探究，无穷的惊喜

教师之友网

教育叙事研究：探究，无穷的惊喜

——《操场设计夺标》研究性学习活动反思                       湖北省教育科学研究所 汤滢滨（访问学者） ■ 故事发生的背景     湖北省教科所第二届创新教育科研成果会议在黄石召开，我们学校是会场之一，为了向全省教师展示我们学校研究性学习研究成果，学校决定让我承担这次研究性学习展示课的任务。     任务接下来了，课题却迟迟定不下来，对研究性学习的认识也非常模糊，于是，校长决定带上我去武汉，到省教科所找叶平老师作现场指导，没想到，一个崭新的选题就这样诞生了……     我们学校是一所成立40周年的老校，由于历史原因，学校校园面貌陈旧，近几年来，学校投入不少资金改善校容校貌，已兴建综合楼，并完成了教室的外装修，现在即将进行校园操场（包括文化墙）建设。     学校是孩子们生活学习的地方，他们是学校的主人，又是操场的使用者，对于操场他们是熟悉的。我们从孩子们身边熟悉的事物立题，让他们以组建设计公司这种角色扮演的形式，使探究建立在真实的项目背景上，把设计夺标作为任务驱动，构成了基于项目（活动）设计的研究性学习模式。 4月24日 星期三 ■ 序 曲     昨晚上，从武汉回家已经9：30，家人睡下后，我的心却久久不能平静，因为我们终于找到了探究课题的一个较好的切入点，我想，不管这节课有没有最终被省教科所选定，我都要坚定的把这个课题做下去，因为这对于我们老师接触探究教育的全过程，学生了解并实践探究全过程都必须经历的真实环节。于是，当晚我就完成了第一份完全探究活动设计草案。     今早拿给张莉校长看，两人商量了一早上，又制定了方案，计划将五年级全年级拿出来搞探究实验，后勤阮校长又向我们提供了有关校园平面图和原来有关招标、预算材料，下午，在两位张校长的召集下，我们向五年级的老师介绍了本次探究目的和探究理念，五年级的全体老师也非常兴奋，今天虽然很累，但内心的高兴是无法由言语表达的，高兴的同时也有担忧，担忧实验是否能成功，达到我们预期的效果。不过，既然开始做了，就没有退路，只有勇往直前了。 4月26日 星期五 ■ 探究的第一步——制定研究计划和测量操场     这两天，我主要是在五年级各班上第一个环节——招标，内容是制定探究计划，在上课的过程中，学生都表现出了极大的热情，可以说每到一个班，都受到了欢迎，五（1）班的同学欢迎我是因为最近一段时间在他们班上了三次探究性的课，学生一看我来上课就知道一定又是有趣的课，五（3）班的同学是因为昨天班主任程老师已经开了动员会，知道我来上课的目的，五（2）班的同学是听到任务以后才表现出了热情。     从上课的情况看，一班同学的思维开阔、活跃，在讨论研究计划时就到底应该先画图还是先作财政预算发生了一次激烈的辩论，甚至连在做预算时要不要用计算器，也各抒己见，各不相让，我上起课来就觉得轻松有趣，得心应手。二班同学是公认的“好班”，在上课时表现出比较严重的定向思维，和老师“猜心事”，所以在上课时就有“我们要有信心”“我们要努力”等口号式回答，所以在转变同学回答观念上，颇让我下了一些功夫，但是还是有些吃力，一些平时赫赫有名、发言踊跃的尖子生在这节课上保持沉默，我想，这当然不能怪孩子，早先的传统教育在孩子身上还有着深深的烙印，越是优秀听话的孩子，可能受的影响越深，家长对孩子学习的过分关注造成了孩子的知识面和其他综合能力的不足。在三班上课多亏了班主任的合作，上课的前一天，班主任老师已经在班上作了一天的动员工作，学生已经大概明白我们要干些什么了，对解决办法也有了一个初步的了解，所以效果也能达到。