书法教育能否迎来学习的春天？

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书法教育能否迎来学习的春天？

2011-09-06


教育部最近下发《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在义务教育阶段开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。随着电脑的普及及应试教育的限制，书法课曾一度在中小学课堂上忽隐忽现。这次教育部直接“插手”书法教育，书法课能否迎来学习的春天呢？
□东方今报记者 霍者/文 首席记者 张晓冬/图


【学校】 赞同开展书法教育课程
当前，随着信息技术的普及和发展，人们传统的书写方式逐渐被电脑传媒所替代；而作为中华民族传统文化的国粹——毛笔书法艺术，如今却面临着后继无人的危机。从现实情况来看，中小学生除了参加校外专长培训以外，已经很少有时间接触正规系统的书法训练了。
“书法是美育的重要组成部分，我赞同中小学校增设书法课。”郑州市优胜路小学教师郭书惠说，对中小学生进行书法教育，不仅可以加深他们对祖国文化的热爱和了解，更重要的是能通过书法让孩子们感受到艺术美的熏陶。长期开展下去，既可以培养学生从小做事认真、沉稳、有始有终的品格，又能在潜移默化中让传统的国粹艺术传承、发扬和振兴。
郑州市纬一路小学教师胡瑞芳告诉东方今报记者，他们本学期新课程表上已经增加了书法这门课程，并且有专门的书法老师进行授课。“对中小学生开展书法教育挺好的，继承传统书法艺术，就应该从孩子抓起，并且贵在坚持”。
记者采访中了解到，虽然多数教师表示出了对书法教育的支持，但郑州市内仍然有不少学校尚未开设书法教育课程。
【家长】 多数支持开展书法教育
“现在的孩子写字越来越难看。”“天天对着电脑，再不让孩子练字的话，汉字就要被电脑给废了。”当下，许多学生在电脑上能够快速敲击，而写作业时字迹却歪歪扭扭。许多家长对此表示担忧。
“字是人的第二面容。我家孩子都读小学四年级了，写的字还是东倒西歪，愁人。”郑州市东风路某小区徐女士感慨地说，要求学校开展书法教育是明智之举，不说都培养成书法家了，起码能拿得出手。
郑州市秦岭路某小区魏先生表示，就因为学校没有书法课，所以他特意给孩子在校外报了一个书法学习班。现在虽然电脑普及了，但能练一手好字，将来也一定能用得上。
郑州市大学路某小区张先生说：“这样要求一下应该挺好，不过主要还得看执行情况怎么样了。以前很多学校也开设有书法课程，但开着开着就没有了。我认为还应该出台书法教育的考核标准，从而避免学校应付差事。”
不过，也有一些学生家长对此发表了不同的见解。程先生说：“一星期才给书法课一个课时，太少了，恐怕难以修成正果。”王女士则说：“不管课时有多少，只要开设了，就是一种进步。”
【专家】 应将书法纳入考试范畴
对于教育部要求对中小学生开展书法教育的消息，书法界人士也表示出了极大的关注。
“当然有必要了。”第四届中国书法家协会学术委员西中文直截了当地说，以前的教育以应试教育为主，现在提倡素质教育，就应该打破单一的应试教育。为了使书法教育得以推广实施，相关部门应采取一些得力的措施，比如将书法纳入应试考核的范畴，从而提高书法教与学的积极性。
西中文说：“书法教育关键还要从思想上提高认识。学习书法的意义是多方面的，不仅是对传统文化的继承和发扬，而且也是个人能力和人格魅力的塑造等。”
“非常好啊！少年时代练书法有利于身心健康！”河南省政协委员、省妇女书法家协会副主席毛鸿雁，得知教育部要求中小学开设书法课的消息后高兴地说，书法是中国传统文化的重要组成部分，代表着中国文化的深厚内涵，而学生时代是做好书法基础教育的重要阶段。
毛鸿雁说：“学习书法不仅可以普及传统文化，提升书写水平，还有利于学生的成长，锻炼和规范学生做事认真、持之以恒的精神品格。既然开设书法课，就要正确对待，因此我建议相关学校能组织专家，对如何做好书法教育进行研讨，让学生能真正从传统文化中受益。”

