★=2011岳阳“课堂教学研究与教师专业成长高级研修班学习之旅--（福建邱静芳）★=

邱静芳

岳阳游学之旅（1）
出行不易

福建省龙岩第一中   邱静芳

    游学自古有之，书童挑着书箱，秀才骑着瘦马，古道悠悠，书香悠悠。今日我之游学，虽然有火车，有坦途，但也十分不易。
    首先不易的，是得完成所有必须完成的任务，让心无杂事烦扰，才能一心求学。这次刘铁芳教师研修团队的学习时间恰逢假期第一天，来此学习没时间准备，因为所有时间得忙于期末工作。所以也就没有完成团队要求的每个学员必须完成的一篇作业。刚入学，就缺交作业。良好的开端是成功的一半，那么，反之呢？
    学校的假期是7月9日开始。但我们年级7月9日上午还要召开一次重要的家长会。这是很要命的决定。因为我必须7月8日离开，否则赶不上这里的培训班开班，那就不仅缺交作业还迟到，一下子成为双差生了。因为时间非常有限，我的工作效率变得特别高，我把家长会所需要准备的材料以及我的发言都准备好人手一份，然后剩下的工作再交代一位同事代劳。这摊子事情搞定之后，我终于于7月8日晚出发了。
    其次不易的，是我这次出行很不幸。还没离开龙岩，就发生了一个小车祸。我家先生忙里抽空骑摩托送我去火车站，但才离开家门1000米不到的地方，就与一辆的士碰上了。我们是非常遵守交规的，靠路边行驶。的士本在马路中间行驶，突然间紧急右转靠边，并紧急停车，我们的摩托车就赶紧靠左边绕过去。但没想到就在这时，的士司机突然开大门窜出来。于是，我们就躲避不及，撞上去了。
我还好，只是脚碰伤一点，青了几块，肿了几处，后来到福州我老爸拿药水给我涂涂一天就消肿了。但是，我先生可惨了，他右手小拇指指甲都撞没了。当晚就去医院挂瓶。而我却没时间陪伴他。我在火车上一直感到很难受，如果我不出门，不就什么事情都没有了。先生挂点滴要挂三天。虽然他一直发短信安慰我说没事。
    我想说的不易，应该是家人的支持。如果没有先生的支持，我是无法出行的。
    最后不易的，是路途遥远，行程复杂。7月8日晚乘坐无空调火车，本是9点54分发车的，后来晚点30分钟。7月9日上午9点30到福州。7月9日下午4点多吃了妈妈给我弄的蛋炒饭，然后弟弟开车，载着儿子一起送我去火车站，我于5点35分坐上开往长沙的火车。火车上啥东西都没吃，一直躺着看书，看累了睡觉，养足精神接着看书。一直到7月10日上午11时20分到到长沙。出来转悠一下，想找个地方吃点东西，却发现没小吃店小饭店，都是大酒店。只好在路边买了一条春卷，一杯豆浆，然后去候车厅坐着吃。吃完之后，等待下午1点30分开往岳阳的火车。没想到火车又晚点。直到45分左右才检票。买的票的无座的，不过事实上还是有座。坐了一站，到岳阳时将近4点。出了火车站，很快就看到5路公交车，踏上车，就到三院了。过个地下人行通道，就到了报到所在地湖南民族职业学院附属小学了。
     出门一趟，真的是不容易。也正是因为不易，所以要加倍珍惜。就像随火车远行老师所说的那样，虽然他取了这么一个网名，但他这次还是第一次随火车远行。看来，出行不易，不是我一个人独有的。
                    2011-7-10        23时40分 于民院附小学生宿舍

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  做个精神丰富的教师
       ——读《致青年教师》（吴非著）
              文|小^_^草


