又好笑，又哭，又感人的故事

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又好笑，又哭，又感人的故事

――我和《窗边的小豆豆》／大傻

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　　看故事：大笑不止

　　看过《窗边的小豆豆》这本书的读者一定记得这两条谜语：“又可怕，又臭，又好吃的，是什么？”跟“又可怕，又痒，又好笑的，是什么？”其中，第二个谜语是巴学园的孩子根据“试胆量”这个故事编的。故事发生在放暑假的第一天晚上，巴学园的校长小林宗作先生为了试一试大家能够忍受多大的恐惧，在学生中做一个“试胆量”的活动。活动的过程是，校长让想做妖怪的学生穿妖怪的衣服装作妖怪晚上埋伏在一个叫九品佛庙的某个地方，然后让剩下的孩子5人一小组，大家错开时间到九品佛的寺庙和墓地里转一圈，再回到教室，结果是去走一遭的伙伴，一个个才走到九品佛庙就一溜烟地跑回来，没一个敢去墓地。而原先那些躲在墓地的孩子，最后也是害怕得哭的哭，跑的跑，还有的被蚊子咬了，嗤嗤地挠痒，那情景又紧张又滑稽又好笑。后来这件事就被巴学园的孩子编成谜语天天猜。

　　看这个故事的时候，我一直笑，一直笑，当时是清晨（每天清晨睡醒阅读已成习惯），我老公以为我脑神经出问题，差点没把我送去看医生。大清早一个人一直笑，一直笑，就是没办法止住，像这样的状况有生以来还是头一遭，真的不可思议。

　　讲故事：振南哭了

　　后来，我干脆把故事搬到教室，让我的学生分享，也不知道是故事精妙，还是我讲故事的技巧不赖，当时所有的孩子都随着故事情节惊叫着，欢笑着，笑声在教室里此起彼伏，甚至招来了很多围观的别班的学生(他们本来在操场上体育课)。故事讲完铃声已敲响，但同学们意犹未尽，他们冲向讲台把我围住了，他们争抢着要借我的《窗边的小豆豆》，书只有一本，心急的学生问书哪里可以买到，还有的同学恳求我也像书里一样组织这样的活动，孩子的可爱逗得我哈哈大笑。正当我开怀大笑时，班里的小振南挤到我跟前讪讪地说：“老师，您为什么不让我说。”说吧，眼泪啪嗒啪嗒地往下掉。我很纳闷，如此开心的场面他怎么哭了？突然想起来了他为什么哭，故事刚开讲的时候，我是用开篇提到的那个“又可怕，又臭，又好吃的，是什么？”的谜语开头，振南看过这本书，他知道谜底，他当时很兴奋，要喊出谜底。而想要制造悬念的我不让知道答案的振南叫出来，我就差没把他的嘴巴捂住。现在他竟然因为没说出答案而难过流泪，突然觉得这孩子挺好玩的。

　　因为孩子要上第二节的课，我没机会和振南交流就离开教室。

　　读故事：感动全班

　　第二天早上，振南交给我一篇题为《我就是不明白》的作文，字数长达一千字以上，交给我作文的时候，他说他写到凌晨一点，我惊讶。看完作文，我被震撼了，为这个可爱的孩子。

　　下午，我把作文带到班级，向全班同学推荐朗读，并告诉大家这是作者连续用五个钟头的时间，先后撕掉四次才完成的心血，在场的同学都被振南感动了，有个别多愁善感的女孩眼里蓄满泪花，还有同学提议我向振南道歉。其实，就在阅读文章的当时，我就在文末写下我的遗憾，我的歉意，我的自责，我的解释。最后，我在全班同学面前再次向振南道歉。后来，我问振南是什么让他有这样的毅力。他说：“老师，在写这篇文章的时候，我撕了四次，直到第五次才满意，写完此文时，我泪流满面，当时，我就是不明白，你为什么不让我说。”说吧，眼泪又从他的眼眶里滚落下来。振南再次流泪，我以为他还不能释怀，但我又错了，他继续说：“老师，我现在很感动，我没想到，你会在全班面前道歉，我长这么大，第一次见到大人给小孩道歉。”我哈哈大笑，在场的每一位同学都被我的笑声逗乐了，振南也笑了。我问他现在是不是可以原谅老师了，他使劲地点头，生怕我看不见。