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信息时报：书法列为必修，鸡肋成鸡大腿？


　 2007年07月25日
　 信息时报　毕虹宇　


小时候读书时，书法课就很好玩，除了在语文课本上找古诗文写，可以龙飞凤舞，然后交差了事，其他时间就成了玩耍时间了。印象中，书法课的老师，往往都是语文老师兼课，他们也没有说什么书法理论，也只不过说些米字格，还有笔顺，还有怎么样正确地手握毛笔写字，而且这书法课很容易成为“鸡肋”，大家都不会怎么重视。暑假前，有时也会布置几页写字作业，但大多数同学都是先潦草涂鸦完成之后，就赶着做语文、数学这些主科了。现在我的侄子，在乡下老家正读小学六年级，问过他书法教学的事，感觉还是跟我20年前没什么两样。


这么多年，世上都沧海桑田了，书法课还是“鸡肋”，还真不容易。不过，这回广东倒“换了人间”了，书法成中小学生的必修课，可喜可贺，总算给书法家出了口鸟气。这鸟是乌鸡变凤凰的意思，没有贬义，大家别误解了。


但是，书法设为必修课就完事了吗？当然不能。照我这张臭嘴预测，我怀疑书法课还有继续成为鸡肋的可能。为什么这么说呢？


比如有官员透露，中小学书法教育最大的问题是师资问题。“大部分中小学校都缺少专职的书法教师”。现在突然说要让书法课“转正”，还得要充分动员美术、语文教师，凡在写字、书法教学上有一定经验的，都可能要承担相应的教学任务。各位读者，看到了没有，这样就等于解决师资问题了吗？恐怕是换汤不换药吧。所以，我就觉得书法今年的秋天就要列为必修课，有些太操之过急了。师资还是那个师资，只不过从选修课、兴趣课来个“向左走”转向必修课，你说这能走多远呢？走出来的姿势会有多好看呢？这里是要打多几个问号，对吧。


当然，有官员又说了，“我们已与省书协商量了，依托高校、书协，对全省的骨干老师进行培训。更长远的考虑是希望师范院校作一些调整，培养相关的师范生”。好，这办法好，一两年时间也算能培养出一些优良师资了，教学质量有一定保证了。现在再说书法考试应该怎么考，对老师的考核又应该怎么弄这问题。有官员很坦率地说，书法考试在技术操作上难度很大。这明摆着就是矛盾。要必修，结果考都不知道怎么考，这是什么事嘛。好，即使花了九牛二虎之力解决了技术层面上的事了。但最大的问题还横在面前呢。


现在学生的课业负担够重了吧，要不信，看看中小学生背驮着的书包就知道了。有些评论家成天都嚷着要减负，教育界也到处开研讨会，要下定决心，排除万难，争取素质教育的胜利。但事实上，有些教育官员却是一边说减负，一边却是在增负，一会说要中小学生跳集体舞，一会说要把艺术课、书法课列为必修科目，课改也是脖子扭扭屁股扭扭，你说这不是折腾人吗。


所以，我说书法列为必修课，领导和专家的意识都很好，书法从娃娃抓起嘛，国粹不能丢嘛。如果人尽王羲之，那就更好了，但咱越想越不靠谱。


这就像“鸡肋爱情”一样，从鸡肋到鸡大腿，是需要成本，需要用心经营的。以女追男为例。首先，她要坚持下去，时间需要多长是个未知数；其次，不求回报的继续付出自己的情感和爱；再次，还要做好对方随时会“绅士”般离开的心理准备。你说“书法”能做到这几点吗？

