托生、单亲生、问题生比例增大；④班级学生人数增大，本班就达八十九之多。
2、教师方面：①作为班主任的我虽工作多年，但毕竟有五年之久未担任班主任一职了，所以对班级各方面工作应对处理起来没有那么得心应手；②班级授课教师教龄有长短，能力有大小、教育教学管理思想（理念）有差异，因此很难做到“协调一致”，所以，这厢班主任须做大量工作；③较多老师任课班级较多，可能无法在本班投入更多时间和精力。④
3、其它方面：①社会教育大环境不够好（如素质教育和应试教育之争）；②有较多孩子家庭教育实际上存在很多问题，如何发挥家校联合教育功能真是我应考虑的问题；③目前学校在“德育”方面实际上软、硬件实际上都很有限，因此，大量的工作就几乎都由班主任去承担，班主任工作的“边界”问题就无从谈起。④
三、班主任工作思路（含工作目标）
（一）总目标：
一切以学生的发展为本，努力培养出一大批符合我们国家未来社会发展需求的具有高素养的、创新精神的、拥有良好个性和健全人格的现代公民。
具体目标：素养全面、身体强健、人格健全、目光远大、胸怀天下，在德智体美等方面全面发展的合格公民。
（二）具体注意事项：
1、一定要以一切学生的发展为本，不仅努力使学生掌握科学文化知识，而且还要使他们拥有良好个性、健全人格，身体强健，并发展他们的思维、培养他们的创造能力，具有一定的审美能力的人！
2、班主任工作应努力着眼于“人”的培养，有全局观、整体意识，又不忘“于细微之处见功夫、见精神”，当积极努力探索班级教育管理新途径、新方法，时刻懂得及时反思总结，创造性开展各项工作！
3、在班级教育管理工作中努力培养学生自我教育、自我管理的能力，形成优秀班级文化，创建民主型班集体。真正体现：解放班主任自己，发展学生能力！
4、在班主任工作中，班级的一切工作当考虑渗透“教育因子”，但应注意的是：这种“渗透”是一种“润物细无声”的“渗透”。其目标应直指育人总目标。
5、班级活动、各项工作开展应当注意有严密周到的计划、实施措施、效果反馈等环节。
6、在班级教育管理中，应注意不断发现问题，并以此问题作为教育研究“课题”，不断寻求解决突破的途径。班主任应有“研究”意识和行动！
7、在工作中不断反思，敢于勇于否定自己，敢于勇于突破既定教育管理思维、模式，不断将班主任工作推向深入、新台阶。
8、应将阅读思考作为生命存在的一种方式。不断提升自己的综合素养，不断提高自己理论水平，并运用指导与教育教学实践。
9、坚持教育日志、教育随笔和教育教学案例的写作，不断积累并建立自己的教育教学管理资料库。
（三）不同阶段班主任工作重点
初一上：
严明纪律，明确规范——建立班级良好秩序

细致工作，活动载体——督促学生养成良好习惯

营造氛围，形成班级合力——打造优良班风学风
初一下：

养成教育、集体主义教育、爱国主义教育（核心）
初二上下：

青春期教育、思想道德教育、人生理想教育（核心）
初三上下：

全面发展教育（人生规划）、人生观教育、理想教育（核心）
（四）打算从以下几方面做起
1、班级物质文化建设；2、班级制度文化建设；3、班级精神文化建设；4、班级活动文化建设；5、特殊情况教育；6、凝聚资源形成班级教育合力；7、做幸福而又专业的班主任。
（五）具体工作构想（空间上细化）
1、班级物质文化建设——营造积极向上且温馨的班级环境氛围
①教室环境美化：
前方（黑板上）：班徽、班训（目标）
讲台（上面、左右）：花卉、书报架、书柜
两侧墙：名人（学生）名言、书画作品等
后方墙壁：时钟（后黑板正上方）、奖状（后黑板上方两侧）
黑板报：系列主题、图文并茂
告示栏：制作精美、分为班级信息公告、组际竞赛一览、学科之窗、《紫藤下》专栏
具体内容：名言——名人名言、教师名言、学生名言
座位表：按教室内实际学生座位打印，男女生标注，分组明确、职务明确，生僻字注音
黑板报：分系列，有刊名、版面设计、稿件来源、周期（每月两次为宜，每次出刊不超过1小时，要指导学生合作，高效出刊）
班级书架、书柜：班级有一定量的杂志订阅，有丰富的藏书（以人物传记、文学类为主，也有配合学科教学类的书籍，应经常开展读书活动。）
班级绿化、生态角：吊兰、文竹、宝石花、紫竹、茉莉、仙人球等
心灵信箱：师生沟通的桥梁
生日祝贺板
才艺展示
②设立“班级银行”
③与《班刊》一起成长
④班级环境卫生
⑤班级“图书馆”
2、班级制度文化建设——建立合理的规章制度
①建立班级组织结构系统

班主任

常务班长、助理班长


学习委员
班委会

生活委员
（执行系统）
劳动委员


文娱委员


宣传委员


体育委员


团支书
科代表：语文、数学、英语、思品、历史、生物、地理、音乐、美术、微机
组长：常务组长、学科组长
值日班长——值日生
专项人物承包人、班级备品承包人
班代会：立法委员会（常务机构，属法律裁决系统）——委员长1名，委员3名

选举委员会（临时机构）——常务主任1名，副主任1名，计票员、唱票员和监票员各2人
纪检委（属监督检查系统）——委员长1名，委员3名
②建立健全班级管理制度系统——《班规班法》
③班干部工作
④班级奖励和惩罚制度
3、班级精神文化建设——实现共同的理想追求
①确立明确的奋斗目标

目标应有远期目标、中期目标和近期目标，其指向必须一致。

目标应涵盖班级工作的方方面面。

目标可用生动形象的语言来概括。

目标要有“跳一跳摘果子”的勇气，又要有“成竹在胸”的机智。
②确立：班名、班训、班歌、班徽和座右铭
③构建积极进取的班级合作团队：
班主任、班委会、立法委、纪检委、科代表、组长；
不同角色的管理助手：窗长、花长、灯长等；
特色文化社团负责人：班刊编辑部编辑、记者团团长、文学社社长、美术小组组长、摄影社社长、乐队队长、班级信息技术部部长等。
④形成优良的班风：
a、积极的舆论氛围。班主任要积极倡导班级积极向上的舆论导向，要充分利用班会课、黑板报、网络等“媒介”对学生进行教育。要在班级形成积极向上的主流舆论。
b、严明的班级纪律。班主任要特别关注班级纪律中的“自觉纪律”。
c、浓郁的学习气氛。班主任应明白：我们需要的真正的好的学习气氛是自觉学习、主动学习、有兴趣的学习、高效率的学习，而且学习不能仅局限于课本。
班主任应有“两只眼睛”，一只盯着“不学”的学生，另一只盯着“死学”的学生，双管齐下，才能很好地引导学风。
d、形成和谐融洽的人际关系。
第一原则：确立师生关系。要注意平等和互相尊重，不可片面要求学生与班主任的个人看法、个人情感保持一致。
第二原则：引导生生关系。班主任要在各个小群体之间保持中立、尽量秉公办事，不要固定在某些小群体立场上，不要代表少数学生的利益。
e、营造安全和谐温馨的环境。注重“环境育人”。
f、树立班级代表人物——我们班的“形象大使”。
其要集中体现我们班集体的精神风貌。
g、打造班级“特色品牌”——我们班的“品牌战略”。
⑤班级“问题生”的诊疗（包括非正式群体的引导）
⑥培养“优秀生”，转化“后进生”
⑦学生的表扬和批评
4、班级活动文化建设——建立班级活动的“珍珠链”
①班级日常活动设计开展：系列主题班会、晨会、午间活动、值日等。
②班级主题教育活动的设计开展：
节庆纪念日爱国主义教育活动；班级集体主义活动；人生观、价值观、道德观活动；传统美德活动；行为规范活动等。
③班级文体活动的设计开展：
班级文艺活动，体育活动和游戏活动等。
④班级读书活动的设计开展：
学生读书计划的制订，学生读书活动的指导，学生读书成果的展示等。
⑤班级科技活动的设计开展：
班级小实验活动，小制作活动，小发明活动等。
⑥班级社会实践活动设计开展：
社区服务活动，参观访问活动，劳动实践活动等。
⑦班级心理辅导活动的设计开展：
学生入学心理辅导活动，心理体验活动课等。
说明：系列主题教育活动涉及以下系列活动内容：
A、活动具体分类：
第一类：思想教育：
1、价值观教育；2、政治立场教育；3、理想信念教育；4、爱国主义教育；5、集体主义教育；6、法制观念教育；7、道德品质教育、8、情感态度教育。
第二类：学习指导：（主要是激发学生学习兴趣，提高学习效率）
1、兴趣激发；2、效率的提高；3、困惑的解除；4、发展的指导。
第三类：知识拓展：
1、体验生活；2、课本延伸。
第四类：生活指导：
1、生存技能；2、生活技能；3、交往技能；4、青春期引导；5、闲暇生活指导；6人生规划。
第五类：全面发展：
1、锻炼身体；2、呵护心灵；3、革除陋习；4、审美怡情；5、习惯养成。
第六类：环保生命：
1、珍惜生命；2、保护环境。
B、活动形式：
1、模拟活动；2、交流活动；3、文艺活动；4、竞赛活动；5、辩论活动；6、纪念活动；7、实践活动等等。
5、特殊情况教育种种
①班级偶发事件处理（如偷盗、冲突等）；
②关于留守、陪读、全托学生的教育；
③关于“早恋”的引导教育；
④关于“性的教育”；
⑤关于学生“上网”的引导教育；
⑥其它（如使用手机、听MP3、MP4等）。
6、凝聚各方资源，形成班级教育合力
（1）团结科任教师，建设班级教师团队。
a、加强班主任与科任教师的团结：
①加强沟通与交流；
②帮助解决困难；
③及时化解矛盾。
b、密切学生与科任教师的关系：
①让学生理解并接纳科任教师；
②让学生关爱科任教师。
（2）成为家长的朋友，开发家庭教育资源。
a、了解学生和家长，从家访开始；
b、开好家长会，搭建沟通、理解与支持的桥梁；
c、耐心说服，化解亲子矛盾；
d、充分利用家长资源，开设系列讲座。
（3）开发和利用社会教育资源。
a、发现社区资源；
b、参与社会实践（服务实践、科技实践、劳动实践等）；
c、利用大众传媒。
7、做一个幸福专业的班主任
①积极进取，超越自我；
②学会教育机智（如宽容学生、学会幽默等）；
③乐于学习、勤于反思、贵于实践、精于研究、喜于写作；
④勤于积累（如建立自己的教育管理资料库）。
（六）班主任工作具体实施（时间上细化）
A、开学班级工作预案：
1、应提前做好准备的：①打扫整理、布置教室。备好黑板擦、两色粉笔、若干抹布、扫帚、簸箕、拖把、水桶、废纸篓、垃圾袋等。②黑板上用艺术字写“欢迎你，新朋友”。③购置大文件柜。④刻班级专用章。⑤制作个人名片。⑥拿到班级同学名单，熟悉学生姓名、查处生僻字。⑦准备好《给我可爱学生的“见面礼”》及90个牛皮信封。⑧制作印制好《学生问卷调查表》。⑨印制好课程表、作息时间表。⑩清点班级教材（包括种类、人数等）。
B、5日下午应做的事情：
①带上相机，两点之前到班级；
②借机观察了解学生及家长、熟悉学生；
③班主任清点教材、并请同学将教材搬至教室；
④三点整，班主任点名（借机熟悉学生，记清未到学生、跑错教室学生名单）；
⑤班主任自我介绍（同时分发个人名片）；
⑥分发并解释说明《给我可爱学生的“见面礼”》；
⑦解释说明小学与初中的学习生活的不同；
⑧简洁快速编排座位（依据高矮、兼及视力）；
⑨分发《班级学生情况问卷调查表》并解释；
⑩提醒课程安排、作息时间及第二天应带学习用品。
⑾分发部分教材（语数英）。
⑿放学（提醒上下学的交通安全）。
C、9月6日至10月7日应做的事情：
①召开第一次“记者招待会”；
②师生共同布置美好教室；
③选临时班委、科代表等；
④谋划制订《班规班法》；
⑤召开第一次主题班会；
⑥第一次组织活动；
⑦筹备第一次家长会；
⑧拟订班级系列主题活动方案；
⑨编排好学习合作小组、合理排好座位；