虽然上课时我发现有的学生的计划可能比我们想象的简单的多，甚至有的学生对制定计划置之不理而急于去画设计草图，但是我想：这是在同学们刚刚开始接触探究性学习的必经阶段，就是我们老师可能在理念上都不一定把握得很准确，那么，就让我们和同学们在这条道路上慢慢探索吧！     令人兴奋的是，一班和三班的孩子已经开始测量操场了，今天第三节课，操场上还飘着一点毛毛细雨，三班的孩子们已经从学校保管室借出了卷尺和标杆，旁边一班的孩子还愤愤有词：“哼，看见我们用这种方法量操场，他们也学去了！”三班的孩子们全然不顾，在数学张老师的指导下在操场中间笔直的卷尺旁站上一条长长的线，高高举起了自己的手，其他同学在不断的喊道：“还有点歪，还有点歪！”我赶忙拿出照相机，拍下了这一组珍贵的镜头，我敢说：这一组相片一定会在载入南湖小学的史册。 4月28日 星期日 ■ 小小辩论赛     好在这两天没有休息，我们的探究学习才能够顺利进行，今天下午，为了让我们的学生练练嘴，对学生的基本情况也有一个大致的了解，我们在五（1）班和五（3）班开了一次小小的辩论会，辩论的题目是：在财政预算中用计算器好不好？     令人欣喜的是，从辩论开始到最后，两班的同学唇枪舌战，同学们也不时地爆发出热烈的掌声，正方的观点是：在财政预算中用计算器好，他们认为用计算器快捷、简单、方便，而反方的观点是：在财政预算中用计算器不好，他们说，作为学生，不能用计算器，否则，将来考试的时候过于依赖计算器会影响考试成绩，同时他们发表最强有力的宣言：难道我们五（1）班的60名同学会比不上计算器，一番豪情壮志令人感动，正方没有被反方的气势压倒，他们反问：如果用计算器不好，那么人类为什么又要发明计算器呢？     这场小而激烈的辩论会，我们观战的老师看在眼里，甜在心头，从辩论情况看，五年级的学生已经具备了发现问题的基本能力，并且有较强的表达能力，在陈述自己的观点和指出别人问题是毫不示弱，有理有据，这是我坚定了这次探究活动一定成功的信心，也让我有一次感觉到：相信学生，他们能行！ 4月29日 星期一 ■ 讲 座     今天早晨，五（3）班的班主任程老师对我说：今天他们班请到了体育老师胡老师为大家讲讲各比赛场地的面积规格，如果我们想留些图像资料的话，可以参加。我当然求之不得，下午，拿着照相机，就和张校长到了五（3）班教室，胡老师已经开始讲课了，她主要讲解了乒乓球、排球、羽毛球、篮球、足球等场地的规格，同学们也提出了一些问题：如操场上最少应该有几个跑道，每一道应该有多宽？胡老师也一一作了解释。其中还有一段小小的插曲：胡老师眼睛不好，将羽毛球场地长写成了167米，同学们马上发现了问题，向老师及时提出，经过一番争论后，最后修改为16.7米。 4月30日 星期二 ■ 模拟竞标会     昨天，我们在三个班都搞了一个模拟竞标会，目的有两个，一个是让学生对竞标的过程有一个大概的了解，另一个目的就是自己试试竞标会的环节，看看有什么需要改进的地方。     我们请到了四、六年级的学生、二、三班的班主任老师当评委，评委会根据各方案的美观、经济、实用、环保、创意五个方面打分，总分最高者获得本次模拟竞标会的优胜者，而分项得分最高可获得最美观、最经济、最实用、最环保、最创意等五个分项****。     各组以抽签的形式决定陈述的顺序，当一组陈述方案完毕后，其他组可以针对方案的不足之处提出问题，要求陈述组回答。各班各组的同学都接受了考验，虽然陈述组拿出的仅仅是草图，但是已经很有思想和见地了，而台下同学的问题更是层出不穷，气氛很是热烈，每个班的模拟招标会都超过了一节课的时间，以前担心他们没有东西可说，现在又怕他们说多了耽误时间，看来还非要限时不可，不过这样，更能够保证学生说话更精当、更能够抓住重点。     