》★在“教学比武”活动中体验专业成长---孝南区参加‘比教学’活动选手赛后感悟文辑

卧龙中学熊瑛

在“教学比武”活动中体验专业成长 ——参加孝感市“课内比教学”市级比武活动的全程回顾 http://xnjyw.5d6d.net/viewthread.php?tid=53135&extra=&page=1 孝感市孝南区卧龙中学美术老师 熊瑛      从04年参加工作，到现在不知不觉居然已经8个年头了，刚参加工作时其实并没有专职美术的想法，因为在大多数农村学校，类似于美术、音乐的小科通常是语文、数学等主科老师的调剂课，所以在最初的几年美术专业的我教过语文、英语等主课，美术课成了我主课外的“点心课”，当学生们实在是“抗议无效”即将“造反”时，我才拿出来“平息众怒”，这样的状态到08年时才彻底改变。因为学生数量减少，学校已有能力让老师们专科专职了，从这时起，我和另一个老师成了我校名副其实的“美术”老师，自从当上了专职的美术老师，我发现自己轻松了不少（因为没有了升学科目的压力），学生们却更喜欢我了，几乎每到一个班上课，开始的几分钟不是做别的，就是让学生从兴奋状态平静下来，在这样的氛围中，自我感觉良好的享受着“最受欢迎老师”的美称，自由自在的教着我的美术课。 一个月我“嚼”了六本课本     今年开学，一次会议上校领导通知大家，所有学科老师要做好准备，本学期将有一次高级别、大规模的教学比赛，包括美术、音乐等小科，教学竞赛的内容则是任教科目中三个年级六册课本中的任意一课，区级选拔赛大约在3月中旬……听到这里我有点慒，教学比赛？？？任教科目中三个年级六册课文中的任意一课，OMG这这这不是真的吧？这样的规则还是头一次听说。在随后一周的时间内，其它学科通过校内比试每科确定了一名区赛选手，美术科总共就两人，最后确定让我去，好吧，不就六本参考书吗，没问题。一番四处搜借之后，三个年级六本教参终于第一次一本不差的摆到了我的办公桌上，看着其中两本还是第一次蒙面的新书，我心里竞有一丝惭愧（咱好歹也当了四年专职美术老师了，可………），就先看这两本吧。在此之后的一个月，我每天的主要活动除了上课，就是钻教参，我和同事谈论的主要话题也变成了讨论教参的内容。虽然因为这件事而放弃了每天雷打不动的午睡，但越来越发觉我教的这一所谓的小科竟然如此的内容广博，内涵丰雅，不觉间有了一种感悟，美术其实是一种告诉你什么是美好的生活，并教会你怎样去追求美好的生活的学科，而追求美好生活不正是人们生活的终极目标吗？如果说一开始读教参是为了完成任务，那么到后来，吸引我继续细读慢嚼的则是这一学科本身的魅力了。 未能奏响的《大提琴》     读完教参等资料，我的表现欲也空前的高涨起来，在我的强烈要求下，学校领导邀请了以专注、专心，专业闻名的区教研主任管季超老师来我校指导我一堂课，我选择了《大提琴》一课，这节课我做了精心的准备，教案都花了三天时间来设计，还准备了大量的图片，心想，这次一定要让学校改变对我们体、音、美小科的课好教学（内容简单，要求少）的印象。在这节课上我介绍了意大利造琴师安东·史特拉底瓦里图，又讲述了抽象主义的概念，还详细分析了毕加索的《吉他》，教学生们用解构重组的方式去创作抽象画，一节课，欣赏了近二十幅名家作品图片……，下课后，我心想，累了这么久，今天也算值了。     收拾好上课的资料，我来到校长室（在此评课），里面已经坐满了刚刚去听我的《大提琴》的学校领导及老师，我环视一周，目光落在了奋笔疾书的管老师身上，我冲着他微笑，但他严肃而又挑剔的神情让我有些不知所措，感觉不妙啊。果然，在接下来的评课中，我被猛烈的排炮轰得体无完肤。教学内容多且乱，课堂气氛沉闷……这里不对，那里不准确，这个环节没有实际价值，那句话完全是多余的废话……在这些毫不留情，直接而又中肯准确的评价中，我满满的信心被无数个问号塞得没有了空隙，为什么？为什么我精心准备的课被大家贬得一无是处，为什么我每一个地方都有错？为什么连一句话都要抠住大做文章？为什么大家对我如此无情，难道他们没有看到学生们精彩的回答，没有看到学生作业中有几幅作业还不错吗？