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如何避免与家长的矛盾冲突
作者：佚名    文章来源：《班主任之友》   

        学校、社会和家庭三者相结合，是教育学生最有效的途径。在学校与家庭合力教育的过程中，班主任和家长起着决定性作用。由于他们相互接触的机会最多，问题最具体，所以也最容易发生矛盾冲突。有些年轻班主任由于缺乏与家长沟通的方法和技巧，在面对比较“刁难”的家长时，往往束手无策，变得被动，把简单的问题复杂化。
　　如何有效地与家长沟通，取得他们的理解和支持，形成教育的合力，需要讲求沟通的方法和技巧。本文就如何巧妙地避免与家长发生矛盾冲突，谈一谈我的一管之见，以期达到抛砖引玉的作用。
　　
　　一、对学生“先扬后抑”的评价方法是与家长交换意见的制胜法宝
　　
　　所谓“先扬后抑”，就是指在与家长交换意见时，要先向家长谈学生的优点，然后话锋一转，再来指出学生的缺点。“先扬”是“后抑”的基础，是前奏，而重心是“后抑”。它符合人类心理学的认知规律。因为人人都喜欢听好话。
　　“先扬”是交换意见前的铺垫，通过“扬”让家长意识到老师对他的孩子并没有成见，同时也为家长树立了教育的信心。有了这样的基础，家长就容易接受。不难想象，对自己的孩子都失去信心的家长还会配合学校的教育吗?这就是常说的，要批评人，就得先给他一颗糖吃的道理。特别是在与调皮学生的家长交换意见时，更应该如此。
　　家长并不是不能接受孩子的缺点，其实有时他们是非常希望知道孩子的缺点的。只是现在的学生大多是独生子女，如果你一味地“抑”，给家长留下的印象是，他的孩子在你的眼中全是缺点，这无疑把家长推向绝望的边缘。你想想，一个面临绝望的、内心受到伤害的家长，他不伤害你才怪!这是与生俱来的本能。同时，你一味地“抑”也反映出你看问题是片面的，对他的孩子是有成见的。
　　在与家长交换意见时，我们要实事求是、全面客观地介绍学生的情况，要充分发现和肯定学生身上的优点。一个再调皮的学生，身上也不乏优点。例如，在你眼里无用的学生，可他在班上能挑起打篮球赛的重担。往往调皮的学生都比较活泼，他们很乐意为班级和同学做事，我们可以发扬他的这一优点，不是很好吗?所以向家长指出学生的缺点时，要“先扬后抑”。这样家长高兴，因为孩子再调皮，老师并没有嫌弃他，相反还看到了他的优点，这样让家长看到了希望，教育的合力自然就形成了。
　　一学生刚进入高中不久，就与社会上一些不三不四的人混在一起。班主任作了很多努力，但是毫无效果，照这样下去，这个学生非出问题不可。班主任把家长叫来，就把学生的缺点说了一大堆。还没等他说完，家长就激动起来了，并责问班主任，我的孩子原来不是这样，变成现在这个样子，难道你就一点责任都没有吗?把他的孩子说得一无是处，不可救药，家长能不生气吗?最后事情闹到了年级组，把这个学生转到了另一个班，才平息下来。
　　其实班主任也是为学生着想，希望家长能配合学校教育。可是他没有掌握沟通的技巧，一直在说学生的不是，其矛盾冲突是不可避免的。后来那个做生意的家长每次在街上碰到这位班主任时，就当着他的面乱骂一通。尽管这个家长的做法不对，对自己的孩子护短，不利于教育自己的孩子。但是如果我们善于做工作，就不会给这位家长留下任何刁难的借口。因为人心毕竟是肉长的，只要你诚心诚意地与家长沟通，注意“先扬后抑”，家长是会理解的，有利于形成教育的合力。
　　请记住，被别人伤害，往往是在伤害别人之后。
　　
　　二、“吃酒人先告醉”是一种“以退为进”的教育策略，往往使问题由被动变得主动
　　
　　所谓“吃酒人先告醉”，是指班主任在面对家长时，主动检讨自己工作中的毛病和不足，而不是推卸责任，一味地指责学生的不是。它是一种“以退为进”的教育策略，往往使问题由被动变为主动。
　　采用“吃酒人先告醉”的态度，才会显示你作为班主任的责任感，家长才不会感到你在推卸责任，它体现了你的坦诚，让原本尖锐的问题变得委婉。即使家长心中有什么不满，也会烟消云散；你工作中有什么过错，他也会原谅。在对自己的能力和水平进行检讨后，再从关切的角度指出学生的缺点，家长就不容易产生反感情绪。“吃酒人先告醉”，营造了一种利于解决问题的开诚布公的氛围。
　　一个班上四五十个学生，难免要发生这样那样的事情。如学生之间发生伤害事件后，稍有处理不好，就会造成与家长间的矛盾冲突。这时，我们一定要注意与家长间的谈话技巧。不妨采用“吃酒人先告醉”的处理方法，往往会收到意想不到的效果。这对被伤害方家长来说，也是一种安慰，容易获得家长的理解。如果我们还一味去指责学生的不是，那肯定不利于事情的解决。
　　
　　三、采用定时通报制，是一种让家长更多地参与班级管理的有效途径
　　
　　家庭教育是学校教育所不能代替的。因为家庭是学生赖以生存的空间和场所。家长可以通过经济制裁等一些强制性的手段对学生进行教育，而学校不能。同时我们在学校看到的往往只是学生的一个侧面。学生在学校发生的一些事情，其起因可能是家庭因素，所以加强与家长的联系显得非常重要。
　　采用定时通报制，是一种让家长更多地参与班级管理的有效途径。定时向家长通报学生的情况，既可以取得家长的支持，形成教育的合力；还可以让家长理解我们的工作，尽到我们告知的义务。
　　现在留守学生很多，家访难度很大，我们可以通过电话等定时通报的方式与家长取得联系，让家长参与班级管理。
　　例如，可以每隔一定的时间向家长汇报学生的学习和表现情况；在学生发生较大的事件(如打架、偷盗等)或表现变差、成绩下降时，及时向家长汇报，让家长参与教育和问题的处理。
　　有个学生表现很差，课堂上不是瞌睡就是看小说，还常常在校外打架。班主任几乎用尽了所有的手段，可是学生就是屡教不改。班主任最后把家长叫来。家长听了班主任的话后，怎么都无法接受自己的孩子会变成现在这个样子!他反问班主任，孩子变成这样，你们就没有责任吗?你们哪次向我们家长说过?现在成这个样子了，你们管不了了，就想推卸责任，没有这么容易!弄得班主任哑口无言。这时班主任如果稍不冷静，矛盾冲突在所难免。
　　尽管这位家长说的话有些牵强，他没有尽到一个家长对子女应有的主动教育的义务，但是案例中的班主任也是有责任的，因为他没有尽到告知的义务。如果他在班级管理中采用定时通报制，不仅有利于学生的教育，而且家长也会更加理解我们为他的子女所做的工作。做到了这一点，即使有一天，孩子到了不可收拾的地步，家长也能理解和坦然接受。所以定时通报制是做学生思想工作的有效途径，同时也是班主任自我保护的一种行之有效的方法。
　　
　　四、“七擒孟获”是一种以有限次的机会逐渐升级的教育方式，让家长心服口服
　　
　　“七擒孟获”，讲的是三国时，诸葛亮出兵南方，将当地酋长孟获捉住七次，放了七次，使他真正服输，不再为敌。比喻运用策略，使对方心服。
　　班级管理也是一样，有些学生一旦与社会上的不良青年接触后，很难自拔，甚至最终走向犯罪的道路，很可惜。这时，即使他对学校的影响太坏，但要因此劝其退学，与家长的矛盾冲突肯定会一触即发。这时我们不妨学一学诸葛亮“七擒孟获”的处事艺术。诸葛亮对孟获都能做到七擒七放，我们为什么不可以给学生两次、三次甚至四次机会呢?每一次“放”的时候，我们都当着家长的面，和他讲清楚，告诉他机会是有限的，给他头上戴的紧箍咒越来越紧。即使有一天，他自己都觉得在学校呆不下去的时候，他会主动选择离开。家长也无半点怨言，因为他知道是自己的孩子不争气造成的。
　　“七擒孟获”是通过逐渐升级的方式有限次地给学生以机会，既可以让学生有改正错误的机会，同时让他对学校的教育心服口服。要让学生明白，并不是所有的事情都有第二次机会或者很多次机会。
　　总之，不同的家长，不同的个性，不同的要求，在与他们相处时，一定要注意方式方法，灵活运用教育艺术，和谐地处理好与家长的关系。