有趣的是，今天早上到五年级办公室，三班程老师饶有兴致地告诉我，三班的同学为了怕评委同学们泄漏秘密，都只拿出初稿来参加招标，而三稿四稿是属于最高机密，一定要到最后时刻才能公布于众。看来，学生们的心窍还真不少，这我还真没有预料到，可不能低估他们！ 5月9日 星期四 ■ 小小“公司”的成立     在五一长假之前，我们就安排各班合各组，成立设计公司，并制定公司和公司各部门的工作计划。     五一长假结束后，我们发现，同学们可没有休息，除了成立公司、推选总裁、总经理、分部门经理外，我们还指导他们修改了公司总计划和分部门计划。在计划中我们发现，不管在任何岗位上的学生，都能明确自己岗位的工作任务，许多学生在计划中还反映出了领导才干，赏罚分明，孩子的计划总会比大人的计划幼稚，但是充满着童趣，老师们看了，又是赞叹，又觉得有趣，学生的责任感在这里也能得到充分的体现。     方案的设计也已经很有进展了，当然欣喜之余，我们也遇到了一定的困难，五二班的班主任小何老师是美术老师，一星期的课有十六七节，在自己班的时间有限，所以二班的进程很慢，我们也着急过，最后，学校研究让我进班负责他们的探究任务，今天，我把“502设计总公司”的“白领”叫到办公室，修改了他们的工作计划，二班的白领水平真不错，修改后的计划比较全面，但是拿来的草图却是家长设计的，我们对他提出了一定的意见，认为应该自己动手，才能设计出大家满意又具有特色、具有竞争力的设计方案。     我们仍然希望，在这次招标设计中，我们只是建议者，而不是幕后操纵着。这是我们这次活动的宗旨。 5月11日 星期六 ■ 模拟夺标     今天，为了迎接区教研室的老师检查，我们搞了一次模拟夺标会，这是第一次三个班面对面的较量，三个班的同学摩拳擦掌，很是兴奋。     夺标开始了，张校长亲自宣布夺标开始，一下子就把夺标会的气氛调动了起来，各设计公司的总裁、总经理、部长们都准备了自己的发言，并且是有人陈述方案，有人指示图形，分工合作，有条不紊。由于准备充分，三个公司的发言时间分别是15分钟、10分钟、30分钟，501设计公司的方案侧重经济实用，502的设计方案注重美观环保，503的设计方案具有现代化的高科技成分，各有千秋。     招标会的第二阶段为答辩阶段，发标方提出的问题是要他们评价竞争对手的方案，招标会上马上就开始了一场激烈的辩论，发问方和答辩方的争论就没有停止，辩论的很精彩，计时的张校长说实在不忍心打断他们的答辩。     比赛最后，503设计公司取得了这次模拟夺标的胜利，会后，501、502很不服气，嚷嚷着下次要联手打败三班，而三班的同学虽然把胜利的喜悦写在脸上，但是丝毫看不见狂躁。很有些大将风度。     502班的两位女经理，因为班内不团结，在这次竞标中，财政部长缺席，导致竞标成绩很不理想，下来后，埋怨这埋怨那，最后还伤心的哭了，为了安慰他们，我特意留在最后等他们出来，耐心的听了他们的诉苦，并且开导了他，答应他们，星期一一定到二班昨儿班同学的思想工作，他们才离开教室。     这节课共花时间65分钟，我的感觉是有的发言过于拖沓，所以陈述时间要精简，但是又不能所得太短，以免学生不能在有限时间内表达出自己的所有设计理念。算去算来，只有定为陈述时间为8分钟，答辩时间延长为8分钟，总之，时间紧张，短短的40分钟能否容纳的下全五年级一个月的研究成果呢？ 附：学生探究日记     其实我们并没有输     501班 胡盼盼     今天，是五年级夺标班操场设计的时候，同学们都把早已准备好的操场设计资料，像搬家似的，大包小包，精神抖擞地进入比赛场地。只见比赛场地里已坐满了人，领导、老师们也陆续坐了下来。     