媒介普遍存在性别盲点

管季超0712

媒介普遍存在性别盲点  
  
  
作者：卜卫

  
  
  


    ▉记者：新闻是社会现实的真实反映，本来就没有那么多女性领导或杰出女性，让媒介怎么报道？
    卜卫：每天在这个世界上会真实地发生很多事件，新闻媒体反映什么不反映什么以及从何种角度反映，在反映过程中认同哪种价值观等等，会受很多因素影响。从这个意义上说，新闻从来就不是社会现实的真实反映。比如，历年“两会”代表都有少数民族女代表发言，但是反映在媒体上不是她们的发言内容和参政能力，而是她们美丽装扮的形象。又比如，邓颖超是一位杰出的革命家、领导人和妇女领袖，这是客观事实，她为总理补衬衫也是客观事实，但教材编写者忽略了邓颖超对中国革命、妇女解放的所有贡献，只选择了补衬衫这一事实供孩子们学习，而且学习的重点还不是邓颖超，她仅仅是周总理艰苦朴素的一个衬托。另一个典型的例子是关于家庭暴力的报道。家庭暴力现象一直存在，但直到1995年第四次世界妇女大会前后，有关家庭暴力的报道才逐渐多了起来。看来，系统性偏差的原因并不是缺少相关事实，而是媒介普遍存在的“性别盲点”。
    ▉记者：但是有些问题属于男女的自然差异，而不是性别不平等。
    卜卫：所有媒介与性别研究的前提，都是关于生理性别和社会性别的区分。生理性别是先天的，在大多数情况下是不可改变的；社会性别则指由于男女生理上的差异而强加给他们的不同的期望、要求与限制，比如男刚强，女温柔，这是后天培养的，是可以改变的。比如我们也可以发现女刚强、男温柔的事例，但我们难以发现男性来月经的事例。前者是社会性别，后者是生理性别（或是自然差异）。事实上，传统性别文化常常夸大男女自然差异。从幼儿读物来看，几乎所有事例（如好男孩坐飞船，好女孩洗手绢；不好的男孩淘气，不好的女孩爱哭等）均是社会性别的结果，不是自然差异的结果，因而也是可以改变的。参与者也举出女孩爱玩娃娃，男孩爱玩枪的例子，说明其天性不可改变。但这不是天生的。如果我们从小培养女孩爱玩机器、枪或其他创造性游戏，她一定会受到一定影响；如果培养男孩当一个好爸爸，学会做家务，他也一定不仅仅会玩枪。
    ▉记者：你对男女差异如何看，如果男人都不像男人了，女人都不像女人了，这个世界不是太糟糕了吗？
    卜卫：我们不是要反对男女差异，我们反对的是“男女对立的二元本质”，即不是此就是彼，如男性一定要刚强而有成就，女性一定要温柔而善理家务，这种教育不仅是对女孩，也对男孩形成一种限制。并不是所有男孩都有一样的潜能（如获得伟大成就的潜能）或所有女孩都有一样的潜能（如善理家务的潜能）。如果我们依据每个孩子的特点去发展他们的潜能和爱好，而不是只培养两种人，即典型的男人和典型的女人，这个世界只能是比以前更丰富，而不是更单调。