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间周规划+昨日细化+晨曦日程+黄昏思辨
作者：王立华    文章来源：《班主任之友》  

    参加工作以来的11年中，我一直担任班主任，同时要完成语文教学任务。我喜欢做班主任，加之语文学科的地位很特殊，让我从担任班主任之曰起，就一直把班主任工作和语文教学都当做主业来完成，并竭尽全力探寻平衡二者关系的策略。11年过去了，对于如何平衡二者的关系，我形成了自己的个性化经验：运用系统思维，通过做好四项系统工程来有效地协调二者的关系。
　　
　　系统工程一：周规划
　　
　　间周规划是指提前一周概括性地、突出重点地规划好下一周的班主任工作内容与授课任务。凡事预则立，不预则废。间周规划保证了班主任保质保量地没有遗漏地完成班主任工作和授课任务。
　　我一般在上一周的周五就规划好下一周的班主任工作任务及大致的完成时间。像主题班会的召开、汇总一周内学生的学习以及学生的成长情况、晨会情况记录等工作内容每一周都要进行，而且都是在相对固定的时间内完成相对固定的工作内容。这一提前规划，重在规划出必须完成的具体工作，并明确完成这些任务的具体时间，还要留出充足的时间以完成一些应急性的工作。在这一规划中，有两种情况我还会单独考虑。当我的精力有限时，对于一些重大的、繁琐的班主任工作任务，我要确定哪几位同学、任课教师能帮我完成：我还要确定替我完成班主任工作任务的人选，以防我在下一周的某一天不在学校而造成工作的遗漏。
　　我一般在上一周的周五前就规划好下一周的教学进度，明确每一堂课的授课内容，并简单地进行书面备课。下一周的周一、周二的内容，要进行详细的书面备课，把整个教学设计论证得尽量严密。这样的提前规划，无法确切地了解学生对相关教材内容的知识学习、能力建构、情感陶冶的具体需求，所以，我规划的重心(尤其是备课的时候)是明确课程标准的具体要求、熟悉教材内容、预测学生的需求。
　　两项规划完成后，我还要根据两项规划的日程安排，综合平衡每一天的班主任工作、课堂教学的任务量，避免因任务完成量不平衡造成两项任务完成的质量水准不一致。
　　
　　系统工程二：昨日细化
　　
　　昨日细化是指在完成当日的班主任工作与课堂教学任务后，我会根据当天的任务完成情况，细化第二天的班主任工作与课堂教学任务。
　　班主任工作任务的二度规划旨在寻求第二天的班主任工作智慧生成的可能，我一般会精心推敲那些工作内容的起点：寻找到谈话时要问的第一个问题、开班会时要说的第一句话等等。
　　如果时间充足，我重在推敲第二天的那堂课的教学起点、细化学生的需求、确定哪些教学环节会出现动态生成的课堂高潮；如果时间紧迫，我会着重分析第二天的那堂课的哪些教学环节将会有动态生成的课堂高潮，争取找到本堂课的创新支点，这样会增加学生出现课堂高峰体验的机会，同样会提高课堂教学的效度。
　　
　　系统工程三：晨曦日程
　　
　　晨曦日程是我在每天早晨和中午到办公室后，用10分钟左右的时间安排好当天的班主任工作和授课的任务与进程。在晨曦日程的规划中，我一般要推敲三个方面的事情。
　　第一，进行科学的时间管理。1明确日程安排的两个基本的时间段。一是早晨到办公室后就开始设计一天的日程安排，大约需要十分钟；二是下午到办公室后调整下午的日程安排，大约需要五分钟。如果遇上突发性事件，就要随时大幅度地调整日程安排。2要熟知当前的作息时间表，便于随时选择合适的时间完成工作任务。3要熟知自己授课班级的课程表。备课、上课时间是固定的，不能随意更改。另外，如遇到突发性事件，熟悉本班的课程表，便于和其他任课老师协调后调整课程安排的时间，不影响一天的授课任务的完成。4要充分利用时间，在预期规划的时间内完成相应的工作任务。如果因规划不合理而导致一些事务没有完成，要及时做出调整，另寻完成任务的时间。5日程安排的时间要尽量充足，并留足一个小时作为机动时间，便于应对一些突发事件和规划不合理导致的任务拖延。6工作难度大的任务，其完成时间一定要规划得充足一些，以便保质保量。
　　第二，详细地梳理出一天的工作任务。这些任务包括必须完成的任务、有可能发生的事情、突发性事件、可做可不做的事情。1必须完成的任务一定要仔细梳理出来，像备课、上课、改作业、检查学生的到校情况、学校要求上交的一些材料等都是必须要做的，否则会出现工作失误。2有可能发生的事情是指在完成必须完成的任务时生发出来的一些不稳定因素。比如在开家长会前的当天，有些家长可能会打电话了解学生的情况，并且沟通时至少需要半个小时才能结束，就容易冲突班主任的日程安排。3学生出现伤亡、校外人员来学校滋事等突发性事件，几乎都是不可控制的。4可做可不做的事情，是指那些需要近期做的事情，但时效性不强，当天可以做也可以不做。
　　第三，日程的具体安排。1日程安排的载体打造：可以借助一些表格(详见后文附件：《我的日程安排》)来完成自己的日程安排，表格的设计至少应包括“完成工作任务的时间段划分”“要完成的工作任务”“工作任务的拆解及完成时的注意事项”。其中“工作任务的拆解及完成时的注意事项”一栏要设计的格子相对宽大些，因为要把一些注意事项都具体地表述出来。比如在开家长会的当天，“关闭手机”这一条一定要写到注意事项里。因为有一些家长在这一天是要打电话的。实际上，有的家长平时不关心自己的孩子，开家长会了才开始关心，他们打电话大多表达的是对自己的孩子的不满或担忧，很少能反映一些有价值的信息，所以这些家长的电话就可以不接。为了避免这一点，班主任在这一天就可以关闭手机。2日程安排的注意事项。其一，以自己的上课时间为分界线，确定日程安排；其二，要把相对较多的工作任务安排在自己不上课的上午或下午，既不冲突上课，也便于调控：其三，必须要做的事情优先安排在合适的时间段，避免出现工作失误；其四，要把各项任务统筹安排，尽量节省时间，提高工作效率；其五，把每天留出的一个小时左右的机动时间用于处理有可能发生的事情和突发性事件；其六，日程安排得不要太紧张，要留出调控的余地，避免出现工作的忙乱。
　　
　　系统工程四：黄昏思辨
　　
　　黄昏思辨是指在当天下班前的5～10分钟的时间段，对照自己的日程安排，反思当天的班主任工作与授课任务的完成情况，并记录简单的反思要略，作为第二天的日程安排依据之一。
　　反思的内容主要有三个方面。一是班主任工作和授课任务完成的质量，主要包括三个问题：哪些事情做得有效益、哪些事情还没有做、哪些事情做得不科学。二是反思我自己的教育执行力。主要包括我的日程安排的执行力有没有提高，存在什么问题，有没有影响今天的班主任工作任务和授课任务的完成。三是反思当天的班主任工作和授课任务的完成是否平衡。如果我处理得比较平衡，则总结成功经验；如果我突出了其中的一方，则要反思出现不平衡的原因。