干吗连我说话的神态、语气都看不顺眼。我心里乱糟糟的，今天是怎么了，平时对我还不错的人，今天怎么都集体组团来批斗我了，一个比一个厉害，一节课45分钟的时间，他们评了快3个小时，我坐在那里，头越来越低，心里越来越觉得冷！你们说够了没有，再不停止，我就不客气了（真想一走了之）。不一会儿食堂打电话来催大家去吃饭，评课终于结束了，一看表都到六点一刻了，大家其实也早就饿了，来到食堂，大家都赶紧吃饭，我心里百般滋味，虽然狠饿，但吃到嘴里的饭菜，感觉味道苦苦的吞不下去。看到我这个样子，詹松华校长笑着说：熊瑛，今天这节课，在听课之前，我已经给所有听课老师下了命令，只找缺点，用最高要求来评课，不放过任何一个方面的问题……。原来如此，我心里稍稍亮堂了一点，是啊！如果像从前评课那样，先说优点，少说缺点，我还能像这样深刻的省视自己吗？ 带着疑惑重读《美术新课程标准》     评完课，管老师要回去了，走之前他问我，熊老师你读过《美术新课程标准》吗？我立刻回答：看过啊，他又问我，什么时候，我不好意思的说：刚上班时……。管老师走之前一再强调：你回去好好看看那本书，的确那本已经不知身在何处的《美术新课程标准》才是我所有问题的答案，书是找不着了，上网查吧，终于找到了：《美术新课程标准》第一部分包括前言：一、课程性质与价值，二、基本理念、三、设计思路。第二部分目标，一总目标、二分段目标、第三部分，内容标准，内容标准是《标准》中是最具体丰富的部分。1、标准根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型、表现”“设计、运用”“欣赏、评述”“综合、探索”将九年义务教育阶段的美术学习分成四个教学段。2、如何处理四个学习领域在课时总量中比例关系的建议、3、对内容标准基本组成部分及相关关系的说明、4、对四个学习领域的范围、意义、学习目标及教学方式的说明。5、分学段提出各学习领域的内容标准以及相关教学评述建议和评价建议。(详细内容略)读完课程标准，心中有被填满的充实感，对自己所教科目的教学目标，教学要求，及实施方法等理论依据有了具体的了解。再回想先前凭感觉和一点点小经验支撑的教学活动在《标准》的面前，实在是没有什么可说的，真希望所有的美术老师都能认认真真地仔仔细细地看完这份《标准》，确实很有用，它就像导航仪，目的明确而又过程详细。 五个小时我完成了七个课题的简案设计      3月20日在孝感市车站中学进行的区级选拨赛中，我出线了。这要特别感谢帮助过我的领导及教师们。因为美术课需要的教具比较多，积累起来真是一笔不小的开支，可詹校长一次次的给我肯定和支持使我没有任何后顾之忧。老师们不辞辛苦的帮我准备资料，评课纠正缺点，也使我有了不断向前的动力。终于到了市级比赛的时间，18号早上7点半，我就打开了电脑，规定宣布备选课题的时间是10点钟，我必须利用好每一分钟的时间，我边吃早餐边收拾行李（市级比赛的赛场在汉川）我和陪同我参赛的邓老师约好下午3点钟出发。早上10点钟初中美术备选课题已经出来了，同时出来的还有很多其它科目的备选课题，我已经无暇它顾了，飞快的抄了下来，共7个课题分别是七年级下册《星空》，《过去的日子》。八年级下册《五角星》，《方寸之间》，《大提琴》，《诗情画意》，《心灵的关爱》，粗略一算，我还有5个小时出发，在这段时间内我一定要把这7个课题的教案写出来，详案是来不及了，列个简案吧，我马上拿出备课本，七年级下册和八年级下册的课本及参考资料，用我平生最快的速度列出了这7个课题的简案。     七年级下册第六课《星空》教学过程：一、导入课题（温总理的《仰望星空》）二、感受星空的神秘和美丽（照片和图片）三、欣赏有关星空的美术作品。四，介绍和示范绘画的特殊技法。五，学生创作星空题材的作业。六，作业展评。 七年级下册第一课《过去的日子》，一、导入课题（朱自清散文《匆匆》中的句子）二、赏析《山村小店》《小书摊》三、激发学生情感唤起回忆。四、学习创作。五、作业展评。     八年级下册第一课《五角星》一、导入课题（著名艺术家艾轩的话）二、欣赏《五角星》三、认识感受肌理和质感。