当汤主任宣布操场设计夺标赛现在开始时，同学们更是挺直了腰板，抬起了头，准备着第一轮的比赛本公司的设计方案。我一听，争忙拿出演讲稿同朱有有一起上了讲台。我定定神后，就放开嗓门，开始大声流利地叙述方案。这时，我的心像被人捏住了手帕，喘不出气来，汗像下雨似的直往"心上"涌。过了一会儿，我的陈述终于讲完了。这时，一阵激烈地掌声奔到了我的耳里，于此同时，我的脸上也露出了笑容。后面就是其它部门的部长做陈述，一阵又一阵地掌声也陆续响起。我心想，这次夺标，我们准能赢。我们五O一设计总公司的陈述完毕后，就是五O二设计总公司的成员来陈述方案，只见，他们的陈述流利，但没有我班的声音洪亮。     最后，五O三建筑总公司上场了。我心想：这个公司听说不错，我倒要看看，有什么了不起的。只见，刘丹和一位同学上来，气势凶凶，傲漫欺人，开始就满有自信地认为她们公司能中标，这一讲，同学们都议论纷纷起来，我心里暗暗地骂到，你们有什么了不起的，跟带油的葱花没两样。然后，五O三设计总公司把公司里的好坏全都一五一十地说了起来。我心里暗暗地偷乐着，心想：我们还有没有露出来了！首先，就抄你们一点再说。     不过一会，三个公司全叙述完了。又来到了紧张激烈的第二轮，向对方提出问题来回答。我公司和五O二设计总公司合起了手，联打五O三班，将横行无忌的五O三建筑总公司打了个落花流水。     最紧张的时刻到了。评委们把打的分一一亮了出来，唉，最后还是503建筑总公司进了标，但这只是个预赛，在决赛时，我们将会拿出绝招，打倒他们的！     盼望6月4日的夺标活动早日来临。 5月13日 星期一 ■ 探究性学习的魅力     今天到了学校，给五年级的班主任进行了交流，告诉他们要控制发言的时间，上午三四节课，和张莉校长来到三个班，一方面给三个班的同学打气，另一方面给这三个班的同学指出现在还存在的一些问题。     502班的同学果然有奋起直追的意思了，上午课间，就看见两个女孩子在走廊上背着自己的方案说明，下午一进五年级办公室，就看见502设计公司的设计模型破土动工，他们都对我说7分钟的陈述时间太短，他们怎么试时间也不够。（先要求陈述时间不能超过7分钟），后来，501班的同学提出辩论时间太少，他们还有很多问题多没问，辩论就结束了。看来，这些模拟夺标越试，他们劲头越足，张莉校长私下对我说：真是佩服这些孩子们的探究精神，我们小时候可不如他们。     我想，还是要归功于这种探究性学习吧！它真正调动了孩子们的积极性，对他们的影响是多方面的，是深远的。     当然，我们在探究性学习中也遇到了一些问题，502班的袁津同学作了很多调查，作了一张材料价格表，老师要他拿出来给财政部长参考作财政预算，不只是因为财政部长和他关系不好，还是因为他想当财政部长，无论老师怎样做工作，他就是不肯把价格清单拿出来，一个探究活动、一个真实的项目合作、一场激烈的竞争，还能看出孩子们现在的思想问题，真可谓包罗万象，这些现象所反映出来的实质不正是我们现在的教育工作者应该思考的吗？     我是搞德育的，在这次探究性活动中，我觉得对我的德育工作也是受益匪浅的，首先，项目设计培养学生的责任感，其次，让学生在小我、大我之间做出选择，真实的任务驱动、真实的环境、真实的体验胜过千万次的说教，我一次又一次感受到了探究性学习的魅力。 附：学生探究日记     夺标趣闻     501班 胡盼盼     下午，我们几个伙伴决定到明珠广场去拍照。     下午放学，已经5:30了，我们几个伙伴背起了书包，准备向明珠广场走去。可走去就6:00了，还拍什么？同学们都要回家，已免家长担心害怕，于是，我们准备做面拖回去。     