作文教学设计及实录[z]

管季超0712

作文教学设计及实录作文指导《生活中作文——写回信》


特级教师：徐鹄　　上海市常青学校
师：可以上课了吗？
生：老师您好
师：小朋友请坐。小朋友，你知道上海吗？
生：想
师：这回我到黄山来开会，宝山区的让我找一个手拉手学校，就因为这事，宝山一中心小学校长亲自来到这里，我就成了一个特殊的
生：邮递员
师：你说得给好，我像是一个小邮递员，一个信使。你们看过了吗
生有的看过有的没看过
师：没看过的赶快打开看看。
生看信。
师：看过的说说看完了你有什么想法吗，有什么让你感动的，没看过的赶快看看，你不看信不是白写了吗？
师：看完说说你读了宝山一中心同学的来信你想到什么
生1：我想给他写回信
师：我说看到信有什么想法，先说你的想法
生1：因为他想跟我们交朋友
师：你的第一个想法愿意回应他
生2：我想说他的作文写得好
师：有什么优点
生２：念信（生字写）
师：什么地方让你感动啦，
生2：它没考好，与一百分失之交臂
师：你觉得失之交臂用得好，对吗
生3：我想立刻去上海
师：为什么你想去上海
生３：因为我想跟他交朋友
生４：他很热情
师：你从哪看出来的
生４：因为他说他很热情就是没有耐心
师：从信里你体会到他很热心。好，小朋友，你们体会到了宝山小朋友的热情了吗
生：体会了吗
师：还有什么
生：体会到了他们的面貌
师：面貌？换个词吧
生：容貌
师：容貌可以，还有更合适的
生：外貌
师：对了。还有吗
生：还有个头
师：这些都是在向你们介绍他自己。宝山小朋友的来信除了向你们提出了交朋友的愿望，还介绍了自己。一头黄山，人杰地灵的地方，另一边是国际大都市，两地小朋友手拉手，人家正等着你们来信呢，你们想不想？
生举手
师：那我们现在该干什么事呢？
生：写回信
板书
师：那么回信该写些什么内容呢，我请你们四个人一组商量一下。
四人小组商量。
生：我想介绍一下黄山，也介绍一下我们学校
师：首先该说什么
生：应该先说我们也想与他交朋友
师：好，也就是说首先要先表明我们的态度，同意吗？
生：同意。
师：就是，要让人家明白你很愿意和他交朋友，除了这个呢
生：还应该介绍自己
师：为什么要介绍自己呀
生：因为不介绍自己他不能了解我
师：就是嘛，人家介绍他了，他还不了解你呢，要交朋友就得了解，知已知彼。对不对
生：对
师：小朋友，怎么介绍自己呢，如果你介绍得不吸引人，人家记不住你，那介绍就不值了。还有什么可介绍的
生：写我的爱好和性格
师；这都是介绍自己，刚才小朋友说可以介绍学校介绍黄山，可以不可以呀
生：可以
师：还可以提要求呀
生：有些问题我不明白我想问问
师：很好，写信问问清楚，弄弄明白，这个信写得就清楚了。好，同学们，表明态度，介绍自己，弄清问题。不过大家注意，比比介绍自己和介绍黄山哪个重要。
生：黄山
师：对。介绍自己怎么介绍得好呢，怎么介绍得人家留下深刻和留下，就决定了人家交不交你这个朋友，对不对
生：对
师：我请每个人独立思考，我介绍怎么介绍呢，想的时候呢眼睛闭起来，脑子动起来，没想好眼睛不睁开，睁开我就知道你想好了。
生闭眼想。
师：介绍些什么内容呢，怎样给别人留下深刻的印象呢？这是一个忠告一个建议，就是先想好再说。同意吗？
生：同意。
师：没想好，说一半就结结巴巴，噢，想好了再说。谁愿意第一个来，刚才第一个想好的是他，第一个举手的也是他，我想他一定是充满自信，不过我要请他到台上来说，这是要让他展现自己
生上台
生：我觉得应该先介绍名字的含义，接着介绍自己的爱好，然后介绍自己的优点和缺点。
师；这样你说说看
生：我的名字叫ＸＸＸ，欣是我长大后希望我欣欣向荣。亮是让我的名字更好听，我的名字原先是吕欣，爸爸妈妈觉得向女孩就给我加了个亮字
师：现在多大气呀
生：我的优点是上课发言积极，缺点是脾气暴躁。
师：怎么暴躁呢
生：我有的时候找不着东西就急
师：找不着怎么办怪爸爸怪妈妈，那可不好，要改好不好
生：好。
师：说得好不好。
生：好
师：掌声鼓励。说了名字的来历，改名的缘由……
师：抓一两个方面，不要面面俱到。然后要说自己最想说的话。还有谁有什么意见
请注意我可不要跟着别人的路走，人云亦云，最后依葫芦画一模一样，刚才是个男孩，这回找个女孩，表示我对男孩女孩一样。
生２：可以举一个自己以前很有趣的事例说出来，让他跟我们一起分享这种快乐
师：好，你现在准备说什么，我想听具体事例不听提纲，想好了吗
生：没有
师：好，你先下去想，这是你的专利，下节课我会给你一个机会听听你的有趣的事好不好
生：好
师：还有谁
生：我想跟你交朋友，我今年十，我的爱好是拉二胡，画画，我的课余时间还经常看一看军事方面的书，在家里可称得上是一个小小的军事家，
师：哎哟，我这么一听真是博学多才。这么多可不可以举个例子，你这个小幽默幽默在哪
生：我平时在家里会做一些搞笑的动作　。
生做动作
师：他在学什么呀
生：猴子
师：什么猴子是美猴王。掌声。看来黄山小朋友很聪明，知道抓住自己的特点说，这样可以反应出我与众不同，反映出我的个性，介绍自己就是要这么介绍，人家才会留下深刻的印象。明白了吗
生：明白
师：在这封信里介绍自己是最重要的部分，这部分介绍好了那就八九不离十了。现在找一个朋友介绍一下自己，一个找一个，一对一。你已经找好了，别急别急，上我的课记住六个字，放得开，收得拢。
自由结队子介绍自己。
师：好，孩子们停一停，我刚才特别注意到这个女孩，我以为她看完了信，她一边看一边说好，你说什么好
生：要根据她的来信回应。
师：这个好。现在我给你们提个新的难度，你们行不行
生：行
师：我请你们把刚才对同学说的话向在座的老师说说，行不行
生：行
生下台找老师
师：不要挑挑拣拣，都是优秀教师，要抓紧时间，一会我时间到了，你机会可就错过了，今天走下讲台明天走向世界。有的还没找到，我来帮你找吧。那边老师冲着你笑呢，快呀，快去说，老师你好。
学生向参会老师介绍自己。
师：这是一个宝贵的经历，你们有礼貌吗？刚才你们有敬礼吗？来，面向各面老师，敬个礼。这节课就上到这，我请你们老师帮个忙，回去写回信，然后每人读别人的回信，看看哪写得好，下节课我们来读别人的回信，当然，发现不足要提出来，或者写在下面，同学之间要互相帮助，这样就写得好啦，好吗
生：好。
师：小朋友再见。
生：老师再见。

管季超0712

《学写新闻报道》 执教：全国中青年名师 江西师大附小副校长  熊海滨 学生：海宁实验小学五（2）班 执教时间：2006-10-20 作文指导课时间：25分钟 作文讲评课时间：40分钟