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书法教育课，到底该咋上



近日，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》），要求在中小学校语文、美术、艺术等课程中设置书法课程。其中，三年级至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课，争取在今年秋季正式开课。
教育部为何为下发《意见》？中小学生汉字书写能力削弱的原因是什么？近日，记者带着这些问题走访了我市部分中小学校教师及书法培训学校。
1　　书写能力退化，连写工整都难
日前，我们来到位于瀍河回族区新街附近的某书法培训学校，看到一名八九岁的小男孩正专心致志地练习书法。不一会儿，唐代诗人贾岛的五言绝句《寻隐者不遇》便跃然纸上。
我们留意到，小男孩的旁边放着一个签字本，上面登记着每天前来参加培训的学生，人数最多时有10余名。该书法培训学校有关负责人刘建宗告诉我们，近年来，来参加书法培训的孩子越来越多。“这不光反映了学生家长对孩子的书写能力越来越重视，也表明孩子书写能力的削弱已是不争的事实。”刘建宗说，如今，中小学生对书法的了解仅停留在“写字”的层面上，且在一些全国性的书法比赛中，洛阳参赛的学生更是少之又少。
对于中小学生书写能力的下降，市实验中学语文教师姚玉淑也有深刻体会。她说，作为先前中小学基础教育主抓课程之一的书法课，目前在中小学教育中已经不再受到重视。“总体来说，现在能把字写得工工整整的中小学生已经不多了。”姚玉淑担忧地说，今年5月教育部和国家语委发布的2010年中国语言生活状况报告明确指出，学生汉语能力下降，同时写字能力也在退化。
2　　教学中不重视，书法课成“鸡肋”
由此看来，书写能力的下降并不是一个区域性问题，而是一个普遍性问题。那么，中小学生书写能力下降的原因是什么？
姚玉淑认为，中小学生书写能力的下降是由多种因素造成的。“在目前盲目追求分数的大环境中，中小学生根本就没有机会接受书法方面的系统训练，家长对孩子书写能力的重视往往也不够。”姚玉淑说。
刘建宗认为，在教学中不受重视是导致中小学生书写能力下降的“罪魁祸首”。他分析说，20世纪六七十年代以前，学校教育最常用的书写工具是软笔（毛笔），后来被各种硬笔（钢笔、圆珠笔）所取代，学生接触书法的机会也逐渐减少。令人痛惜的是，在各级教学活动中，书法课也没有得到应有的重视。“在把分数看做高于一切的教育氛围中，学生只要把题目答对即可，对字体的要求却不高，从而导致了书法在教学活动中的影响力越来越弱。”刘建宗说。
洛阳理工学院附中教师刘峰则认为，随着电脑和互联网的快速普及，人们已经习惯于在电脑上敲敲打打，这也是导致中小学生书写能力下降的重要原因。他说，电脑和互联网带来了便利、快捷，越来越多的学生选择用电脑打字的方式去记录、学习，相应地，学校也就越来越忽视书法教育。
3　　书法教育课，到底该咋上
7月26日，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在中小学校语文、美术、艺术等课程中设置书法课程。其中，三年级至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课，争取在今年秋季正式开课。
《意见》一出，家长们纷纷赞成，表示书法既体现了传统文化的回归，又是语文课程标准规定学生应具备的一种基本能力。那么，中小学书法教育课该咋上呢？
刘建宗说，学校首先应该聘请一些专业的书法教师，或者对本校教师进行专业的书法培训，并把书法视为一门独立的课程进行教学。这样，才可以保证书法教学的系统性，才能让学生有充足的时间进行学习。
“培养书写兴趣，应从娃娃抓起。”姚玉淑说，中小学校除设立专门的书法课外，还可以在学校多搞一些书法比赛、培训等活动，以养成学生对书法的浓厚兴趣。
刘峰则建议，有关部门可以考虑设定一个书法方面的测评体系，比如在小学升初中、初中升高中、高中升大学等不同教育阶段，对学生的书法水平均做一个硬性要求，这一点对于现代教育略显功利的情况而言是比较有效的。（洛阳日报报业集团全媒体记者 见习记者 马镇 记者 姜春晖）