回眸2011汉语研究

教师之友网

回眸2011汉语研究


作者：谢晓明来源：《中国社会科学报》


　　本年度的汉语研究在注重挖掘汉语事实的基础上，对理论方法的追求意识更为强烈。在理论方法的运用上，句式（构式）理论、语法化理论、认知语法理论和类型学的理论和方法在汉语研究的各个领域都得到了广泛重视。
　　
　　2011年，汉语研究延续一贯传统，发展迅猛，成绩斐然。截至11月底，学界已发表学术论文2100余篇，出版学术著作和论文集140余部，举办大小学术会议30余次。研究概况综述如下。
　　
　　汉语史研究偏重语法
　　
　　汉语史研究方面，音韵、训诂、语法的研究成果较突出。
　　
　　音韵研究方面，韵书研究仍然是本年度的研究重心。上古音研究的主要成果集中在古人音韵理论分析和韵部研究、专书校勘及声母研究、利用出土文献对上古音进行总体研究等方面；中古音研究成果集中在《切韵》系韵书研究、《俗务要名林》的声母研究以及南北朝时期的语音特点等方面；近代音研究主要是根据古籍文献研究宋元明方音问题。
　　
　　古代汉语词汇和训诂研究方面，主要涉及词语考释、词义辨析、方俗语词研究、佛经词汇研究、专书词汇研究以及训诂学专书研究等。代表性成果如《左传》疑义新证、《朴通事》里“典”和“当”的区别、禅籍方俗词的甄别等。
　　
　　语法仍然是汉语史研究的重点，成果多、领域广。内容涉及词语的历时演变、词语的语法化和词汇化问题、词类研究、句法结构分析以及句式研究等方面。学者们在对汉语事实进行挖掘的同时也比较注重运用一些现代语言学理论来展开研究，代表成果如《中古佛典与汉语受事主语句的发展——兼谈佛经翻译影响汉语语法的模式》、《论敦煌变文中的“忽”类假设连词》、《量词“片”的语法化》等。
　　
　　古文字学方面的研究成果主要集中在金文研究、俗字研究、汉字源流考证和汉字文化研究方面。
　　
　　现代汉语构式研究成热点
　　
　　现代汉语仍然是汉语研究的重点，成果丰硕，尤以现代汉语语法研究成果为甚。
　　
　　语音研究主要集中在声韵调、轻重音、韵律特征、语音变化、语调等方面，一些研究成果比较关注语音对语法的制约和影响。
　　
　　词汇研究主要集中在词义研究、新词新语研究方面。词义研究方面，有学者把口语视角与书面语视角结合起来探讨日常口语中的基本词汇；有学者讨论“搞”的语义韵及其功能定位；有学者借鉴生成词库论关于物性结构的观念，提出亲属名词的社会结构概念，形成一套汉语亲属名词语义描写的形式化体系。新词新语研究则集中于“暴/超”类程度副词、“被××”类固化结构等方面。
　　
　　语法研究涉及面广泛，内容覆盖词语、句法成分、句式（构式）、复句、话语分析等方面的研究。词语研究方面，既有对某类词的整体性研究，如探讨叹词的本质、在映现理论框架下对动词进行分类、讨论确认性评注副词的衔接功能等；也有对具体词语进行研究，如讨论副词“从来”的语义及其句法特征，研究虚词“给”的同一性及其分布状况等。句法成分研究则主要集中在非受事宾语句、形容词谓语句、体词性谓语句以及补语问题上。句式（构式）研究主要集中在否定句、反问句、被动句、处置句和兼语句等句式上。对各种具体句式（构式）的研究成为本年度现代汉语语法研究的一大热点，如“A不到哪里去”构式、“NP+好V”构式、“没完没了地VP”与相关结构等。复句研究方面，重点是对复句关系词语使用情况的考察和复句下位类型的分析。话语分析研究较注重吸收前沿理论，关注话语标记的研究，代表成果如《说话语标记“不是”》、《也说“完了”》等。
　　
　　方言比较研究受重视
　　
　　汉语方言研究继续保持着繁荣态势，在这一领域，学界已出版30余部著作和方志，发表700余篇论文。语音研究所涉及的方言范围很广，以非官话方言研究为主。既有对某种方言语音的研究，也有以个别方言词为代表分析其语音特点及语音变异。语汇研究方面，注重虚词的个案和比较研究，有的还联系文化来解释方言俗语的深层含义。语法方面，较重视研究特殊句式或句法结构，及语法标记的研究和类型学特征考察。本年度，汉语方言的比较研究成为汉语方言研究的一大特色。学者注重从语音、语汇、语法等各个层面来加强非官话方言内部、非官话方言与官话方言、方言与其他少数民族语言的比较。
　　
　　本年度的汉语研究在注重挖掘汉语事实的基础上，对理论方法的追求意识更为强烈。在理论方法的运用上，句式（构式）理论、语法化理论、认知语法理论和类型学的理论与方法在汉语研究的各个领域都得到了广泛重视。9月下旬，中国社会科学杂志社与湖南师范大学联合主办了首届中国语言学方法与方法论问题学术研讨会，此次会议标志着中国语言学界的理论自觉意识得到加强。
　　
　　目前，汉语研究的不足之处：一是理论借鉴多原创少，不利于汉语事实的深入挖掘和本土理论的产生，使汉语研究难以“立地”；二是研究成果的社会服务意识不强，不利于汉语学科与现代科学的结合及良性发展，使汉语研究难以“顶天”。
　　
　　（作者单位：华中师范大学语言与语言教育研究中心）
关键字：汉语研究语言方言

