1亿外国人热衷学汉语

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1亿外国人热衷学汉语


时间：2011-11-28        来源：人民日报海外版        作者：李志伟







10月29日，奥地利格拉茨大学与江苏大学合办的孔子学院揭牌。

何欢欢(前排左五)在学校举办的2011中国春节庆典活动中与学生一起拜年。
　　11月8日，瑞士第一家孔子学院在日内瓦莱芒湖畔成立。近年来，随着中国经济的发展，汉语释放出前所未有的魅力，“汉语热”热遍全球。截至2010年底，全球学习汉语的外国人已达到1亿。
　　当春秋时代的孔子周游列国时，他不会想到，2500多年后，以他名字命名的孔子学院成为了传播中华文化与中华文明的新使者。
　　357所孔子学院遍全球
　　作为推广汉语教育与传播中国文化的重要平台，从2004年全球首家孔子学院在韩国成立以来，建设孔子学院的步伐越来越快，在国外的影响力也越来越大。
　　截至目前，全球已有104个国家和地区建立了357所孔子学院和476个孔子学堂。
　　据介绍，孔子学院的基本模式是在各个外国大学挂牌子，由中外大学合作办学，如瑞士孔子学院即由中国人民大学和瑞士日内瓦大学合作创办。而孔子学堂则是面向中小学。
　　“短短7年间，全世界都知道孔子学院，即使没有孔子学院的国家，从总统、政要到一般的老百姓，也都知道了孔子学院。”国家汉办主任许琳说。
　　汉语志愿者功不可没
　　如果说中华文化是座殿堂，那么向学习汉语的外国人打开中华文明窗口的便是汉语志愿者。
　　何欢欢是中山大学汉语国际教育专业硕士生，经过学院、国家汉办的选拔、培训，最终成为6名志愿者之一，于2010年5月起在菲律宾宿务亚典耀圣心学校做了8个月的汉语志愿者。
　　汉语志愿者“出师”前，要经历专业技能、中华才艺及外语等培训。中华才艺包括书法、剪纸、太极拳、中国结等传统文化，深受外国人喜爱。
　　令何欢欢感动的是，回国前的最后一节课，学生用中文写卡片、画画送给她，以表示他们喜欢汉语。
　　数据显示，仅2010年，国家汉办共向81个国家派出像何欢欢这样去国外从事汉语教学的志愿者达3099人，比2009年增长40%，超出历年平均值。
　　今年9月21日，菲律宾副总统杰约马尔·比奈在菲华侨华人庆祝新中国成立62周年晚会致辞中，特地用汉语说了一句“谢谢志愿者老师”。
　　让更多人了解中国
　　“除了志愿者，汉语教学的主体还有汉语老师。”北京语言大学汉语文化系副教授臧青说。
　　臧青是美国南卡罗莱那大学孔子学院第一任中方院长，2008年去美国，一待就是两年。刚开始，文化障碍最令她头疼。
　　“美国人对中国文化有太多不了解的地方，有些时候甚至有一些误解。比如南卡大学的学生只知道北京、上海，他们认为孔子学院是文化渗透。实际上，我们是希望更多人了解中国和她的文化。”
　　目前，北京语言大学已经和国外16所大学合办了孔子学院，分布在日本、欧洲、美国等。各地的孔子学院利用自身优势，逐步形成了各具特色的办学模式，成为各国学习汉语、了解当代中国的窗口。
　　因为学校隶属于菲律宾天主教耶稣会的关系，何欢欢所教的一门叫作“利玛窦俱乐部”的文化选修课吸引了许多学生。
　　何欢欢说：“每周都有不同的主题，比如说亚运会的时候介绍广州，也会介绍中国人怎么过中秋节等民俗和中国电影等。”
　　臧青说：“通过慢慢沟通，现在当地人对孔子学院渐渐了解，知道除了学汉语，这还是个文化交流的平台。”