10：13


一、谈新闻


1、师说新闻


师：看老师写一个词，板书：新闻


师：什么是新闻？


生： 师：今年春节时，有一则新闻打动了全中国人的心。


出示：航天英雄图片，我们听一听当时对这一新闻的报道。


生：听新闻广播 师生共谈神舟六号这则新闻。


师：在去年的时候······可见这则新闻报道的作用之大。


2、生交流新闻


师：昨天让同学们去看看报纸、看看新闻，最近都有哪些新闻呢？


生：介绍自己看到的新闻


师：秀才不出门，便知天下事。一则好的新闻报道会让人们了解身边的事。想不想学写新闻报道？


生：想


3、揭题：学写新闻报道


二、了解新闻格式


师：怎样写新闻呢？他山之石可以功玉，看看课文里告诉我们怎样写新闻报道的。


生自读课文


师：读文之后，你发现了什么？


生： 师：新闻报道的题目该怎样写呢？


板：题目：一目了然


师：开头你们发现了什么？


板：开头：交代结果


师：经过要注意什么呢？


板：经过：大致情况


师：结尾呢，能看出些什么？


板：结尾：相关信息


师生共同完善板书：


                 学写新闻报道            


题目         一目了然           


开头         交代结果      特点            


经过         大致情况           


结尾         相关信息


三、指导写


师：那该写什么呢？


老师犯难了。唉，瞧，这是什么？


生读：第四届国际小学作文教学研讨会


师：这不，这就是一个很好的新闻题材。


师指一名学生上台，说说这则新闻该怎么说。


师：题目该怎么取


师：开头怎么写


师：经过呢？


师：当着大家的面这样夸我，我还真不好意思。


师：结尾怎样？


生： 师：看，不难吧。在大家的帮助下，一篇像模像样的新闻报道写好了。


出示：学生活动照片


师：这是什么？ 生：这是······报告会


师：请同学们闭上眼睛想一想，在你的身边有哪些新消息？有什么值得你写的？


生：7名学生参加画展


生：学校新开图书阅览室


生：小区变压器坏了，给大家造成诸多不便


生：旅行车祸


生：小区排污管破裂


师：其实，我们的生活中有很多事都可以写，令你激动的、令你难过的、令你······都可以写。你们愿意用自己的笔把它写下来吗？


生已经写好。

管季超0712

《迷》


执教：全国中青年名师  江苏省淮安师范第一附属小学教务处副主任  刘开伟


学生：海宁实验小学五（5）班


执教时间：2006-10-20


课时预设时间：70分钟，超时20分钟   


一、谈话导入


1、说说你是什么迷？


2、说说你周围的人是什么迷？


3、说说你的父母是什么迷？ 板书： 歌  棋     迷       球     虫      书       网        追星······


二、四人小组讨论（以上用了10分钟）


三、写出迷的故事（约40分）


1、写出自己或他人迷的故事。


2、生写作，师巡视指导。


四、指导评改


1、刘老师觉得你们太会写了，太能写了。刘老师特别佩服你们，给自己一次掌声。


2、大声地读一读自己的作文。


3、这一次再静静地读：看看自己写的文章有没有写出自己或他人的迷，题目有没有取好。    读完后客观地给自己文章一个评价：可以打分，可以画星、可以画小花······（5分钟）


4、出示刘老师写的片断，请学生评一评（8分钟）   


师读自己写的片断    刘老师写的作文怎样？


生齐声说好   


刘老师的作文好在哪儿？


生：题目取得很好               师：我可以给自己画个星吗？


生：语言动作写得好


生：（总体评价）


生：用对话、动作写出冬冬是个小书迷    师：我把这些句子用波浪线画出来。


生：语句很通顺、写得很具体，最好写出两人的心理活动   


师：你真会评价·····


生：三声冬冬不仅写出了妈妈很着急，而且写出了冬冬对书的入迷


7、评改同桌的文章。（10分钟）


（1）  能不能按照刚才评价我的那篇作文的方法给自己的同桌习作也点评一下？


（2）       生同桌评价，师巡视。


8、展示学生作文 （1）交流题目 （2）展示学生作文


生1：爸爸，睡觉


师：唉，咋一听，怎么不是什么迷，想不想听一听到底怎么回事？ 生齐声说想


出示学生作文 师：唉，怎么没有给自己画星，哦，你给自己写了评语。读一读。


生读自己的评语，师随时接话。


生：读自己的文章，刘老师随时点评，插话


师：嗯，写出了爸爸是个睡觉迷吗？······嗯，不错，谢谢他给我们带来了精彩的文章。


师：还有谁想把自己的文章读给大家听？


生2读自己的文章：《美食迷》   


师：嗯，是美食迷吗？同桌给你写了评语，嗯，写得很真实。这篇的文章总体写得不错，会用上诗句“口水直流三千尺”，刘老师觉得你写得很棒。   


师：今天，我们已经大大地超过了时间，这是因为我们海宁实验小学五（5）班的同学太能写了，刘老师不忍心打断你们。现在，我们把最精彩的片断读给大家听。  


指名读片断，师随机点评。（多名学生展示片断）


四、课堂延伸   完善自己的文章。

管季超0712

窦桂梅作文示范课《捶捶乐》课堂教学实录


                                    （2003年4月 福建邵武实验小学）  执教：北京 窦桂梅   整理：福建 冯爱芳
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师：同学们好 ！
生：老师好！
师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好！生：老师好！
师：这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向台下这么多的老师问好，转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！
生：（转向全体听课老师） 老师好！
师：（ 鼓掌走向一学生）哎，没见过我，对吧！猜猜，我姓什么，多大岁数，孩子跟你们多大距离，年龄？
生：30。师：30，稍微年轻了一点。你妈妈多大？
生：36。师：36。
师：再猜猜我多大，（指脸）我相信你善于去观察，找到感觉。
生：37。
师：37。祝贺你，我老了一点点，（问另一学生）那你猜猜我多大岁数？
生：35 师：35。小了一点点，（拍拍学生肩膀）我跟你的妈妈是……
生：同样的。
师：同样的，36岁。我就像你们的妈妈一样，妈妈爱你们，当然我也爱你们，我和我的孩子是朋友，当然和你们也就是……
生：朋友。
师：朋友见面，分外亲切，是吗？我相信今天我们的历程，将给你的生命历程留下深深的印记，我们也会给听课的老师们留下难忘的痕迹。那么好，我们做这样的一个小练习，每一个人，包括窦老师，包括听课的老师都找到这样的感觉。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交*放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！”
生：（安静）
师：（鼓励）大声说出来，我很棒！
生齐：我很棒！师：我真的很棒！生齐：我真的很棒！
师：我真的真的很棒！生齐：我真的真的很棒！
师：有的同学在大声地呼喊，你的灵魂受不了，你的心灵该发颤了，平心静气地用你的声音重重地敲击在你的心灵上。重复地把这三句话完整地来一遍。生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！师：找到感觉没有？生：找到了。生：找到了，我非常自信。师：你呢？生：我也找到了，我也非常自信。师：所以你刚才挺会用词，加上个“也”，坐下吧，（面向全体）你们都找到了自己的感受，那么真的…… 生齐：很棒！师：真的真的—— 生齐：很棒！师：再给你的同桌来一份自信和祝福，拍着你同桌的肩膀，微笑着俩对俩，祝福他们。师：（引）你—— 生齐：很棒！师：你—— 生齐：真的很棒！师：你—— 生齐：真的真的很棒！师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不行？生齐：行！师：来，竖起大拇指（师竖大拇指示范），可以这样，可以这样，可以这样，都可以。这样，来，来，给我们感觉，想对谁说都可以。生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！