我于2010年9月30日收到吴法源老师寄来的《致青年教师》（吴非著）一书，当即便在书的扉页上写上：感谢吴法源老师，感谢张文质老师，感谢1+1。得到赠书，是一件无比幸福的事情，阅读已经成为我生命成长的一个十分重要的营养素。阅读吴非老师的书，似聆听长者谆谆教诲，其和蔼而深刻的叙述，情真理重，入心净灵化魂。
以你的柔情塑造善良的心——《就让你的眼泪流出来》
吴非老师说：“不在乎学生说老师多愁善感，但在意自己教出的学生能不能成为一个情感健全的真人。”
当了十多年教师，我常落泪，在学生面前。有一次课前鉴赏一首关于珍惜生命的诗歌，我分析着分析着，想起因各种不同原因而逝去的学生的、同事的、朋友的生命，就忍不住落泪。甚至无法将课继续上下去。我只好走到教室外，平复一下自己的心情。学生还出来安慰我。距离自身遥远的灾难，也常令我落泪。无论是近几年的自然灾害还是书本上的历史上的各种惨案，每每提起，便潸然泪下。常为学生的不懂事落泪，为逝去的生命落泪，为人类的苦难而流泪。
真实地袒露我们的爱憎，我们的快乐和悲伤，欣喜和失望，开怀地笑，畅快地哭。我们何必掩饰自己的情感呢。
“一年多来，您为我们操过多少心？您为我们流过多少泪？此时此刻，除了谢谢，还是谢谢！谢谢您的付出和关爱，谢谢您的坚持与善良，谢谢……”
“……有生以来，第一次如此深深地怀念，怀念那不同寻常的一年，怀念那家一般温暖的集体，怀念那感动的点点滴滴。……您总说自己很感情化，很孩子气，但我坚信自己读懂了那些更深层次的东西——您那份沉甸甸的爱。……不会忘记您为我们班级落下的那些泪水；不会忘记您焦急寻找离家出走的我们的一夜；不会忘记每每遇到什么难事时，您总是默默地替我们扛着，撑着；不会忘记您带我们一起出去玩时那天真的笑容；不会忘记您为我们大家付出的一切……”
“怀念过去有哭有笑的日子，怀念您的善良。也许正因为你的善良，我们班级才会那样的优秀。那样的与众不同。情感丰富的你教会了我们许多许多……”
“能和你相处一年，我觉得真的很愉快，你对我们关心有加，并且你很善良，单纯，肯帮助人，对所有人都这么友好；能认识你真好……”
“与您相处短短的一年里，或许您对我没留下什么印象，因为我的内向性格，造成我的默默无闻。但您的那颗真诚、感恩的心却深深感染了我，成为我人生中取之不竭的宝藏。”
这些是学生给我的留言。由此就可证明，吴非老师说“就让你的眼泪流出来”是十分正确的。
丰富自身的精神世界——《我们要有什么样的志趣》
吴非老师说，“作为教师，我们的生活观和价值观对学生会有影响，我们必须审视自己的生活志趣，关注教师应当具备的情感与情趣。”
爱因斯坦说“人的差异在于业余时间”，胡适先生说“人与人的区别在于八小时之外”，能够充分利用闲暇时间的人，才是真正懂得生活的人。
背起行囊云游四方，向来是我的一个梦想。但毕竟魄力不够，只好随团旅游。外出旅行，踏入他乡，到别的城市，别的村庄，别的山岗，看他乡的云彩，观他乡的落日，是我很喜欢做的一件事。
我向来视打牌和玩麻将为只为打发时间而进行的娱乐活动，而时间于我而言，从来是只嫌其少而不曾多过，所以，也从来没有必要为打发时间而费尽心思。倘若真有余暇，我宁可抱一本书或杂志，进入书中，获取一份宁静。“坚持自己的追求，尊重别人的选择”，当看到他们热热闹闹地打牌，我会微笑地抱一本书到边上去。他们邀请我加入他们的行列时，我会抱歉地回谢：“对不起，我不会打牌。”然后心安理得地专心看我的书，而不用担心再被他人相扰。这就是不会打牌的好处罢。
是的，“能使人身心健康的生活方式远不止读书”“独处的情趣不止是远足”，在闲暇的时间，我练书法、刻石头、画画、剪纸，娱乐身心。
在每一届新生面前介绍自己的时候，学生总会被我的业余活动震惊得瞠目结舌，然后用无比敬佩的目光看着我，调皮的孩子常会忍不住问：老师，您是怎么做到的？我便可相机而教：用好你的闲暇时间，你就能与众不同。
心底无私天地宽——《做个有胸襟的教师》
吴非老师说，“教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己的心灵，建造精神家园。”
把真诚的赞美送给他人，应该成为我们的习惯。该付出时，我们要尽心尽力地付出；该收获时，我们就可快快乐乐地收获。如果，我们的付出不够多，那么，我们就不该期待足够多的收获。如果，我们在某个领域没有能力付出，那么，我们就该为他人的付出呐喊加油，为他人辉煌的成就高声喝彩。