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“汉风”吹遍全球，路有多长？

本报记者　叶莎莎

　　对于西方人来说，难学的语言“就像希腊文一样”，而汉语是比希腊文还要难学的“天书”。面对日渐升温的汉语热，如何跨越语言学习的障碍，将汉语更好地推向世界，还有很长的路要走。
　　推广汉语要列入国家战略
　　“虽然全世界都掀起了‘汉语热’，但是很多国家奇缺高级汉语人才，尤其是能够做同声传译的人很少，汉语人才出现初级热、高级冷的‘金字塔’现象。”德国美因兹大学应用语言文字学院院长柯彼德说，在欧美国家中，学习德语、英语和法语的人数占总人口的2.3%以上，与13亿使用汉语交流的人口相比，全世界只有3000万人学汉语，“这个比例显然还很不理想”。
　　“国强则语言盛，国弱则语言衰。”语言的兴衰与国力的强弱密切相关。从国家战略的高度看待语言的对外推广和传播，是英语、法语、德语等一些西方强势语言传播推广的基本经验。目前，汉语的对外推广和国家融入世界经济的速度相比明显滞后，一些专家认为，要让作为第二语言的汉语走向世界，必须加大对对外汉语推广事业的支持，把汉语的推广列入国家发展战略，使对外汉语教学真正成为“国家和民族的事业”。
　　推广汉语要“贯彻交际原则”
　　重精读轻泛读，重读写轻听说，是目前对外汉语教学中一个比较普遍的现象。“推广汉语必须要贯彻交际的原则。”复旦大学国际交流学院院长朱永生认为，目前对外汉语教学并没有真正做到以学生为中心，教学计划也缺乏灵活性，对一些初学者的教学目标设定过高。
　　新西兰中文教师Laytee George认为，推广汉语必须贯彻“SIMPLE”即简单的原则，用简单的语言介绍简明的课文，同时将中国文化作为载体，不断培养和鼓励学生学习汉语的兴趣。对此，柯彼德院长也认为，有效推广汉语必须在教学上解决“语”和“文”的问题，可以针对初级和高级不同阶段的学习实行“双轨制”教学，提出不同的教学要求。
　　推广汉语要有计划有组织
　　设立专门的汉语推广机构和专门的基金，有计划、有组织地在全球范围内组织汉语教学，制定规范的教学计划，培训外派教师，协调在全球的语言教学方针将会使汉语的推广力度大大提高，这是其他国家成功推广自己的语言提供的经验。
　　据了解，英国文化委员会作为英国英语对外传播机构，在全球有230个分支机构和138个教学中心，在全球开展大规模的英语教学经费来自外交部拨款、海外发展署以及盈利性教学；德国的歌德学院是推广德语的主要机构，由外交部拨款的歌德学院外国分院现在有127所，总部派出的工作人员有309人。可见，我国国家汉办在全球设立的孔子学院计划无疑是一个明智之举。
　　必须承认，将汉语推向世界我们在某些方面还准备不足，存在对汉学和汉语的宣传力度略显不够、海内外对外汉语教师队伍素质有待提高、对外汉语教学的教材建设应进一步加强等问题。但是，我们有更多的理由相信，新的时代将是汉语的春天，现在正是来自汉语发源地的推广力量发挥作用的极佳时机。
　　附图：美国卡尔顿大学亚洲语言文学系主任赵启光在世界汉语大会上展示传播中华文化的文化衫。本报记者　高海涛　摄
　　《中国教育报》2005年7月23日第2版