四、表现质感和肌理（压抑、拓抑）。五、小结。     八年级下册第三课《方寸之间》一、导入课题（奥运会徽）。二、印章的常识介绍。三、镌刻的方法讲解，四、学生功于感受镌刻。五、作业点评。    八年级下册第五课《大提琴》一、导入课题（欣赏大提琴音乐）。二、欣赏《吉他》等抽象作品。三、掌握结构重组的绘画表现手法。四、引导学生创作（追求形式美术）。五、作业点评。     八年级第六课《诗情画意》一、导入课题（国标艺术起源知识）。二、欣赏课本图片。三、导赏目标中典型的亭子，漏窗。四、学生设计漏窗。五、作业品评。      八年级下册第七课《心灵的关爱》一、导入课题（提出设计中考加油卡的任务）二、介绍卡片的不同款式。三、示范演示动作过程。四、学生创作卡片。五、展示并修改卡片。      写完简案已经到了2点半，午饭都没吃，到此时才觉得真饿得受不了了，但离出发时间也差不多了，胡乱买了一点吃的就登上了到汉川的车，此时正值春暖花开的季节，一路上想必是美景不断吧，但我满脑子都是刚刚七个课题的教案设计，想到什么好的点子便赶紧拿笔记下来，哪有偷瞄的时间呐，只盼望天能不要那么快黑就好了。 满城搜寻教具学具-紧张的40分钟     到达报名地点安顿下来后，开始按照教案设计的内容清理教具和学具。这可累苦了陪同我参赛的邓老师，此时已临近晚上八点了，我开了一张单子，邓老师就立刻出门购买了。我留在宾馆继续备课，这中间我又不断想到需要的各种工具材料，于是一次又一次的打电话让邓老师补买，想象着为我东奔西跑一次又一次回头补充材料的胖胖的同事，我心里是又惭愧又感动，等到他满头大汗气喘吁吁的提着两大包油画棒、小剪刀、彩卡纸等工具材料回来时，时针已指向10点多钟。     第二天抽签排讲课顺序，我抽到农村组的第3号（即第三节课的顺序），课前40分钟我抽到课题《五角星》，我立刻找出《五角星》的教案，积极做准备，忽然发现先前课程设计的“袋中猜物”小游戏的材料没准备好，在得知只需要一些常见的不同材质的废旧物品后，邓老师轻松地说：这还不容易，我一会就来，你别慌。不一会儿，他果真用黑色袋子提了一袋“哐当哐当”响的东西进来了，手变得脏兮兮的。我问他，这么快从哪儿弄来的这么多好东西？他看都没看我小声说：垃圾堆！我心里顿时那个感动啊。 从教以来最有成就感的一节课     第2号老师刚上完课，马上就要轮到我了，紧张的情绪这时也到了最高值，来参赛的老师们个个身手不凡，真可不是平常的表现就能蒙混过关的，我要打起十二分的精神，否则是怎么都hold不住的，我从容走上讲台，一低头，我一惊，我的书不见了，刚整理好的教案还在里面，此时离上课还有3分钟，顿时我脑中一片空白。等我回过神来，看大家都在帮忙找，心想来不及了。于是我定定神，在脑中回顾了一下，还好教学过程牢牢地记在心里了，不要教案应该问题不大，一瞬间感觉自己变了，居然这么镇定，这还是我吗？接下来的过程中，教学程序照预定的方向进行的非常顺利，每当我提问，学生回答的答案常常是出乎意料的好，中间穿插的小游戏使他们兴奋，我的现场示范，更让学生们跃跃欲试，最后的作业展示更是精彩连连。这堂课在学生的意犹未尽中结束了。     这堂课虽然并不是本次比赛中最好的一堂课，但却是我有史以来上过的最好的一堂课，我只想感谢这群真诚可爱的学生们。（虽然我们只共聚了短短的40分钟）但却让我得到了之前从未曾体验过的成功，那是一种战胜自我的喜悦，是他们让我重新认识了自己，原来我可以做得这么好，     我相信，只要能够接受这蜕变的痛楚而全心全意、脚踏实地的付出就一定会有所收获！而这种收获的喜悦则会促使自己向更高的方向前进，后面的说课，我也真的超越了自己，当着众位评委和参赛同仁，我是那么自信。因为我知道在经历了那么多的磨练之后，使我对美术教育体系有了进一步的了解之后，对教学设计的方法有了更多的思考之后。在那段茶饭不香、日思夜想、焦虑重重的准备过程中，我深刻感受到了自己的专业成长和进步，这自信是可以肯定的，但并不代表我会就此放松，因为我已经喜欢上这种在成长中蝶变的感觉了。