教师之友网

“2011全球汉语教学研讨会”综述



日期：2011-12-28
中山大学国际汉语教材研发与培训基地  

    为庆祝中山大学国际汉语教育30年，中山大学国际汉语学院、国际汉语教材研发与培训基地于6月19日至20日在中山大学举办“2011全球汉语教学研讨会”。有中国、美国、澳大利亚、日本、韩国、新加波、越南等7个国家20多所高校和出版机构的38位代表与会。与会代表围绕“汉语教材编写”、“师资培养”、“汉语习得研究”及“教学法探讨”等多个主题进行了多角度的学术研讨并展开全方位的探索和交流。
     本次研讨会的开幕式由中山大学国际汉语学院周小兵教授主持。北京语言大学崔希亮教授，韩国外国语大学孟柱亿教授、南京大学程爱民教授、美国哥伦比亚大学刘乐宁教授、复旦大学吴中伟教授、新加坡南洋理工大学吴英成教授、华东师范大学吴勇毅教授、暨南大学周健教授、西澳大利亚大学席格伦教授以及越南河内国家大学阮黄英教授分别做了大会主题发言。   
崔希亮教授在题为“汉语书面语教学问题刍议”的发言中指出：书面语问题是外国人和中国人都存在的问题，他呼吁学界重视书面语问题，使之达到信、达、雅。  
  孟柱亿教授从韩国学习者学习汉语词汇的实际出发，用典型的汉语教学案例向大家简明扼要地剖析了韩国学习者汉语词汇学习的误区。   
程爱民教授回顾了1950年至今，国际汉语教育的发展脉络，探讨了国际汉语教材存在的问题、面对的挑战与对策。
    刘乐宁教授以“普通话的实质与汉语作为二语教学”为主题，指出汉语教学在初中级阶段，以中性语体为主；高级阶段，应求正式与典雅，注重不同文体的教学，而朗读和背诵仍然是必须的教学手段。
    周健教授通过大量列举实例，分析了汉字体现出的汉民族的认知特点和隐秘文化，同时向与会代表展示其主持编写的基地文化辅助教材《字词中的文化密码》。    席格伦教授“以身说法”， 探讨了社交网络平台（如QQ等）在跨文化沟通和第二语言教学的作用。
   阮黄英教授在发言中全面介绍了目前越南汉语教学的新动态，使在座的与会代表对越南汉语教学现状有了更深入的认识。
   开幕式结束后，与会代表就汉语的师资培养、教材开发与设计、教学法研究、教学模式思考、汉语习得研究等议题分别展开讨论。  
  会议期间，国际汉语学院还举行了国际汉语教育30年庆典系列讲座。韩国外国语大学孟柱亿教授、北京语言大学崔希亮教授、哥伦比亚大学刘乐宁教授应邀担任主讲嘉宾，分别进行“关于韩中文化差异所引起的交际障碍及解决方案”、“汉语教师的学术生涯规划”、“传统与革新：北美中文教学的回顾与前瞻”等主题讲座。系列讲座吸引了国际汉语学院和其他院系的师生慕名前来听取。    与会代表们参观了基地全球汉语信息展示中心，了解基地在汉语文化教材信息收集、师资培训、多语种文化系列教材的开发等方面所取得的进展，代表们对基地的发展速度及建成规模表示赞赏。
   此次研讨会顺应汉语国际教学发展的新需求，针对国际汉语教学中存在的教师培养、教材研发等相关问题进行集中讨论、交流，引发学界、业界对国际汉语师资培养的深入思考，对于促进国际汉语教学发展一定会起到推动作用。同时，研讨会为新形势下国际汉语教学的发展提供一个全球化的、更为广泛的交流与推广平台做了一次有益的尝试。国际汉语教学与研讨之路任重而道远，基地也希望今后继续举办类似的研讨会，邀请更多的专家学者参与其中，继续推进国际汉语教学事业不断向前发展。