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宇文永权：要让汉语最好学

2011-12-21    宇文永权    人民网-人民日报海外版

第六届孔子学院大会刚刚在北京闭幕，据称海外学汉语人数超过4000万。与此同时，所谓“汉语难学”的说法亟待我们去纠正和解决。 　　汉语本来是人类最简洁的语言，为什么又最难学呢？所谓汉语难学，主要指汉字和声调难学。周有光说汉字有“六难”，李光耀说“最难学的是声调”。解决了汉字和声调难学问题，汉语将成为人类最好学的语言。 　　“中国人说话像唱歌。”我们通过认真研究发现：唱歌时无论声调怎样变化，都离不开“平起洼落”四种状态。因此，活用四声调可纠正唱歌跑调。反过来，用唱歌的形式又可教外国人学汉语。方法是先把汉语基本音节编成歌词，通过唱歌教外国人练习发音，然后再按四声调的顺序选代表字编成歌诀让外国人诵读，在潜移默化中培养语感，最后再将这些代表字组合成日常用语，声调难学的问题就会迎刃而解。 　　汉字虽成千上万，但“母体字”却不到100个。抓住这些“基因”，用一个字带出一串字，一串字带出一片字，就能大大提高识字效率。北京创造学会的专家陈淑红女士发明的“拼玩识字法”之所以能在汉语国际教学中取得突破，就因它抓住了汉字的构成规律，并用“动手玩”代替“瞪眼记”，做到“让死字变活，令识字快乐”，使汉字学习既有兴趣又有效率。把汉字由汉语教学的“瓶颈”变成“引擎”。 　　汉语是通过“声、调、字、词、句”这五步来区别和表述语义的。解决声调和汉字教学的难点后，接下来要解决词汇和语法问题。因汉字具有“单音独义”的特点，绝大多数汉字就是词，而汉字又可合成新词，词又可联成句子。汉语构词和联句有普遍规律，它们都是按意义“相似、相反、相关”的形式组合而成的。据此，就可创造以“拼玩识字”为龙头的拼词、拼句、拼段、拼篇一条龙的“拼玩汉语”，将词汇和语法教学自然融入其中。 　　上述创新成果，经美国、澳大利亚等汉语教学实践检验已产生超常效果。使学习者迅速摆脱“汉语难学”困境而进入“汉语好学”的快乐之中。 　　语言学家朱德熙说：“没有数学头脑研究不好语言学。”汉语基本音节只有400多，而常用和次常用字3500个，通用字7000个，《新华字典》收入汉字10000个。即平均每个基本音节涵盖6至8个常用和次常用字，17个通用字，25个“新华”字。试想，如果没有声调，如何区别字义？汉语声调音节有1330多，每个声调音节包括2－3个常用和次常用字，5个通用字，7个“新华”字。对于同音字和同音词则通过字形加以区别。可见，离开汉字和声调，汉语是不可能这么简洁的。从这个意义上说，汉字是汉语之根，声调是汉语之魂。它们适应汉语就像筷子适应中国饮食一样自然和谐。有人提出“文字发展三阶段”理论，认为汉字落后终将被淘汰，这不符合汉语依赖汉字和声调的事实。拼音文字根本不适合汉语，也永远不能代替汉字。 　　原北京语言大学校长吕必松说：“汉字是汉语教学的牛鼻子。”法国汉语教学会会长白乐桑也指出：“以适合表音文字语言的教学法去教汉语，会把汉语复杂化。”这些振聋发聩的声音，应引起所有汉语教学及研究者的反思。可以预见，汉语难学的“冤假错案”彻底平反的日子已为期不远了。 　　（作者为北京创造学会汉语教学创新工作委员会首席专家）

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2011年全国来华留学生数据统计 总数突破29万人  2012-02-28 　　来华留学事业是我国教育事业的重要组成部分，一直受到党和国家领导人的高度重视。教育部在中央统一部署下，以科学发展观统领来华留学工作，坚持“扩大规模、优化结构、规范管理、保证质量”的工作方针，保障来华留学规模稳步扩大，学生结构不断优化，生源国别日益多元的良好发展态势。
　　2011年，全年在华学习的外国留学人员总数首次突破29万人，共有来自194个国家和地区的292,611名各类来华留学人员，分布在全国31个省、自治区、直辖市（不含台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区）的660所高等院校、科研院所和其它教学机构中学习。来华留学生总人数、生源国家和地区数、我国接收留学生单位数及中国政府奖学金生人数四项均创新中国成立以来新高。
　　与2010年相比，2011年来华留学生总人数增长27,521名，同比增长10.38%。其中中国政府奖学金生增加了3,297名，达25,687名，同比增长14.73%；自费生增长24，224名，达266,924名，同比增长9.98%。来华留学生来源国家和地区数与去年持平，接收留学生单位增加了40所。
　　按洲别统计，来自亚洲的留学生人数占首位，计187,871名，占全年来华留学生总数的64.21％；欧洲为47,271名，占16.15％；美洲为32,333名，占11.05％；非洲为20,744名，占7.09％；大洋洲为4,392名，占1.50％。从增幅上看，来自非洲和美洲留学生人数增长显著，同比增长率分别为26.46%和18.75%。
　　按国别统计，来华留学生人数名列前10位的国家是韩国62,442人，美国23,292人，日本17,961人，泰国14,145人，越南13,549人，俄罗斯13,340人，印度尼西亚10,957人，印度9,370人，巴基斯坦8,516人和哈萨克斯坦8,287人。此外，来华留学生人数超过5000名的国家还有法国（7,592名）、蒙古（7,112名）和德国（5,451名）。
　　按留学生类别统计，学历生118,837名，占来华生总人数的40.61％，同比增长10.62%，高于来华留学生总人数增长速度。其中专科生和本科生88,461人，占学历生总数74.44％；硕士研究生23,453人，占19.74％；博士研究生6,923人，占5.83％。非学历生173,774名，占来华总人数的59.39％。
　　今后，教育部将继续贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，切实落实《留学中国计划》，进一步优化来华留学环境，注重规范管理，提高来华留学教育质量，争取到2020年全国当年外国留学人员数量达到50万，使我国成为亚洲最大的国际学生流动目的地国家。
来源：教育部