我们几位同学像拦土匪一样，一连叫了几个面拖。我们对面拖进行多项检查，花了十分钟，才挑出了一辆"精益求精"的面拖坐了上去。我和饶孜坐前方，其余几位同学坐后面。只见那位司机留着小短胡，手里拿着烟，一副不正经的样儿，我心想："这司机是不是没有经过考试的呀，连最基础的司机法则-一心不得二用，都不知道。"刚起步一会儿，那位司机对我们说"小孩，把窗户都关上，已免超载罚钱！"我一听，心一颤，心里暗暗地说："这司机怎么这么怪，开车还要关窗户，是不是想把我们拐卖到外地。"想着想着，心惊肉跳。"不行，我得把窗户打开一点？万一有什么闪失，也好喊救命呀！"于是，我央求道："司机叔叔，我晕车，能不能打开一点？"叔叔听了，只许我打开一点窗户。我每分每秒都在监视着那位叔叔，眉头紧锁，心里想着逃跑的计划。     饶孜她们正和那位叔叔有说有笑，慢慢地把自己家的老底都告诉了那个司机，我见了心想："那位叔叔改变了主意，想捆票！"我心里直蹦直蹦的。外面的小树摆着身子，好像怕我跳出窗口。     过一会儿就到站了，我急忙对司机说："停一停，到了！到了！"司机没有理我们。我心想，糟了糟了，上当了，司机真得要拐卖我们了，我的心越跳越快。     这时，面拖停了，我的心才平静下来。我们下了车就急急忙忙去拍照了。     唉，可能是我疑心太重，总把好人当坏人看。     探 测     501班 胡盼盼     自从我当了"五一班设计总公司"的总裁，我每天都在忙忙碌碌，连休息的空闲也没有，这不，又来啦。     今天下午，我、朱有有、饶孜、张景、马哲东在校门口集合，准备去寻找些有关设计，建设方面的资料等人都到齐了，我们这一群小鸟奔向了武汉路小学。开始，我们三个一群，五个一伙的，一路上有说有笑。这时，我们路过，到了十五中学。只见中学里分为两部分，一部分是足球场，一部分是篮球场。我看后，连忙让马哲东画了下来，作为参考资料。大约走了40来分钟，我们终于来到目的地……武汉路小学。     一进门，好一片运动场景，只见一群生龙活虎的少年正在打着篮球。地面都是用塑料做的，我走在操场的中间时，发现地面变硬了，低头一看，原来是用水泥的，还涂上了一层绿油漆。我心想这样做操场，节省了资金。太棒啦。看完了武汉路小学的整操场后，我们几个梳妆打扮了一番后，来到了校长办公室。我们敲了敲门，没有回声，但校长办公室的斜对角有一个书记办公室开着门。我急忙跑进去，只见有一位女士坐在那儿办公。我很有礼貌地对女士说"对不起，我是南湖小学希望之星的小记者，想采访采访武汉路小学的校长，请问校长现在在哪？"那位阿姨听了，连忙停下笔，亲切地对我说："校长2:00才上班，请你们2:00再来吧！"我听了，道了谢后和伙伴们来到了校门口，看看校长长啥样。     "铃，铃，铃！"上课铃响了，这说明着学生要上课了，也意味着校长要上班了。我们几个人又来到校长办公室仍没有人。我们只好怏怏不乐地来到操场下。这时，只见有四、五个很像领导的男男女女在校门内站着说话。当中就有一个是高媛媛的爸爸，高老师。我兴奋地走上前，心想：这回找校长容易多啦 ！然后笑容满面地对高老师说："高老师，请问校长是哪位？"高老师听了指着穿红衣服的阿姨。我看了，连忙上前问："请问徐校长，你们这个塑胶跑道用了多少万？"徐校长听了，亲切地对我说："对不起，我不知道，你去头号正校长柯校长吧！"我一听，又打听道柯校长出去学习去了，但我们知道了柯校长的电话。我们道了谢，出了校门，在电话亭里，得知柯校长5月25日才回来。我们几个伙伴苦着脸回来了。     今天，我们虽然没有采访到有关人士，但我们去探测过，有笑有泪、有喜有忧、有花有果、有香有色。难道，这不是探测的乐趣吗？ ■ 实践反思     经过了整个研究性学习阶段，可以说我经受了一次教育观念的洗礼，她让我认识到了网络主题探究性学习，尤其是基于项目活动的完全探究那独特的魅力。她让我惊异于一个项目活动里能包含着那么多教育内涵，惊异于她极大地调动学生探索的积极性，并让我对学生从中表现出的各方面出色的能力赞叹不已。     1、涉及范围的空前广泛     这项网络主题探究活动，他涉及到了设计、交往、决策、计算、演讲、艺术、鉴赏、经济核算、情感、网络、计算机文本输入、计算机绘图、制作PowerPoint演示文稿等，培养了学生的实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的多方面综合能力，这是以往任何教学模式都无法比拟的。     2、教师角色的重大突破     以前，只要涉及到学科教育，就离不开知识的传授，尽管教师在传授知识和学生自主学习和创新思维中苦苦寻求的平衡点，但仍然收效不大，探究性学习让我们体会到“原来教师也可以这样来当的”。她让我们教师成为学生学习的伙伴而不是领导者成为可能，更让我们了解到教师的角色应该是多重的，教师更大成多上应该成为合作伙伴、项目活动的发起人、顾问或主持人，而网络主题探究更是把教师的角色从台前转变成幕后，他们成为了探究性学习的设计者，他们给予了学生更大的空间，把学生推倒台前，让他们通过网络、通过实践提高各项能力，使他们真正学会学习，学会探究。     3、探究过程，探究学习的灵魂     叶平老师对基于项目活动做出了这样的评价，“基于项目活动的研究性学习”有效地建立了课堂、与社会生活的联系。整个过程活动都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。它更加容易与综合实践活动课程中的社区服务与社会实践、劳动与技术教育等融合在一起。     而这些能力恰恰是在探究的过程中获得的，在探究过程中可能一件小事都能对孩子的能力甚至是情感产生深远的影响，在探究过程中学生表现出的空前热情深深打动这每个参与老师的心灵，让我们也对这些“白领”表示出由衷的敬意，这些可贵的精神在我们平时的教学中很难看到，只有借助探究性学习的火花，将他们置身于探究性的过程，他们的创新思维、他们可贵的探究精神才能放出夺目的光芒。而我们进行探究性学习的目的也在探究过程中得以实现。     4、项目活动与角色扮演     首次接触角色扮演，是玩电脑游戏，电脑玩家在游戏中扮演主角，在虚拟世界里过关斩将，完成使命，因为游戏有趣，又能满足我们现实生活中所不能满足的愿望梦想，因此，我曾经沉迷与“角色扮演”的电脑游戏。     这种网络主题探究性学习，以角色扮演的形式出现，与上面所提的电脑游戏一样，能激发学生满足某种成就欲望，从而极大的激发学生的创作、探究热情，无疑，角色扮演为网络主题探究性学习增加了强力的兴奋剂，使学生对该类探究性学习更活跃、更富有激情。     5、网络，使探究更精彩     网络主题探究课程是一种以探究为取向的学习活动，学习者使用的多数信息来源于网络。网络为探究提供了强大的信息资源，同时也大大提高了学生的学习探究效率，在网络主题探究中，他成为了学生与外界联系的窗口，学生打开这一到窗口，看到了一个个五彩缤纷的世界，正是有了这扇窗户，才使许许多多原来我们所不能实现的探究活动成为可能；正是有了网络的参与，我们的探究主题才会如此丰富多彩，如此发人深思，我们的探究性学习才会如此精彩。     就像我在探究日记中提到的一样，在开展网络主题探究性学习活动的过程中，每天都有新的感受，每天都有惊喜，探究性学习给我们带来的是源源不绝的教育灵感和全新的教育理念。

日期：2009-11-13