?一衣带水


（接上） 师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一同走进（出示多媒体画面）。生齐：昨夜星辰。师：出现了这样的一个乐章，你有怎样的体会？“昨夜星辰”你联想到些什么？生：我联想到昨天晚上星星一定很多，很美。师：这样很可爱，还有吗？来，还有没有，生：我联想到昨天晚上并不是很多星星。师：满天的一眨一眨的没完没了的星星，自然有它自己的内涵和意境，还联想到些什么？难道仅仅是昨天晚上出现的星辰吗？生：我想到我童年的美好回忆。生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。师：还有吗？生：我想到了我的朋友们。师：是呀，你以往学习的一些伙伴们，你以往经历的所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，伫立在你人生成长的旅途上。那么，咱们就把这么多璀璨的、数也数不清的你人生经历的那颗星星缩小缩小，定格在我们最近几天所经历的昨夜星辰上。比如，就在上一个星期日的这个时候，或者清晨最早的时候，是4月5日—— 生：清明节。师：清明时节—— 生齐：雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。师：在那个时候，我们会送去对故去的亲人、对牺牲的烈士们的问候；过元宵节、过元旦、过新年、新春，我们都会送去对老师的—— 生：问候。生：就在三八妇女节的时候，那天正好是我妈我娘的生日，我就送给她一束非常美丽的鲜花，还送给她一个大大的蛋糕。师：是花钱买的吧？生：是的。师：是零用钱省下来的吗？生：没错。师：多么有孝心的孩子，生：谢谢老师！师：哎，激动了吧，好一个爱妈我娘的孩子，你们也都是爱妈我娘的—— 生：孩子。师：是呀，我们不关问候妈妈，我们还问候爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，是吗？我相信，你们不光用你们的语言捎去你无尽的感激和爱戴，你们也会用你们的行动来表达你们的问候。你用零钱去买鲜花，可能你有特殊的经历和记载。今天窦老师想带给大家一份特殊的小礼物，这个小礼物呀！物美价廉，也许你能把它介绍给你的姥姥、姥爷、亲人，朋友，还有包括你的老师们，让它带去你对他们的问候。那么大家看，是什么呢？（出示多媒体画面）。没有认识的吧？谁认识？生：捶捶乐。师：看把你乐的。哎，他说对了，就叫—— 生：捶捶乐。 师： 谁到前面 ，把这几个字写一写，谁敢到前面把锤字写一写？你来，好，我们大家跟着他来写写看。（生上台写）师：一起跟着说说，写得正确吗？生：正确。师：你很棒！你领大家读一读这个题目。生：（领）捶捶乐。生齐：捶捶乐。师：她这样读你爱听吗？捶捶乐。你爱听吗？你再读读，看着这个字你心里体会，不用讲这个捶什么意思，你用你心里的感受读。生：（领）捶捶乐。齐齐：捶捶乐。师：这样你愿意听吗？生：愿意。师：你再看着这个词，也许和你刚才的味又不一样。生：捶捶乐。师：乐！——你听，咱们再读。生齐：捶捶乐师：（指生）这是她读的滋味，就这个锤，这个乐，我找同学再读，读你自己的滋味。生1：捶捶乐。生2：捶捶乐。生3：捶捶乐。生4：捶捶乐。生5：捶捶乐。生6：捶捶乐。师：用自己的滋味来读，捶—— 生：捶乐。 师：顾名思义，捶捶就——（师笑）生齐：乐！师：那么，它怎么不说“敲”呀？你说这“捶”和“乐”有什么区别？生：“捶”比较轻点。师：所以轻轻敲就怎么样？生：乐！师：真好，你再读这个词，你味又不一样了，不信你再读读。生：捶捶乐。 生：捶捶乐。 生：捶捶乐。师：哎，好了，再读。生齐：捶捶乐。


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师：（出示捶捶乐实物）来，用眼睛观察观察，说说吧，你看到了些什么，怎么看的呢，就怎么说，我们六年级的同学我相信，我们可不用再讲什么顺序呀，这些方法，你根据你自己的观察习惯，说出来。生：我看到了上面是一个蓝宝石一样的球，下面很像一个像是帮人抓痒的手，中间是一个柄子，这样就把两个分散的物体连接起来了。师：不错，来（鼓掌）多会观察呀，我发现她多有顺序！没有人教她，她自己却有顺序地观察来讲，而且抓住重点来讲，不该讲的就不讲，我也尊重她。（指其他学生）还想再说说吗？生：我看到了一个弹簧。师：嘿，也许会抓住这个最关键的，你就会想，哎哟，这个地方为什么会搁个弹簧？是不是呀？生：是。师：所以呀，我也尊重你，咱们大家也尊重你，她观察抓住最关键的地方来说，也可以，还有补充吗？生：我看到球和弹簧之间有一个托住的。 师：好，坐下，太好了，亲爱的同学们哪！这个小小的捶捶乐呀，就是我的一个朋友王叔叔开的保健品商店的一个最便宜的一个保健品。于是呀，我就在想，我们每个人都有这样那样的爱心，我们不是非得要帮王叔叔推销这个产品。但是，我们觉得，我们可以拿非常有意义的实用的东西来表达我们对他们的爱，然后王叔叔在我临走要到咱们武夷山，你们是哪个学校的呀？生：实验小学。师：实验小学。我说呀，我要到武夷山去。他说，哎呀，武夷山正是旅游的区，而且武夷山那地方的孩子们你跟他们交流的时候，你不妨向他们介绍介绍我这个产品，我一听，这个忙，咱能帮，咱们帮着介绍就是来了解了解它，也有利于我们今后我们对待别人，我们帮助别人， 付献我们的爱心，也是可以的。所以我就说，行啊，拿来吧！他说呀，那就拜托窦老师，帮我介绍介绍，你们看，这个捶捶乐呀，有一份它们写的说明书，他们公司写的（出示多媒体画）来，让我们“慧眼识文”。看看他着说明书讲的都是些什么？好，同学们，就在刚才，短短的时间内，5分钟前，我发给了你着份 说明书，看谁在短的时间内迅速的捕捉到说明书的信息，两个人一份，个别同学没有，把你获得的信息和大家做一交流。 生：（读说明书）。师：好，说说你读了这份说明书，你获得了怎样的信息，了解到些什么？生：捶捶乐的作用是可以舒筋活血，可以治半偏瘫、关节炎、头痛、失眠等症状。师：你说的这些是讲它的什么？生：作用。师：这都是作用吗？生齐：适用范围。师：（对刚才回答的学生）你再说一遍。生：适用范围。师：再说一遍。生：适用范围。师：比如，（指屏幕说明书）我们看这里也行，看你手里那份资料也行，通过它的读物我们了解到这份说明书有一部分写了它的适用范围，是吗？我们一起来聊聊，适用范围，能治—— 生：偏瘫。师：学名是偏瘫，我们口语，生活中的语言叫做—— 生：半身不遂。师：还能治—— 生：关节炎、头痛、失眠等。师：这个等是什么意思？生：还有很多。师：哦，同学们真了不起，那么通过我们大家的读书，这份说明书，我们迅速地能捕捉到它的适用范围，迅速地捕捉到这样一个关键的信息，这是很好的阅读说明书的一种方法。太好了，我们再说一遍，啊，这个适用范围，能治—— 生：偏瘫、关节、炎头痛、失眠等。师：很好，还有吗？除了他阅读获得的这份信息。生：我还懂得捶捶乐的作用，捶捶乐它可以调节神经功能，增强身体抵抗能力，以及舒筋活血等作用，特别是对某些常见的多发病症有独到的治疗效果。师：好不好？生：好！师：好，给这些同学掌声。生：（齐鼓掌 ）师：好的，你坐下，他知道了它的作用，我们就能有必要运用它去怎么样发挥这个作用。同学们，为了强化它，咱们一起再聊聊，用捶捶乐敲击身体各关节、肌肉及相关穴位，就能调节—— 生：神经功能，增强身体抵抗能力，以及舒筋活血等作用，师：特别是对—— 生：某些常见的多发病症有独到的治疗效果。师：这篇说明书就讲了这两个作用吗？讲了这两个方面的内容吗？作用、范围，还有什么？一起说说，这位举手的同学。生：使用方法。师：使用方法，你看，分成了几部分来写的。生：两部分。师：作为六年极的同学，我相信你一能概括,哪两部分？你就用两个字概括，或用一个词组列个小标题，第一种情况是什么情况下？生：无病。师：OK，OK，太棒了，太棒了。另一个是—— 生：有病。师：一句话，就是有病的时候是吧？再聊聊，再聊聊，有病的时候怎样，无病的时候怎样？生：（交流）