曾经有一度因一个国家级课题的工作经常外出，后来，便有很多风言风语传入我的耳内。当时也不免心生愤慨，每一次都是独自外出，且都肩负着繁重的任务。忙碌的日子谁在乎过？但为何出行一次就招致那么多的议论？后来，慢慢地，自己也想明白了。毕竟很多老师没有机会外出，他们也许羡慕也许妒忌。我也放开心胸了，再也不想跟这些闲言碎语计较了。做好自己该做的事，该吃的苦继续吃，该流的汗继续流。同时，认真向同事们学习，多挖掘同事们的优点长处，慢慢地就发现，把赞赏送给他人是很容易的事情。因为，他们确实都非常优秀啊。
多在学生面前肯定老师们的优点，学生们的心里也会产生一种自豪感，觉得自己所处的学校师资雄厚，学习信心更足。有些老师喜欢贬低他人抬高自己，其实这种做法往往适得其反，有百害而无一利。
学校年级经常免不了各种各样的评比，结果总是几家欢乐几家愁。当面对不利的评比结果时，安抚学生就成为班主任工作的一个重要工作。班主任要非常坦诚地分析自身存在的管理上的不足，以及学生在某些方面表现上的不足，肯定其他班级的优秀面，真诚地祝福获得表彰的班级，同时鼓励自己的学生重拾信心，重振旗鼓，相信自己，迎头赶上。而不是在背后去评价评比的公平性，去挖被表彰班级的墙角。
当看到其他同学或其他班级被批评时，有些同学就会表现出幸灾乐祸的表情。这体现出一种不健康的心理。我告诉学生，我们要“见贤思齐，见不贤而内自省”，反诸自身，我们是否也存在类似的问题？不要嘲笑犯错误的同学，要学会尊重他人。嘲笑别人，其实也丢失了你自己的尊严。
自觉的追求——《珍视我们的专业》
吴非老师说：“优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那‘开关’就在他自己的手里。他的‘亮度’在于他个人的修炼；如果他有‘电源’，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生前面的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。”“进德修业是个人的事，是自觉的追求，对一个劳动者来说，专业素养是他安身立命之本；而对一名现代教师而言，持续的学习使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。”
有一回在校园里遇见退休好几年的老教研室主任黄老师。他是物理特级教师。我问他现在退休了，都看些什么书呀。他说都看社科类的，基本不看物理专业的了，文学类的书多看看好，还是你们语文老师好，可以有更丰富的情感体验。他又问我有没经常写点什么，他常感慨如今爱读书爱写作的语文老师少了。我说写还是写的，但写得还是不够。还记得刚参加工作的时候，黄老师就告诉我说，要安心读书，勤于写作，争取每年发表一篇CN级的文章。黄老师是我们学校每年订阅书刊最多的老师，他的书房基本没有过道，但井然有序，各期各类期刊装订整齐，装订得还非常专业。每次遇见黄老师，都要和他交流一下读书的体会。他虽然是工科出身，但每年的读书月活动，他都要印发很多资料，宣传文科学习的重要性，他非常强调综合阅读。
与他交谈，我更是体会到我们语文教师的优越性。语文教师的阅读往往是终身受益的，而且，随着年龄的增长，其阅读的感受力更是有增无减，其阅读与生命的相互影响也是与日俱增的。现如今学语文，基本是应试模式。高考要考名著，学校就印发名著导读材料，名著相关习题，考前就背这些资料。事实上学生也没多少时间来读这些大部头的书了。有些学生高中之前读过《三国演义》《红楼梦》的，但没有重新复习，也是很难能拿到高考试卷上的十分的。自从高考试卷上出现名著题以来，有关名著的阅读便没有正常过。反感归反感，还是依然继续印发复习资料给学生。但此外，仍旧鼓励学生把视野放宽，争取广泛阅读，多读哲学、史学方面的书。常把学生从题海里叫出来：别花太多时间做习题，多读书。常与学生分享我的读书乐趣，推荐优秀的文章、书籍。总希望以我的读书热情能点燃学生的读书热情。
在我的心里，读书不是为了考试。而是如吴非老师说的，“持续的学习将使他保持精神的高尚”。作为教师而言，我觉得，持续的学习，将使他获得更多的职业幸福感。

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