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班级系列化主题活动的实践与思考
作者：佚名   

学生工作往往不是从学生的需要出发,而是从管理者的角度出发的。管理者如果不深入到班级内部,就不可能了解班级学生的工作开展情况,对于一些不便于检查的项目,往往知之甚少,甚至一无所知。本文就班级管理中系列化主题活动开展的必要性,学生发展的需要是系列化班级主题活动开设的依据,系列化活动的主题等方面进行了思考。
　　
　　一、班级管理的困惑与思考
　　
　　前几年有报载我国的教育现状,爱国主义从幼儿园抓起,小学生进行的是共产主义教育,而大学生却在进行养成教育,在大学课堂讲不要随地吐痰。我们的德育效果如何?学校德育在理论上的地位被提到了“为首”的高度。而在教育实践中,德育处于“说起来重要,干起来次要,忙起来不要”的尴尬地位。中学的政教处(学生发展处、德育处)的职责是进行行为规范教育、学习规范教育、法制教育、思想教育、心理教育、道德教育、政治教育,但到底教会了学生什么?部分班主任的班级常规工作很优秀,但学生的偶发事件又往往频频发生,学习成绩平平。到底我们的德育工作出现了什么问题?我们的学生工作往往不是从学生的需要出发,而是从管理者的角度出发的。怎样便于管理,怎样能够完成上级布置的任务,怎样容易出一些所谓的成绩,我们便怎么操作。对于一些班主任的想法和做法,管理者的目光和视觉往往不能及,甚至不能明白所出成绩背后的原因。
　　
　　二、学生发展的需要是班级工作的目标
　　
　　学生作为受教育者,在学校要在学业、思想道德品质、身体素质等方面有所进步。而目前家庭德育的重担又几乎全部推到学校,学校需要同时肩负学校教育与家庭教育的双重重担。有些管理者和班主任把班级工作和学生工作简单认为是在日常工作中重点抓日常行为规范教育,学生对此产生腻烦心理、进而衍变为逆反心理。学生工作往往出现工作越抓越细,条例越定越多,效果越来越差的现象。
　　学生作为未来社会的建设者,需要有一定科学文化知识,良好的道德素养,较强的心理素质,牢固的法制观念和正确的政治立场。而这些需要我们这些教育工作者在学生的发展道路上多一些智慧,多一些作为,多从学生的实际需要出发,多考虑学生的成长需求,期盼管理者少一些对班级工作的约束和掣肘,多一些宽容和放权。
　　
　　三、系列化班级主题活动的实践
　　
　　中学阶段是每个人成长的关键时刻,不同的阶段应有不同的教育内容。班级作为学校工作的一个基本单元,肩负着学校的重任、家庭的重托、学生的重望。这就要求班主任心中有数,统筹安排,使班级工作系列化、实效化。如果班主任的工作只限于完成领导布置的任务,没有个人的想法和做法,班级工作则没有特色,也不可能走到年级的前列。头疼医头、脚疼医脚的教育,凭一时心血来潮,作作表面文章,是没有实效的教育,是不负责任的教育。做个有思想、有作为的班主任,需要有对学生在校期间应该接受怎样的教育,具体接受哪些方面的教育心中有数。实施系列化的教育活动,从学生的成长需要入手,具体到“学会求知,学会做事,学会合作,学会生存”的教育,结合班级文化建设这一系统而整体的工程,从学生发展的每一方面需求出发,设计系列化班级主题活动。
　　从班级工作和学生工作的实际需要出发,兼顾学校的整体安排,从学校的一些基本要求入手,结合本班的具体情况,有针对性开展系列化班级主题活动。笔者在每届学生中都开展了以下的一些活动,连续几年班主任工作都取得了不错的成绩,每年所带班级的各项工作都取得了一定进步,高考成绩在年级中名列前茅。下面的表格中所列是笔者设计的一些主题活动和开设此项主题活动的目的。
　　
　　
　　四、实施系列化班级主题活动的思考
　　
　　班主任以实现完整的人的发展作为自己的工作目标,从学生的发展角度来衡量工作的有效性和针对性。在实施系列化班级主题活动的过程中,排除干扰因素,尽可能结合学校当前的一些工作展开,减少偶发事件对整体安排的影响。要有充分的耐心做学生的工作,有必胜的信心带领学生克服困难,迎接挑战。根据学生的状态和学习的进展,有针对性开展主题活动,及时调整重点工作,做到有的放矢,增强工作的有效性;不断学习和吸收他人的成功做法,从书本、从他人的经验和教训中找出适合本班实际状况的主题。同时,也要认识到对未成年人的教育的反复性和耐心。整体教育的效果不可能像想象的那么好,但哪怕每一次班会只对一个学生起了作用,哪怕只起了一个礼拜的作用,这样的活动就有开展的价值。实施系列化班级主题活动并不排斥对学生个体的教育,也需要从对学生个体的教育中得到灵感,获得启发。从来源于学生的代表性问题出发,通过班级主题活动的开展,研究问题的解决方案,思考更佳的解决途径。
　　要培养高素质的学生,教师首先要有高素质。李岚清提到未来教师的标准是:未来教师不再是专一门知识的书生,而应该是具有敏锐目光、广博知识的复合的人;不再是一般知识的传播者,而是促进学生全面发展的领导者,学习方面的专家,教育诊断的专家;不再是传统意义上的传道、授业、解惑者,而应该以其健全的人格、高尚的情操、促进学生的全面发展。
　　
　　参考文献:
　　[1]王晓春.今天怎样做教师[M].上海:华东师范大学出版社,2005.
　　[2]刘守旗.班主任的教育艺术[M].北京:教育科学出版社,2007.
　　[3]彭倩薇.“做”而论道——决定做人做事成败的100个细节[M].北京:中国致公出版社,2007.

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学期开学 班主任要做好八件事
作者：邱员太    文章来源：中华语文网  


        好的开端，是成功的一半。新学期即将开始，如何让全班学生迅速走出暑假的休闲状态，在新学期一开始时就找到最佳状态，缩短过渡期呢？笔者根据多年带班体会，认为新学期开始时，班主任必须做好以下八件事：
       一、召开班会，收假收心
       新学期开始时，许多同学还沉浸在暑假的休闲状态中。早上懒床，午休迟到，晚自习谈笑、看课外书，使用手机上网、发短信等情况严重影响着学生的学习。因此，在返回学校后的两天内，班主任老师就应积极策划一次能触动学生心灵，引起其情感共鸣，能起到积极作用的主题班会。根据新学期开学的情况，可以将主题策划为“新学期，新希望，新行动”、“2008，我们与奥运同行”，“更高、更快、更强——赢在新学期”……在班会课上，班主任老师应当有激情澎湃的演讲，学生应当有发自肺腑的表态，通过师生互动，通过思想的交流、通过观点的交锋，让学生认识到新学期自己应当以更加投入的状态去面对。
       二、整顿形象，净化环境
       暑假结束后，许多同学可能继续延续着一些个人的偏好，有的行为甚至与高中学生的身份不相符合。比如，受娱乐圈一些明星的影响，部分男生可能留长发、染头发、蓄怪发，女生则佩带项链、耳环、戒指等首饰。另外，有些思想前卫的学生还可能着奇装异服，涂指甲、纹身。这些行为反映了现代中学生的一些消费时尚，但新学期一开始时，作为班主任首先要从严要求，规定学生必须以规范的外在形象出现。学生规范整洁的个人形象，不仅是学校和班级的名片，而且有利于降低学生对其他方面的关注力度，从而将精力集中在学习上。
       三、美化教室，催人奋进
       教室的文化氛围对学生的成长有潜移默化的影响作用，大凡优秀的班级都非常注重班级文化的建设。新学期伊始，班主任老师应当积极构思班级文化氛围的建设。高一新生进班应注重理想教育，高二文理分科应注重成功教育，高三毕业班则应加强高考励志教育。不同的班级有不同的特点，但班级文化建设一般离不开教室前墙、后墙、侧墙上标语的张贴，班级宣誓誓词的起草，黑板报内容的更新。
       在班级文化建设中，简短有力的口号往往鼓舞人心，催人奋进。比如：“生命在于运动，成功在于奋斗”、“用辛勤汗水圆大学梦，用优异成绩报养育恩”、“创一流班级，做文明学生”、“超越自我，挑战极限”、“见贤思齐，一心向学”、“我自信、我出色、我努力、我成功”、“用你的智慧开启成功之门，用你的羽翼搏出万里长空”、“为实现理想走进来，为服务社会走出去”……
       四、修订班规，从严治班
       无以规矩，不成方圆。任何一个优秀的团队，都需要铁的纪律作保证。新学期开始，班主任应根据上一学期的情况对班规作适当的修正，以适应班级新情况的需要。仔细研究全国各地的名校，研究许多王牌班级，不难发现他们的共同点：有一套严格的管理规定。好学生是管出来的，一管行为习惯、二管学习状态、三管成绩提升。通过严格规范的班规，通过严厉规范的管理，让我们的学生在新学期走出浮躁、告别懒散。
       五、总结反思，表彰先进
       在新学期第一天与学生的见面会上，班主任老师应当全面总结本班在上一学期各方面的得失，全面分析班级的成长空间，为每一位同学的未来发展作全面设计。闪光的地方一定要大张旗鼓地表彰，这会让全班学生迅速形成集体荣誉感和团队凝聚力。不足的地方一定要一针见血地指出，以引起全班学生惊醒，催促他们来期振作，奋发有为。对于为班级作出贡献的个人，对于成绩提升显著的学生，在新学期开学时应当集中表彰，一来宏扬先进，二来带动全班，形成蓬勃向上，比学赶帮的良好气氛。
       六、播种梦想，点燃希望
       梦想是人生的航标，是指引青春前进的明灯。班主任作为学生成长道路上的引路人，需要不断地给学生制造兴奋点，在他们内心不断播种下梦想的种子。笔者在班上公开宣扬：一班无差生，一班学生潜力无穷。在我们看来，任何一个学生，只要智商正常，身体健康，就一定可以改变自我，重塑形象。任何一个学生，只要转变行为，培育习惯，就可以不断卓越，挑战极限。新学期开始时，班主任老师还应为学生展示名牌大学风采，展示本校高考辉煌，让学生获得动力，获得信心，不断前进。 七、个别谈心，走进心灵
       每一片叶子都是向着阳光的，每一个学生都是希望得到老师关注的。新学期开始时，几乎所有的学生都有一番雄心壮志。但学生如果得不到老师及时的鼓励和引导，他们求知和奋进的火焰就可能慢慢微弱下去。因此，开学之后一周，班主任老师应当积极主动地找每位同学作一次推心置腹地交谈，走进学生的内心深处，去询问他们的困难，去化解他们的自卑。善于此道的老师还会与学生一起规划新学期，设立学习目标，让学生赢在起点。
       八、教师携手，风雨同舟
       开学后，每个班主任老师还应及时召集本班任课教师，认真召开任课教师联系会。各学科的老师聚集在一起，认真分析班级发展情况，认真研究特尖生、中等生、潜能生的具体情况，班主任老师再对学习常规宣讲统一要求，使全班所有任课老师在抓学生成长方面达成共识。任课教师会的召开有利于形成教育合力，有利于激发科任教师良好的工作状态，为班级学生的集体成功奠定基础。
       总之，开学工作千头万绪，如果没有充分的准备，很容易手忙脚乱而碌碌无为。相反，只要我们未雨绸缪，早一天准备，就多一分主动。认真做好开学工作，将使我们从容不迫，激情面对新学期。
　