师：（指生说）好。生：无病的时候，先捶打全身，操作时主要用腕部用力，捶的力由轻而重、速度由慢而快，或慢一阵，快一阵地交替进行，捶打10分钟后，再锤打2至3次，20到30分钟，这个有点像那个阿是穴。师：阿是穴我不懂啊！生：阿是穴就是你关节痛，然后你就拿针刺到那关节上去。师：这类方法是相通的是吧？好的好的，讲完了吗？你刚才说的，腕部用力怎么用力，生：（举起锤锤乐敲背部，背向大家）师：高高地试试，举起手，让同学们都能看到，到前面来，表演一下，腕部用力怎么用力？你拿到前面，把手拿到前面试试，可以吗？面对大家试试，可以吗？不可以，要不要让个同学帮你？生：（试）。师：啊，腕部用力。通过他俩的观察，我们终于明白了在哪儿用力，来，我们都试试，这个同学拿到这（中部）合适吗？生：不合适。师：那这个同学拿到这（中上部）合适吗？（指另一生）太往上了，就不合适了，灵活度不够，杠杆太短了，就会影响它，我们一起试试。（生试） 师：好好好，请回，请回，明白了啊，真好，通过刚才同学们的交流。我们明白了它的方法，你们别小看这么小小的捶捶乐。还挺复杂，无病的情况下怎么用，还有有病的情况下怎么用。这一份说明书啊，嘿，给你留下怎样的印象，你觉得它怎样？生：我觉得它很有说服力。师：为什么？生：因为它介绍了捶捶乐的适用范围、使用方法、还有作用。师：哦，那也就是写得很—— 生：详细。师：哦，可以可以，你很会评判，王叔叔听了该多高兴。生：我觉得这份说明书写得相当不错，它写出了适用范围、使用方法、还有作用。这样，让人们一看就懂，就知道捶捶乐它有什么作用。师：一目了然。哦，作用，冒号，方法，冒号，然后是—— 生：适用范围，冒号。师：哦，是，你这个方法也是不错的，还有没有，像这个同学说的，有说服力。写的还很细、很美，真实，是吗？有病的时候告诉你用几分钟，没病的时候用多少分钟，怎么样由慢到快，怎么由快到慢，交替进行，综合一句话，这几个同学说的，这个说明书写得还是怎样？比较真实（板书：真实）没有浮夸的迹象是吧？但是同学们，你说，王叔叔啊他就对这份说明书他不满意，他跟我探讨过，因为我也教语文，他跟我说过，他说我呀，到了许多国家，到过美国，到过澳大利亚，还到过德国，因为我是做生意的商人，我呢，也是搞这方面保健医药商品的，所以我特别留心观察那里的说明书，他说我发现在国外的说明书呀，它写的时候，都不像中国的说明书，都是千篇一律的。作用，冒号，方法，冒号，范围，冒号，当然，像你说的很简洁，可是他就说，我总觉得千篇一律就意味着僵化，就意味着模式，就意味着死板。于是他说，你能不能帮我这个忙呀，我也上网查过，你看我终于查到一条信息，在意大利，，所有的药品，医药保健品，它们在上面的说明书呀从来不像我们这样写，你吃什么药，一顿吃三粒，有什么病人要注意，要不然你就出危险，写得是很简单，很见简洁。但是意大利的说明书它就有最突出的特点，它都用诗歌来写，尤其是对患癌症、患非常严重疾病的那些药品，上面的说明书，它都用非常优美的语言，激发这个人吃吧，吃吧，快吃吧，吃了你就好了。（生 笑）师：然后，这个人他看了这个说明书越看越想看，越看越想—— 生：吃。师：心情还好，哎呀，这个地方，这个方面我觉得对咱们真的有触动，作为21实际的同学们，我们觉得说明书难道非得就用这么一种方法写，我们就没有别的可以写的？你说王叔叔，你说人家多有经济头脑，还有文化头脑。我一想，嘿，就给我们着武夷山，邵武六年级的同学们提供锻炼、创造的机会，我们就这样大胆地想象和驰骋，在不违背，在这样真实的前提下，我们怎么能给它改编、创造，一份说明书，能让大家越听越爱听、越听越想听。唉，我相信你们，所以，你们保证能行，因为你们真的—— 生齐：很棒！师：你们真的真的—— 生齐：很棒！师：前后桌商量商量，看看有怎样的创造。 生：（前后桌讨论）师：（巡视指导）好的好的，来来来，我走了几个座位，我听到的这样的想象和创造。其实，我相信，只要是你想的，只要是你创的，都有你的根据和理由，都是值得我们大家欣赏的。来，把你的想法说出来，大家一起和你共享你的这份创造和创意。来，谁试试？生：我想把这个捶捶乐拟人化，让它自我介绍。师：掌声。生：（鼓掌）师：用第一人称的方法，你想怎么介绍？举个例子。生：比如说，我是捶捶乐。然后说我有什么作用。师：看起来就亲切了，拟人化了，把它当人来写。好！还有吗？生：我想用对话的形式，这样的话，捶捶乐进入普通家庭，进入社会，在大家的生活中，大家能够接受，这样捶捶乐就会使更多的人接受 。师：掌声祝贺。生：（鼓掌）师：她说采用对话的形式，举个例子，比如—— 生：你这几天活得怎么样？师：活得这么样“活”这个词不太合适。生：我这几天天天头痛、失眠、，你能不能帮我治治这个毛病？师：你呢？生：我会说，那你可以用捶捶乐呀！师：哦，明白了，一个是老李、一个是老王，你俩刚才进入生活化，让他用生活的语言，情不自禁地把这点盐给装进去了，炒点菜，连汤带水地让老王和老李都吃进去了，说明也明白了，很好，很好，坐下，掌声再次祝贺！生：（鼓掌）师：还有没有？生：我觉得现在老人家的了疾病会比较悲观，我如果把这些使用方法录到一盘磁带里头，然后用山东快板，当里个当，当里个当，老人家会比较爱听，会比较容易接受。师：怎么就不可以呢，配上一盘。还有吗？生：我觉得可以用一首歌唱出来。师：哦，创作一个歌词，编一首歌，把那说明书放里头。完全可以，掌声祝贺！还有没有？生：可以编成顺口溜，那样又好听又好记。师：是像打油诗那样，把它押成顺口溜。好的，一会儿就等着你们的创造，同学们，你们真的很了不起呀，我们看，还有的同学刚才像我说的那样，我们有的时候也不妨画上一个—— 生齐：图。师：哎，图文—— 生齐：并貌。师：（画面出示图）也让他来看着图说一说。比如说，头痛，我们就敲—— 生：（看图说）太阳穴和凤池穴。师：失眠呢？生：身柱。师：膝关节呢？生：膝关。师：对了，这也是一种—— 生：方法。师：挺好，刚才有个同学知道了没说，很好，这也是一种方法，那么，通过刚才大胆的创造，送给你们一句话（出示多媒体画面），你们已经把这个说明书—— 生齐：锦上添花。师：好的，一会儿就让我们真的动起手来，锦上—— 生齐：添花。

管季超0712

于永正苏教版第七册习作四《象声词》第一课时 课堂实录                                    
一、投影出示卡片

（内容大致这样：“春天到了，燕子啾啾地从这边的屋檐飞到那边地屋檐，毛毛雨沙沙地下着，……”）

师：谁喜欢朗读,来给我们读一读.。这段话都写了些什么东西？

生：写了燕子、房屋、树还有微风……

师：除了这些事务，还写了什么？

生：还写了象声词。

师：有哪些象声词？

生：有沙沙、唧唧、啾啾……（板书：象声词）

师：顾名思义，象声词就是模拟声音的词。沙沙写的是细雨，唧唧写的燕子的叫声……

二、出示卡片，选自《小英雄雨来》

几个日本鬼子，叽哩哇拉地在后面追赶着李大叔。李大叔来不及说什么，急忙跑到墙角把一口缸搬开，跳进洞里。这时候，日本鬼子已经闯了进来。雨来赶紧往后院跑，鬼子端着枪大声喊道：“往哪儿跑？”雨来没有停下脚步，鬼子卡拉枪栓一响，开枪了，子弹嗖搜地从他头顶上飞过。

师：你来读读文章。一生读。

师：刚拿到一篇文章，就能读出来，很了不起，这有哪些是象声词？

生：叽哩哇拉、嗖搜、咔啦……

师：我生活在一个有声有色的世界，有风声，有雨声，小鸟的啾啾声，大街上的车声喇叭声。即使教室里很安静，仔细听，还有沙沙的鞋子声，不小心文具掉在地上，“啪啦”还会狎昵一跳。如果到了晚上，还可能听到爸爸的打鼾声，谁来学学

