教育学者的出路

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教育学者的出路

　　　　　　　　　　　　　许锡良

    引自：http://blog.cersp.com/57248/885470.aspx

　　教育学者的出路是与教育学的出路密切相联的。教育学的地位影响了或者说决定了教育学者在学术界的地位。我这里的教育学者是指专门以研究教育思想理论为职业的学者。这个队伍非常之庞大。但是作为教育学者的学术地位在学术界一直不是太高，这是有目睹的。自上个世纪三十年代钱钟书先生在其名作《围城》中大肆调侃嘲笑过教育学的地位后，这种局面似乎一直没得到根本的改变。于是，国内有教育学曾经雄心勃勃地复兴教育学研究的地位，提升教育学术研究的档次。于是提出教育学立场，重建教育学的话语体系。这种精神与勇气是可敬可嘉的。但我以这样的努力方向可能是错误的。

　　要改变教育学者在人们心中的地位，不是要建立一个只有自己少数圈内人才懂得的话语体系，不是用那些非常别扭的名词概念，使人不知所云，从而保住自己的专业权威性。恰恰相反，教育学者不能把自己局限于狭小的专业天地里，而是要广泛涉猎各门学科的最新研究进程，深刻理解复杂多变的社会，从而及时为教育实践提出指导性的意见或者批判声音。也就是说，教育学研究的前途不仅不在于专业化，反而是在于与其他学科的主动的广泛相融。教育学本身并不产生原创的知识与思想。每一个教育学的思想与原理，其后面都有相应的哲学思想原理作基石。也有其他学科的研究成果作铺垫。这种现象自古如此。所以，世界上历史的大教育家几乎都是大思想家与大哲学家，或者是某个学科领域的专家。比如杜威就是美国实用主义哲学的创始人与代表人物之一，也是实用主义心理学的代表人物。皮亚杰更是一个哲学家与心理学家。等等。这些现象也可以解释为什么，即便是当代大凡学有专长，又在教育战线辛勤工作的专家学者，也很容易在教育领域发表自己的见解。而且常常一语中的。这是因为教育本身就是建立在各门学科研究与各种知识的基础上的。所以，教育学的出路不是远离其他学科知识，特别是哲学与社会科学知识，而是要广泛进入地融化进去，才可能探索出教育的真谛。

　　教育学者要得到学术界的尊重与认可，首先必须把自己锻造成某一专业知识领域的行家，特别是在哲学思想界领域里的行家。要有渊博的知识与敏锐的思想意识。对现实世界有独到的眼光，特别是要有深厚的人文底蕴。而不是给人没有知识，也没有文化，思想浅薄印象。有的教育学者，十几年来把一些大而无档的名词概念反复玩弄来玩弄去，比如主体性与主导性的统一，这个决定那个，那个被决定者又有反作用之类。不仅让学生听了厌倦，就是自己也早已厌倦了。这样的教育学及教育学者是不会得到学术界的尊重与敬佩的，甚至也不会得到来自学生的尊重与敬佩。

　教育学者，首先你要给人有深厚文化底蕴的印象。你应该是一个知识渊博，才思敏捷，才智出众的人。因为，你的研究对象是人与社会。是人的成长与社会的发展。如果你对人生及人的成长不骨兴趣，也对其他学科的最新研究进展毫无所知，甚至也不想知道，或者知道一点，却又形成不了自己的人生观与世界观。没有一套自圆其说的思想理论体系。那么要提出独到的教育见解是不可能的。现在我要重新提一句，教育学不是一门独立的专业。要坦率地承认这个现实。因为，教育学没有自己独立完善的概念体系，教育学的研究不产生新的思想与知识，没有原创的思想概念。教育学所使用的一切名词概念都是借用别的学科的。教育学的基础是哲学、心理学及其他自然科学与社会科学，因为哲学是人学，而教育活动正是针对人的活动。心理是直接研究的心理现象的。其他人文社会科学也足以提供教育学以思想与知识方面的营养。作为教育学者不一定要像其他的专业人士那样深入研究，但是一定是要关注对方研究的结果及其对教育现象带有什么样的影响。一个教育学者如果对人没有独到而深刻的理解，就不可能对教育有独到的理解。如果对人成长的环境＿＿＿社会文化历史没有理解，那么当然也不会有对教育的深刻理解。

　　教育学研究不产生原创的知识与思想，是不是就意味着教育学的研究不重要？是不是教育学研究及教育学者就是可有可无的？也不能这样说。教育是重要的，长期被社会关注的面非常之广泛，可谓是千家万户，万人瞩目的领域。这也决定了教育研究的重要性。人人都可以谈教育，这是一般情况下其他学科难以有的局面。但也同时说明人们对教育的重视。教育人人可谈，但是如果没有专门思考及广采人众家之长以反观教育现象，恐怕也是说不好的。教育学者正是在这个时候要有自己坚定而独到的声音。其实教育学研究的领域正是在各门学科产生的知识与思想与人及社会之间的边缘地带。这个边缘地带虽然有专门的人来用心思思考与探索。特别是要学会批判教育现象中的错误实践与错误方法。这个功夫只有在脱离了具体的学科的局限之后，才可能对教育现象有独到而精确的判断。一个其他学科知识的专业可能是把人与知识及社会分离开来的，但是教育学研究却是综合起来考虑的。从这个意义上说，教育学与哲学、心理学及关于知识与思维的科学有着天然的密切联系。作为一个教育学者，如果你不是一个思想家、哲学家，那么至少你也必然是一个勤于思考的学者。而且你的思想观点要对教育实践，对其他具体从事教育工作的人要有自己的影响力。而不是把自己关起门来，写只有少数几个人能够理会的学术文章。要知道无论怎样，你也写不过其他专业领域的人。但是，你却可以把他们取为自己教育所用。但是，这个工作却不是那么容易就做得好的。如果没有思想与哲学的深厚底蕴，那么我将否认有所谓教育专家的存在，而只可能存在教育技术人员或者干脆就是教育政客或者教育商人而已。