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做一名快乐的语文班主任
作者：苟文彬    文章来源：班主任之友   


        作为一名年轻的班主任。我庆幸自己还是一名语文教师。授课与班主任工作似乎难免会发生冲突，我却可以鱼与熊掌兼得，用语文教学来促进班主任工作，用班主任工作来带动我的教学工作。
　　
　　一、利用语文教师自身的学科素养促进班级建设
　　
　　不同学科的教师有各自的学科素养。作为班主任，一身兼两职，应该充分利用自身的学科素养，来促进班务工作。语文教师阅读面广，文史哲多有涉猎，能说会写是其优势。利用好这些优势，班务工作可以举重若轻。
　　
　　1.在班级文化建设中体现独特品位
　　在班级显性文化建设方面，标语、宣传栏的制作是重中之重。高一时，我与学生们一道创作、选择标语，采用了“道不远人，圣贤可师”(班训)及“莫道君行早，更有早行人”(清·周希陶)、“让人们因我的存在而感到幸福”(李镇西语)等内容，在内务评比与学业竞赛宣传栏上写了“不可能有不可能”和“绝对没有绝对”两句话。再辅以精心调配的素淡色彩和漂亮字体，与教室四面墙悬挂的“梅兰竹菊”、“书香”、“家”的挂画相得益彰。再加上前后门上我亲笔书写的毛笔条幅“入门即静”“精益求精”，整个氛围简洁，高雅，透着书香，别具情味，受到同行的高度评价。一位班主任发短信给我：“你们班看起来真正与众不同!扑面而来的就是品位，置身其中就是淡然恬静。真好。”而这也与我的治班理念相吻合，与我们班隐性文化中的友爱、宽容、和谐、追求卓越精神相契合。环境育人，语文教师利用自己的文学积淀和美学修养，不但可以创设书香班级氛围，还可以利用自己的举手投足、个性气质影响学生的行为习惯，使他们知廉耻，明礼仪，守纪律，从而促进整个班级的健康发展。
　　
　　2.在学生活动中体现独特价值
　　语文教师大都多才多艺。朗诵、演讲、书画、写作、运动、声乐，皆通一二。充分发挥自身特长，参与学生活动，既可给予到位的指导，又可增进师生情感，增强班级凝聚力。高一朗诵比赛，我与学生同台表演，为朗诵主角作背景，表演了老先生带领弟子诵诗的场景，获得“最佳背景奖”；高二纪念“一二·九”运动文艺表演，我亲自为学生设计动作、示范朗诵；教师节为全校师生朗诵自己的诗《我只是一名教师》；汶川大地震后与语文组同仁一道举办了“抗震救灾”诗歌朗诵会，用我们的语言和真情对学生进行心理抚慰。其他诸如各类征文比赛、书画比赛，作为语文班主任，我都能把学生调动起来，并和他们一道参加。几年来，我充分体会到了语文教师的基本素养对于班级活力的形成具有多么独特的价值。
　　
　　3.在师生交流中开辟独特途径
　　作为班主任，与学生交流是经常性的工作。但一对一的交流，费时太多，且每位学生获得的机会太少。为此，我在班上设立了“班级日记”，每天一名同学作为主笔，记录当天班级的重要事件或自己的感言，其他同学既可就该事件发表观点，也可以写自己当天的感受。相当于网络“BBS”论坛的“班级日记”一经推出，就大受欢迎。我也参与其中，每天评论学生们的文章或回复留言，在这种短平快的近乎娱乐的形式中，我很轻松地及时了解到许多同学的想法。后来，我们又坚持课前三分钟“实话实说”，让主笔诵读自己的“班级日记”，然后我作简要点评。不少带有共同性的问题，就在一篇篇“班级日记”中被化解，繁重的班务工作变得轻松有趣。
　　另外，我还坚持写教育随笔，记录下每天的班务工作感想。每当感觉班级状态不佳时，我不是以纪律或说教去改变，而是平静地为学生们朗读我的教育笔记。如《冬天之美》、《如果爱可以重来》、《擦干泪，让我们携手并肩》……在这些文章里，有我的教育理想，有我对班级的期望，有我对一些不良现象的剖析，有我对自己工作的真诚反思。朴实真切的文字，常常让学生深思或流泪，而我想要解决的班级问题往往也随之迎刃而解。每当这时，我就庆幸自己是一名语文班主任。
　　
　　二、利用语文的学科特性促进德育工作
　　
　　语文学科具有浓郁的人文性。其教学内容、教学方式等充满着情感与思想，本身就具有很强的育人功能。作为语文班主任，利用学科特点对学生进行潜移默化的教育，可收到事半功倍的效果。
　　
　　1.课堂上的“顺带一笔”
　　在语文课堂上，不经意地旁逸斜出，可在幽默与暗示中完成班主任的教育工作。在班级QQ群里，学生们自称为“彬(冰)粉”，说是我的“粉丝团”。一日课上评讲一道语言运用题，我给出了当前众多作家学者的“粉丝”的自称(比如易中天的粉丝自称“乙醚”，钱文忠的粉丝自称“潜艇”，于丹的粉丝自称“鱼丸”等等)，要求据材料概括“粉丝”的主要特点。看到这个题目，学生们都鼓掌欢笑。答案中有一点是“追捧各自偶像”，联系到前几天我教育两个学生时，他们不接受还很无礼地顶撞，还有进入高三后一些同学因自身的浮躁对老师的信任有所减弱等情况，我戏言：“诸君可不能自称‘彬粉’啊。我哪是什么‘偶像’嘛，更谈不上被你们‘追捧’了。连我的建议都听不进去，怎么好称‘彬粉’呢?”说得那两个学生很惭愧，而其他同学也露出了会心的微笑。
　　又如一次比较“品位”与“品味”这组近义词，联系到年级上有个别学生课间在厕所抽烟。为了警示我的学生，我灵机一动，造了一个句子：“那些在厕所抽烟的同学就没‘品位’嘛!在厕所抽烟，纯粹就是在‘品味’尼古丁和屎尿的气味嘛!”学生们笑作一团，同时也领会到了我的良苦用心。
　　当学生某天精神不佳时，我常常利用语文的小活动来调整班级状态。比如一天早上，雾散日出，学生有些困倦。我说：“咱们来对一副对联吧。我的上联是‘阳光如丝’。”学生一下来了精神，有对“江山如画”的，有对“时光如梭”的，不一而足。最后我公布自己的下联“薄雾多情”，学生一片赞叹。我接着说：“此联虽不甚工，但很应景。在这‘时光如梭’的早上，切莫辜负了如诗的阳光和多情的薄雾啊!”结果，那一天全班的学习状态特别好。
　　讲到“翘楚”一词，我就请班上叫谢翘楚的学生来回答，并对他说：“看来你爸妈想让你当‘老大’啊!”期望与鼓励寓于玩笑之中。其他诸如拆(名)字算命的语文游戏等，把轻松活泼的语文课堂与班级德育工作自然结合起来，既使语文课别有风味，又使思想教育自然无痕。
　　
　　2.语文与班会的“杂交课”
　　除了课堂上不时的“顺带一笔”，有时我也根据需要或者把语文课变成班会课，或者把班会课变成语文课。二者一结合，往往一举两得，效果很好。
　　运动会前一天上语文课，走进教室发现学生很兴奋，都在谈论我们班的比赛项目。见此情景，我取消了本来该讲的文言文，改为上写作课——为运动会写广播稿。我说：“这节课的目的有三：一是评估我们班的比赛实力，二是为明天运动
会准备一些广播稿，三是为我们班的健儿加油!”本来不想写作文的学生听我说可以“一箭三雕”，也来了兴趣。于是，我把班上所有参赛的项目和运动员名字一一罗列在黑板上，然后将全班分成十多个小组，每组写一则广播稿。与学生一起明确了广播稿的写法后，学生用五分钟写作。然后每组运动员站到讲台上，接受对应小组同学的加油祝福。最后我也即兴为全班运动员写了一段加油的话。那堂课学生几乎忘了是在写作文，四十五分钟兴奋点全在运动会上。但殊不知他们已经不知不觉被我训练了一次片断作文的写作。
　　在运动会上，全班同学齐心协力，运动员奋力拼搏，取得了很好的成绩。后来我们还利用班会课，为运动员们写了“颁奖词”，以“感动四十班的人”为题召开了主题班会，使班级集体荣誉感和凝聚力空前高涨。试想当初如果我硬着头皮按计划讲文言文，不知课堂效果会有多差，而运动会可能也起不到促进班级建设的作用。
　　
　　3.班务工作中的“语文元素”
　　不同学科的教师做班主任，在班级管理理念、工作方式等方面总会打上学科的烙印。作为语文班主任也是如此。每个阶段的总结计划(哪怕是高考百日冲刺誓词)都饱含文采，充满人情。每次家长会我总会让学生给家长写一封信，以增进沟通。就连处罚学生，也多为令其写五百至一千字不等的“说明书”。在班上“说教”时，也信手拈来一些小故事或经典格言，收到言浅意深之效。听到某班学生说“我们班主任三年都没讲过一个像样的故事和笑话”时，我真庆幸自己是一名语文班主任。
　　
　　三、利用语文的学科优势提升班主任工作能力
　　
　　教语文的人总归是爱读爱写的，因为本身就是专业所需。而它又为我们的班主任工作提供了巨大的智力支持。我们从文史哲中积累了丰富的处世道理和办事原则，使我们能辩证地分析问题，解决问题。我们从人文艺术中获取了对教育工作终极价值的认识，使我们不至于急功近利，而是重视学生的终身发展。我们从与学生的文字交流中，感受到心灵的碰撞，从而养成了走进心灵、关注情感的工作习惯。我们从每天的教育随笔写作中，体味到工作的苦乐，形成了不断反思、追求进步的生命形态。
　　当然，我也在不断提醒自己，要处理好语文授课与班主任工作之间的关系，一是不能厚此薄彼，班主任工作是主业，但必须先做一名优秀的科任教师，这样才有说服力。二是不能不分彼此，尤其是不能把班务工作中的不良情绪带到语文课堂，倒是可以通过语文课上的幽默、多情来缓解班级管理中产生的不良情绪。
　　作为班主任，客观来讲是非常辛苦的。近年我任教两个班的语文，担任一个班的班主任，还担任了备课组长和学校办公室的部分行政工作，可谓头绪繁多，压力很大。但正是较好地认识到授课与做班主任之间的关系，利用语文学科特点，挖掘课堂中的育人契机，从而使班务工作相对轻松有效。同时，借班主任的“工作之便”，又促进了学科教学，取得了较好的成绩。所以，我认为，只当班主任不教书，可惜(当然也不可能)；只教书不当班主任，更可惜。而做一名教语文的班主任，可乐!
　