（教室里一片鼾声，笑声,气氛很轻松）

我生活在一个有声有色的世界，所以不但有两只眼睛，还有两只耳朵。如果我们的作文也写看到的，听到的，那就有声有色了。（板书：有声有色）

三、现在我带大家逛一个地方，仔细看。

（多媒体录像，有知了、青蛙、夏天的荷塘、泉水、瀑布）画面很美，但是没有声音。

师：老师带你们去的地方，玩得开心吗？看到了些什么？

生：开心，有……有……

师：好，那现在我们在去一趟。（播放，配上乐音乐）

师:到了一个什么地方？

生：（一齐说）西湖。

师：呵呵，还真准确呀，杭州西湖？反正是一个公园。

师：第一次有趣还是第二次有趣？

生;第二次有声音，有趣。

师：都听到了什么声音，能学一学，各种声音吗？

生：听到了蝉的“知了”声，泉水的叮咚，小鸟扑翅膀的声音，还有蜜蜂的嗡嗡声……

师：所以写作文不能光看到的，还有听到的各种声音。生活在一个有声有色的世界。想：如果来到一个山坡上，你会听到什么声音，如果来到一个山谷里，你又会听到什么声音，如果在战场上，你又会听到什么声音……

（在这个过程中，学生举手不断，但余老师不示意放下手）

师：如果你对这些都不感兴趣，没关系，看

出示：1、轰隆隆   呼呼   哗啦哗啦

2、嘻嘻、嘿   呵呵

3、啪  呜  啪   扑哧

师朗读，把各种声音的特点有念出来了。

（在这个过程学生举手不断，但余老师一再要学生放下手

师：写作文是要*想象的（板书：想象）

知道这句话谁说的吗？

生;：余老师。（全场大笑）

师：不是，是爱因斯坦。听清楚要求了：第一：如果对公园感兴趣的，愿意把公园的景色写下来，第二，可以使生活中的，看到的，听到的。

第三：可以是这三组任选一组，编一个故事，但是三个词语都要用上。都听明白了吗？要不要重复一遍。

考虑一下，你打算写什么？

那余老师要给你多少时间呢？

生：这样的一篇小作文，5分钟就能搞定。

师：你们果然厉害，不过我还是给大家20分钟时间，一定要去了好题目。送大家一句话“好题文一半”，谁读懂了。

生：好的作文题是成功作文的一半。

师：对，一定要给自己的作文想个好题目。

师这次作文谁能用恰当使用象声词，就能得100分。

管季超0712

贾志敏老师作文教学课堂实录     


课时一：
师：感动中国十大人物谁知道？哪十大人物？你说。
生：王百姓。
师：对了，王百姓。还有吗？
生：黄舸。
师：少年英雄黄舸。还有吗？
生：雷英雄。
师：不是雷英雄，是排雷英雄。丁晓兵一个手臂都没有了，被炸飞了。他走上台领奖的时候，我看他用左臂，慢慢地抬起来，抬到了额前向全国观众行了个军礼，我看到这儿潸然泪下。还有吗？
生：还有华益慰。
师：对了，好军医华益慰。慈善家霍英东等等。这些英雄人物、模范人物以他们的模范行为，感动了所有的人。所以感动就在我们身边，读（教师指板书：感动）
生：感动。
是：读得快一点，“感动”读！
生：感动。（有所改变）
师：感动往往就在一瞬之间，（师板书：在一瞬间）谁把这几个字念一下，你念。
生：感动在一瞬间。
师：不错，读得还可以。你读，
生：感动在一瞬间。
师：显然你读得比他好，谁再来读？
生：感动在一瞬间。
师：哎，太好了。你读呢？
生：感动在一瞬间。（读得有底气有感情）
师：一起读。感动在一瞬间，起！
生：感动在一瞬间。
师：往往因为人家的一个眼神，一件事，一个动作，一个肢体也能让人感动。感动自己的什么？感动的人感动的事很多。懂得感动的人，才会知道感恩。会感恩的人，才是高素质的人。下面我举一个例子，一个人的一句话感动了所有的人。这个人是谁呢？姓夏，夏天的夏，夏衍哪。他是个老作家，生前写过许许多多一流的文学作品，本来就感动了许许多多的亲友孩子，到了晚年他身体不好住进了医院，在医院的病床上他还是想着别人。特别是在他弥留人间的那些日子里，谁知道弥留人间是什么意思？
生：就是还生活在人世间的意思。
师：还生活在人世间，就是即将离开人世的意思。有一天，突然他的病情恶化了，在旁边的护理人员看了，着急得不得了。下劳你别急，我马上去找医生。就在这时，几度清醒几度昏迷的夏老，突然自己清醒过来，他猛然坐起身，瞪大了眼睛，伸出手，张大了嘴大声地说了一句话：“不是叫，是请！”说完这句话倒在床上，死了。这是他一生当中说的最后一句话，意思是，你不是去叫医生，是去请医生。一个字之改足见他的人格。他始终想着别人，所以他说这句话令在场的人感动不已。这件事传开了，整个的医院上上下下，从医生到病人，从病人到护理人员，从护理人员到家属都感动不已。这件事被新闻记者知道了，写文章报道出来，读到这篇文章的人都感动不已。这样的人和事在我们周围很多，你在电视上看到的，报纸上看到的，课本里面学到的，以及我们耳朵听到的，周围自己碰到的，到处都是。想想看看感动你的人和事有吗？
生：我从电视上看到有一个十岁的小男孩的了脑瘤。脑瘤占据了他的整个脑子，他失明了，他快死的时候他就说我要把自己的角膜捐给别人……（哽咽）我就觉得这个故事非常感动。师：表扬他。（师沉重的）一个十岁的孩子，就要死去了还要把自己的眼膜捐给别人，把光明从给别人，光明是可以传递的。还有吗？
生：我在电视上看到一个小女孩也是失明了，他说他想到天安门看升旗。这是他一生中最大的愿望，很多人都来帮他，配合他，其实根本就没有天安门，是在一个学校的操场。
师：我问一下，你知道这个小女孩的名字吗？
生：忘记了。
师：忘了我告诉你，叫新月。发生在东北的一个小女孩就要死了，他唯一的心愿是到天安门广场前看升国旗仪式，但是它是不可能去的。结果整个的城市都知道了这件事，整个的城市都编造谎言，说我们带你到天安门去，于是就把他送到车上，用北京话报站名，模仿许多各地的方言，让他觉得现在是到北京了。然后在操场上，学生走起了军乐、国歌，升旗啦。他眼睛虽然看不见，嘴角却露出了微笑。这个节目我看过很多次，感动！还有吗？
生：四年级的时候。（师纠正：读四年级的时候）课文里面写的第九课是罗盛教，他是抗美援朝上的一个志愿军。他看到一个孩子掉进冰窟窿里面了，就不顾一切跳进去把那个孩子就上来，最后自己牺牲了。
师：你知道这个孩子是中国的孩子吗？
生：他是朝鲜的孩子。
师：对，朝鲜的。还有吗？
生：我曾经看过一个电影，名字叫做《暖春》。里面有一位老爷爷，他抚养了一个孤儿，把他养成人，（师：不叫养成人，他本来就是人，培养成人。生：谢谢）培养成人以后，他有抚养了一个小女孩，自己的钱不舍得花，都用来抚养小女孩，这个小女孩很懂事，最后就成了那各乡村的老师。
师：乡村女教师，好的。我们讲了电影里的，新闻中的，现在说说生活周围的。
生：事情发生在我们自己身上，就是我们班的一个同学，我的脚不小心跌伤了，我走楼梯的时候一直脚一跳一跳的，我们班的陈益明看见了，背我上了三楼。
师：哪一个叫陈益明？请这位英雄站起来。我们为她鼓掌，（师过去同他握手）同英雄握手无上光荣。请坐。还有吗？
生：其实我是一个单亲家庭的孩子，我爸爸妈妈已经离婚了，（生哽咽）刚开始的时候，我一直走不出这个阴影，后来是妈妈帮助了我，他说你一定要坚强，
师：现在妈妈跟你生活在一起吗？
生：对。
师：你回去带去老师对她的问候，说老师支持你，谢谢你培养出这么好的女儿。
生：谢谢。
师：好还有谁？
生：这件事是我亲身经历的。那一天我和几个同学一起去学校，看见了一个老婆婆在那边讨饭，我们就去问她，她说他来找儿子，我们就打电话110，110来的时候说他已经送过很多次了。

