《教师之友网》战略合作友好学校：湖南民院附小小课题研究实施方案

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湖南民院附小小课题研究实施方案

为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教师积极参与教育研究，把科研与教研、管理等有机结合起来，努力实现我校教育教学及服务管理工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。经学校研究，特制定如下实施方案。
一、指导思想
   
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学及服务管理工作中的小事情、小现象、小问题入手，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、教育教学、管理等互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标
1．通过小课题研究，切实解决教育教学及服务管理工作中的实际问题，提高工作的有效性。
2．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教育教学管理工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路
以教研组为单位，组织构建研究团队。教师个人单独申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教育教学管理研究的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，通过理论学习和实践研讨解决问题，形成教学策略，实现教育教学管理质量的提升，实现学校教育的发展。  
四、实施流程
1．通识培训。由教导处安排专家组织小课题申报及研究工作的培训学习。
2．选题。填写《小课题研究方案》（附件一）。教师根据自己在工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。

3．申报立项。参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向学校教导处提交《民院附小小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校教导处组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。
4．实施研究。课题负责人按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料（同时完成附件二、三），建立小课题研究档案袋。将常规工作与小课题研究相结合，实实在在开展研究，解决问题。教导处将对研究进行督查指导。
5．结题（中期小结）。学期结束，开展小课题研究成果总结鉴定汇报会（周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会），学校对研究状况进行评估。
课题成果一般应是一份总结报告（附件四）和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。结题程序为：（1）课题研究者及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处；（3）学校教导处组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。
6．成果鉴定与推介。学校对结题的小课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。
五、课题管理
1．营造小课题研究氛围。学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，引导教师选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。
2．加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。制定具体可操作的《民院附小小课题研究实施方案》，加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。
3．培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，培养一批思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。
4．深化小课题研究。把课堂教学、班级管理或服务管理作为实施小课题研究的主渠道，积极开展多种形式的研讨活动，分析课题研究中存在的问题，深入探究各学科教学及管理的基本策略。学校组织开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。
六、组织机构
组
长：方少文
副组长：李四凡
刘丽莉
童卫龙
成
员：戴向红
周
同
谢淑华
周求知
李元君
刘芳艳
张文玉
戴
亮
李
兵
李
良

韩
姝
王
坤
七、课题开展进程安排
第四周

全员通识培训
第五周

组织小课题选题申报
第六周

上交小课题申报表
第七周

组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题
第八周~~~十五周
实施研究
（注意随时收集整理研究素材）
第十六周~~十七周
组织结题工作
第十八周
课题成果鉴定、评奖

湖南民院附小教导处  

2011年3月