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开学了，做个优秀的班主任要做好这些准备工作
作者：邱员太    文章来源：中华语文网   

        开学了，班主任应从何处下手，又如何取得学生信赖，成为班级的有力领导者，就显得尤为重要。
　　 一、重与学生的首次交流，留给学生一个深刻的印象，赢得学生的好感
　　 初次与学生见面，学生肯定会带着新奇、猜测的心理来观察新任班主任。这就需要你衣着整洁端庄，举止文明大方，言谈亲切动人，目光友善传神。一句话，就是以你的形象吸引人，以你的魅力感染人，以你的威信慑服人，以你的情感亲和人。
　　 二、做好报名注册工作，记住学生姓名，做到心中有数
　　 学生面对新班主任，总会存在着各种各样的心理：有的极想在班主任面前“显山露水”，以取得班主任的“厚爱”；有的则认为反正班主任不认识我，浑水摸鱼，搞点小动作无伤大雅。开学初，班主任不妨花费两天时间，翻看有学生照片的准考证，借助一些巧记手段，迅速将学生名字熟记于心。一次两名学生在校园里争吵，我一看，正是班上的学生，立即招之前来，准确叫出其姓名，看到他们面面相觑的样子，我暗暗地颇有几分得意。事后，我以此为契机，对全班学生说：“你们要遵守校纪校规，现在我已经认识你们了……”随后，我又准确地点出几名学生，“唬”得学生一愣一愣的：老师已经认识我们了，我们再也不能随随便便违反纪律，得好好地表现表现了。
　　 三、迅速调配好座位，稳定学生心理和情绪
　　 学生都希望自己能坐上“甲级座”，可班里的“甲级座”是有限的，特别是一开始自由选择时，有的学生就已经占据“甲级座”，把他调走，学生肯定会闹情绪，有的甚至会赖着不走，哭鼻子叫屈。安排座位历来是学生、家长和教师最敏感的问题。对此，首先要教育学生，在学习上客观条件不是主要的，重要的是主观能动作用；第二教育学生要有先人后己的思想，处处谦让，把好座位留给他人；第三，制定学生基本上能接受的分位方案；如：有缺陷的(如视力、听力不够正常的)优先，个子较矮的优先等；第四，让学生做好家长的解释工作。一旦坐定，若没有特殊原因不予调动。
　　 四、选配得力的班干部，组建稳固的班级领导核心，发挥其积极能动作用，提高班级管理质量
　　 班干部正像班主任之于学校，是班主任的左膀右臂，建立高效、务实、开拓、进取的班委会，将会使班主任从千头万绪的班务工作中解放出来。有了得力的班干部，你的眼睛就会明亮，你的头脑就会清晰，你的思路就会明确，你的办法就会巧妙。在选配班长时，尽量选一些曾经担任过班干部的学生。在一次调查摸底时，我发现有四名学生都曾担任过班长，选谁呢？我设计了几道案例分析题，根据他们的表现确定了一位。事实证明，这名班长是胜任本职工作的。做事大胆而有弹性，方法灵活多变，确实让我省了不少心。其他班干部的选配要么如此，要么通过竞选上岗。总之，选配方法是多样的，形式是自由的。
         五、组织学生熟悉校园环境，确实班级奋斗目标，制定切实可行的班规班约
　　 一年级新生来自于不同的学校，行为习惯不统一，因此，抓好此项工作势在必行。班主任首先带领学生了解学校内外环境，给学生讲解学校光荣的历史、崭新的现在、辉煌的未来，增强学生的自豪感。再根据班级实际情况，在广泛征求课任老师、家长和学生意见的基础上，确定目标，制定班规班约，严格操作，按照学生知、情、意、行的发展规律，规范他们的言行，使其度过从初级学校到高一级学校的转轨期。
　　 六、开好家长座谈会，通过这个窗口进一步了解学生，形成家庭与学校的教育合力
　　 随着社会的进步，学生思想日趋复杂， 我们要尽快地了解学生，融洽师生关系，因材施教，区别管理。除了直接对学生进行观察外，还要积极主动地接触家长，比如开一次家长会，简单地向家长们介绍各科任教教师情况，然后开诚布公地表明自己的决心，本班的奋斗目标以及规约制度等。争取得到家长的理解和支持。新学年，班主任若能切实做好以上工作，班级管理就会很快步入高效快捷的运行轨道，你的班务工作就会开展得有声有色，丰富多彩。