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“课内比教学”活动课堂观察维度

观察维度	视角	观察点举例
维　　 度　　 一　　 　 　 学　　 生　　 学　　 习	准备	课前准备了什么？有多少学生作了准备？怎样准备的？　　 学优生、学困生的准备习惯怎样？　　 任务完成得怎样（数量/深度/正确率）？
	倾听	有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？　　 有多少学生倾听同学的发言？　　 倾听时，学生由哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？
	互动	有那些互动/合作行为？有那些行为直接针对目标的达成？　　 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？　　 参与（小组/全班）讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
	自主	自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况？　　 自主学习形式（探究/阅读/思考/练习）有哪些？各有多少人？　　 自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？
	达成	学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？　　 课中哪些证据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标的达成？　　 课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？
维　　 度　　 二　　 　 　 教　　 师　　 教　　 学	环节	教学环节怎样构成（依据/逻辑关系/时间分配）的？　　 教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？　　 有哪些证据（活动/衔接/创意）证明该教学设计是有特色的？
	呈示	讲解效度（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）怎样？　　 板书、媒体呈现了什么？怎样促进学生学习的？　　 动作（实验/制作/示范动作）呈现了什么？怎样呈现的？
	对话	提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？　　 候答时间多少？理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？　　 有哪些话题？话题与学习目标的关系怎样？
	指导	怎样指导学生自主学习（读图/读文/作业/活动）？结果怎样？　　 怎样指导学生合作学习（分工/讨论/活动/作业）？结果怎样？　　 怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？结果怎样？
	机智	教学设计有哪些调整？结果怎样？　　 如何处理来自学生或情境的突发事件？结果怎样？　　 呈现哪些非言语行为（表情/移动/体态语/沉默）？结果怎样？