师：感动的人和事就在我们生活中。你看电视会为之感动，看报纸会为之感动，你这正开眼一看，大家都在帮助人关心人，令你感动，如果你把感动的人和事写下来，就是很好的作文材料。有了这个材料是不是一定能写好？不一定。那还得讲究谋篇布局，围绕中心来组织材料，运用恰当的语言来表达。我今天给大家介绍一位小朋友的作文，把片子打开。则篇文章的题目我请小朋友来读读好吗？
生：诚实比金子更重要。
师：你的声音真好听。当过播音员吗？生：当过。
生读。
师：你读得更深情。大家一起读。这篇文章大约700个字，给你一分钟的时间把他看完。开始，注意读写的姿势。
学生读文。教师巡视。
（此处有空缺，谅解。）
学生课下自由作文。


课时二：
师：文章写好了吗？
生：写好了。
师：写好了可以交给老师了。可以吗？
生：可以，不可以。
师：不，文章写好不能交给老师，自己应成为自己作品的第一个读者。要反复地读反复地想，反复地改。俗话说：文章是改出来的。好文章是改出来的，不是写出来的。黑板上有一句话谁来念一下？第一句。
生：文章不厌百回改。
师：什么意思？
生：……
师：理解完全正确。这个百是虚指，是多次的意思。另一句话，谁会读？
生：我最喜欢的老鸭汤端上来了……
师：这小朋友写了这么一句话，我告诉大家，这句话至少有五个地方错了。
生：应该是我最喜欢的老鸭汤端上来了。
师：为什么是端？
生：应为……
师：搬是从一个地方移到另一个地方，比如说，（指一学生）我们一起把桌子搬一搬。（师生搬桌子）把桌子搬到原来的地方。这是重物叫搬，老鸭汤碗需要搬吗？他没用扛那算好着呢！（众笑）教师用修改符号改搬。
生：妈妈扯下两条腿，是老鸭腿……
师：多恐怖啊，妈妈扯下的两条什么腿啊？（鸭腿）教师用修改符号修改。
师：标点有什么问题吗？
生：我最喜欢的老鸭汤端上来了。这里都好改为句号。
师：对，意思变了，逗号改句号。看第一句话，漏了一个字。你说。
生：我觉得是一碗老鸭汤。
师：那倒没有关系。漏了一个字。
生：我最喜欢后面应该是我最喜欢喝的。
师：哎，对了。我最喜欢什么，颜色？气味？是滋味。（教师用修改符号修改）下面有两个不明显的老师来改。一条放在我的碗里，另一条放在奶奶的碗里。你说妈妈应该先放在谁的碗里？
生：奶奶。
师：为什么？
生：因为尊重老人。
师：对了，先老的再小的。奶奶跟我位置得换一换。这一个词换一个可以突出晚辈尊敬长辈。
（教师模拟礼让场景。）这叫怎么样？
生：我觉得应该是盛在。
师：盛在，不对。
生：我觉得应该是夹在。
生：推。
生：按在。
师：对，按在，你不吃也不行，这是晚辈对您的孝敬。这样一改意思完全变了。现在请一个同学读一读修改之前的句子。
学生读句子。（教师随即评价）
师：修改之后呢？
生读。
师小结：这样一句话，通过咱们思考，品味，动一动，改一改，位置换一换。意思大相径庭。所以说，文章是写出来的，好文章是改出来的。把自己的文章改一改，谁来把自己的文章读给大家听。
生：感动……
师：这个写作改成作文。为什么，写作是属于创作的，是作家写文章叫写作。咱们小朋友叫作文。
生：……我获得了全市特等奖的好成绩。
师：这个好成绩不要了，再读。
生：还获得了一百元奖金。
师：还获得了一百元奖金，你表示惊喜，你加上呢，你试试看。
生：还获得了一百元奖金呢！
师：这个获得应该是得到。
生：我怕妈妈发现被没收……
师：没收加引号了吗？
生：没有。
师：没收是指你不应该得到……
生：便随手加在一本……
师：这里一个词用得好，随手用得好。随手时不经意的。
生：回家后放在抽屉里。
师：回家后把草稿本放在抽屉里。要表达清楚。
生：……当时我眉开眼笑，打算……
师：等一等，眉开眼笑这个词儿不错，什么意思?用在这里恰当吗？我心里暗暗高兴。这就够了。
（学生继续读，教师适时评价）
生：……泪珠在眼眶里打转。
师：泪珠在眼眶里直打转。加上个直。
生：……我怎么不好好看看
师：这个好好改成仔细。
教师适时插入辙的解释。
鼓掌，鼓励。
生：……一位一大一小的母女……
师：等一等，母女有一大一小？这里母女就可以了。
生：……母女展现在我眼前
师：不是展现，站在。
学生继续读，教师适时点拨。学生读完，教师带头鼓掌。
教师教学生打分，送给学生礼物作为奖励。
另一个学生读文。（单亲家庭的那个孩子）
生：那一刻，我……
师：那一刻，我……这个题目好！
生：……妈妈把全部希望全寄托给了我
师：不是寄托给了我，使全寄托在我身上。
生：……要好好读书，改变自己。
师：要好好读书，改变自己。用“只有……才能……”句式说。
生：……那是相当地悲哀。（众笑）
师：……看来你要获取知识，什么地方都可以得到。
生：……头发有些乱，像个鸟窝
师：头发有些散乱，鸟窝不要了。
生：……我们是收废品的
师：“我们”不可以。为什么不可以？（让其他学生说）对，只有母亲收废品，女儿不收，所以用词要非常的精到。
生：……现在交给你
师：一百元是很重要的事情，怎么还给你，你得交待……
学生读完，教师带头鼓掌。老师送给学生一支笔。
教师出示例文，学生在教师引导下统一修改。
……
师：这样一来，文章就通顺了，说到底还是这句话，一起读。
生：文章不厌该会改。
师：你们的文章就这样不断地读，不断的思，不断的改一定会有更大的进步！
下课。

管季超0712

窦桂梅绘本作文课堂教学实录

一、师：同学们四月初，三月八日是什么节日？一起说：妇女节，他*的节日。


今天我们偏不聊妈妈，我们聊聊爸爸，读，再读，连起来：我爸爸，读得好，中间有很好的停顿。


老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》投影出示：


1、爸爸的图片，看看怎么样？（爱睡觉，贪吃的，发呆的）在哪里？（家里）不爱工作的爸爸。


2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？连大野狼也不怕。


3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。


4、我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。


5、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。


6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁？（美国著名短跑名将刘易斯）


师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。


看老师怎么写这个字，板书：勇敢。读。


还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！




二、还想继续看吗？


1、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。


2、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活


3、再看几幅图（两幅）


任意选择一幅说说：我爸爸像……一样……


我爸爸像大猩猩一样强壮。


我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。


看作者是怎样说的？


评价学生：我真崇拜你呀，你竟然说得和作者一模一样。板书：强壮，指导“壮”字怎么写。第二横稍短


他像笑眯眯的河马一样快乐。板书：愉快，看“愉”字怎么写。


4、在说说我爸爸怎么样？（开心果，载歌载舞，德智体全面发展）


5、有这样的爸爸怎么样？（好温暖）


6、在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）


7、好，带着你的猜想往下看：


①    有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样


②    我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）


③    有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）


8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔，板书：温柔，请你温柔地读读这个词）


谁来用一个词形容我爸爸――“酷”


回过头来看看，我爸爸酷在――指板书小结


9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？


④    是个伟大的舞蹈家


⑤    他是了不起的歌唱家


⑥    他踢球真棒


⑦    还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大笑）


10、谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也是创造。






三、把书看完要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书写了什么？哦，这样就是一幅网络图（指板书），到了高年级这就是很好的写作提纲。


1、还有哪幅图给你留下最深的印象，再打开，不是一页一页看，要有重点的细细地品味。


生交流自己喜欢的图画。


1、这回看图不仅仅是好奇了，（出示大野狼图细看），这回好好看　，画里还藏着画，大野狼后面是谁？（背景中，小树林里藏着小红帽，三只小猪）大野狼呢？（夹着尾巴溜走了）