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要让汉语最好学 　2011年12月18日　 作者：宇文永权　　来源：人民日报海外版

第六届孔子学院大会刚刚在北京闭幕，据称海外学汉语人数超过4000万。与此同时，所谓“汉语难学”的说法亟待我们去纠正和解决。 　　汉语本来是人类最简洁的语言，为什么又最难学呢?所谓汉语难学，主要指汉字和声调难学。周有光说汉字有“六难”，李光耀说“最难学的是声调”。解决了汉字和声调难学问题，汉语将成为人类最好学的语言。 　　“中国人说话像唱歌。”我们通过认真研究发现：唱歌时无论声调怎样变化，都离不开“平起洼落”四种状态。因此，活用四声调可纠正唱歌跑调。反过来，用唱歌的形式又可教外国人学汉语。方法是先把汉语基本音节编成歌词，通过唱歌教外国人练习发音，然后再按四声调的顺序选代表字编成歌诀让外国人诵读，在潜移默化中培养语感，最后再将这些代表字组合成日常用语，声调难学的问题就会迎刃而解。 　　汉字虽成千上万，但“母体字”却不到100个。抓住这些“基因”，用一个字带出一串字，一串字带出一片字，就能大大提高识字效率。北京创造学会的专家陈淑红女士发明的“拼玩识字法”之所以能在汉语国际教学中取得突破，就因它抓住了汉字的构成规律，并用“动手玩”代替“瞪眼记”，做到“让死字变活，令识字快乐”，使汉字学习既有兴趣又有效率。把汉字由汉语教学的“瓶颈”变成“引擎”。 　　汉语是通过“声、调、字、词、句”这五步来区别和表述语义的。解决声调和汉字教学的难点后，接下来要解决词汇和语法问题。因汉字具有“单音独义”的特点，绝大多数汉字就是词，而汉字又可合成新词，词又可联成句子。汉语构词和联句有普遍规律，它们都是按意义“相似、相反、相关”的形式组合而成的。据此，就可创造以“拼玩识字”为龙头的拼词、拼句、拼段、拼篇一条龙的“拼玩汉语”，将词汇和语法教学自然融入其中。 　　上述创新成果，经美国、澳大利亚等汉语教学实践检验已产生超常效果。使学习者迅速摆脱“汉语难学”困境而进入“汉语好学”的快乐之中。 　　语言学家朱德熙说：“没有数学头脑研究不好语言学。”汉语基本音节只有400多，而常用和次常用字3500个，通用字7000个，《新华字典》收入汉字10000个。即平均每个基本音节涵盖6至8个常用和次常用字，17个通用字，25个“新华”字。试想，如果没有声调，如何区别字义?汉语声调音节有1330多，每个声调音节包括2-3个常用和次常用字，5个通用字，7个“新华”字。对于同音字和同音词则通过字形加以区别。可见，离开汉字和声调，汉语是不可能这么简洁的。从这个意义上说，汉字是汉语之根，声调是汉语之魂。它们适应汉语就像筷子适应中国饮食一样自然和谐。有人提出“文字发展三阶段”理论，认为汉字落后终将被淘汰，这不符合汉语依赖汉字和声调的事实。拼音文字根本不适合汉语，也永远不能代替汉字。 　　原北京语言大学校长吕必松说：“汉字是汉语教学的牛鼻子。”法国汉语教学会会长白乐桑也指出：“以适合表音文字语言的教学法去教汉语，会把汉语复杂化。”这些振聋发聩的声音，应引起所有汉语教学及研究者的反思。可以预见，汉语难学的“冤假错案”彻底平反的日子已为期不远了。 　　(作者为北京创造学会汉语教学创新工作委员会首席专家)

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