观察维度	视角	观察点举例
维　　 度　　 三　　 　 　 课　　 程　　 性　　 质	目标	预设的学习目标是怎样呈现的？目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？适合该班学生的水平吗？　　 课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标的？
	内容	怎样处理教材的？采用了哪些策略（增/删/换/合/立）？　　 怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？　　 容量适合该班学生吗？如何满足不同学生的需求？
	实施	预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？怎样体现本学科特点？有没有关注学习方法的指导？　　 创设什么样的情境？结果怎样？
	评价	检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？　　 如何获取教/学过程中的评价信息（回答/作业/表情）？　　 如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？
	资源	预设哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体），怎样利用？生成哪些资源（错误/回答/作业/作品）？怎样利用？　　 向学生推荐哪些课外资源？可得到程度怎样？
维　　 度　　 四　　 　 　 课　　 堂　　 文　　 化	思考	怎样以问题驱动教学？怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？　　 学生思考的习惯（时间/回答/提问/作业/笔记/人数）怎样？　　 课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的思考行为？
	民主	课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎样的？怎样处理不同意见？　　 学生课堂参与情况（人数/时间/结构/程度/感受）是怎样的？　　 师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）怎样？　　 课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为？
	创新	教学设计、情境创设与资源利用怎样体现创新的？　　 课堂有哪些奇思妙想？教师如何激发和保护？　　 课堂环境布置怎样体现创新的？
	关爱	学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？　　 怎样关注特殊（学习困难/残障/疾病）学生的学习需求？　　 课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）怎样？

