成尚荣报告《学校文化的回归与再出发》听讲笔记

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小^_^草：成尚荣报告《学校文化的回归与再出发》听讲笔记

  2010-07-18
成尚荣报告《学校文化的回归与再出发》听讲笔记

——“全国生命化教育课题研讨会”现场



主讲：成尚荣（教育学者、国家督学）

时间：2010年7月18日星期日，下午

记录：小^_^草（邱静芳）



不能忘掉文化的基本规定性。“道”具有最大的包容性。

学校文化的回归，基本规律性：

文化的实质是人化。

文化可以塑造人。

讨论学校文化的建设问题，不能不谈人。没有人，就没有文化。文化是人化。讨论文化需要与讨论人人的发展紧密地联系在一起。生命化教育恰恰是要在人的生命上进行深入研究。文化可以改变你可以塑造你。必须要研究我们的文化如何影响人。

人是文化的创造者。人不仅是文化的享受者，体验者，更是文化的创造者。文化应该传承应该发展。

让学校成为我们的精神家园，让学校成为老师学生的文化栖息地。

学校这个文化栖息地，它的根须究竟伸向哪里？赫尔德林“诗意地栖息在大地上”。海德格尔认为，人还要回到大地上。学校的文化回归与再出发，最终目的是让二甲中学成为文化的栖息地。形成学校的文化坐标。二甲中学有文化图标：文化发展学校，对话创生思想。人文关怀，生命滋长智慧。二甲校训：正德厚学。表达了二甲中学的文化最终的追求。又形成了自己的办学追求：今天第二。学校形成一种教育理念：教是一种提醒。

文化的核心是价值观。

在价值观的建设上，老师的引导是非常重要的。

价值观涉及到教师的发展问题。

价值观在对学生教育中如何取向。

校园文化的回归与再出发基于课程和课堂。

文化以一种不为人知的方式把人联系在一起。

文化的软实力，是谦卑的。

教师在课堂上必须是吸引人的方式，是学生自主学习的探究的体验的对话的方式。

努力探索基本路径，反对模式化。

校园文化的回归与再出发要关注学生文化。关注点在于建设学校的行为文化。

行为文化的实质放在改变学生的生活方式和生活状态上。

也关注学生的生活世界。学生生活在现实的世界、虚拟的世界、理想的世界中。关注学生的学习生活。

学生要有学生的样子。