2、再看看这幅，（出示爸爸唱歌的图片），爸爸和谁一起唱歌？（帕瓦罗蒂）对，他都惊呆了，他在唱什么歌？（我的太阳）就这样看，你会发现画里还藏着画。


3、我们一幅画说一句话，这里把两幅画连起来了，这里哪个词很关键，起到桥梁的作用――“也”


出示：看单幅画单句话


爸爸吃得像马一样多。


爸爸游泳时像鱼一样灵活。


爸爸像大猩猩一样强壮。


爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。


这些话有什么共同的特点？你也能学这样说说你的爸爸吗？


学生练说：我爸爸像老虎一样勇猛。


指导把两句话连起来。


爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。


4、回到第一幅图


你还记得你一开始说爸爸什么？包括说爸爸像猪也是你对爸爸的爱。


现在你想说什么？


谁回过头来想对爸爸说什么？




四、到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话。

出示学生画的我爸爸：1、爸爸像猪一样懒。2、爸爸像雨水一样温柔。


智慧就在你们的手指间，开始创作吧！


学生创作。


展示学生的图画：


1、我爸爸像金茂大厦一样高。


2、我爸爸的听力像兔子一样好。


3、我爸爸像蜗牛一样温柔。


4、我爸爸像火一样热情。


5、我爸爸像超人一样强壮。


6、我爸爸像山一样雄伟。


7、我爸爸向变色龙一样会变化。


8、我爸爸的知识像大树一样茂盛。


9、我爸爸像长毛猴一样多毛。


10、            我爸爸的肚子像西瓜一样圆。


11、            我爸爸抽得烟像火车一样多。


也有同学准备画一本绘本，就画了一个网络图。（指板书：这就是你画绘本或是作文是的一个很好的网络图。）




五、1、孩子们，爸爸的个头真的和金茂大厦一样高吗？真的是能飞过月亮吗？


那为什么要这样画呢？（要表达对爸爸的爱）


请同学把爱字写上黑板，连起来读读：我爱爸爸


1、爸爸并没有无所不是，只因为是他是我的爸爸，我好爱他。


2、回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）


3、让我们带着这份爱回味一下这本书。


课件演示这本书，同时师描述：我爱我爸爸，而且你知道吗？他的衣扣变成了什么？（放出爸爸抱我的图画）音乐响起，师：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐……看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。

管季超0712

支玉恒老师六年级即兴作文课堂实录

一、跟我写字：支，叫我一声：支老师。

接下来的话请都对上。

同学们好――老师好

同学们真精神――老师真精神

同学们真可爱――老师真可爱（全场笑）

师：合适吗？我都七十多了，还可爱？（笑）

应该怎么说？

同学们请坐――老师请站着（全场笑）

师：说什么更合适？（老师请上课）

大家说不怕写作文，那今天请在座的老师出题，你们怕吗？

台下老师出题：《亲情》、《和谐》、《微笑》、《喜爱》、《爱在我们中间》、……

你们平时有没有把你难住的题目？写上去。

生上去板书：《乐在其中》、《那条石子路》


二、有了文题，你先应该做什么？

第一步先审题：好好想想这个作文题有什么要求，有什么中心？是哪类文章，有什么限制？

下一步该干什么？（构思）构思还早一点，是什么？是立意。理解什么是立意吗？

看看这里的哪些题目已经告诉你要表达立意了？可以先选材，后立意，也可以先立意后选材。

生：《亲近》

生：还有《理想》，

生：《和谐》，生：《珍惜》　　生：《喜爱》　　生：《爱在我们中间》

师：很对。哪个没有指明中心？

生：《那条石子路》

师：哪个题目最难写？

生：《那条石子路》

师：可以写什么？

生：可以写在石子路上发生的事。

师：对，比如课文《峨嵋道上》。还可以写什么？

生：小时候走石子路的感觉，大了走石子路什么感觉？

师：刚才都是写事的文章，能不能写成写人的文章。

生：……

学生写作。指名交流指导习作。

管季超0712

薛法根执教六年级素描作文

课堂实录


师：同学们，你们是建平实验的学生？认识我吗？

生：不认识。

师：那用你的眼睛看看今天来的老师有什么不同？要善于观察，发现什么不同了吗？发现三个不同说明你有一双睿知的眼睛，比如：长相，言谈举止，不管是美的还有丑的，看到什么就说什么，用自己的眼睛看。实话实说。

生：老师的牙齿有点奇怪。是兔板牙。

师：嗯，有缺点的人才可爱。（生笑）

生：我从看到你，你就一直在笑。

师：你有什么感觉？

生：很可爱。

生：老师人比较高。

师：你猜猜我有多高？

生：１．７５米。

师：差不多，我1.77米。稍稍有点驼，看上去矮了一点。

生：老师的手动作很多。

师：能说具体点吗？

生：收一直动来动去。

师：这就是特点，说明还活着。（生笑）

生：老师脸上有酒窝。

生：老师很幽默，每说一句话都让我们笑。

师：老师还有一个显著的特点，（师做抬眼睛的动作）

生：老师心地非常善良。

师：你怎么看出来？

生：我感觉出来的。

师：对，要有独特的感受、感觉。现在能发现特点的同学是了不起的。

生：像猴子。（生笑）

师：我哪里像猴子？（生笑）

生：尖嘴猴腮。

师：我听出来了，说我的脑袋小。我脑袋小，但是智慧多。（生笑）你说的很准，我属猴，有点像不奇怪。（笑）

生：你像湖南卫视的大兵。（笑）

师：来，握握手，好多人这么说。应该说大兵像我。这位同学很会联想。

生：老师很会反驳，说牙齿是龅牙是可爱，说脑袋小就是智慧多。

师：说明老师怎么样？

生：自信。

师：对，这是性格特点。还有什么特点？

生：老师戴眼镜。

师：刚看出来呀？（笑）

生：老师很有分析力。

师：举个例子。

生：老师穿西装，戴领带，有绅士风度。

师：来，握握手，第一次有人这么说。

生：老师握着拳头。


师：现在从头到脚再看老师，对老师有什么整体印象？还有什么联想？我站得远点。

生：……

师：我姓什么？叫什么？你们不问的呀？（笑）师板书：薛

师：现在看看你还能不能有一双会描述的手。用三、五句话把老师的印象写出来，老师只有一个要求“真实”。师板书：真实。大家写五分钟。

学生开始写作（五分钟）

师巡视：老师说的话也可以写进去，语句要连贯，注意语句间的内在联系，还可以改一改。

同学们写了三、五句话能不能真实地写出对老师的第一印象，愿意交流吗？要善于听别人写的优美的句子。

生（读习作）：薛老师长得又高又瘦­……有一幅眼镜……

师：他很简洁地概括了老师身材的特点，可以改一个字，什么叫有一副眼镜，这眼镜是长着的吗？（生改为戴一副眼镜）

生（继续）：他有一双龅牙，但他觉得很可爱，老师可真自信呀！

师：“一双”改成“两颗”，很多词用得很恰当。

生：我认为他有种很慈祥的感觉。

师：越说越夸张了。（哄堂大笑）改得简练些。

生：就像小朋友和小朋友玩一样

师：这种感觉多好呀！他很善于把自己的体会写出来。

生：……别看他长得高，却一点也没有架子……穿着也很体面……但他却也很像绅士……

师：好好读，珍惜自己的劳动成果。善于把看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。

生：……他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消……

师：他重点写的是老师哪个特点？

生（齐答）：幽默

师：抓住一个特点一个侧面描写这个眼光就是独特的。


师：你们刚才写的是老师的――基本印象

想了解一个人，有哪些方式？

生：查户口簿。

生：上网大名字搜索资料

生：可以提问。

师：嗯，这是最直接的方式了。

生：通过语言的沟通。

生：询问他的朋友。

师：侧面了解也很好。

生：俗话说“路遥知马力，日久见人心”，共同生活一段时间就了解了。

生：看对一般人，对自己的亲人怎么样？


师：了解一个人可以提问，问些什么？从哪些方面向他提问？哪些方面设计问题？

生：你几岁，爱吃什么？

师：年龄可以观察猜测，爱吃什么是爱好。

生：你教的学生成绩怎么样？

师：对呀！你在工作上的成绩贡献这是一方面。

生：血型，星座？

生：家庭住址，电话号码？

师：这些问题不重要，要问些有价值的问题？

生：你的全名？家里几口人？多少岁？

师：我把资料全告诉你们，你们记一下，省得你们再问。（笑）男，39岁，四川人，你们真的记呀！你们不是警察呀！（笑）还有很多问题，比如说有没有遇到挫折，帮助你的人，你最自豪，痛苦，遗憾的事，这些多有价值呀？问要问得准。才能对这个人真正有所了解！列出你最想问的三个问题。

