坏教师教学生真理 好教师教学生发现真理

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坏教师教学生真理 好教师教学生发现真理 　2011年12月15日　 作者：郑广杰　　

自新课程改革以来，我们一直都在喊着教师要转变教育思想，更新教育观念，大胆地进行教学改革，但到头来不少教师都成了口头上的巨人、行动上的矮子。看来，英国哲学家培根的“知识就是力量”这句名言还深深扎根在教师的脑海中。很多教师很难从以前思维定势中跳出来，依旧为了教知识而教，而忽视了学生的能力培养和情感教育。近日，笔者有幸作为评委，参加了某校教师职评的讲课活动。其间，一节数学课对我的触动很大，听后颇有感慨。 　　一位青年教师执教《5以内数的认识及加减法》。上课伊始，这位青年教师就通过各种形式教学生认识0～5这6个数字，一会儿出示图片让学生认识数，一会儿出示实物让学生数数，一会儿又出示课件演示数的组成。这位教师在教学生认识了这6个数字后，便出示课件实物图，教学生如何计算。最后，教师又出示了几组加减法计算题让学生练习。一堂课，教师教学生认数的方法真是“花样繁多”，可谓“五彩斑斓”；学生在这位老师的牵引下，大饱“眼福”，在“眼花缭乱”中，“扎扎实实”地训练着…… 　　听罢这节课，我心中有说不出的感觉，总觉得这节课缺少点什么。毋庸置疑，这节数学课，这位青年教师不仅教会学生认识了6个数字，并且利用这6个数字进行计算练习，可以说实现了他课前制订的教学目标。但静心细想，这节课我们仅教给学生知识就够了吗?作为教师，我们到底该教什么? 　　此时，我想起一位美国教师上的一节数学课。上课了，这位美国女教师展示了0～9共10个数字的图片，并把它们粘贴在黑板上，和同学们一起读数3遍后，说：“这就是我们上一节课所学的10个数字。今天，我们一起运用它们来计算我们身边的事物。”简单的加减法运算练习15分钟后，老师发给孩子们一种掷骰子玩走棋的游戏玩具。棋子上用各种动物、连接的方格多层环形图组成，许多方格上写着动物的名称，还有“勇气”“果断”“谢谢”“快乐”“挺胸”等词语，也有“前进3格”“前进4格”“后退5格”“后退2格”等内容。老师把孩子们分成两人一组，让学生开始玩掷骰子的游戏，老师自己则在教室里巡视、观察孩子们的表现。只见孩子们不时作出勇敢、果断、挺胸的样子，不时地按照所掷骰子的点数计算着前进和后退的格数。一会儿，一个小组的两个孩子表现出异常的情况，其中一个孩子手舞足蹈，另一个却是垂头丧气。老师凑过去看个究竟，才发现那个手舞足蹈的孩子所掷的骰子总是5和6，且总遇上前进格，而另一个孩子几次都掷出了1或2的点数，棋子走得非常慢。这个女教师开始与两个孩子讨论开了。通过讨论，两个孩子明白了掷骰子只是个机遇问题，无论掷出几点，其实都是一样的事件，并告诉那个手舞足蹈的孩子要会照顾别人的情绪，鼓励垂头丧气的孩子不要灰心丧气……毫无疑问，这是一节生本有效的数学课，这位教师她不但教给学生知识，而且还培养了学生发现问题、解决问题的能力；这节课，她不是让学生被动地接受知识，而是培养了学生自主合作探究的能力；这节课，她不是教给学生“真理”，而是在教学生如何去发现真理! 　　记得德国教育家第斯多惠曾经说过：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。”看来，作为教师，要转变教育观念绝不是一句空话，而应该在实实在在的课堂上实施，并贯穿于整个教学过程之中。 　　(作者单位：山东省枣庄市市中区实验小学 郑广杰)