[学术讲座摘要] 刘献君：教育研究的属性与使命

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[学术讲座摘要] 刘献君：教育研究的属性与使命

刘教授由教育研究所受到的批评入手，用深入浅出的语言向各位教师讲述了教育研究的属性以及它的重要性，并以自己多年从事教育研究的心得提出了我国教育研究所要面对和解决的基本问题。其报告共由五个部分组成：一、教育研究的特殊性、复杂性；二、教育研究的极端重要性；三、中国教育研究要从基础性研究、基本问题研究开始；四、中国教育研究急需“规范”；五、从自己做起。
关于教育研究的特殊性、复杂性，刘教授认为，教育的对象是人，人的复杂性决定了教育的复杂性。而人是多种关系的存在，人是肉体与文化的复合体，人有两次生成，人有两重生命，人面对的有两种世界，人是两种存在，人是物质与精神的高度统一体，人有两种属性（人性和兽性），人充满了“二律背反式的自我矛盾”。由于人的复杂性，教育学研究的中心问题是人的生成发展问题，即人的可塑性问题。教育就是对人的成长发展的引导与塑造。而教育研究过程就是研究者与被研究者相互理解、相互作用、相互影响的过程。教育研究因而具有情境性，得出的结论往往是具体的、情境性的结论；教育研究也具有时代性。教育研究既要研究教育，又要研究办学。
关于教育研究的极端重要性，刘教授认为，一个好的教育思想、观念往往影响一个时代、一个民族、一个国家，而中国的教育问题首先是教育思想和观念问题。
对于如何开展教育研究，刘教授强调，中国的教育研究要从基础性研究和基本问题开始，不能盲目热衷于热点问题和学科建构研究，要关注学生身心发展，学生学习过程，学科、专业、课程等问题的研究。
对中国当下教育研究规范化的缺失，刘教授进行了深刻的批判，他认为，中国的教育研究还急需要规范化，要与“常识”决裂，要有问题意识，要重视研究的对象，要重视验证，要有所创新；研究要注意源流，要重视文献研究；不能急功近利，做学问要有慢功夫。