这样的交流挺美好

管季超0712

这样的交流挺美好

李教授：

您好！感谢您在百忙之中读这封信。

今年春天我到河北师大参加“国培”计划，有幸听您的示范课，对我这样的农村教师而言确有醍醐灌顶的作用。那次您讲的是《秦俑漫笔》，这是一篇很好的散文，您没有按分析散文的思路讲这篇文章，而是让学生出选择题。这种授课我也是第一次见到，很新颖，可以使学生仔细研读文本。之后您让学生叠纸飞机，并选择俯视和仰视的角度放飞纸飞机，以“刹那”为题让学生在五分钟内写百字的短文。在您的课堂上学生充分调动了自己的眼、耳、鼻、舌、口、手五官，让学生真真切切的注意自己身边鸡毛蒜皮的小事，增加了学生的写作素材。这种自由的写作完成了学生从素材到作文、从情感观点到作文一次很好地练习，引导学生发现周围世界及自我内心世界，让学生用当场生成的内容写作文，解决了“米”的问题。

受您的启发，我想把这种教学模式运用到我的平时日记练习中，“国培”结束后我回到学校。因为是毕业班，学生已经一个月没上语文课了。对您课堂的操作模式我又急于想尝试，又担心尝试不好耽误学生功课，索性对您那天的折纸飞机来个全方位的模仿，竟收到意想不到的效果，这让我增加了坚持下去的信心。

初三毕业生要参加俯卧撑、引体向上、铅球等体育训练，我便让他们把在操场上的努力与坚持甚至想退缩的心理写成文字。适时给他们讲一些体育明星和体育幕后英雄的事例讲给学生听，再次要求学生练笔以充实人物。

我选取了台湾音乐人叶佳修的校园民谣利用上午大课间给学生播放，让他们在聆听属于自己的音乐中感悟歌词的魅力，然后在课上让学生进行歌词的扩写练习。另外，我还选取了外国的音乐，因为音乐是没有国界的，我们可以通过品味感受异国风情。如美国乡村音乐《乡间小路带我回家》，让学生充分调动自己在地理课上学到的美国的河流、山脉、草原等地形知识，并发挥自己的想象来进行口头表述。除此之外，我还让学生听一些京剧名段，如《甘露寺》同时在课上引入《三国演义》的相关知识。梅兰芳先生当年给豫剧名家李金凤的信上说过：“同样是唱穆桂英，李先生用了一百句而我用了三句”，由此可见京剧唱词的高度概括性。于此同时我在课堂上会把一些曲艺知识补充进去，让学生当堂练习丰富人物形象。

毕业前90天的90篇不同的练习，收到了意想不到的效果，让学生发现了写作的乐趣并全身心投入到写作中。学生的这种“表达的欲望”被调动起来，“表达的素材”被激活，“表达能力”自然提高。因此中考成绩位居全县前茅。

10月22号林岩老师让我到师大参加学员论坛，讲的就是从您的课堂上得到的这些收获，受到学员的一致好评。林老师嘱咐我返校后将我的这些收获写给您，因为家事变故拖到现在，还望您能理解。

在此，预祝您圣诞节快乐！

河北省宁晋县三中培智中学

王慧卿

2011年12月22日

王慧卿老师：

你好！

非常高兴收到你的信，你的试验是成功的！你的实践是有意义的！你的探索是令人欣慰的！

非常可惜，有许多老师只看课不试课。如果只把“箭”拿在手里，说道：“好箭！好箭！”却不愿意射出去，看了再多的课、读了再多的书、记了一箩筐笔记，又有什么意义呢？

你不但认真思考，还大胆实践，更难能可贵的是，根据理论进行创新，终于尝到了丰硕的果实。衷心祝贺你！

在信息爆炸的时代，要提高学生“阅读理解”水平，靠薄薄的《语文》课本是远远不够的，老师的精心讲解也是杯水车薪，唯有带领学生大量阅读、快速阅读，由此加强学生和汉语之间的“亲和力”——看到汉字，就像看到爸爸妈妈在说话似的——看懂拉倒，更换新篇。看不懂，让学生自行讨论。还看不懂，老师再行解说。

要提高学生作文水平，靠两个周一次作文训练同样远远不够。老师的批改、讲评，修改，同样奏效甚慢。必须让学生“深入生活”，运用五官摄取素材和调查采访获取素材的方法，读写结合、大量训练才行。让学生心中有话就用汉字进行倾诉——就像向爸爸妈妈倾诉似的——老师对几篇典型习作当堂讲评即过，不必一改再改，浪费时间。

这是我上次在河北师大讲课时谈到的一些问题，看来你我所见略同。我现仍在就以上观点进行实践。你的工作，使我倍感信心。谢谢你！

祝好！

大鼻子李教授