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少儿美术课堂



               
                                        少儿美术班学生课堂中

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            参加比教学活动的经历和感受

                     孝南区肖港初中       段春莉          2012-5-8

     时光如箭，岁月如梭，一晃在教学岗位就干了十年了。这十年里有辛酸，有坎坷，有辉煌，也有失落。回首步入教学的成长期里，曾经在农村小学我带着孩子们穿越重重比赛，登上湖北省少儿声乐大赛的舞台；在农村中学我也曾大胆地带着孩子们闯入湖北省黄鹤美育节的大殿，其间两次代表市妇联参加湖北省家庭才艺赛和展演；幸运的是，我也曾与“星光大道”相会，也曾走上中央电视台“奠基中国”庆祝教师节演出的舞台！作为一个音乐爱好者，我把自己确定为两种身份：业余演员和音乐教师。作为业余演员，我感受到了自己的成长与收获；但作为教师，我收获甚少！
     一直以来，我对音乐优质课都有一点“偏见”。几年前我参加过管老师组织的几次优质课的学习观摩，每节课的展示近乎完美，教师与学生配合默契，教学运用多媒体生动有趣，教学过程细致精彩，让人感受挺“做秀”，与我们的教学现实有一定的差距。因为农村学校没有多媒体，大多数学生在小学就没有正规地上过音乐课，中学阶段不重视，学生家长对于孩子的素质教育意识也很淡薄。每当组织一些文艺活动，有些家长和教师甚至会阻止孩子参与。再加上现在中学教材的内容与学生的总体素质不合拍，使学生对教材学习不感兴趣，音乐教学被动，平时教学较随意，主要由教师和学生的主观感觉去选择教学内容和形式。因此对于如何上好一节音乐课，我动力不足，也缺少信心。
     初次接到通知去参加区赛我并不意外，但也没有多少信心把课上好。中学时段的孩子由于心理和生理发育的原因比较害羞，不愿意举手发言或参与活动，我觉得音乐课如果不“做课”要上出效果甚至“出彩”真的太难了。况且对学生的状况也不了解。一节课的内容要想丰富多彩就只能“走马观花”，流于形式，难以保障教学效果。此次我抽到的课题是《世界需要热心肠》，这是一节唱歌课，我按照常规课的形式，带上电子琴和小音箱，自和感觉是激情上阵，可最终的教学正如我所想，学生们可能因为生疏，学习积极性怎么也提不起来，花大半节课唱歌却没把一首歌唱熟练，还不如平时在学校上课的教学效果。我很灰心，觉得挺失败的！回校后校长也为此批评我准备不充分，态度不端正，我从中也总结出一些问题。
     不久，接到参加市赛的通知，出于我的意料，让我有喜也有忧。也想通过此次赛课挑战一下自己，但因为课题范围较广，又是临时抽题讲课，让我觉得压力更大。我只得抓紧时间充实自己的头脑。通过网上学习借鉴和平时的教学体会，我把音乐课总结为两种模式：
   一、唱歌教学的模式，一般过程是：
      <一>创设情景导入→激趣
      <二>学歌（引导学生运用技能学习歌曲）
     1. 随琴唱曲            
     2. 唱词
   <三>赏析
    以“赏”促“唱”，提高演唱与审美能力
   <四>表现与评价
      实践创新：为歌曲配伴奏或舞蹈，进行表演唱
   <五>拓展。
      在唱歌教学中要让学生学习如何做到“声情并茂”，引导学生用多种形式增强
歌曲的表现力。
二、是欣赏教学的模式，一般过程是：
（一）情景导入（感受歌曲情感）
（二）初听、联想
     （可根据乐曲情况采用先讲后听或先听后讲）
     （可用绘画、华丽的文字，或舞蹈形体动作表达自己的感受）
（三）复听（了解乐曲结构）
      可采用分段式或该音乐不同版本的听赏，如器乐听赏，既可增加器乐知识丰富课堂，又能加深对主题旋律的印象。
（四）模唱主题旋律，也可用不同的形式表现作品内容。
（五）拓展探究。
     听赏教学中让学生明白音乐具有抽象性、多解性、模糊性等特点，让学生明白思想有多大，音乐空间就有多大。
     参赛的前两天，我在学校试讲了一节音乐欣赏课，课的内容是八年级第四单元的教材《阳关三叠》，这是一个不好上的课题，我觉得抽这个题的可能性是有的，就想尝试一下教学效果，于是挑选了一个比较活跃的班级，还邀请了几个老师前往听课，可结果学生很难“入戏”，教学内容因为伤感，而显得课堂气氛沉闷，尽管播放了几个版本的不同器乐演奏的音乐主题，但还是提不起学生的兴趣，尤其是学唱音乐主题第一叠时，很被动，似乎成了学生的催眠曲。走出课堂竟然听到听课老师们在哼唱主题旋律，让我郁闷的心情得到了一丝安慰。经过反思，我觉得这段主题唱之前，应该通过分组讨论设计一个情景表演，以烘托气氛，这个情景表演在器乐演奏的背景音乐中进行，感染力会强一些，最后唱词。
     我与老公也商讨了如何上好音乐课的问题，他给了我一些好的建议。他说，音乐课不仅要有轻松愉悦的氛围，在享受音乐的同进还要结合学生的心理和现实生活，教授他们为人处事的道理。如七年级14册教材中第四单元《难忘的历程》中，就要通过对比欣赏和歌唱的学习让学生“忆苦思甜”，发扬以苦为乐的乐观主义精神，激励生活在和平幸福年代的孩子们要有积极的生活信念和追求。我是在比赛前一天晚上8点开始准备八个课题的素材的。当时，心里烦乱不已，幸好有老公做坚强后盾，他陪着我不厌其烦地在网上帮我找素材，直到凌晨1点，实在熬不下去了才休息。第二天早晨7：20还得抽签讲课哩，我努力调整心态使自己迅速入眠，第二天早上五点多钟就醒了，我迅速起床做准备工作，那状态不亚于当年的中考！但总的来说心情还是比较稳定冷静的。到赛点以后，我抽到了①号签，题目是《装扮蓝色的地球》。这个课题的自由发挥的空间不大，导入中，围绕生态环境的破坏为主题讨论，教学重点从歌唱细节上入手，由部分到整体进行学习，让学生在歌唱中感受音乐的魅力，拓展中以如何环保“从我做起”为话题，突出“环保”的重要性。整节课还算比较完整，遗憾的是时间没有分配好，导致学生展示和评价环节不够到位。欣慰的是，学生基本上能理解我的每一个眼神与动作提示，能按照我的引导去唱，去做，让我感受到了与学生的一种融合的默契，同时还感受到了城乡孩子的差异。之后，又进行了说课，有经验的评委老师对我们的课一一进行了点评，让我受益匪浅。
      通过此次赛课让我意识到，要抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣和热情。作为一名音乐老师，不仅要有扎实的基本功，还要具备灵活驾驭课堂的能力。每一节课的教学环节要有培优因素，也要有补差因素，因材施教，要有亮点，有特色。上好一节课，真的不容易，但要有信心。