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与年轻班主任分享成长经验
作者：佚名   

　      有一位校长曾说过：“能管理好一个班级，你就能管理好一所学校；能管理好一所学校，你就能管理好一方教育。”这话虽有点偏颇，但也不无道理。班主任工作是促进教师快速成长的最佳载体。优秀教师和校长往往都有班主任工作的经历。但有一部分老师当了十几年的班主任，能力与素质仍不见明显提升，这是为什么呢?主要原因可能是缺少理性的实践、缺少学习与反思。班主任快速成长需要靠“实践、学习、反思”。
　　我于1989年步入教坛，做了十八年的班主任。在过去二十年中，我从一个懵懂的年轻班主任成长为一名市级优秀教育管理者，其中有许多感受和体会、经验和教训可与年轻班主任们分享，希望有助于他们找准发展方向，少走弯路，缩短适应期，尽快成长为一名合格班主任，一名优秀班主任。
　　
　　一、合理定位，成功转换角色，学会自我心理调节
　　
　　年轻人刚担任班主任时，会觉得这项工作充满新鲜感和挑战性。最初都是热血沸腾地期望把自己学到的先进理念付诸实践；希望能大展身手且信心满满。可我们管理的对象是学生，是一个个鲜活的、有思想、有主见、有感情的人，而不是任我们摆弄的机器，很多问题都是我们无法预见的。年轻班主任要积极、主动地进行自我心理调适，以健康向上的心态迎接新的挑战。
　　1　调整心态，埋头苦干，坚持到底
　　年轻人无论对生活还是工作都有着美好的憧憬和无穷的冲劲，可谓朝气蓬勃，有的年轻班主任甚至想在较短时间内成就一番事业，成为名家。但是，班主任工作非一朝一夕之事，短期内无法见成效。随着时间的推移，他们很快由勤奋、积极、自信转为抱怨、烦躁、厌倦，班主任工作的热情越来越低。因此，我建议新上任的年轻班主任要调整好心态，在工作初期要学会沉稳处事，克服急功近利的浮躁情绪，脚踏实地，保持冷静的头脑，埋头苦干，尽快熟悉班主任的各项业务，为以后的成功打下夯实基础。
　　2　学会交流，相互信任，加深情感
　　班主任的人际关系主要指班主任与学校领导、同事、学生家长及社会有关人员的关系。如果一个班主任能在领导、同事的眼中有较高的威信，在学生家长及社会组织成员中有很好的口碑，就会得到学生的信任、尊敬和爱戴。反之，就会使学生感到失望，师生关系疏远。我建议新任班主任应加强同事间的合作，加强与家长的联系，加强师生的民主平等。如果我们以真诚的情感与同事、家长、学生进行交流，总有一天你会发现原来有这么多的人陪在你身边，信任你，支持你，你不再孤立无援。
　　3　准确定位，转换角色，树立威信
　　走近学生可以帮助班主任了解班级的状况，不过也要把握好与学生的距离。年轻班主任与学生相处时比较容易沟通，共同的话题也多。但班主任与学生走得太近未必是好事，师生间过度亲密的朋友关系，表面上看是气氛融洽，师生同乐，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。但与学生距离太远也不行，长期一副居高临下、不苟言笑的表情，会让学生难以接受，避而远之。如此下来，班里很多情况就无法获悉，工作自然难以开展。所以，我建议年轻班主任要把握和处理好与学生的距离，既不能太远，也不可过近。一句话，那就是若即若离。
　　
　　二、学习理论知识，边模仿边创新，变知识储备为管理技能
　　
　　年轻班主任刚走上班主任工作岗位，往往有一股冲劲，想多做点工作，这是好事，但由于缺乏经验，往往会遇到许多管理难题。比如与学生家长的沟通、与任课老师的配合等，怎样更好地处理这些问题?行之有效的途径就是：以虚心的态度，积极主动地学习班主任管理方面的知识或向资深的班主任学习，并自己琢磨，结合本班实际情况加以创新。以下三点尤其值得年轻班主任注意：
　　
　　1　从书本上获取理论知识
　　随着新课程改革的推进，对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求，这就需要新上任的班主任在工作的同时勤于学习，努力钻研，不断扩充自己的专业知识结构。教师要获得持续的专业成长，就要有终身学习的观念。对于年轻班主任而言，要想成为智慧型、专业型班主任，首先必须成为一个终身学习者，通过不断学习适应时代的发展。这里，我建议年轻班主任平时应多挤时间阅读有关班级管理方面的书籍，时刻关注和学习先进的教育管理理念，与时俱进，开拓进取，不断提高工作能力。如：《班主任兵法》《走近最理想的教育》《班主任工作漫谈》《给年轻班主任的建议》等书籍；另外，还有《班主任之友》《中国德育》等杂志，不但有理论知识，还有大量的案例分析，对于新上任的年轻班主任很有参考价值。
　　
　　2　与师傅结成互助互学共同体
　　班级管理是极富个性化的工作，而班主任的成长则是一个不断积累实践经验与智慧的过程。一般的班主任培训只能使新班主任学到有关班级管理的常规理论，而这些知识并不足以应付复杂多变的班级管理情境，但这些完全可以通过“师傅带徒弟”的方式，由资深班主任对新任年轻班主任进行言传身教，使新班主任在观摩、参与和模仿的过程中，不断体悟与反思，并在具体的班级管理实践中运用，在真实情境中践行，从而形成个性化的班主任实践经验和管理智慧。同时，资深班主任在指导新班主任实践的过程中，对自身班级管理经验进行了总结与内化，理论知识得到升华。因此，师徒模式无论对新班主任还是资深班主任的专业成长都是大有益处的。我建议新班主任虚心好学，与师傅结成互助互学共同体，真正达到互学、互帮、互惠的双赢目的。
　　
　　3　把理论知识与实践相结合
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”班主任应具备教育理论知识，但知识不等于技能，班主任只有在实践中才能获得教书育人、管理班级的真知。年轻班主任一定要牢记，对于班主任而言，敬业是当好班主任最重要的精神与品质，它是做好各项工作的基础。在管理班级的时候，班主任要把握时代特点、学校特点、班级特点、学生特点，变被动教育为主动地开展有效教育，如：五四演讲、班级文化建设等活动，这样才能为学生的发展做出自己的贡献。我建议新上任的班主任在学习理论知识的同时，结合本班的实际情况，创造性地使用别人的先进理论打造有自己特色的班集体。
　　
　　三、合理分配时间和精力，及时高效地处理日常事务，反思自己的行为
　　
　　班主任的工作不只是管理和教育学生，还有教学、处理各种人际关系、进行继续教育、接待家长、参加各种培训等日常事务。对于年轻班主任而言，最为重要和紧迫的是，学会合理分配时间和精力，高效地处理班级日常事务，反思自己的日常管理、教学行为。
　　
　　1　合理分配教学与班主任工作的时间
　　现实中，年轻班主任以为对学生的关怀无微不至，事必躬亲，班级一切事务包办代替这样才算尽到了班主任的职责，才能放心。其实不然，这种“保姆”式的做法不但加大了班主任的工作量，使得班主任身心疲惫，而且班级工作不一定能见到成效。因此，我建议新上任的班主任要教会学生自我管理，自我教育，要明确一个观念：教是为了不教，管理是为了不管理。如果班主任在班级管理中充分发挥了学生的力量，那班级工作就会有条不紊。班主任的负担减轻了，就可以有更多时间对自己的教学与管理进行反思。
　　
　　2　认真反思自己的日常管理行为
　　做一名反思型的班主任是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，年轻班主任活泼好动。在班级管理中，班主任会不断获得很多的感性经验。如果不及时积累，不经常反思，最终留下的班级管理经验就会是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识；只有反思才能让班主任从经验型向研究型转变。年轻班主任要不断对教育中的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育管理。所以，我建议新上任的年轻班主任应在教育学生的过程中多思考，想想哪些地方是成功的，用文字记录总结成功的经验；如果某些事让自己很头疼或是很遗憾，可以进行反思，并从中找出存在的问题，寻求解决对策。只要你愿意，写一写每天教育教学中的事，写一写发生在学生身上的事。我相信，用不了多久，你也一定能成为“高产作家”。
　　随着时代的发展，班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点，面临着新挑战。尤其是教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作更加繁重，对于刚上任的班主任而言，如何在短时间内成为一名幸福、快乐、有成就感的班主任，“实践、学习、反思”是必不可少的，它们相辅相成，缺一不可。最后我想说，也许你曾放弃过许许多多的机会，但请不要放弃做一名班主任，因为它会使你不断进步与成长。

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五个“第一”让新班入轨
作者：张爱军    文章来源：班主任之友  


