我们一道走 文/袁源

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我们一道走

世间很多的相遇与相守都出于一个“缘”字吧，师生也是如此。仿佛同时踏上了一列车，走进了一个车厢，于是同行。

初登杏坛，凭着年轻，我很容易与学生亲近，学生也与我没有距离，可教育效果并不理想。师傅说：做老师的一半是严父，一半是慈母。可我才二十出头，哪里找得到做“父母”的感觉？于是走向另一个极端。为了树立威信，我开始学着不苟言笑，甚至狠声恶气。渐渐的我练就了路过教室窗外，喧闹的教室顿时鸦雀无声的本领，学生看见我，一声不吭，一动不动。可是很快的我就不能忍受这种扮演“梅超风”的感觉了，自己都厌烦起自己来。我想学生一定因为怕我而很不喜欢我了，直到有一天——

那天上午连续两堂课，教《出师表》。可能太投入了，不知怎么的眼前一黑，就晕倒在讲台上。朦朦胧胧地只感到有两双强有力的手分别撑在我腋下，把我提了起来。醒来时，我已躺在医务室洁白的床上了，周围都是学生们焦急而关切的目光，而那毫不犹豫地冲上讲台，架起我就跑的竟是我平时批评最多的两个篮球生。我惭愧不已，同时也深深反思自己的状态，我慢慢懂得，他们其实也是我另一类“亲人”。

他们从此就像我的弟弟妹妹，我是他们信赖的“兄长”。我以为自己肩负着时刻引领他们的重任，但有一件事却让我尴尬。那年暑假我带他们去无锡玩，出站时因为找不到火车票，我一个人被扣在乘务办公室。学生们都已出站，万一走散了怎么办？要知道十五年前，谁也没有手机啊。我心急如焚。忽然听到一阵吵嚷，我看见一名乘警被一群孩子包围着，孩子们向他大喊着：“她是我们的老师，我们都有票，她怎么会逃票呢？”我赶紧把背包倒了个底朝天，终于找到了揉成一团的火车票。出站后我忽然觉得在他们面前，我也没必要处处逞强，示弱的感觉也不错。于是在无锡的两天，我便假装没出过远门，所有的行程和活动都让学生安排，结果我发现这趟旅行充实，快乐，还很节省，比我原计划的好得多。看来，老师也不都比学生强。

后来，我与我的学生就保持着这样亦师亦友的关系，我也在这种关系的相处中成熟。因为各种机缘，我获得了一些荣誉，我又发现学生有时比我更在乎这些。评特级教师的那个下午，学生们个个情绪激动，课堂上连成绩最不理想的学生眼睛都是亮亮的，都盼望着能发个言。之后的日子，他们不时地向其他老师打听结果。教师节听到学校领导宣布时，他们一片欢呼，连最不爱说话的学生也捏紧拳头放在胸前，长长的舒了口气，好像申奥成功了一样。

常听人说，谁带的学生就像谁，这让我懂得自己的生活态度对学生——这些十二三岁的少年是有着直接影响的，在他们面前，我不能有任何懈怠与颓靡。于是在我不断获得各种荣誉的过程中，我观察到我一批批的学生也真有点如我，他们进取，乐观，豁达，重感情，但也丢三落四，大大咧咧。

友善的人，总乐于倾听他人意见，我也常常找机会了解学生对自己的反映，每日交流的《日进录》、每周一次的《周刊》到后来的班级博客，我都注重听取学生的意见。有学生说：老师也穿名牌，我很喜欢；有学生说：老师上课跳来跳去的，很有意思；有学生说：老师笑起来，蛮好看的；有女生说：老师那天轻轻抱了抱我，我很幸福；有男生说：老师一言不发的时候，很可怕；学生都说：老师发火的时候，很恐怖……原来，学生还是很重细节的哦，那我就在自己形象定位上作点调整喽。

都说教师是灵魂的工程师，是成长的领路人，我倒觉得，这塑造与引导是双向的。其实，是一届届的学生在教我做老师啊！我至今依然深爱着教师的岗位，真要感谢我的学生。

前几日有个学生要转学了，临别时他对全班同学说：“我要转到异地去了，说好不分手的，可我却食言了，不能与老师和同学们走完后面的路了，对不起……”他再也说不下去了。

       我和我的学生，人生有缘，所以一道走！