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李群

                        我参与，我收获，我快乐，我成长  


               ------我与“课内比教学”
             孝感市孝南区西河小学  刘朝霞


     在全省 “课内比教学”活动的推动下，我积极地投入到了这场练兵战中，有幸参加了孝感市小学音乐教学比武活动。为期一天半的比赛与学习，我感动是满满的，收获也是沉甸甸的。这次教学比武活动，对我是一次难得的锻炼机会，也让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们，常规课教学模式更是体现出了老师们的综合素养和极其过硬的基本功，给了我一次很好的学习的平台。


一、比教学，享受过程。
    本次活动，对于一名非专职音乐教师的我来说无疑是一次严峻的挑战。比赛前担心、顾虑充斥满脑。由于是现场抽签讲课、说课的课题，我担心自己对授课的内容不熟悉，而不能很好的把握课堂，害怕自己讲不好这节课而给教育局、学区、学校抹黑，心中感到莫大的压力，由于时间短，任务重，好几次有过想放弃比赛的念头。在学校领导和同事的关心和鼓励下，我调整心态，决定积极地面对，勇敢的挑战自己，所以我讲课前精心做好赛前准备，认真解读一至六年级音乐课标，搜集相关的教学资料，认真备课，每天坚持练琴，将课本中所有的歌曲弹奏熟练。为了精心设计教案，我不仅认真阅读了教材、教参、新课标，还上网参考了许多的资料，并对学情进行了认真地分析，力求做到心中有数、因材施教，以学定教，顺学而导；睡觉时，我就在脑海里预设课堂上学生可能出现的情境，教案写了删，删了写……细微到每一个问题怎样问更合适，我亦记不清修改多少遍了；为了激发学生学习兴趣，电脑前，我精心编制着教学演示课件，挑选一张张精美的图片，并配上文字、声音，课件改了又改，制作上不会的就虚心请教同事……经过十多天夜不能寐地准备，自己对这次比课才有点信心。

二、氛围浓浓，收获感动。
     走上这样一个富有极强挑战性的讲台我是第一次，心中无比的紧张与害怕，是同事与领导那一句句真诚的关怀，一句句暖暖的问候，一句句甜甜地祝愿，让我鼓起了勇气，走上了讲台，顺利的讲完了那节音乐课。虽然课堂效果没有达到预期的效果，但我知道自己尽力了，也在活动中成长了，收获了、知足了。从活动中我认识到比赛结果不再重要，比赛过程中的体验才是最大的收获。领导的支持与信任，同事的关怀与帮助，学生的配合与鼓舞，让我感到无比幸福。以致我的工作热情也有了更大的提高。

三、收获知识，不断反思。
      比课结束后，我顿时觉得轻松了不少，那是努力付出之后的一种坦然。作为这次活动的参与者、观摩者，我不仅从别的老师身上找到了很多闪光点，同时在自己的课中，我也认识到了自己的一些不足，例如教学语言的生动性、师生之间和生生之间的互动、教师放手，学生的主动参与、教师对学生激励性的评价在教学设计上要注重实效性，不能单靠一些新颖的方式来吸引学生，而是要靠教师扎实的功底把学生引入知识的天地、艺术的天堂，让他们真正感受到艺术的魅力，从而自觉地去探究、去钻研，在快乐中学习等等。。课堂教学过程是教师不断反思的过程，教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，并且能自主地进行尝试，给学生一个充满活力的音乐课堂，让学生爱唱歌，会唱歌，唱好歌。
       通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建高效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习和发展，让学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生获得实际的发展。同时使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，我一定要多练习，认真对待每一堂课；多学习，提升自己的文化素养；多请教，博取百家之长；多反思，力避自身不足；多参与，在赛课中锻炼自己的能力。我相信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只要工作中时刻记住这“五多”，自己的教学生涯定能闪现出独特的光芒。

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