调查表明：中小学生暑期缺少快乐和自主

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调查表明：中小学生暑期缺少快乐和自主

来源：中国教育报 本报讯（记者时晓玲）新学期伊始，浙江省教育科学研究院组织科研人员分赴全省9个区县，对16所城镇小学的4800名小学生暑期生活进行了调查。结果表明，小学生暑期生活总体态势向好，但仍有一些问题值得关注。 缺生活、缺快乐、缺自主、缺同伴，这“四缺”是本次调研反映出来的小学生暑期生活的主要问题。培训、暑期作业和旅游成为城镇小学生暑期生活的三大主体活动，其中61.3%的学生暑期生活以培训为主，53.7%的学生以作业为主，培训和作业已成为其暑期生活主线。 此外，27.1%的小学生对暑期生活不满意，其中11.9%的学生认为暑期生活没意思，缺少自主性，只有48.5%的学生感到暑期生活有趣；70.9%的学生暑期主要是和长辈在一起，只有10.9%的学生主要是和同龄伙伴在一起。 作为现代国民教育体系的常态制度设置，暑期是与学期相对而存在的，它在儿童的成长与发展中，有着不同于学期的教育功能。对此，杭州师范大学继续教育学院院长童富勇提出，暑期的功能至少应包括放松身心、自我补缺检习、印证书本知识和实现梦想4个方面，调查反映的问题是，因为现在学生的暑期生活充满了家长安排和设计的培训，使暑期成为学期的延伸。杭州市崇文实验学校校长俞国娣认为，暑期应成为儿童个性化生活和教育的好时机。孩子们在充分放松中长身体，在个性化的生活和社会体验中增长能力和智慧。学校不能因为放假而与家长的联系和沟通断档，应当积极鼓励、引导学生独立地安排自己的暑期生活，这样的暑期才真正有意义，任务驱动式作业、问题解决式作业不失为暑期新型作业的好载体。 提升小学生暑期生活质量的价值指向是什么？杭州市教育科学研究所所长施光明认为，回归自然，在一种对野趣的寻觅过程中创造快乐，应成为小学生闲暇教育的主导方向。中小学生暑期的学习更应强调读“无字之书”，多一些生活体验，多一些社会实践。