张雪门与中国当代学前教育

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张雪门与中国当代学前教育



文  周宝红

    张雪门是我国著名的学前教育专家，浙江省宁波人，生于1891 年3 月10 日。从1918 年创办星荫幼稚园开始，他就致力于我国学前教育事业，他先后编写了《幼稚园行政》、《儿童保育》等书，完成了《儿童创作集》、《幼稚园的研究》、《幼稚园教育概论》等著作，为我国学前教育留下了宝贵的精神财富。
    积极投身于我国学前教育活动
    张雪门在青年时期，就对幼儿教育问题发生了兴趣。他认为，幼稚园的孩子犹如一张白纸，诚如墨子所云：“染于苍则苍，染于黄则黄。”今日之幼童乃他日国家之栋梁，到底给孩子的应该是“黄”还是“苍”，这个问题太重要了。1918 年，他在浙江省宁波市创办了星荫幼稚园，这是宁波市第一所由中国人自己创办的幼稚园。1920 年4 月，张雪门创办了宁波市第一所两年制幼稚师范学校，开始幼儿教师的培训工作。
    1926 年5 月，他自己编译了《福禄贝尔母亲游戏辑要》和《福氏积木》译文，并确定了终生的研究计划——以一年研究福氏，一年研究蒙氏，再一年研究世界各国，然后以毕生
功夫研究我国的幼稚教育。同年，他拟定了“幼稚园第一季度课程”，在《新教育评论》上发表，引起许多关心中国幼稚教育的人士之注意。1938 年2 月，幼稚师范在桂林东华门大街成立，张雪门任校长，教育重点放在了加强幼儿民族意识和爱国理念以及培养幼儿吃苦耐劳的习惯上。1946 年，他应邀赴台开办儿童保育院（后为台北育幼院），招收战后贫寒儿童入学。1952 年，他因病离开了育幼院。随后，他在《中华日报》主办《幼教之友》专栏，出版《幼教辅导月刊》。晚年，他克服病痛，借用放大镜写下了《幼稚教育》等专著，为我国幼儿教育留下了极为宝贵的遗产。1973 年4 月18 日，张雪门病逝，享年八十有三。   
    终生致力于幼稚教育的对象和目的研究上
    张雪门在《新幼稚教育》中指出：要解决我国的幼稚教育，必须认清三点：一是儿童在幼稚园时候心身发展的情形，二是我国社会的现状，三是应如何根据社会现状来谋求民族的改造。同时，根据儿童的需要，谋社会基础的建设。也就是说要认清幼稚教育的对象、目的。我们的幼稚教育的目的，应完全以儿童为本位；成就儿童在该时期内心身的发展，并培养其获得经验的根本习惯，以适应环境。然而，他特别反对一味尊重儿童，提出要把社会和儿童联系起来，铲除民族的劣根性，唤起民族的自信心，养成劳动与客观的习惯态度，锻炼我民族为争中华之自由平等，而向帝国主义作奋斗之决心与实力的教育目的。   
    把幼稚园的“行为课程”作为学前教育研究的重心
    张雪门幼儿教育思想的核心之一是“行为课程”课程研究。他在《幼稚园的研究》一文中指出：课程是什么？课程是经验，是人类的经验，用最经济的手段，按有组织的调制。幼稚园的课程必须适合儿童的年龄特点。一是幼稚园的课程是“整个的”。二是幼稚园的课程是“直接的”。三是幼稚园的课程是“偏重个体发育的”。所以，幼稚园课程应更多地重视儿童本体，而不是强调社会制约性，同样不能过多地强调间接经验和知识。生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。幼稚园的行为课程首先应注意的是实际行为，游戏、故事、唱歌等教材虽然也可以表演，然而代表不了实际行为。他在《增订幼稚园行为课程》中提出了实施行为课程的原则：一是课程固由于自然的行为，却须经过人工的精选。二是课程固由于劳动行为，却须在劳动上劳心。三是课程固由于儿童生活中取材，但须有远大的客观标准。他要求在行为课程的具体实施中要抓好“充分做好课前的准备工作”、“订好课程的目的和计划”、“引起幼儿的兴趣”、“激起活动的动机”、“把握好活动的进程”和“做好结束时的检查工作”五个环节。
    在研究学前教育的教材与教法上有重大突破
    幼稚园教材的来源何在？张雪门认为，一方面，教材的功能在满足儿童的需要，自应在儿童生活里取材。另一方面，教材还要适应社会的生活。真正适合儿童发展的教材，应该适合以下四个条件：一是教材必须合于现实社会生活的需要。儿童必须学习人类积累下来的经验。他们是要在现实生活中有选择性地学习。二是教材必须合于社会普遍生活的标准。
    由于我国幅员辽阔，各地差异比较大，所编写的教材应该符合社会普遍生活的标准。三是教材必须合于儿童目前生长阶段的需要。教材要适合儿童生长现阶段中的需要，就得看能不能抛开分类的抽象知识，变成直接的具体的行动。四是教材必须合于儿童目前的学习能力。对于幼儿园的教法，他认为：教材和教法是一件事。像小孩子用手去摸火炉，被火烫痛了，因而对于火的认知感多少有所改变，以后看见火，就增加了烧灼的知识，倾向方面从玩弄变作了畏惧，摸的行为改做了缩避。于是提出“做学教合一”的教学方法。他在《幼稚园教材教法》中提出：幼稚园教学法所根据的重要原则只有一条，便是行动。儿童怎样做，就是怎样学，怎样学就应该怎样做。他反对以教材为中心，反对成人以教材向儿童灌输现成的熟料，主张尊重儿童的特点，必须联系儿童的生活，引导儿童在自然和社会的环境中学习，培养儿童的生活力。   
    把幼稚师范的见习和实习课程作为培养幼稚师范生的关键环节
    张雪门特别重视见习和实习。他在《实习三年》一书中要求，在空间上，把师范生实习的场所扩大到整个社会；在时间上，冲破一般传统师范教育的办法，仅仅把实习集中在三年中的最后一个学期进行。他强调，幼稚园是幼稚师范生必须的实习场所，并提出组织参观、引导见习、指导试教、积极辅导四步法。他认为，三年级的师范生要自己制定工作计划，并认真组织实施。这项工作的开展主要体现在两个方面：一是以儿童为中心，开展家庭访问等活动。另一方面是关注社会因素，加强对社区、营养站、卫生站的实地考察，广泛了解相关信息。这一阶段，实习导师在必要时予以指点。“未向园林添艳色，时从来客探芙蓉。年来心似秋光淡，却忆西山一片红”。张雪门是一个与时俱进的幼儿教育专家，也是一个爱国主义者。从“儿童本位”到“行为课程”，对师范生的培养主张“实习”贯穿于三年，实行“教学做合一”等思想，是他在我国学前教育战线多年耕耘不辍的结晶。
（作者单位：西安文理学院幼师学院 ；摘自《陕西教育》2009.10）