　　附：学生的文章

我就是不明白

陈振南

　　今天下午，语文老师给我们上了一节极为有趣的课，可对我来说却是伤心而愤怒的一堂课。

　　“铃――铃――铃”铃声响了，下午第一节上课了，同学们拥进教室，纷纷回到了自己的座位上去。语文老师走进教室后，嗡嗡的声音立刻停了下来。老师刚站到讲台上，忽然就有人喊了一声：

　　“老师，讲故事。”随后是一阵喧闹声。

　　“老师，您昨天自己说要讲故事的，现在就讲。”

　　“老师，您不会不守信用不讲了吧？”

　　……

　　同学们七嘴八舌，我也随着兴奋起来，因为我已经知道老师要讲哪那本书的故事，那本书现在在我书包里，叫《窗边的小豆豆》，昨天老师借我的。

老师做了个“嘘”的手势，意思要我们安静下来，班级立刻安静下来，不过兴奋的气氛还在班里四处飘荡。

　　“同学们，我知道你们非常想听故事，不过我们得先把《小英雄雨来》这篇课文上完，好吗？”老师温和地说。

　　这毕竟是老师的命令，同学们极不情愿又无可奈何，只好异口同声地说：　“好。”那种兴奋的气氛好像也听到了老师的命令，立刻消失在班级里。

　　因为担心课学不好老师临时变卦，同学们都学得很专心，课文一会儿就学好了。

　　“好了，课文就上到这里，我们现在开始讲故事――”老师有意把这话拖得长长的，想重新营造兴奋的气氛，兴奋的气氛好像又得到了老师的命令都跑回来了。

　　“我们先来猜个谜语，如何？”老师开心地说。“好！”同学们又异口同声地说，不过这次的口气和上面的口气大大的不同。

　　“又可怕，又臭，又好吃的，是什么？”同学们都把老师写在黑板上的谜面读出来。老师刚落笔，马上就有人举手了，老师叫她起来回答。“是臭豆腐。”那位同学回答说。老师马上挑出那答案的毛病，说：“臭豆腐是臭，可吃它并不可怕啊！”还有人说了其他的答案，都一一被否定了。

　　我也拼命地举手，很想把谜底叫出口，可老师老用手势阻止我，还大声喊道：“振南，你不许说！”于是，我就很伤心地把手放下，不过又自己安慰自己：没关系，老师这个谜语不让我说，下一个谜语一定会让我说。最后，没有一个人说对谜底，还是老师说答案：“是厕所里吃包子。”老师一边说一边哈哈大笑，同学们也不例外，哄堂大笑，也只有我一个人没笑，因为我这个时候压根就笑不出来。

　　 “又可怕，又痒，又好笑，是什么？”同学们依然把黑板上的谜面读出来。这回没有人举手却有一股声音响起：“是被蚊子咬得起包包。”我可不像刚才那个人，不举手就说出自己的看法，而是一个劲地举手，心想：这回老师该请我了吧。没想到老师这样说：“我们先听故事，谜底就藏在故事里。”这时，我的一股热情又被消灭掉。随即，我火冒三丈，气得眼泪都流出来了，但为了不被同学看到，我趴在桌上。

　　故事讲完了，答案也揭开了，同学们都嘻嘻哈哈笑成一团，只有我一个人伤心难过。我就是不明白，老师为什么不让我开口？

　　老师的留言：振南同学，看了你的文章，老师突然意识到自己犯了一个极其严重的错误，当时只顾着阻止你揭秘而忽视了你的心里感受，尤其是那“厕所里吃包”的谜底让你说，该多好呀，但老师太兴奋了把你给忘了，害你伤心、难过，对不起！老师现在向你道歉，还来得及吗？你的文章太精彩了，太感人了，我忍不住想向全班同学推荐，你同意吗？