学生列出想问的问题。

师：我们来看看问什么问题，问得有价值我就直接回答。可以把一些真实的材料记录下来。

生：工资多少？家里几口人是谁？

师：妈妈，爱人，儿子。

生：喜欢什么运动？

师：薛老师喜静不喜动，喜欢静静看书，写作，思考问题，我觉得大脑的运动比身体的运动重要。

生：你有痛苦？

师：我们都有刻骨铭心的事，每个人有成功有想不想听老师失败的事？

生：想。

师：老师读师范的时候，音乐考试，老师让学生们选一支唱得最好的歌考试。我选了最流行的《军港之夜》整整练了一个星期，自以为唱得很投入，老师对我说你很爱音乐，也很努力，但老师劝你不要在学唱歌了。全班只要一个不及格，那就是我。我觉得人各有所长，各有所短，有时候放弃也是一种大智慧。

生：你一生中最快乐的是什么？

师：你快乐的是什么？

生：我快乐的是有一双能看到世界的眼睛，一只……一双……

师：对，这就是平常心。

生：你最敬佩的人是谁？

师：这个问题，我最敬佩的是能超过老师的学生。

生：你小时候的趣事？

师：老师长在农村，门口有一条小河，夏天放学，在小河里游泳，河水非常清澈，有许多小鱼被我们惊动，跃出水面，这是最快乐的，最令人向往的。

生：你有什么职业成就？

师：不能用成就，送走一批批学生，他们能继续深造，或者踏上工作岗位，成为有用的人……

生：你成为特级教师，有什么挫折？怎样克服过去的？

师：我第一年上公开课，新老师所以准备充分，整整三天晚上钻研。上课时同学紧张，我更紧张，大眼瞪小眼，课上地不成功，但我想哪里跌倒哪里爬起来，失败有时不是坏事……


师：现在大家概括一下，通过交流对老师有了哪些深入的了解？梳理一下，现在对老师的印象更全面了，哪些事例留在了你的脑海里？用一、二个方面写写你对老师的印象。用事例来写，写一二段话。写出你对老师新的印象感受。能不能写得栩栩如生，把我写活了。十分钟，每段话要围绕一个中心来写。


师：我们请同学来读读。

生：老师是个有了痛苦能克服的人。

师：改得简洁些

生：老师是个能克服痛苦的人

师：再简洁些

生：老师是个乐观的人……老师是能学会放弃的人

师：可改为：老师是个善于放弃的人。引用老师的一些关键、概括的话语要记录下来＋……

学生再次整理读课文，从老师的经历还能写出自己的感悟。

生读习作，老师相机指导。

师：同学们通过描述写出了对老师的第二层次的印象。前后两部分联系起来就是对一个人完整的印象。写一个人不管写谁，要写出哪两个方面？会总结的同学就是有智慧的。

……对，写外在，也要写内在，外在可以通过观察抓住特征，内在要去了解用多种方法才能对人有更深更全面的了解。

要记住：以事写人

同学们回去把两段话连起来修改一下。

管季超0712

第四部分：悟，点亮习焉不察的成长之思

师：好的，孩子们，把笔都放下。这就是文字的好处，这就是文章的力量。当它那么准确、那么细腻、那么传神地把刚才发生的那一幕，永远地保存下来的时候，孩子们，一年以后，十年以后，当你也做了爸爸他*的时候，你回过头来，你再去看——在2006年的10月29日的上午，你曾经上过那么一堂课，你曾经对自己那样说过。是的，假如刚才发生的这一幕、你所记下的那一段文字，请你为它起一个题目的话，孩子们，你打算把它叫什么？
生1：我打算把它叫做“圣洁的爱”。
师：圣洁的爱。（板书：圣洁的爱）
生1：因为我们每个人如果都会失去爱的话，心灵会一片空白，心会像一片死寂一样。就像沉入地狱。
师：说得好。“圣洁的爱”。这是他起的题目。你们呢？
生2：我准备取的题目是“舍去爱”，然后一个大大的问号。
（师板书：舍去爱？）
生2：因为我觉得在世间最难以割舍的就是亲人和朋友对自己的爱。假如把这些爱全割舍去了，会感觉自己的心里空空的，就像人没有了灵魂一样，只剩下了一个空空的壳在那里，那活在这个世上有什么意思呢？
   师：是的，孩子，你长大了。眼泪让你长大了。是的，你曾经拥有那么一份爱，但是它们像空气一样的平常，它们像阳光一样的平淡，你可能视而不见，听而不闻。但是，今天你却开始思考，你思考人生的爱，所以在你的生活当中多了一个大大的问号。你长大了。真好。这是她的。你们的呢？
   生3：我取的题目是“天堂和地狱的一刹那”。
    （师板书：天堂和地狱的一刹那）
生3：我取这个题目的理由是，我们在画去每一个人的名字的时候，那个速度非常的快，而从天堂掉进地狱的速度也很快。那一刹那自己就变成了一个魔鬼，从人一下子变成了空空的。
师：是。所以由这一刹那，能体会到了爱对你的人生是多么的重要。老师相信，你会珍惜的。你也长大了。
生4：我取的题目是“爱的力量”。（师板书：爱的力量）因为我觉得爱的力量是很大的，它能让我们流泪，让我们联想，也能让我们写出很多自己内心不能说的话。
师：是的，这是你最真实的体验。所有的这一切都是爱的力量。
生5：我取的题目是“最真挚的泪水”。
（师板书：最真挚的泪水）
生5：我从小到大很少哭，哭的话一般都是因为爸爸妈妈打我，打得非常疼的时候我才会哭。一般情况下，再哭也就是因为灯光或者灰尘掉到眼睛里才会哭。很少很少就是说有一种想哭的冲动。今天是第一次。所以我取这个题目。
师：好。孩子，今天是第一次，让你体会到了什么叫“最真挚的泪水”。真好。这是她的。
生6：我选了两个名字，第一个名字是“亲情的名字叫天堂”——
师：“亲情的名字叫天堂”。（板书这个题目）
生6：或者是“亲情——引领我们飞向天堂的东西”。
师：还有一个名字是——
生6：亲情——引领我们飞向天堂的东西。
（师板书：亲情，让我们飞向天堂）
师：“东西”二个字就不要了，“亲情，让我们飞向天堂”。为什么？
生6：因为我认为，天堂它是很快乐的，而亲情正是带给我们不尽的快乐。
师：是。你刚才的文字已经告诉了你的一切理由。
生7：我取的名字叫做“爱的抉择”。
师：“爱的抉择”。（板书这个题目）老师想问你一下，你为什么不用“选择”这个词，（板书：选择？）而要用“抉择”？
生7：我用“抉择”是因为选择一个东西很容易，可以随我们的喜好去选，而抉择非常艰难，我们要从五个我们所爱的人里面一一画去很多人，让我们感到很难过。
师：是的。你不但懂得了“抉择”的内涵，也懂得了人生和亲情的意义。孩子，你也长大了。是啊，孩子们，几乎在我们每一个起到的题目当中，都包含了一个字，那就是——（板书一个大大的“爱”字）
生（齐）：爱。
师：是的。“爱”就一个字。但是，这是一种怎样的爱？这是一种圣洁的爱，这是一种让我们能够为之流下最真挚的泪水的爱，这是一种叫做“天堂”的爱，这是一种能够把我们带向天堂、能够给我们以无限力量的爱。今天，在这样的爱的面前，我们每一个同学都经历了一番抉择，都感受了一番抉择，也都思考了这一番抉择。我很高兴，我也很感动。最让我高兴，最让我感动的不是你们写下的文字，而是你们流下的泪水。因为，你们真的长大了。
    （全场热烈掌声）