教师的首要任务：培养学生的自信心

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教师的首要任务：培养学生的自信心
（发表于《新课程》）
---从“一则小学生日记”的“两种点评”说  

南京外国语学校仙林分校
张荣

“小学生日记”：
   
2月30号，晴天。
   
今天一天都没有出太阳，真不好。爸爸买回两条金鱼，养在水缸淹死一条，我很伤心。

一、任课教师的“点评”
   
我也很伤心：2月还从来没有遇到过30号，也从来没有见过不出太阳的晴天，更没有见过会淹死的金鱼。

　　二、刘永和所长的“点评”

　　第一，有创意设计。一般情况下，2月只有28号，但是，作者2月却有30号，还有谁想得出来？不是创意是什么？难怪有一地方法院传票，开庭于2月29日。作者有过之而无不及。
   
第二，有科学意识。作者注意观察天气，晴天，可是没有出太阳！预报和实际不一样。而且，给读者留下丰富的想象空间：晴天为什么没有出太阳？是错了，是森林，还是“一线天”看不见？
   
第三，有生活基础。爸爸买了两条金鱼，养在水缸，农村没有金鱼缸，只有水缸。而且是淹死的，不是水质问题，符合儿童认知水平，具有“儿童立场”，推想有一定的生活基础。
   
第四，有真情实感。虽然是晴天，但是心是阴沉沉的，“真不好”，“我很伤心”等，道出内心世界，因此天也是阴沉沉的，金鱼也淹死了，借景抒情，情景交融，表现手法很好。
   
第五，有语言功底。其语言功底表现在四个字：言简意赅！

                                      
  



刘永和艰难点评
                                    



2011年3月12日


读了这篇文章后，我感触很深，长期以来一直萦绕在脑海之中的一个问题
--作为教师，最重要的任务是什么？突然有了答案。
在小学、初中，许多语文教师（或班主任）有通过鼓励学生写日记（或周记）来培养他们观察能力、思考能力和写作能力的习惯。教师也会经常把学生的日记（或周记）收上来看一看，以了解学生方方面面的情况。
我想，写那篇日记的小学生看到“任课教师的点评”后，会更加伤心（本来，金鱼死了，就很伤心），也许会失去继续写日记的热情，甚至会失去学习语文的信心，最终，也许会失去学习其它学科和做人、做事的信心；但是，看了“刘永和所长的点评”后，他会非常开心，非常激动，会产生赶紧再写日记的愿望，会对语文学习产生很强的信心，说不准将来会成为一名获得诺贝尔奖的大作家。
笔者认为，教师的首要任务就是培养学生的自信心。“信心是比黄金还宝贵的东西”。日本教育家田畸仁经过调查发现，有三分之一的学生是因为缺乏自信心才导致学习成绩不理想的（朱永新，2009）。
对基础教育阶段的教师来说，培养学生的自信心，尤其重要。我们非常熟悉的一个普遍现象就是：在幼儿园和小学低年级的课堂上，几乎所有学生都能积极参与，他们会主动举手回答老师或同学的问题，也会主动问问题，因为他们对自己充满了信心（或者可以说“还不太知道畏惧失去尊严”），对周围世界也充满了好奇心；但是，随着年龄的增长、年级的升高，许多学生渐渐失去了在课堂上积极回答问题的勇气，到了高中阶段，在课堂上主动举手回答问题的，寥寥无几，更不用说主动提出问题了。
学生在课堂上的这种变化的一个重要原因，就是学生的自信心不断地受到了来自方方面面因素（教师的、同学的、家长的、社会的、等等）的挫败，他们的好奇心也不断地被有意无意地束缚。教师和家长往往喜欢孩子的顺从和对成人意志、观点的趋同，而忽视、不鼓励儿童独立思考。久而久之，学生渐渐丧失发问和表达不同意见的冲动和能力，这是对儿童可能发展起来的创造力的最大妨碍，也是对培养创造性人才的基础性破坏（叶澜，2006）。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家所做的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象能力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。对此，原武汉大学校长刘道玉认为，传统的教育观念束缚了孩子的想象空间，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。“钱学森之问”虽然主要是针对高等教育的，但是，学生在基础阶段所受到的教育会影响到他们将来能否成为杰出人才。
我们知道，老师的言行对学生的影响是巨大的。有时，老师不经意的一个眼神、一句话，都可能会对学生产生不可估量的影响，甚至会影响他们的一生。学生（尤其是小学生）的健康成长，需要老师小心翼翼的呵护。多元智能理论的提出者加德纳教授认为，人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。对学生在学习和做事上作出的一切努力加以赏识，需要老师有宽广的胸怀和仁爱之心。
无论你是幼儿园教师、小学教师、中学教师，还是大学教师；无论你有没有渊博的知识，出众的才华，只要你能让每一个学生充满自信，就会燃起他们的学习兴趣，激发他们的学习动力，他们就会更加开心地去学会求知、学会做人、学会做事，他们就会逐步成为自觉、自主的学生，将来他们就会成为有生命自觉的人。
作为教师，我们不但要牢固树立自己始终给学生以信心的观念，还要引导学生给同学以信心，倡导家长给孩子以信心。这样，老师、同学、家长三力合一，都努力给每一个学生（尤其是学业成绩暂时落后、习惯不良的学生）送去温馨的鼓励，为学生的成长营造和谐向上的氛围，就会培养出更多心中充满阳光的学生，他们的潜能就会得到尽情的释放。
诚然，坚持发现每一个学生成长过程中的“闪光点”并不总是很容易的，是需要智慧的，有时还需要付出艰巨的努力。这就像刘永和所长在“点评”最后称是“艰难点评”的一样。但作为教师，这一切努力都是值得的，也是应该的。因为，教育的真谛就是一个“爱”字。
让我们满怀爱心去看待学生的点点滴滴的努力吧。
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参考文献：
1.朱永新. 我的教育理想[M]. 广西：漓江出版社，2009:44.
2.叶澜. 教育概论[M]. 北京：人民教育出版社，2006:252.
3.
http://www.njjks.cn/news_view.asp?id=8130