        作为班主任，每当我们送走一届学生时心里总会感到非常的轻松，欢乐也罢，怨诽也好，那根因为他们而好长时间都紧绷着的弦终于可以“松懈松懈”了。可是当短短的两个月假期弹指挥去，回过头来接新一届学生时我们心里总会犯“怵”：这又是一个折磨人的“轮回”，又得一番斗智斗勇的煎熬。这或许是当下大多数班主任心头挥之不去的精神负担。也正因为如此很多老师都坚“辞”班主任，乐得一身轻松，于是不少学校都苦于班主任“资源稀缺”。其实，实践告诉我们，当一个班级一切就绪，运行良好有序时，班主任也并不是整天阴霾重重，愁眉苦脸的；相反，他们轻松、快乐、充实。当然，这首先需要班级管理尽快入轨。如何让班级管理尽快入轨，值得动一番脑筋。我的经验是，做好五个“第一”。
　　
　　第一天报到，让家长站在外面
　　
　　新学期报到是老师与学生的第一次接触，此时学生留给老师的印象是全新的，会在很长一段时间内定格在老师的脑海中，所以此时老师对学生的了解就显得非常重要。而这一天绝大部分学生是由家长领着与老师见面的，有关学生的信息来源很可能是家长作为第三人的“旁白”。事实证明，这样的“旁白”有着很大的溢美成分。
　　首先，家长希望自己的孩子给老师留下一个美好的“第一印象”，其“旁白”一定程度上并不客观。其次，家长的陈述总是遮掩了孩子消极的一面，窄化了老师对孩子的认识。第三，有相当一部分家长是来“考察”老师的，希望老师对其孩子怎样怎样。这往往让“报到”走过场，流于形式，类似于快节奏的“见面会”。鉴于此，报到这天，我会在教室门外贴上“请家长止步”的字条，让家长站在教室的外面，从而创造直接与学生面对面的机会。
　　接下来我往往采取“望”、“问”、“闻”、“切”的方法对学生作一个较为准确的大致了解。“望”，就是观察，观察学生独自走进教室、走近老师的言行举止，观察学生的面部表情，观察学生回答问题时的神态，特别是认真“阅读”学生的眼睛；“问”，就是询问学生一些基本问题，比如，叫什么名字，有什么爱好，最喜欢什么等等；“闻”，就是细心地听听学生之间谈论，了解他们对什么较感兴趣；“切”，就是通过以上三步结合自己多年的经验，形成对学生最初的综合印象。以往的事实表明，这样获得的“印象”往往要比家长的“旁白”准确得多，有用得多，为班级干部人选的确定、合作小组的建立以及班级座位的编排等提供了较有参考价值的第一手资料，自然为班级的管理入轨打下了良好基础。
　　
　　第一次班会：让学生认识“聪明”
　　
　　绝大部分老师的第一次班会课为了让学生互相熟悉都会设计自我介绍这样一个环节。对这样的做法，我无可厚非，但从不赞同。孩子之间自有他们的交流方法，不出一两天相互之间自然熟悉，而且一节课的时间用来给一个班的学生作自我介绍并不充裕，即便每个人都作了自我介绍，蜻蜒点水式的叙述也并不能给听者留下深刻的印象，他们之间不会因此而熟悉起来。我的第一次班会课常常是用来纠正学生的一个认识——什么是聪明?
　　我所任教的学校是一所区域性名校，在一定范围内相当有名，应该说凭能力考进来的学生都是佼佼者，世俗的说法是“都很聪明”。我们应该知道，这种“聪明”仅仅是头脑灵活的简单等同。稍作分析不难发现，“聪”的含义是智力强，指的是先天的资质，“明”的含义是能够看清事物，指的是后天形成的判识能力。如此，我们又进一步地明确，世俗所谓的“聪明”往往指的是先天的资质，重心在“聪”而忽略了“明”，而历史上、现实中又有多少成就非凡者、品行卓越者是因为“先天的资质”而获得成功的呢?所以，我的第一节班会课要颠覆学生对“聪明”的已有理解，使他们认知的重心由“聪”向“明”华丽转身，使他们充分意识到后天努力的重要作用。
　　班会课上，我首先会“不怀好意”地问学生：有没有同学认为自己不聪明，或者说有点笨的?这种问法自然不会激起学生的共鸣，尤其是在新的班集体刚刚组建，同学之间还不太熟悉的情况下，哪个小孩愿意自曝家丑呢?这个提问仅仅是为了将学生“拖”进老师预设的圈子——对“聪明”的讨论中来。第二步，我自然会问：既然大家都很聪明，那么有没有同学能告诉老师“聪明”是什么?学生的回答不外乎“头脑灵活”、“思维敏捷”、“博闻强记”之类。第三步，我在学生充分讨论的基础上给予适当的肯定后，会抛出令学生大感意外的话题：大家的回答老师都不太满意，你们知道老师理解的“聪明”指什么吗?在同学们的纳闷狐疑中，我会说，老师认为真正的“聪明”应该是能够正确地认识自己，所谓“知人者智，自知者明”。真正“聪明的人”是一个勤奋、踏实、严谨、进取的人；是一个充满信心，更有恒心，拥有耐力，更具毅力的人；他首先是一个品行非常优秀的人，其次才是一个头脑非常灵活的人。俗语“聪明反被聪明误”中的“聪明”就是同学们所说的“聪明”，这就是我们常说的“小聪明”，这样的人很少能成大器，往往贻误自身。真正的“聪明”应当是“智慧”的近义词。
　　如此，从开始就涤荡学生固有的陈旧认识，将勤奋、踏实、严谨、进取的人格品性注入每一个学生的心田，假以一定时日，施以合理引导，必定有利于“求真务实”的良好班风的形成。
　　
　　第一次双休，让学生学会“选择”
　　
　　学生进入中学的第一个双休日如果利用好，是不可多得的教育资源。现实中，许多老师为了让学生尽早适应初中的学习生活，喜欢“强行入轨”，放假之前少不得“千叮咛，万嘱咐”，结果往往是徒劳。试想，学生刚从小学跨入中学的大门，所有的习惯都来自小学，仅仅一周的初中生活能让学生有多大的改变呢?与其“碎婆婆嘴”吃力不讨好，不如换个思路，从思想上加以引导。我的做法是，第一个双休日不布置任何作业。其实开学伊始，中学的学习生活才刚刚起步，此时学生还处在适应期，学习任务并不重，倒是思想上的过渡要抓紧。当然不布置作业不等于不问学生，学生双休目的状况一定要通过各种不同的途径有个大致的了解。
　　返校后的班会自然是双休日情况的总结会。课上，我往往会让学生说说两天的具体安排。我能想到的各种情况都有——看书学习的有，闲逛的有，上网聊天的有，看电视的有，等等——“玩”自然是大多数人的共同点。接下来，我会同学生一起把所有的事情进行归类，林林总总的事情不外乎三类：一是每个人每天都在做但并不太在意认为很自然的，简单的比如穿衣吃饭、洗漱睡觉；二是偶尔为之也可不做却又很感兴趣还能有一定收获的，如旅游、上网、看电视；三是不得不做可总觉不太爽气甚至感到有些压力或压抑的，对于学生来说，主要的是学习、考试。稍作分析不难发现：第一类事情是生活必然，第二类事情是兴趣使然，第三类事情需意志铸成。而且前两类事情虽然意义指向不同，但是价值指向相同：都毋须花费太多的意志力，当事人也不会太在乎别人用“好”和“坏”去作简单的评判，所以并没有太大的心理负担。这两类事对学业、品行、人生的修为并不产生决定性的影响。第三类事情与前两类事情不仅意义指向不同，而且价值指向截然相反：做好这类事需要认认真真，好好努力，需要付出相当的恒心和意志力；这类事做得好坏与否将最终影响着自身的学业、品行和人生，并将直接塑造着自身在别人心目中的形象。
　　我们每天的所作所为都是有意识或无意识地在这三类事件之间进行选择，选择的正确与否很重要。世上的成功者无疑都是正确的选择者。最后我会归纳性地问学生：正义和邪恶，你选择什么?美丽和丑陋，你选择什么?玩和学，你选择什么?读书和上网，你选择什么?严谨有序和懒散拖沓，你选择什么?专心听讲和心不在焉，你选择什么?……学生自然会做出正确的选择。当一个人凡事都知道选择，凡事都能做出正确的选择时，他离成功还远吗?当所有学生都知道选择，都能做出正确选择时，“积极进取”的良好学风自然形成。当然，因为外界的诱惑和自身的原因，思想的引导不可能在短时间内内化成学生自觉自愿的行动，让学生学会“选择”还需要经常不断地引导、巩固、强化。
　　
　　第一次考试：让学生懂得三个不等式
　　
　　考试过后，学生较为关注的往往是成绩，其实冰冷的数字只是问题的表象，当务之急是引导学生做好切实而有效的反思：反思成败，反思得失。有句话说得好：“失败一定有原因，成功一定有方法。”因此入校的第一次考试总结时，我则会和学生详谈三个不等式：用功≠用心、精力≠效率、结果≠效果。
　　首先，用功≠用心。应当承认每个学生在学习上都或多或少地用功了。因为学习是一件锻造自己、修养自己、提升自己的事情，是一个比较辛苦的、系统的积累过程，要想在学业上有所作为，用功肯定是必要的，学生向上的进取心是要肯定的。然而用功是不是就有用，值得深思。如果是要面子、装样子，花费时间骗取家长们慈爱的“舍不得”的用功则是要坚决反对的，这是伪用功，即不用心的用功。没有潜心投入的用功毫无价值。这是学习态度的问题。其次，精力≠效率。如果花费大量的精力做事却没有成效或者说成效甚微，就必须思考精力花得值不值，是事半功倍还是事倍功半。人的精力是有限的，而要学的知识则会越来越多，越来越深，绝对不可以用拼耗精力的低幼化手段去换取暂时的成功，这不利于自身的可持续发展。在以往的学习中，精力的投入和效率的取得是不是正相关，或者说一定精力的投入是否取得了效率的最大化，一定要衡量。这是科学方法的问题。第三，结果≠效果。结果的产生是事物发展的必然，效果的取得则需付出一定的努力。等待结果是为消极应付，追求效果才是积极向上。学习的过程中，目标任务是否明确，是只求精神安慰不管好坏的顺其自然，还是一切尽可能追求最优化的积极努力，势必会直接影响学习的质量。所以，是否具有效果意识，这将最终决定学习成绩的好坏。这是追求目标的问题。
　　以上的分析，旨在让每个学生能够通过直观的分数去观照自己的学习过程：态度是否端正，方法是否科学，目标是否明确。进而告诫学生，读书学习是来不得半点虚假的，把心放上的同时，更要有效率观念，效果意识。教育每一个学生谨记：用心读书，一定要以最高的效率追求最佳的效果!在学习的过程中，当学生带着端正的态度，怀揣科学的方法，努力去实现一定的目标时，优秀学习成绩的取得是水到渠成。
　　
　　第一次家长会：让家长正确关注孩子
　　
　　学生进入初中后的第一次家长会很重要。一般来说，学校、家长、老师都会给予高度重视，但彼此目的不一样：学校是为了向家长展现教育的成果，家长是想急于知道孩子入校一段时间后的成绩，老师是希望在汇报孩子现状的基础上取得与家长的共识，进而得到家长的支持。应该说三者的目的都合情合理，而我的意图则偏向于让家长能够正确地关注孩子。
　　首先，能正确关注孩子的学习状态。现在许多家长心疼孩子，总认为孩子太苦。家长会上要让家长能辨识“孩子太苦”是太辛苦还是太刻苦。进而让家长认识到，轻松有真假之分，刻苦也有虚实之别。“刻苦不是辛苦，是高效率、高质量的保证，应该贯穿学习过程的始终；刻苦是孩子应该具备而且长期保持的一种质态。轻松应该理解为取得高效率、高质量后的心理表现：轻松应该是一段时间刻苦学习之外的状态，而不应该表现在学习过程之中”。其次，能正确关注孩子的心理。现在学生独生子女较多，责任意识淡薄，集体荣誉感不强，喜好攀比，爱出风头，甚至有点自私，这些对班级管理有很大的负面影响。家长会上要委婉地指出，以期引起家长的足够重视，并能施以正确的教育和影响，这在一定程度上有利于和谐班级的创建。第三，能正确关注孩子的成绩。家长会上要善意地提醒家长：“考试”不仅仅是“做试卷，取高分”，它是一种较为复杂的思维活动。对于考试，要全面地关注孩子考试全过程的思想意识、情感思绪等等，这远比只关注一个冰冷的数字有意义，且更能拉近与孩子的距离，更能为孩子所接受，更能为孩子的发展指明方向。对待孩子的分数应该用发展的眼光审视，以孩子本身审视——比之于以前怎样；以其他学生审视——比之于先进怎样；以既定理想审视——比之于目标怎样，这样就客观多了。
　　家长正确关注孩子，一定程度上可以避免家庭教育的“不作为”、“乱作为”，有利于学校教育和家庭教育联合形成教育的合力强化教育的功用，有利于孩子的健康和谐发展。
　　做到以上五个“第一”，能在最早的时间里对学生有一个较为准确的把脉：能促成求真务实的班风和积极进取的学风的形成；能让学生明白平时的学习应当态度端正，方法科学，目标明确；能够求得家长对孩子的正确关注。这些肯定有利于班级管理的尽早入轨。